1

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALAPRAIA - CASCAIS (Cdigo: 170690)

Escola do 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico de Alapraia Cascais
EB/JI das Areias EB/JI de Bicesse EB de Caparide EB/JI de Manique EB/JI de S. Pedro do Estoril







PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL


3. ANO





ANO LETIVO 2014-2015
2
PLANIFICAO ANUAL 3. ANO



































ESTUDO DO MEIO
descoberta de si mesmo
descoberta dos outros e das
instituies
descoberta do ambiente natural
descoberta das inter-relaes entre
espaos
descoberta dos materiais e objectos
ED. E EXP. MUSICAL
Jogos de explorao (voz, corpo e
instrumentos)
Experimentao, desenvolvimento e
criao musical
Desenvolvimento auditivo
Expresso e criao musical
ED. E EXP. PLSTICA
Descoberta e organizao de volumes
Descoberta e organizao de superfcies
Explorao de tcnicas diversas de
expresso (recorte, colagem, dobragem,
impresso, tecelagem e costura)
Desenho de expresso livre
APOIO AO ESTUDO


Reforo das aprendizagens de portugus e
matemtica (criao de mtodos de estudo e
de trabalho)

ED. E EXP. FSICO-MOTORA
Percia e Manipulao
Deslocamentos e equilbrio
Jogos
Atividades Rtmicas expressivas

OFERTA COMPLEMENTAR
Educao para a cidadania/ desenvolvimento
de projetos
Dinmicas de aprendizagem (potencializar
situaes de: reflexo, expresso de opinies,
discusso, partilha, respeito pelos outros e pelas
regras estabelecidas) desenvolvendo os temas:
tolerncia, amizade, ambiente
Projetos: Crescer a ler: A magia do livro / Crescer
a construir. Do ldico matemtica / Crescer a
experimentar: O BAB da cincia

PORTUGUS

Oralidade
Leitura e Escrita
Educao Literria
Gramtica
MATEMTICA
Nmeros e Operaes
Geometria e Medida
Organizao e tratamento de dados

Conhecimento de factos e procedimentos
Resoluo de problemas
Comunicao matemtica
Raciocnio matemtico
ED. E EXP.
DRAMTICA
Jogos de Explorao
(corpo, voz, espao e
objectos)
Jogos Dramticos
(linguagem verbal,
linguagem no
verbal e linguagem
gestual)

PROJETO EDUCATIVO


Educar para o futuro
3
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015
PORTUGUS
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Compreenso do oral
(1) Escutar para aprender e construir conhecimento;
1. Descobrir pelo contexto o significado de palavras
desconhecidas;
2. Identificar informao essencial;
3. Pedir esclarecimento acerca do que ouviu;

Expresso Oral
Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar
conhecimentos)
(2) Produzir um discurso oral com correo;
1. Usar a palavra com um tom audvel, boa articulao e ritmo
adequados;
2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas
frsicas cada vez mais complexas;
(3) Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em
conta a situao e o interlocutor;
1. Adaptar o discurso s situaes de comunicao;
2. Recontar, contar e descrever;
3. Informar, explicar;
5. Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (Ex.
apresentar um objeto turma e explicitar as razes da sua
escolha

Leitura
Ler para aprender (aprender a ler)
(4) Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com
fonemas;
1- Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras,
cometendo erros s ocasionalmente e apresentando um nmero
significativo de respostas determinadas por uma codificao
ortogrfica.
s metas do perodo anterior acrescem:





Expresso Oral
Falar para aprender (aprender a falar, construir
e expressar conhecimentos)

(3)Produzir discursos com diferentes
finalidades, tendo em conta a situao e o
interlocutor;
4- Fazer uma apresentao oral (cerca de 3
minutos) sobre um tema, com eventual recurso a
tecnologias de informao.
6- Desempenhar papis especficos em atividades
de expresso orientada, respeitando o tema,
retomando o assunto e justificando opinies.

Leitura
Ler para aprender (aprender a ler)

(5)Ler em voz alta palavras e textos;
3- Ler corretamente um mnimo de 80 palavras
por minuto de uma lista de palavras de um texto
apresentado aleatoriamente.
(8)Organizar os conhecimentos do texto;
3- Pr em relao duas informaes para inferir
delas uma terceira.
(9)Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreend-lo;
s metas dos
perodos anteriores
acrescem:
















Leitura
Ler para aprender
(aprender a ler)
(5)Ler em voz alta
palavras e textos;
4- Ler um texto com
articulao e
entoao corretas e
uma velocidade de
leitura de, no mnimo,
110 palavras por
minuto.

