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Este documento presenta el plan de aula para las ciencias sociales de primero a tercer grado en la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El plan describe los estándares, competencias, temas y estrategias metodológicas que se usarán para cada grado. En primer grado, los temas incluyen la historia de los niños, la historia oral de los padres y abuelos, y los primeros refugios humanos. Las estrategias involucran actividades como contar historias orales, hacer collages y carteleras. La evaluación monitorea el
Descriere originală:
PLAN DE AULA DE CIENCIAS SOCIALES PARA 1° A 3° DE BÁSICA PRIMARIA
Este documento presenta el plan de aula para las ciencias sociales de primero a tercer grado en la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El plan describe los estándares, competencias, temas y estrategias metodológicas que se usarán para cada grado. En primer grado, los temas incluyen la historia de los niños, la historia oral de los padres y abuelos, y los primeros refugios humanos. Las estrategias involucran actividades como contar historias orales, hacer collages y carteleras. La evaluación monitorea el
Este documento presenta el plan de aula para las ciencias sociales de primero a tercer grado en la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El plan describe los estándares, competencias, temas y estrategias metodológicas que se usarán para cada grado. En primer grado, los temas incluyen la historia de los niños, la historia oral de los padres y abuelos, y los primeros refugios humanos. Las estrategias involucran actividades como contar historias orales, hacer collages y carteleras. La evaluación monitorea el
PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
1
AREA: Ciencias Sociales DOCENTES: Alba Ligia Valencia Ruiz y Tania Jineth Valencia Certuche GRADO: De 1 a 3 PERIODO:3
NUCLEO PROBLMICO: Relaciones Histricas Tiempo estipulado: 10 Semanas-4 Horas semanales
PROPSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar diversos textos.
J USTIFICACIN
La enseanza de la ciencias sociales es de gran importancia en la vida de cada ser humano, ya que tiene como objetivo (segn la UNESCO) educar para la tolerancia con criterios y actitudes de socializacin, solidaridad y justicia, para que el ser humano se eduque en una convivencia humana pacfica y libre, con el fin de ayudarle a tener conocimientos del mundo y el hombre. Por lo tanto, para los nios de esta edad que apenas comienzan a vivir e ignoran muchas cosas que existen en su mundo, deben de tener conocimientos los cuales le permitan tener una idea global de los avances que ha tenido la humanidad, como su transporte, vivienda, la manera de conseguir su alimentos, su medicina, entre muchas otras cosas, que hacen parte de la historia de nuestros antepasados y la historia que actualmente vivimos. Con base en lo anterior, nos podemos atrever a decir que una adecuada enseanza en las Ciencias Sociales puede permitir en estos nios de la segunda infancia incluirse de entero en el mundo y desenvolverse en l, por eso, este plan de aula pretende darle una orientacin diferente, creativa y flexible que le permita al nio tener un aprendizaje Significativo, donde su estructura cognitiva previa sobre el mundo y sus sucesos, se mezcle con la informacin que se le pueda brindar en la escuela, posibilitndole un conocimiento que sea orientado y no dirigido, con actividades ldico pedaggicas para que el nio disfrute de su proceso de aprendizaje y que todos los conocimientos que se desean orientar durante este periodo logren en los estudiantes una postura crtica y reflexiva de cada tema a trabajar.
ESTNDARES
. De primero a tercero: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin. Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.
ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS 1 :
Grupo de estndares:
Convivencia y Paz Participacin y responsabilidad democrtica Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
De Primero a tercero:
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.). Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
COMPETENCIAS AMBITOS TEMTICOS ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Y RECURSOS EVALUACIN E INSTRUMENTOS Bsicas, Interpretativa, argumentativa y propositiva: Me aproximo al conocimiento como cientfico social. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales: Relaciones con la historia y las culturas, Relaciones espaciales y ambientales, relaciones tico- polticas. Desarrollo compromisos personales y sociales. Ciudadanas: Comunicativas Cognitivas Emocionales Integradoras
1 Grado
Eje Generador: 6. Cultura e Historia. Pregunta problematizadora:
A mi edad cual es mi historia y la de las personas ms cercanas? Temas: Historia de las nias y nios. Historia oral de padres-abuelos. Lugares de procedencia. Documentos testimoniales (documentos, fotos, videos) o recuerdos tradicionales.
