Students Worksheet

Date :

C Concentrez-vous !
C Ne vous inquitez pas si vous ne comprenez pas tout
immdiatement !
O ANTICIPER
1 La situation (circonstances, aide visuelle, connaissance des locuteurs) permet
souvent danticiper ce que vous allez entendre.
1 En classe, on vous fournira quelquefois de laide, partir dune image, dun titre,
qui vous permettront dvoquer mentalement une situation, un thme, donc de
mobiliser trs naturellement les connaissances que vous avez d
(lexique, repres culturels, exprience vcue) .
N 1 : Cette image accompagne un enregistrement . Anticiper ce
que vous allez entendre.
1- Quels mots vous viennent lesprit en vo!ant cette ima"e # $iste% -
en 8 #
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&
'- Que vous attende% donc couter ( entendre ( visionner# )*ature du
document ( su+et principal,
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&
N 2 : Ce titre accompagne un enregistrement .
-- Quels mots vous viennent lesprit en lisant ce titre # $iste% 8 mots
suscepti.les d/tre entendus dans lenre"istrement#
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&
0- 1rparer 5 Questions (WH- Questions/ Yes/No Questions) que vous aimerie% poser au
+ournaliste lori"ine du reporta"e#
O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 2
O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 2
O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 2
O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 2
O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& 2
N 3 : Visionner le reportage et vrifer vos hypothses .
1 https://www.youtube.com/watch?v=23Ob08lRW48
3- 4ntourer les mots que vous entende% dans lenre"istrement qui 5"urent
dans votre liste )*6-, #
7- $enre"istrement apporte- t-il des rponses aux 5 Questions (WH- Questions/ Yes/No
Questions) ci-dessous 2 Questions N :
&&&&&&&&&&&&&&&&&##&&&&&

Quelles sont les deux erreurs viter lors de la premire coute ?
Pourquoi ?
a- Prendre des notes . - !couter l"enregistrement #usqu"au out.
C- $raduire.
O FAIRE DES HYPOTHESES SUR LE SENS GLOBAL DU DOCUMENT
1 !tiliser tous les indices qui vous permettront de mieu" comprendre ce que vous
coutez #
la nature du document # mission de radio, 8ash din9ormation, intervie:,
d.at, dialo"ue, etc$
le nomre de voix, lidentit des locuteurs )homme, 9emme, adulte,
en9ant , etc,
les indices sonores # accent, ton de la voix, musique, applaudissements,
cris, .ruits de 9ond, etc&
la gestuelle ventuelle # mission de tlvision , 5lm, etc.
N 4 : Ecoutez le dbut de cet enregistrement. 1
http://www.youtube.com/watch?v=eTuj!wu"0#t=4$
1- Quels indices sonores vous permettent de dire o; laction se droule 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
'- Quelle atmosphre est donne par le ton de la voix et la musique 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&

%ous pouvez maintenant prendre des notes mais n"crivez que quelques
mots cls car il & a un e''ort ncessaire 'aire pour stoc(er mentalement les
in'ormations que vous entendez.
O REPERER ET MEMORISER
Connaissez-vous les rponses aux questions suivantes )
a- Pourquoi certains mots sont *ils plus accentus que d"autres en anglais ?
b- Pourquoi les voix montent-elles ou descendent-elles ?