4
(5) Ler em voz alta palavras e textos;
1- Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
regulares e, salvo raras excees, todas as palavras irregulares
encontradas nos textos utilizados na escola;
2- Descodificar palavras com fluncia crescente;
(6) Ler textos diversos;
1- Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos,
notcias, cartas, convites e banda desenhada.
(7) Apropriar-se de novos vocbulos;
1- Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas
do quotidiano, reas de interesse dos alunos e conhecimento do
mundo.
(8) Organizar os conhecimentos do texto;
1- Identificar, por expresso de sentido equivalente, informaes
contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 300 palavras,
2- Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como eventuais
subtemas;
4- Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.
(9) Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e
compreend-lo;
1- Formular questes intermdias e enunciar expectativas e
direes possveis durante a leitura de um texto;
2- Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas,
a que contempla informao contida num texto curto, de cerca
de 100 palavras, lido anteriormente.
(10) Monitorizar a compreenso;
1- Sublinhar palavras desconhecidas, inferir o significado a partir
de dados contextuais e confirm-lo no dicionrio.
(12) Desenvolver o conhecimento da ortografia;
1- Indicar, para as relaes de fonema-grafema e grafema-
fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever
os fonemas que, segundo o cdigo ortogrfico do portugus,
podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada
grafema indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de
leitura,
3- Relacionar intenes e emoes das
personagens com finalidades da ao.
(11) Elaborar e aprofundar ideias e
conhecimentos;
1- Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de
informao relativas a um tema, atravs de
pesquisas na biblioteca e pela internet.
2- Procurar informaes na internet para
preencher esquemas anteriormente elaborados ou
para responder a questes elaboradas em grupo.
3- Exprimir de maneira apropriada uma opinio
crtica a respeito de um texto e compar-lo com
outros j lidos ou conhecidos.
4- Exprimir uma opinio crtica a respeito de
aes das personagens ou de outras informaes
que possam ser objeto de juzos de valor.

(12) Desenvolver o conhecimento da ortografia;
2- Escrever corretamente no plural as formas
verbais, os nomes terminados em o e os nomes
ou adjetivos terminados em consoante.



















































5
3- Escrever um texto, em situao de ditado, quase sem cometer
erros.
(13) Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da
pontuao;
1- Identificar e utilizar o hfen;
2- Identificar e utilizar os seguintes auxiliares de escrita:
travesso (no discurso direto) e aspas;
3- Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao:
ponto de exclamao; dois pontos (introduo do discurso
direto).
4- Fazer a translineao de palavras no final das slabas
terminadas em vogal e em ditongo e na separao dos dgrafos rr
e ss.
Escrita
Escrever para aprender (aprender a escrever)

(14) Planificar a escrita de textos;
1- Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.
(15) Redigir corretamente;
1- Utilizar uma caligrafia legvel;
2- Usar vocabulrio adequado.
(16) Escrever textos narrativos;
1- Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos
constituintes: quem, quando, onde, o qu, como.
2- Introduzir dilogos em textos narrativos.
(19) Escrever textos diversos;
1- Escrever convites e cartas.
2- Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.
(20) Rever textos escritos,
1- Verificar se o texto contm as ideias previamente definidas.
2- Verificar a adequao do vocabulrio usado.
3- Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto
contenha.
Educao Literria
(21) Ler e ouvir ler textos literrios;
1- Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da
Escrita
Escrever para aprender (aprender a escrever)

(15) Redigir corretamente;
3- Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da
coordenao de nomes, de adjetivos e de verbos.
(17) Escrever textos informativos;
1- Escrever pequenos textos informativos, a partir
de ajudas que identifiquem a introduo ao
tpico, o desenvolvimento do tpico com factos e
pormenores, e a concluso.
(18) Escrever textos dialogais;
1- Escrever dilogos, contendo a frase de
abertura, a frase de interao e a frase de
fecho.

Educao Literria

(22) Compreender o essencial dos textos
escutados e lidos;
1- Reconhecer regularidades versificatrias (
rima, sonoridade, cadncia ).
2- Confrontar as previses feitas sobre o texto
com o assunto do mesmo.
3- Identificar, justificando, as personagens
principais.
4- Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de
estaes do ano, de instrumento, de objeto).
5- Recontar textos lidos.
6- Propor alternativas distintas: alterar
caratersticas das personagens e mudar as aes,
inserindo episdios ou mudando o desenlace.
7- Propor ttulos alternativos para textos.
8- Interpretar sentidos da linguagem figurada.
9- Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questes sobre os textos.




































6
tradio popular.
2- Praticar a leitura silenciosa.
3- Ler, em voz alta, aps preparao da leitura.
4- Ler poemas em coro ou pequenos grupos.
(24) Ler em termos pessoais;
1- Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor,
textos diversos.
2- Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha.

Gramtica

(26) Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do
portugus;
1- Classificar palavras quanto ao nmero de slabas.
2- Distinguir slaba tnica de tona.
3- Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.
(27) Conhecer propriedades das palavras;
1- Identificar nomes prprios e comuns.
2- Identificar as trs conjugaes verbais.
3- Identificar pronomes pessoais (forma tnica).
8- Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.
9- Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em o.
10- Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em o.
11- Flexionar pronomes pessoais (gnero, nmero e pessoa).
12- Conjugar os verbos regulares e irregulares mais frequentes
(dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente
do indicativo.
13- Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.
16- Reconhecer palavras que pertencem mesma famlia.
(28) Compreender formas de organizao do lxico
1- Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e
antnimos.