Eje generado: 7. Tecnologa y Ciencia. Pregunta problematizadora:
Qu nos dicen sobre la gente, las casas y las cosas? Temas: Los primeros refugios nmadas, uso de las cuevas y primeros auxilios. Las primeras viviendas en el mundo, desarrollo de la cermica.
1 Grado
Este eje generador sobre Cultura e historia se trabajara desde la vivencia de los nios de grado primero, los cuales se guiaran desde un enfoque constructivista en donde el maestro ser el orientador en el proceso de enseanza-aprendizaje.
En este periodo trabajaremos con cuatro temas los cuales son consecutivos uno del otro para lograr un adecuado entendimiento de cada uno de estos. 1Tema: HISTORIA DE NIOS Y NIAS Para trabajar este tema la profesora comenzara contando su historia de vida para que los nios tengan una idea de la manera cmo podran contar la suya; pero los nios lo harn de manera diferente, entre todos tendrn muchas revistas en las cuales de manera individual buscaran imgenes donde describan sucesos o experiencias de su vida,(la profesora orientara y dar parmetros para realizar la actividad) las recortaran y con todas las imgenes realizaran un collage en una cartulina que la profesora les entregara, al terminar la clase los nios pegaran sus collages en una de las paredes del saln. En la siguiente clase realizaremos un crculo en el suelo alrededor de la pared y cada uno explicara su collage contando su historia de vida. Tiempo estimado: 4 Horas Recursos: Revistas Cartulinas Recursos Humanos Pegamento Cinta 2Tema: HISTORIA ORAL DE PADRES-ABUELOS. Basados en el anterior tema, es importante que los nios Evaluacin e instrumentos para grado primero:
1 Grado evaluacin: Para este primer grado se evaluaron los siguientes aspectos: Reconocimiento de su historia y de sus personas ms cercanas. Entendimientos de la historia de antepasados. Participacin Dedicacin Conocimientos adquiridos Atencin Trabajo en Equipo Trabajo individual.
Manera de evaluar: La evaluacin para grado primero se realizara antes, durante y despus de cada actividad que ellos realicen, se llevara el proceso de cada estudiante por medio de una rbrica donde exprese su proceso, al final del periodo se les mostrara el proceso que llevaron, las notas adquiridas y su
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Laborales: Supera sus debilidades. Realiza intervenciones respetando el orden las palabras levemente acordados. Atiende con actitud positiva las solicitudes de los otros. Tiene creatividad en la presentacin de resultados de trabajo acadmico. Exposicin oral y escrita (Power Point, carteleras, dramatizados, canciones): Expone y comparte en el aula y ante auditorios.
Los tipos de casas en Colombia.
El tipo de viviendas a m alrededor y los lugares de conservacin patrimonial.
2 Grado
Eje Generador: 6. Cultura e Historia. Pregunta problematizadora: A qu sitios quisieras ir y como podras llegar?
Temas: Medios de transporte utilizados en otras pocas.
Medios de transporte utilizados en tu entorno y en la actualidad.
Medios de transporte que se prevn en el futuro.
Eje generado: 7. Tecnologa y Ciencia. Pregunta problematizadora:
Por qu antiguos objetos que an se usan diariamente en la casa, nos descubren los saberes que utilizaron las personas para vivir mejor?