Les mots porteurs de sens # 1 Essa%ez de reprer les mots accentus car
ils sont porteurs $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ : noms, ver.es, adver.es,
ad+ecti9s . $
L"intonation # 1 &eprez et interprtez lintonation de certains noncs que
vous trouvez essentiels # lintonation descendante donne une ide
de$$$$$$$$$$$$. , tandis que lintonation montante implique le $$$$$$.. ou un
nonc inachev.
Les indicateurs de temps 1 Les dates ne sont pas les seules indications du
moment o' laction se droule. Les e"pressions de temps et les formes verbales
vous mettent (alement sur la voie.
Les noms propres 1 )ous ne pourrez pas reconna*tre la plupart des noms
propres, mais vous devez reconna*tre les noms de lieu" les plus courants .
Les c+i''res et les dates 1 +r,tez attention au" chiffres et au" dates # il
nest pas touours facile de retenir du premier coup un numro de tlphone ou un
(rand nombre. -l faut pralablement vous entra*ner .
N 5 : Ecoutez lintervie! de "ouglas #eldman. 1http://www.youtube.com/watch?
v=c%&'()4jj*4 +3, :20 - 3,: .,/
1- <epre% 8 mots porteurs de sens #
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&
'- Selon vous quelle question Dou"las a-t- il rpondu 2
E Could you e$plain ho! you %eel about being e$ecuted soon&
E "o you see yoursel% as a victim &
E "o you thin' that all prisoners are treated equally &
N 6 : Vous allez entendre 8 noms propres. Vous devriez en
reconna(tre au moins 6 . 1http://www.youtube.com/watch?v=c%&'()4jj*4 +$ :08 - 8: 00/
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
N 7 : Ecrivez les nombres) les pourcentages) les dates) et les numros
de tlphone que vous entendez. C&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
C&&&&&&&&&&&&&&&&#&&&## C &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
C&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
C&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
N 8 : Concentrez*vous sur le ton de la voi$ de la personne intervie!e.
+uels sont les sentiments e$prims & 1http://www.youtube.com/watch?v=c%&'()4jj*4 +3$ :"4 -
3$: 4"/
The la0y sou)0s
disappointed - fearful - surprised - angry - enthusiastic - sad - sympathetic - scared - hesitant - sorry
uncomfortale - helpless - e!cited - encouraging - desperate - "oyful # determined # caring
O CLASSER, RELIER ET HIERARCHISER LES INFORMATIONS
1 +osez.vous les questions suivantes # WHO ? WHERE ?
WHEN ? WHAT ?
1 )ous naurez pas ncessairement de rponse donner toutes ces
questions, mais les rponses que vous trouverez vous permettront de construire le
sens du document .
N 9 : Ecoutez et rpondez au$ questions , http://www.youtube.com/watch?
v=&h4m0.l12v342eatu5e=youtu.be
a.out the -.EA/E0 :
a.out the 1A230E o9 the document :
a.out the 24.5C :
a- 6o! old :as 2rayvon 7artin2 &&&&&&&&&&&&&&&&&&
.- 8here :as he 9rom 2 =ountr! : &&&&&&&&&&&&&&&&& =it! :
&&&&&&&&&&&&&&
c- 8hat :as his skin colour 2 : &&&&&&&&&&&&&&&&&
d- 8hat date does the speaker mention 2 What does it re9er
to 2 &&&&&&&&&&&&&&&&&& 1
e- 8hen did it happen 2 E at night E in the evening E
in the a%ternoon E in the morning
9- 8hat :ere >ra!vors :herea.outs :hen it happened 2
E at school E on the street E at home
"- 8ho is the second person mentioned 2 *ote do:n ke!:ords
)name(a"e(ori"in(+o., 1
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
h- 8hat num.er is mentioned 2 &&&&&&&&&& # What does
it re9er to 1##&&&&&&&&&&&&&&&&&
i- 8hat did he 5nd suspicious a.out the teena"er 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&
+- 8hat :as >ra!von :earin" 2
k- 8hat :as the murder :eapon# 6o! :as he killed 2
l- 8hat happened to ?immerman 2
O SYNTHETISER
1 / lissue de cette coute active, vous aurez compris non seulement les faits
prsents dans le document, mais (alement lintention dun discours ou de
certaines paroles qui auront t entendues .
Why?
1 quelles sont les motivations des personna(es 0 personnes 1
1 quels sont les sentiments de la prsentatrice et de lavocat 1
1 pour quelle raison le document at.il t enre(istr 1
N 10 : 0*coutez lenregistrement prcdent . En vous aidant
de toutes les notes prises ci*dessus ) vous devez rcapituler en %ran9ais
tout ce que vous avez compris de lenregistrement sans oublier de
mentionner le point de vue de celui qui parle.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##