(23) Ler e apreciar textos literrios;
1- Ler e ouvir ler obras de literatura para a
infncia e textos da tradio popular.
2- Manifestar sentimentos, ideias e pontos de
vista suscitados pelas histrias ouvidas.
(25) Dizer e escrever, em termos pessoais e
criativos;
1- Memorizar e dizer poemas, com clareza e
entoao adequadas.
2- Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos,
das pausas, da entoao).
3- Escrever pequenos textos em prosa, mediante
proposta do professor ou por iniciativa prpria.
4- Escrever pequenos poemas, recorrendo a
poemas modelo.

Gramtica

(27)Conhecer propriedades das palavras;
5- Identificar o quantificador numeral.
7- Distinguir palavras variveis de invariveis.
(29) Analisar e estruturar unidades sintticas;
1- Identificar os seguintes tipos de frase:
declarativa, interrogativa e exclamativa.
2- Distinguir frase afirmativa de negativa.
3- Identificar marcas do discurso direto no modo
escrito.
4- Expandir e reduzir frases, substituindo e
deslocando palavras e grupos de palavras.







Gramtica

(27) Conhecer
propriedades das
palavras;
4- Identificar os
determinantes
possessivos e os
demonstrativos;
6- Identificar
advrbios de negao
e de afirmao.
14- Identificar afixos
de uso mais
frequente.
15- Produzir novas
palavras a partir de
sufixos e prefixos.



7
PROGRAMAO ANUAL 3. ANO ANO LETIVO 2014/2015
MATEMTICA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais
1. Conhecer os numerais ordinais
1. Utilizar corretamente os numerais
ordinais at centsimo.
2. Contar at um milho
1. Estender as regras de construo dos
numerais cardinais at dezena de milhar.
2. Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com saltos fixos, que possam
tirar partido das regras de construo dos
numerais cardinais at dezena de milhar.

Representao decimal de nmeros
naturais
4. Descodificar o sistema de numerao
decimal
1. Designar mil unidades por um milhar e
reconhecer que um milhar igual a dez
centenas e a cem dezenas.
2. Representar qualquer nmero natural at
dezena de milhar, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compem e
efetuar a leitura por classes e por ordens.
3. Comparar nmeros naturais at dezena
de milhar utilizando os smbolos < e >.
4. Efetuar a decomposio decimal de
qualquer nmero natural at dezena de
milhar.
5. Arredondar um nmero natural dezena,
centena, ao milhar, dezena de milhar
s metas do perodo anterior acrescem:

NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais
2. Contar at um milho
1. Estender as regras de construo dos
numerais cardinais at um milho.
2. Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com saltos fixos, que possam
tirar partido das regras de construo dos
numerais cardinais at um milho.

Representao decimal de nmeros
naturais
4. Descodificar o sistema de numerao
decimal
2. Representar qualquer nmero natural at
centena de milhar, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compem e
efetuar a leitura por classes e por ordens.
3. Comparar nmeros naturais at
centena de milhar utilizando os smbolos
< e >.
4. Efetuar a decomposio decimal de
qualquer nmero natural at centena de
milhar.
5. Arredondar um nmero natural centena
de milhar mais prxima, utilizando o valor
posicional dos algarismos.


s metas dos perodos anteriores
acrescem:

NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais
3. Conhecer a numerao romana
1. Conhecer e utilizar corretamente os
numerais romanos.




Representao decimal de nmeros
naturais
4. Descodificar o sistema de numerao
decimal
2. Representar qualquer nmero natural at
1.000.000, identificando o valor posicional
dos algarismos que o compem e efetuar a
leitura por classes e por ordens.
3. Comparar nmeros naturais at
1.000.000 utilizando os smbolos < e >.
4. Efetuar a decomposio decimal de
qualquer nmero natural at ao milho.







8
mais prxima, utilizando o valor posicional
dos algarismos.

Adio e subtrao de nmeros naturais
5. Adicionar e subtrair nmeros naturais
1. Adicionar dois nmeros naturais cuja soma
seja inferior centena de milhar, utilizando
o algoritmo da adio.
2. Subtrair dois nmeros naturais at
dezena de milhar, utilizando o algoritmo da
subtrao.
6. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes de juntar, acrescentar,
retirar, completar e comparar.

Multiplicao
7. Multiplicar nmeros naturais
1. Saber de memria as tabuadas do 7, 8 e 9
2. Utilizar corretamente a expresso
mltiplo de e reconhecer que os mltiplos
de 2 so os nmeros pares.
3. Reconhecer que o produto de um nmero
por 10, 100, 1000, etc. se obtm
acrescentando representao decimal
desse nmero o correspondente nmero de
zeros.
4. Efetuar mentalmente multiplicaes de
nmeros com um algarismo por mltiplos de
dez inferiores
a cem, tirando partido das tabuadas.
5. Efetuar a multiplicao de um nmero de
um algarismo por um nmero de dois
algarismos, decompondo o segundo em
dezenas e unidades e utilizando a
propriedade distributiva.
Adio e subtrao de nmeros naturais
5. Adicionar e subtrair nmeros naturais
1. Adicionar dois nmeros naturais cuja
soma seja inferior a 1.000.000, utilizando o
algoritmo da adio.
2. Subtrair dois nmeros naturais at
centena de milhar, utilizando o algoritmo
da subtrao.

6. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes de juntar,
acrescentar, retirar, completar e comparar.

Multiplicao
7. Multiplicar nmeros naturais
6. Multiplicar fluentemente um nmero de
um algarismo por um nmero de dois
algarismos, comeando por calcular o
produto pelas unidades e retendo o nmero
de dezenas obtidas para o adicionar ao
produto pelas dezenas.
7. Multiplicar dois nmeros de dois
algarismos, decompondo um deles em
dezenas e unidades, utilizando a
propriedade distributiva e completando o
clculo com recurso disposio usual do
algoritmo.

8. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes multiplicativas nos
sentidos aditivo e combinatrio.



Adio e subtrao de nmeros naturais
5. Adicionar e subtrair nmeros naturais
2. Subtrair dois nmeros naturais at
1.000.000, utilizando o algoritmo da
subtrao.






Multiplicao
7. Multiplicar nmeros naturais
8. Multiplicar quaisquer dois nmeros cujo
produto seja inferior a um milho,
utilizando o algoritmo da multiplicao.
8. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes multiplicativas nos
sentidos aditivo e combinatrio.








Diviso

10. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes de partilha equitativa
e de agrupamento.


9
9. Reconhecer os mltiplos de 2, 5 e 10 por
inspeo do algarismo das unidades.
8. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes multiplicativas nos
sentidos aditivo e combinatrio.

Diviso
9. Efetuar divises inteiras
1. Efetuar divises inteiras identificando o
quociente e o resto quando o divisor e o
quociente so nmeros naturais inferiores a
10, por manipulao de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
2. Reconhecer que o dividendo igual
soma do resto com o produto do quociente
pelo divisor e que o resto inferior ao
divisor.
3. Efetuar divises inteiras com divisor e
quociente inferiores a 10 utilizando a
tabuada do divisor e apresentar o resultado
com a disposio usual do algoritmo.
4. Utilizar corretamente as expresses
divisor de e divisvel por e reconhecer
que um nmero natural divisor de outro se
o segundo for mltiplo do primeiro (e vice-
versa).
5. Reconhecer que um nmero natural
divisor de outro se o resto da diviso do
segundo pelo primeiro for igual a zero.
10. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes de partilha equitativa
e de agrupamento.
Nmeros racionais no negativos
11. Medir com fraes
Diviso
9. Efetuar divises inteiras
3. Efetuar divises inteiras com divisor e
quociente inferiores a 10 utilizando a
tabuada do divisor e apresentar o resultado
com a disposio usual do algoritmo.
4. Utilizar corretamente as expresses
divisor de e divisvel por e reconhecer
que um nmero natural divisor de outro se
o segundo for mltiplo do primeiro (e vice-
versa).
5. Reconhecer que um nmero natural
divisor de outro se o resto da diviso do
segundo pelo primeiro for igual a zero.
10. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo situaes de partilha equitativa
e de agrupamento.

Nmeros racionais no negativos
11. Medir com fraes
5. Utilizar as fraes para designar
grandezas formadas por certo nmero de
partes equivalentes a uma que resulte de
diviso equitativa de um todo.
6. Reconhecer que o nmero natural a,
enquanto medida de uma grandeza,
equivalente frao a/1 e identificar, para
todo o nmero natural b, a frao 0/b como
o nmero 0.
7. Fixar um segmento de reta como unidade
de comprimento e representar nmeros
naturais e fraes por pontos de uma
semirreta dada, representando o zero pela
origem e de tal modo que o ponto que
representa determinado nmero se






Nmeros racionais no negativos
11. Medir com fraes
9. Reconhecer que fraes com diferentes
numeradores e denominadores podem
representar o mesmo ponto da reta
numrica, associar a cada um desses pontos
representados por fraes um nmero
racional e utilizar corretamente neste
contexto a expresso fraes
equivalentes.
10. Identificar fraes equivalentes
utilizando medies de diferentes
grandezas.
11. Reconhecer que uma frao cujo
numerador divisvel pelo denominador
representa o nmero natural quociente
daqueles dois.
12. Ordenar nmeros racionais positivos
utilizando a reta numrica ou a medio de
outras grandezas.
13. Ordenar fraes com o mesmo
denominador.
14. Ordenar fraes com o mesmo
numerador.
15. Reconhecer que uma frao de
denominador igual ou superior ao
numerador representa um nmero racional
respetivamente igual ou inferior a e utilizar
corretamente o termo frao prpria.