Temas: tengan en cuenta que todas las personas que los rodean tienen historias as como ellos, por ende, para comenzar visualizaremos un lindo video llamado los viajes del abuelo toral en donde podrn ver todo lo que ha vivido este personaje , las historias que tiene para contar y todo lo que ha cambiado el mundo en esos aos para l, a partir de esto, comenzaremos a organizar un maravilloso da el cual se llamara da de los abuelos en donde irn tres o cuatro abuelitos que tenga facilidad de tiempo para asistir y contarnos sus historias, los dems nios en casa con ayuda de sus abuelos o papas elaboraran una cartelera con la historia de un abuelito-abuelita-pap o mam, se pegaran en el saln, y se invitaran a los dems estudiantes de primaria para que las miren y ellos les cuenten sus historias, (todo esto se prepara con anterioridad y se repasara para que realicen una linda exposicin). Tiempo estimado:3 Horas Recursos: Recursos humanos. Cartulina. Dulces. Refrigerio. Al terminar este tema se realizara una reflexin sobre lo visto. 3 Tema: LUGARES DE PROCEDENCIA. Antes de comenzar este tema se llevaran a casa una tarea preguntando en donde nacieron, con ese dato, iremos a la sala de sistemas y buscaremos imgenes e historia sobre estos lugares. Tiempo estimado: 3 Horas Recursos: Recursos humanos. Computadores. 4Tema: DOCUMENTOS TESTIMONIALES. Basndonos en la historia de los abuelos, de los nios y sus lugares de procedencia buscaremos documentos, fotos y videos con los cuales comenzaremos a armar un video entre todos, en donde los nios hablen, participen e investiguen, el video se ira organizando en Movie Market con ayuda de la profesora y al final del periodo se presentara en el saln con crspelas y gaseosa. Tiempo estimado: 5 Horas Recursos: Movie Market Computadores Videos autoevaluacin. (Se anexan al final las rubricas).
Evaluacin e instrumentos para grado segundo y tercero: En grado segundo y tercero la evaluacin continuara siendo en tres momentos los cuales sern: antes de comenzar el tema para darnos cuenta cuales son los conocimientos previos de los estudiantes, durante para mirar como es el proceso en cada actividad, y al final para observar los logros alcanzado por el estudiantado.
Se evaluaran los siguientes aspectos:
Participacin Dedicacin Conocimientos adquiridos Atencin Trabajo en Equipo Trabajo individual. Conocimientos sobre los medios de transporte. Reconocimiento de los aspectos para vivir mejor y cambios en las pocas. Apoyo en todas las actividades. Conocimientos sobre los exploradores,
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Los cambios en la forma de vestirse (materiales, herramientas, modas).
Las caractersticas de las casas y su iluminacin (materiales y tcnicas).
Muebles y utensilios en las viviendas.
El uso de distintas plantas para alimentarse y curarse.
3 Grado
Eje Generador: 6. Cultura e Historia. Pregunta problematizadora: En los tiempos de los exploradores y conquistadores, qu cambios supuso para los que llegaban y para los que vivan en el pas? Temas: La aventura de cruzar el ocano.
Condiciones y cambios de vida de grupos aborgenes, europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos, cultivos, uso de armas de fuego).
Enfermedades y remedios de Espaa y en la selva. Documentos
1 Grado
Este eje generador sobre tecnologa y ciencias se trabajara a partir de los tipos de viviendas desde nuestros antepasado (Nmadas) hasta los tipos de vivienda los cuales tenemos hoy en da, realizando actividades en las cuales se vean reflejados todos los cambios que han ido sucediendo de generacin en generacin, por lo cual trabajaremos con cuatro temas que nos ayudaran a visualizar aquellos cambios.
1Tema: Los primeros refugios nmadas, uso de las cuevas y primeros auxilios. El siguiente tema lo trabajaremos primero que todo visualizando un video sobre Los nmadas, llamado Cuento de Croman en donde los estudiantes podrn visualizar los primeros refugios nmadas y el uso de las cuevas, a partir de lo visualizado sacaremos ideas generales sobre los nmadas, las cuales cada uno escribir en su cuaderno y realizaran dibujos de las ideas generales que se sacaron , al finalizar esto, se reunirn en 4 grupos de igual cantidad de estudiantes, en donde dibujaran lo que ms les haya causado inters ( cuevas o Refugios), los dibujos se pegaran en todo el saln; al finalizar esto todos llevaran a casa una pequea consulta, la cual ser, averiguar cules eran los primeros auxilios de los nmadas y dibujarlos si es posible, esta consulta la debern llevar a clase pegarla con los dibujos que ya haban realizado; luego todos visualizaran los dibujos , entre ellos se explicaran lo consultado y tomaran algunas notas en sus cuadernos. Tiempo estimado: 3 Horas Recursos: Video Bean Computador Video conquistadores, la vida del hombre y los conocimientos de ellos. Reconocimientos de los pueblos que an son nmadas.
Todos estos aspectos sern organizados en una rbrica para realizar la evaluacin de manera organizada, de igual manera se tendr en cuenta la autoevaluacin del estudiantado.
IMPORTANTE: Dependiendo de los logros alcanzados por el estudiantado algunas de las calificaciones puede estar con nmeros decimales.
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Comparacin pasado presente. Eje generado: 7. Tecnologa y Ciencia. Pregunta problematizadora: En qu forma el hombre aprendi a cultivar plantas y domesticar animales, para vivir mejor? Temas: La domesticacin de plantas y animales: los saberes que implica.
La aparicin de la familia y la formacin de la vida sedentaria.
Pueblos que an son nmadas en la actualidad.
La tcnica al servicio de una mejor calidad de vida. Papel Bond Colores
2 Tema: Las primeras viviendas en el mundo, desarrollo de la cermica. El siguiente tema lo trabajaremos a partir de una pequea explicacin que la maestra dar, mostrando algunos flash Cards de las viviendas realizadas en cermica, explicara como obtenan la cermica en ese tiempo y las otras maravillosas cosas que realizaban con la cermica. Partiendo de esta explicacin se pegaran variadas imgenes por la zona verde de su saln en donde habrn diversos tipos de vivienda, un grupo recolectara todas las imgenes de viviendas fabricadas por los nmadas, un segundo grupo recolectara todas las imgenes de vivienda fabricadas en cermica y un tercer grupo recolectara viviendas que no cumplan con las dos anteriores caractersticas, con esto comenzaremos a entrar a las caractersticas de las casas en Colombia. Tiempo estimado: 2 Horas. Recursos: Flash Cards Cinta 3Tema: Los tipos de casas en Colombia. Basadas en la anterior actividad retomaremos las imgenes que no cumplan con las anteriores caractersticas, las cuales enfocaremos en los tipos de viviendas existentes en Colombia, daremos una pequea explicacin de algunos tipos de viviendas y buscaremos con ms profundidad en la sala de internet. Consiguiente a esto, cada nio en una hoja de block realizara un dibujo del tipo de vivienda que ms le llamo la atencin, escribir sus caractersticas y el por
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4Tema: El tipo de viviendas a m alrededor y los lugares de conservacin patrimonial. Para orientar este tema trabajaremos con un divertido juego llamado Rayuela, esta rayuela en lugar de nmeros tendr imgenes las cuales sern lugares de conservacin patrimonial y tipos de vivienda que se encuentran en Cali, el juego consistir, en que cada nio tirara una piedrita tendr que ir hasta all saltando y volver con la piedra e imagen en donde cay la piedra, detrs de la imagen esta la explicacin del lugar o viviendo y su nombre, cada nio explicara su imagen y le sedera el turno a otro compaero. (La idea es que todos participen y le coloquen atencin a sus compaeros para recordar los nombres y caractersticas de cada vivienda o patrimonio cultural), al finalizar la rayuela realizaremos un juego de memoria en el que todos tendrn que recordar el nombre de algn lugar y alguna de sus caractersticas, al finalizar, realizaremos conclusiones y tomaremos apuntes sobre los juegos. Tiempo estimado: 3 Horas Recursos: Tisa Imgenes Piedra Cuaderno
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Lapiz
2 Grado Este eje generador sobre Cultura e Historia se trabajara a partir de los medio de transporte utilizados en otras pocas, actualmente y los que en un futuro se podrn tener, nos daremos cuenta de la importancia que ha tenido su evolucin y como ha sido este proceso, los temas que trabajaremos sern los siguientes:
1 Tema: Medios de transporte utilizados en otras pocas. Para comenzar a trabajar los medios de transporte visualizaremos un video el cual se llama Historia del transporte basados en este video, sacaremos algunos medio de transporte utilizados en otras pocas y de donde nacieron estos, al sacar estos, cada estudiante investigara un medio de transporte antiguo y su evolucin, cada nio expondr de la manera que desee. (Puede ser por medio de una cartelera, oralmente sin ayuda audiovisual o con ayuda audiovisual). La realizacin de las exposiciones se har en clase con ayuda de la profesora. Tiempo estimado: Recursos: 3 horas Computadores Video vean Video Cartulina Internet Recursos Humanos
2Temas: Medios de transporte utilizados en tu entorno y en la actualidad.