10
1. Fixar um segmento de reta como unidade
e identificar uma frao unitria 1/b (sendo
b um nmero natural) como um nmero igual
medida do comprimento de cada um dos
segmentos de reta resultantes da
decomposio da unidade em segmentos de
reta de comprimentos iguais.
2. Fixar um segmento de reta como unidade
e identificar uma frao a/b (sendo a e b
nmeros naturais) como um nmero, igual
medida do comprimento de um segmento de
reta obtido por justaposio retilnea,
extremo a extremo, de segmentos de reta
com comprimentos iguais medindo 1/b.
3. Utilizar corretamente os termos
numerador e denominador.
4. Utilizar corretamente os numerais
fracionrios.

12. Adicionar e subtrair nmeros racionais
1. Reconhecer que a soma e a diferena de
nmeros naturais podem ser determinadas
na reta numrica por justaposio retilnea
extremo a extremo de segmentos de reta.
2. Identificar somas de nmeros racionais
positivos como nmeros correspondentes a
pontos da reta numrica, utilizando
justaposies retilneas extremo a extremo
de segmentos de reta, e a soma de qualquer
nmero com zero como sendo igual ao
prprio nmero.

GEOMETRIA E MEDIDA
Localizao e orientao no espao
1. Situar-se e situar objetos no espao
1. Identificar dois segmentos de reta numa
encontra a uma distncia da origem igual a
esse nmero de unidades.
8. Identificar reta numrica como a reta
suporte de uma semirreta utilizada para
representar nmeros no negativos, fixada
uma unidade de comprimento.


12. Adicionar e subtrair nmeros racionais
3. Identificar a diferena de dois nmeros
racionais no negativos, em que o aditivo
superior ou igual ao subtrativo, como o
nmero racional que se deve adicionar ao
subtrativo para obter o aditivo e identificar
o ponto da reta numrica que corresponde
diferena de dois nmeros positivos
utilizando justaposies retilneas extremo
a extremo de segmentos de reta.
4. Reconhecer que igual a 1 a soma de a
parcelas iguais a 1/a (sendo a nmero
natural).
5. Reconhecer que a soma de a parcelas
iguais a 1/b (sendo a e b nmeros
naturais) igual a a/b e identificar esta
frao como os produtos a x 1/b e 1/b x a .


GEOMETRIA E MEDIDA

Figuras geomtricas
2. Reconhecer propriedades geomtricas
(Identificar e representar tringulos issceles e
equilteros, reconhecendo os segundos como casos
particulares dos primeiros.
Identificar e representar losangos e reconhecer o
quadrado como caso particular do losango.) 2. ano


12. Adicionar e subtrair nmeros racionais
6. Reconhecer que a soma e a diferena de
fraes de iguais denominadores podem ser
obtidas adicionando e subtraindo os
numeradores.
7. Decompor uma frao superior a 1 na
soma de um nmero natural e de uma
frao prpria utilizando a diviso inteira do
numerador pelo denominador.


Sistema de numerao decimal
13. Representar nmeros racionais por
dzimas
1. Identificar as fraes decimais como as
fraes com denominadores iguais a 10,
100, 1000, etc.
2. Reduzir ao mesmo denominador fraes
decimais utilizando exemplos do sistema
mtrico.
3. Adicionar fraes decimais com
denominadores at 1000, reduzindo ao
maior denominador.
4. Representar por 0,1, 0,01 e 0,001 os
nmeros racionais 1/10, 1/100 e 1/1000,
respetivamente.
5. Representar as fraes decimais como
dzimas e represent-las na reta numrica.
6. Adicionar e subtrair nmeros
representados na forma de dzima
utilizando os algoritmos.
7. Efetuar a decomposio decimal de um
nmero racional representado como dzima.

GEOMETRIA E MEDIDA
11
grelha quadriculada como paralelos se for
possvel descrever um itinerrio que comea
por percorrer um dos segmentos, acaba
percorrendo o outro e contm um nmero
par de quartos de volta.
2. Identificar duas direes relativamente a
um observador como perpendiculares quando
puderem ser ligadas por um quarto de volta.
3. Reconhecer e representar segmentos de
reta perpendiculares e paralelos em
situaes variadas.
4. Reconhecer a perpendicularidade entre
duas direes quando uma vertical e outra
horizontal.
5. Reconhecer, numa grelha quadriculada na
qual cada fila horizontal (linha) e cada
fila vertical (coluna) est identificada
por um smbolo, que qualquer quadrcula
pode ser localizada atravs de um par de
coordenadas.
6. Identificar quadrculas de uma grelha
quadriculada atravs das respetivas
coordenadas.

3. Medir comprimentos e reas
2. Medir distncias e comprimentos
utilizando as unidades do sistema mtrico.
3. Construir numa grelha quadriculada
figuras no geometricamente iguais com o
mesmo permetro.

6. Medir o tempo
1. Saber que o minuto a sexagsima parte
da hora e que o segundo a sexagsima
parte do minuto.
2. Ler e escrever a medida do tempo
1. Identificar uma circunferncia em
determinado plano como o conjunto de
pontos desse plano a uma distncia dada de
um ponto nele fixado e representar
circunferncias utilizando um compasso.
2. Identificar uma superfcie esfrica
como o conjunto de pontos do espao a uma
distncia dada de um ponto.
3. Utilizar corretamente os termos
centro, raio e dimetro.
4. Identificar a parte interna de uma
circunferncia como o conjunto dos pontos
do plano cuja distncia ao centro inferior
ao raio.
5. Identificar um crculo como a reunio
de uma circunferncia com a respetiva
parte interna.
6. Identificar a parte interna de uma
superfcie esfrica como o conjunto dos
pontos do espao cuja distncia ao centro
inferior ao raio.
7. Identificar uma esfera como a reunio
de uma superfcie esfrica com a respetiva
parte interna.