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI A partir del anterior tema, y de las exposiciones presentadas con anterioridad, sacaremos entre todos algunas conclusiones sobre los medio de transporte que podemos visualizar en nuestro entorno. Al finalizar esto, cada estudiante sacara algunos materiales reciclables (que se piden con anterioridad) se reunirn en cuatro grupos de igual cantidad de nios y elaboraran un medio de transporte con esos materiales, los cuales pueden ser actuales, antiguos o tal vez algn medio de transporte del futuro, al finalizar, cada grupo explicara su creacin a todo el grupo. Tiempo estimado:3 Horas Recursos: Materiales reciclables Pinturas Recursos Humanos 3 Tema: Medios de transporte que se prevn en el futuro. Para trabajar este tema nos apoyaremos en la creatividad de cada estudiante, imaginando que medios de transporte se podran crear en un futuro; luego de hacer este viaje imaginario, visitaremos la sala de sistemas para investigar algunos transportes que se prevn, haciendo una retroalimentacin entre todos y tomando algunos apuntes. Tiempo estimado: 2 Horas Recursos: Recursos Humanos. Sala de Sistemas
2 Grado: Eje generador: Tecnologa y ciencia Es evidente que al pasar el tiempo toda nuestra cultura va teniendo ciertos cambios, como la forma de vestirse, las herramientas que se utilizan, modas, entre otras, tambin es claro observar que todo lo que nos rodea tienen unas caractersticas que son importantes para tenerlas en cuenta, por ende, este eje generado de cultura e historia pretenden orientar a los nios a interesarse y enterarse de todo lo que les rodea que se considera muy bsico pero que son bastante importantes. A partir de esto trabajaremos los siguientes
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI cuatro temas: 1 Tema: Los cambios en la forma de vestirse (materiales, herramientas, modas). Para trabajar este tema realizaremos una lnea de tiempo desde la edad media hasta nuestros das, la cual estar ubicada en una las paredes del saln en un mural, el cual estar distribuido en las diferentes pocas con fechas, la profesora entregara varias imgenes de herramientas, materiales, y modas las cuales ellos tendrn que organizar dependiendo la poca que consideran que permanece, luego de organizarlos en el mural entre todos comenzaremos a organizarlo de nuevo para observar algunos posibles errores y la profesora dar explicaciones sobre cada poca y tendencia que se presenta en esas pocas. Tiempo estimado: 3Horas Recursos: Papel blanco Imgenes Ega 2 Tema: Las caractersticas de las casas y su iluminacin (materiales y tcnicas).
Trabajaremos este tema visitando la biblioteca e investigando algunas caractersticas de las casas y la iluminacin, desde la poca de las cavernas hasta nuestra poca, se tomaran apuntes en los cuadernos, y entre todos organizaremos los diferentes apuntes para llegar a variadas conclusiones. Tiempo estimado: 3 Horas Recursos: Biblioteca Cuadernos Lpiz
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3 Tema: Muebles y utensilios en las viviendas. Con anterioridad se le pedirn a los nios diversos Utensilios que utilicen en sus hogares y fotos de algunos de sus muebles, la maestra llevara algunas fotografas de utensilios y muebles que se utilizaban anteriormente, con todo esto, realizaremos una comparacin con ellos, las funciones que tienen y las posibles evoluciones que han tenido. Tiempo estimado: 2 Horas Recursos: Utensilios Fotografas 4 Temas: El uso de distintas plantas para alimentarse y curarse. Este tema ser trabajado primero que toda con una explicacin general en diapositivas orientada por la profesora, en donde mostrara diversas plantas que pueden utilizarse para alimentarse y curar algunos males, durante la presentacin los nios podrn tomar apuntes y tratar de dibujar las plantas en su cuaderno, luego se dividirn en 4 grupos de igual cantidad de estudiantes en donde se les pasaran algunas hojas con imgenes de plantas las cuales cada grupo deber recortar y separar entre plantas medicinales y planta para alimentarse. Tiempo estimado: 2 horas Recursos: Computador Diapositivas Video Bean Hojas con plantas Ega. Hojas de block
3 Grado
Eje Generador: 6. Cultura e Historia. Es muy importante este eje generador ya que nos
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI permitir conocer algunos cambios de vida de grupos aborgenes, europeos y africanos, conocer como fueron los primeros viajes cruzando el ocano y darnos cuenta de algunas enfermedades y remedios de Espaa y la selva; todos estos conocimientos les ayudara a los estudiantes a crecer en sus conocimientos y entender algunos sucesos actuales. Este eje generador lo trabajaremos en cuatro temas:
1 Tema: La aventura de cruzar el ocano.
Este tema lo trabajaremos partiendo de una explicacin de cmo eran las primeras navegaciones, porque no eran tan largas y que instrumentos comenzaron a utilizar para poder hacer algunos viajes ms largos, luego nos enfocaremos en los viajes de Cristbal Colon realizando un cine foro en donde se mostraremos un video de la vida de l, sus viajes y como fueron; al terminar este realizaremos unas conclusiones sobre estos viajes, como los hicieron y se darn algunas explicaciones que queden faltando o lo que los estudiantes tengan curiosidad. Partiendo de lo anterior realizaremos algunos ejercicios de las rutas que utilizo colon, los instrumentos que utilizaron, los avances que logro l y los cambios que dieron los lugares conquistados. Tiempo estimado: 4 Horas Recursos: Video Video Bean Computador 2 Tema: Condiciones y cambios de vida de grupos aborgenes, europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos, cultivos, uso de armas de fuego).
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Este tema ser trabajado mediante una pequea investigacin que los nios realizaran en la sala de sistemas, el grupo ser dividido en tres grupos y cada grupo investigara uno de los distintos grupos aborgenes, debern investigar sus viviendas, vestidos, alimentos, cultivos y uso de armas de fuego, en qu lugar se encuentran actualmente y cuales han sido sus cambios, la profesora dar algunas pginas web para que se faciliten su consulta, continuamente a esto, se dirigirn al saln en donde estarn tres cartulinas blancas, muchas imgenes y marcadores para que los grupos realicen unas carteleras explicando la investigacin realizada, durante las exposiciones la profesora realizara preguntas sobre el tema y dar apoyo a cosas que se ignoren en el grupo expositor. Tiempo estimado: 3 Horas Recursos: Computadores Internet Cartulina Marcadores Ega Imgenes
3 Temas: Enfermedades y remedios de Espaa y en la Selva. Trabajaremos este tema con una explicacin que la maestra dar sobre enfermedades que se presentaron y se presentan en Espaa y en la selva, y algunos remedios que se utilizan, a partir de esta realizaremos una comparacin con algunas enfermedades que se presentan en Colombia y que tan graves son consideradas aqu. Tiempo estimado: 2 horas y media
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Recursos: Recursos humanos Marcadores
4 Tema: Comparacin pasado presente.
Este tema ser orientado basndonos en los variados temas que se han ido trabajado durante el eje generador, se realizara un juego de memoria, el cual consistir en varias imgenes y textos que estarn volteados, cada estudiante por turnos sacara una imagen y deber comenzar a encontrar el pasado o el present de la imagen o texto y explicar sus cambios. Tiempo estimado: Recursos: 4 horas Imgenes Memoria Eje generado: 7. Tecnologa y Ciencia. Pregunta problematizadora: Es muy importante para el ser humado tener variados conocimientos que le puedan servir para alguna etapa de su vida, por lo cual este eje generador pretende orientar en algunos saberes de domesticacin, saberes sobre algunos pueblos nmadas actuales, la aparicin de la familia y la tcnica para una mejor calidad de vida; todos estos temas sern orientados desde un enfoque constructivista donde se retomara el conocimiento del nio con algunos conocimientos que le puede brindar la escuela. 1 Tema: La domesticacin de plantas y animales: los saberes que implica. Visualizaremos al principio de la clase un video llamado Periodo Arcaico Superior: Domesticacin y