3. Medir comprimentos e reas
1. Relacionar as diferentes unidades de
medida de comprimento do sistema
mtrico.
2. Medir distncias e comprimentos
utilizando as unidades do sistema mtrico e
efetuar converses.
3. Construir numa grelha quadriculada
figuras no geometricamente iguais com o
mesmo permetro.
4. Reconhecer que figuras com a mesma

Figuras geomtricas
2. Reconhecer propriedades geomtricas
8. Identificar eixos de simetria em figuras
planas utilizando dobragens, papel vegetal,
etc.

3. Medir comprimentos e reas
5. Fixar uma unidade de comprimento e
identificar a rea de um quadrado de lado
de medida 1 como uma unidade
quadrada.
6. Medir a rea de figuras decomponveis
em unidades quadradas.
7. Enquadrar a rea de uma figura
utilizando figuras decomponveis em
unidades quadradas.
8. Reconhecer, fixada uma unidade de
comprimento, que a medida, em unidades
quadradas, da rea de um retngulo de
lados de medidas inteiras dada pelo
produto das medidas de dois lados
concorrentes.
9. Reconhecer o metro quadrado como a
rea de um quadrado com um metro de
lado.

4. Medir massas
1. Relacionar as diferentes unidades de
massa do sistema mtrico.
2. Realizar pesagens utilizando as unidades
do sistema mtrico e efetuar converses. 3.
Saber que um litro de gua pesa um
quilograma.


12
apresentada num relgio de ponteiros em
horas e minutos.
3. Efetuar converses de medidas de tempo
expressas em horas, minutos e segundos.
4. Adicionar e subtrair medidas de tempo
expressas em horas, minutos e segundos.
7. Contar dinheiro
1. Adicionar e subtrair quantias de dinheiro.
8. Resolver problemas
1. Resolver problemas de at trs passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas.

Organizao e Tratamento de Dados
2. Tratar conjuntos de dados
1. Identificar a frequncia absoluta de
uma categoria/classe de determinado
conjunto de dados como o nmero de dados
que pertencem a essa categoria/classe.
4. Identificar o mximo e o mnimo de
um conjunto de dados numricos
respetivamente como o maior e o menor
valor desses dados e a amplitude como a
diferena entre o mximo e o mnimo.

3. Resolver problemas
1. Resolver problemas envolvendo a anlise
de dados representados em tabelas,
diagramas ou grficos e a determinao de
frequncias absolutas, moda, extremos e
amplitude.
2. Resolver problemas envolvendo a
organizao de dados por categorias/classes
e a respetiva representao de uma forma
adequada.
rea podem ter permetros diferentes.

Organizao e Tratamento de Dados
Representao e tratamento de dados
1. Representar conjuntos de dados

1. Representar conjuntos de dados
expressos na forma de nmeros inteiros no
negativos em diagramas de caule-e-folhas.
2. Tratar conjuntos de dado
2. Identificar a moda de um conjunto de
dados qualitativos/quantitativos discretos
como a categoria/classe com maior
frequncia absoluta.
3. Saber que no caso de conjuntos de dados
quantitativos discretos tambm se utiliza a
designao moda para designar qualquer
classe com maior frequncia absoluta do
que as classes vizinhas, ou seja,
correspondentes aos valores imediatamente
superior e inferior.

5. Medir capacidades
1. Relacionar as diferentes unidades de
capacidade do sistema mtrico. 2. Medir
capacidades utilizando as unidades do
sistema mtrico e efetuar converses.

Organizao e Tratamento de Dados

3. Resolver problemas
2. Resolver problemas envolvendo a
organizao de dados por categorias/classes
e a respetiva representao de uma forma
adequada.


13
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015

ESTUDO DO MEIO



1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Descoberta de Mim Mesmo
- a sua naturalidade e nacionalidade;
- o seu corpo;
- a sade do seu corpo;
- a segurana do seu corpo.

Descoberta dos Outros e das
Instituies
- os membros da sua famlia;
- o passado familiar mais longnquo;

Descoberta dos Materiais e Objetos
- realizar experincias com a luz;
- manusear objetos em situaes concretas

Ensino Experimental das Cincias

- Realizao de atividades experimentais:

- Ar

Descoberta dos Outros e das Instituies
- o passado do meio local;
- costumes e tradies de outros povos;
- reconhecer smbolos locais;
- smbolos regionais dos Aores e Madeira;
- outras culturas da sua comunidade.
Descoberta do Ambiente Natural
- os seres vivos do ambiente prximo;
- aspectos fsicos do meio local;
- os astros.
Descoberta das Interrelaes entre
Espaos
- os meus itinerrios;
- os diferentes espaos do seu
bairro/localidade;
- localizar espaos em relao a um ponto de
referncia;
- deslocao dos seres vivos;
- Pscoa.
Descoberta dos Materiais e Objetos
- realizar experincias com manes;
- realizar experincias com a luz;
- manusear objectos em situaes concretas
Ensino Experimental das Cincias

- Realizao de atividades experimentais:
- Luz
- Magnetismo
Descoberta das Interrelaes entre
Espaos

- o comrcio local;

Descoberta dos Materiais e Objetos
- realizar experincias de mecnica;
- manusear objetos em situaes concretas

Meios de comunicao

Descoberta das Interrelaes entre a
Natureza e a Sociedade
- a agricultura do meio local;
- a criao de gado no meio local;
- a explorao florestal do meio local;
- a actividade piscatria no meio local;
- a explorao mineral do meio local;
- a indstria do meio local;
- o turismo no meio local;
- as construes do meio local;
-
Ensino Experimental das Cincias

- Realizao de atividades experimentais:

- Mecnica
14
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015

EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Modelagem e Escultura
- explorao de materiais: barro, massa de
cores;
- modelao.
Desenho de Expresso Livre
- explorao de diferentes tcnicas e
materiais.
Atividades Grficas Sugeridas
- ilustraes;
- sequncias de imagens;
- frisos;
- contorno de objetos, formas e pessoas.
Pintura
- explorao de diversas tcnicas e materiais.

Recorte, Colagem e Dobragem
- explorao das possibilidades de diferentes
materiais;
- composio, colando diferentes materiais
recortados;
- dobragens simples.

Fotografia, Transparncias e Meios
Audiovisuais
- construo de transparncias e dispositivos
alusivos aos temas em estudo.

Cartazes
Modelagem e Escultura
- explorao de materiais: barro, massa de
cores;
- modelao.
- construes
Desenho de Expresso Livre
- explorao de diferentes tcnicas e
materiais.

Atividades Grficas Sugeridas
- plantas e mapas;
- utilizao livre de rgua e compasso.

Pintura
- explorao de diversas tcnicas e
materiais em pintura livre e sugerida.

Recorte, Colagem e Dobragem
- explorao de diferentes materiais;
- dobragens simples;
- explorao da terceira dimenso.

Fotografia, Transparncias e Meios
Audiovisuais
- utilizao da mquina fotogrfica.

Cartazes
Modelagem e Escultura
- modelagem usando utenslios;
- esculturas, usando diversos materiais.
Construes
- construo de: brinquedos, jogos,
mscaras, adereos, fantoches,
instrumentos musicais elementares.
Pintura
- explorao de tcnicas e materiais em
pintura livre e sugerida.
Recorte, Colagem e Dobragem
- explorao de diferentes materiais;
- dobragens simples;
- explorao da terceira dimenso;
- estampagem e impresso.
Tecelagem e Costura
- explorao de diversos materiais e
explorao de algumas tcnicas (entranar,
bordar, tecer).
Fotografia, Transparncias e Meios
Audiovisuais
- utilizao da mquina fotogrfica;
diapositivos e transparncias; a imagem e o
som (montagem simples).

Cartazes



15
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015

EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Jogos de Explorao
- a voz;
- o corpo.

Desenvolvimento Auditivo
- os sons;
- marcao da pulsao e/ ou ritmo de:
. lengalengas
. canes;
. melodias e danas, utilizando percusso
corporal, instrumentos, voz e movimento.
- reproduo com a voz ou com
instrumentos de: sons isolados, motivos,
frases, escalas, agregados sonoros, canes
e melodias.

Expresso e Criao Musical
- produo de sons utilizando:
. a voz, percusso corporal, objetos,
instrumentos musicais;
- utilizao de texturas/ ambientes sonoros
em: canes e danas;
- adaptao de textos para melodias.
Jogos de Explorao
- a voz;
- o corpo.

Desenvolvimento Auditivo
- reproduo com a voz ou com
instrumentos de: sons isolados, motivos,
frases, escalas, agregados sonoros, canes,
melodias.
- organizao e classificao de conjuntos
de sons segundo: timbre, durao,
intensidade, altura, localizao.

Expresso e Criao Musical
- adaptao de textos para melodias,
melodias para textos, textos para canes;
- danas do reportrio regional e
popularizadas.

Representao do Som
- inveno/ utilizao de gestos, sinais e
palavras para expressar/ comunicar:
. timbre, intensidade, durao, altura,
pulsao.
Jogos de Explorao
- a voz;
- o corpo.
Desenvolvimento Auditivo
- reproduo com a voz ou com
instrumentos de: sons isolados, motivos,
frases, escalas, agregados sonoros, canes,
melodias.
- organizao e classificao de conjuntos
de sons segundo: timbre, durao,
intensidade, altura, localizao.
- audies musicais;
- encontro com msicos.