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI pesca partiendo de este se les explicara a los nios los saberes que implican poder domesticar algunos animales y plantas, despus de esto se les preguntara a los nios si en casa han domesticado algunas plantas o si tienen conocimientos de esto por alguno de sus familiares. Tiempo estimado: Recursos: 3 Horas Video Video Bean Computador 2Tema: La aparicin de la familia y la formacin de la vida sedentaria. Trabajaremos este tema preguntando primero a los nios porque creen que se cre la vida sedentaria ,basados en los pueblos Nmadas que ya vieron, a partir de esto se les dar algunas explicaciones de los pueblos Sedentarios y como desde ah se comenz a crear la familia, se les mostraran herramientas y actividades econmicas, luego de esto realizaran un pequeo cuestionario en donde abran preguntas comparando a los nmadas y sedentarios para que los estudiantes coloquen algunas de sus diferencias. Tiempo estimado: 3 horas Recursos: Recursos Humanos 3 Temas: Pueblos que an son nmadas en la actualidad. Con anterioridad se les pedir a los estudiantes que investiguen algn grupo que aun sea nmada en la actualidad, con esta pequea investigacin cada nio explicara lo que pudo encontrar y algunas caractersticas que tengan esos grupos, luego de esto en un mapa grande del mundo organizado en el tablero
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OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140246s.pdf http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-106706_archivo_pdf.pdf http://www.youtube.com/watch?v=68dVQ3gskxw- Los viajes del abuelo Toral http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU- Video Sobre Nmadas http://www.profesorenlinea.cl/mediosocial/ViviendaI.htm Historia de la vivienda http://www.tiwanakuarcheo.net/13_handicrafts/ceramica.html Historia de la Cermica http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/articles-83286_archivo.pdf Viviendas en Colombia http://www.semana.com/especiales/patrimonios-colombia-humanidad/ Patrimonios culturales en Colombia http://lahistoriadelostransportes.blogspot.com/2011/01/el-perfeccionamiento-de-los-medios-de.html Medios de transporte http://www.botanical-online.com/medicin1.htm Plantas medicinales y de alimento https://www.youtube.com/watch?v=1ljVxU-4JbA Historia de Cristbal Colon comenzaremos a ubicar en donde estn los mayores grupos nmadas actuales y comenzaremos a concluir l porque quedan tan pocos. Al terminar esto realizaremos un cuestionario en parejas en donde realizaran algunas preguntas sobre estos grupos y su ubicacin actual. Tiempo estimado: 4 horas Recursos: Investigaciones Mapas Cuestionario Lpiz Colores
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u06/unidad6b.htm Primeros viajes y ejercicios http://www.redcolombiana.com/PueblosAborigenes/index.asp Grupos aborgenes, europeos y africanos. http://cierretradicionesvargas.blogspot.com/2013/04/aportes-culturales-indigenas-europeos-y.html http://iesleopoldocano.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/repositorio/0/5/html/web/etapa4/enfermedades_media.html https://www.youtube.com/watch?v=wvvb0o6-n48 Video sobre domesticacin de animales y plantas. http://www.bdigital.unal.edu.co/3220/22/9789589880685_1.pdf Pueblos Nmadas actuales en Colombia
RUBRICAS PARA EVALUACIN NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MAESTRAS: Alba Ligia Valencia y Tania Jineth Valencia FECHA: 1 Grado Mi Historia y de las personas ms cercanas
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0 Historia de las nias y nios.
No realiza su historia de su vida, ni presenta inters al escuchar las dems.
Realiza la historia de su vida con poca motivacin e inters. Realiza la historia de su vida pero no es atento con las historia de los dems. Realiza la historia de una manera bastante creativa, pero se distrae al escuchar las dems historias. Es organizado al narrar y elaborar su historia de vida; es atento con la historia de sus amigos. Historia oral de padres-abuelos.
No coloca atencin ni participa en las historias de padres o abuelos. No est completamente atento a las exposiciones de abuelo y no participa de ellas. No es del todo atento con los abuelos y padres. Participa en la organizacin y escucha de algunas de las historias de los abuelos. Organiza, brinda ideas y es atento con las visitas de los abuelos y padres. Lugares de procedencia.
No pregunta en su casa sobre su procedencia, ni investiga sobre ella. Pregunta en casa sobre su procedencia pero no se concentra en su investigacin. Pregunta en casa pero no completa su investigacin. Pregunta en su casa y realiza su investigacin. Realiza investigaciones sobre su lugar de procedencia y pregunta varios aspectos en casa sobre esto.