Expresso e Criao Musical
- adaptao de textos para melodias,
melodias para textos, textos para canes;
- danas do reportrio regional e
popularizadas.
Representao do Som
- inveno/ utilizao de gestos, sinais e
palavras para expressar/ comunicar:
. timbre, intensidade, durao, altura,
pulsao;
- inveno/ utilizao de cdigos para
representao: do som da voz, do corpo, de
instrumentos, de texturas sonoras;
- smbolos de leitura e escuta musical.


16
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015

EXPRESSO E EDUCAO DRAMTICA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Jogos de Explorao
- o corpo:
. movimentao livre e pessoal,
. explorao de atitudes,
. explorao da respirao torcica e
abdominal,
. explorao de movimentos globais do
corpo,
. explorao de movimentos segmentares
do corpo;
- a voz:
. sons orgnicos,
. explorao se sons fazendo variar: a
forma da respirao, a altura do som, o
volume da voz.

Jogos Dramticos
- linguagem no verbal:
. mmica;
- linguagem verbal:
. dramatizao, elaborao oral de
histrias;
- linguagem verbal e gestual:
. improvisao em interao com o outro
e em pequeno grupo.
Jogos de Explorao
- o espao:
. espao circundante,
. deslocaes e trajetos,
. orientao espacial.

Jogos Dramticos
- linguagem verbal:
. elaborao oral de histrias,
. improvisao de dilogos e pequenas
histrias,
. jogos de associaes de palavras,
. diferentes maneiras de dizer um texto
(ler, recitar);
- linguagem verbal e gestual:
. recriao de situaes a partir de
objetos, um local, uma ao, personagens,
um tema.
Jogos de Explorao
- objetos:
. qualidades fsicas dos objetos,
. relaes do corpo com os objetos,
. deslocaes com o apoio de um objeto,
. transformaes de objetos pela
imaginao
. mscaras, fantoches e marionetas.

Jogos Dramticos
- linguagem verbal:
. elaborao oral de pequenas histrias,
. improvisao de dilogos e pequenas
histrias;
. jogos de associao de palavras,
. diferentes maneiras de dizer um texto
(ler, recitar);
- linguagem verbal e gestual:
. recriao de situaes a partir de:
objetos, um local, uma ao, personagens,
um tema;
. improvisao de situaes usando
diferentes tipos de mscaras e diferentes
tipos de sombras;
. trabalho de grupo, desenvolvendo os
vrios momentos de uma situao,
inventando, construindo e utilizando
adereos e cenrios.


17
PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015

EXPRESSO E EDUCAO FSICO-MOTORA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Ginstica
- habilidades gmnicas bsicas no solo e em
aparelhos;

Jogos
- infantis;
- tradicionais.

Atividades Rtmicas Expressivas
- explorao individual do movimento com
ambiente musical adequado;
- explorao de movimentao em grupo
com ambiente musical adequado e/ou de
acordo com a marcao do professor ou dos
colegas.
Ginstica
- habilidades gmnicas bsicas no solo e em
aparelhos;

Jogos
- infantis;
- tradicionais.

Actividades Rtmicas Expressivas
- explorao individual do movimento com
ambiente musical adequado;
- explorao de movimentao em grupo
com ambiente musical adequado e/ou de
acordo com a marcao do professor ou dos
colegas.

Percursos na Natureza
- realizao de percursos interpretando
sinais informativos simples.
Ginstica
- habilidades gmnicas bsicas no solo e em
aparelhos;

Jogos
- infantis;
- tradicionais.

Atividades Rtmicas Expressivas
- explorao individual do movimento com
ambiente musical adequado;
- explorao de movimentao em grupo
com ambiente musical adequado e/ou de
acordo com a marcao do professor ou dos
colegas.

Percursos na Natureza
- realizao de percursos interpretando
sinais informativos simples.











18

PROGRAMAO ANUAL 3 ANO ANO LETIVO 2014/2015






A
O

L
O
N
G
O

D
O

A
N
O

APOIO AO ESTUDO
OFERTA COMPLEMENTAR
EDUCAO PARA A CIDADANIA/DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
- Apropriao de mtodos de estudo, de tratamento e
de organizao da informao.
- Desenvolvimento de atitudes e capacidades
fomentadas de uma crescente autonomia na realizao
das suas prprias aprendizagens.

- Reforo das aprendizagens de portugus e
matemtica (criao de mtodos de estudo e de
trabalho)

- Desenvolvimento da educao para a cidadania constituindo um espao de
dilogo e reflexo sobre experincias vividas e preocupaes sentidas pelos
alunos sobre questes relativas sua participao individual e coletiva na vida
da turma, da escola e da comunidade
- Realizao da Assembleia de Turma
- TEMAS
1. Perodo Tolerncia (16 de novembro)
2. Perodo Amizade
3. Perodo - Ambiente

- Conceo, realizao e avaliao de projetos de modo a articular saberes de
diversas reas curriculares:
Crescer a ler: A magia do livro
Crescer a experimentar: O BAB da cincia
Crescer a construir: Do ldico matemtica
- Trabalho de projeto (tratamento de temas do interesse da turma)