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Documentos testimoniales (documentos, fotos, videos) o recuerdos tradicionales No Participa en la elaboracin del video. No participa en la mayora de actividades para realizar el video. Participa en las actividades del proyecto Participa con amor y entusiasmo en la realizacin de actividades para el video. Brinda ideas, es creativo, est motivado y es sujeto motivador en todas las actividades de construccin del video.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MAESTRAS: Alba Ligia Valencia y Tania Jineth Valencia FECHA: 1 Grado: Saberes sobre la gente y las cosas que nos rodean.
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0 Los primeros refugios nmadas, uso de las cuevas y primeros auxilios.
No presta atencin en ninguna actividad planteada, afectndole su aprendizaje. No est completamente enfocado en las actividades a realizar en clase. Presta atencin al video, pero no realiza apuntes sobre la historia de los nmadas. Es organizado en el proceso de aprendizaje, realizando la mayora de actividades grupales e individuales. Organiza, elabora, y es atento en todo el proceso de aprendizaje sobre los primeros refugios nmadas, sus cuevas y primeros auxilios. Las primeras viviendas en el mundo, desarrollo de la cermica.
No coloca atencin ni participa en el juego sobre viviendas en el mundo. No se enfoca en el juego, y su participacin es escasa. Participa en el juego pero se le dificulta el trabajo en equipo. Entiende, participar y trabaja en equipo en la mayor parte del juego. Se presta a todas las actividades a realizar, es cordial con sus compaeros, trabajo con ellos y entiende el proceso de las actividades. Los tipos de casas en Colombia.
No se interesa en el tipo de casas colombianas ni en Su atencin es dispersa, impidiendo entender algunos Muestra inters en la explicacin de las casas Colombianas pero no Entiende el tipo de casas colombianas, participa dela clase y la elaboracin de sus Es activamente participativo, trabaja en equipo y realiza todas
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI la explicacin que se da. factores del tema. realiza completamente el dibujo pedido. dibujos. las actividades con bastante entusiasmo. El tipo de viviendas a m alrededor y los lugares de conservacin patrimonial.
No Participa en el juego de rayuela. No realiza la actividad de la rayuela segn las instrucciones del maestro. Participa en la actividad de rayuela con variadas dificultades, y sin contestar las preguntas correspondientes. Participa de una manera adecuada en la actividad de rayuela, sigue instrucciones pero se le dificulta contestar algunas preguntas. Participa de una excelente manera en el juego de rayuela, sigue instrucciones, le ayuda a sus compaeros y contesta la mayor parte de las preguntas asignadas.
GRADO SEGUNDO 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Medios de transporte utilizados en otras pocas.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Medios de transporte utilizados en tu entorno y en la actualidad.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Medios de transporte que se prevn en el futuro.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Los cambios en la forma de vestirse (materiales, herramientas, modas). No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad.
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Las caractersticas de las casas y su iluminacin (materiales y tcnicas).
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Muebles y utensilios en las viviendas.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. El uso de distintas plantas para alimentarse y curarse.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad.
GRADO TERCERO 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 La aventura de cruzar el ocano. No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Condiciones y cambios de vida de grupos aborgenes, europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos, cultivos, uso de armas de fuego).
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Enfermedades y remedios de Espaa y en la selva. No intenta mejorar su aprendizaje por Su inters por la mayor parte de los No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero Se le dificultan algunas actividades o temas Alcanza todos los logros propuestos
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ningn medio. temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. intenta mejorar con actividades extras. pero est dispuesto a prender. durante cada actividad. Comparacin pasado presente.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. La domesticacin de plantas y animales: los saberes que implica.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. La aparicin de la familia y la formacin de la vida sedentaria.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. Pueblos que an son nmadas en la actualidad.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad. La tcnica al servicio de una mejor calidad de vida.
No intenta mejorar su aprendizaje por ningn medio. Su inters por la mayor parte de los temas es poca, y no alcanza los mnimos logros. No tiene claro algunos temas por falta de atencin pero intenta mejorar con actividades extras. Se le dificultan algunas actividades o temas pero est dispuesto a prender. Alcanza todos los logros propuestos durante cada actividad.
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PROCESO: GESTIN ACADMICA FECHA: 27 10 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI ELABOR: _____________________________ REVIS: _______________________________ APROB: ________________________
Aportes a la educación intercultural bilingüe: Los vínculos entre las representaciones científicas y vernáculas sobre las Pléyades (Dapichi') en el Gran Chaco