COLECTIVO BATALLA

Docente Medi ador: Autoras:

Mi rna MenaAmari sua, Li set h
Bol var , Mari a
Campos, Mari t za
Cont reras Fl or
Marchado, Ana
Padri no, Ynaybi s.
Mara Sei j as,


Plan de Accin del P.E.I.C.



Objetivo General:

Incrementar las potencialidades y las capacidades de los estudiantes de primer grado en las diferentes reas del
conocimiento a travs de actividades grupales como parte del desarrollo su propio aprendizaje tomando en cuenta la
participacin familia escuela y comunidad para fortalecer la cultura de paz y vida.

Plan de Accin.
Propsitos. Estrategias. Actividades Responsables Recursos Cronograma.
1.- Fortalecer el proceso de
enseanza aprendizaje
tomando en cuenta lalecto-
escritura y el pensamiento
lgico matemtico con la
participacin familia,
escuela y comunidad para
fomentar la cultura de paz y
vida.














1.1.-Dictar talleres y charlas sobre
la importancia de la lecto-escritura
y el pensamiento lgico matemtico
a estudiantes padres y
representantes.

1.2.-Lograr que los estudiantes,
padres y representantes y la
comunidad reconozcan la
importancia de las actividades
Acadmicas y culturales.







1.3.- Fomentar los valores desde
todos los espacios en que me
encuentre como parte de un proceso
educativo.

1.1.-Charlas y talleres
1.2.-Lluvia de ideas
surgidas por el docente y
los nios y nias.


2.1.-Organizarar
actividades Culturales que
permitan desarrollar la
inclusin social y la
participacin comunitaria.

2.3-Invitar a los padres y
representantes a conocer
ms de cerca el trabajo
que realizan sus
representados en el
Instituto
3.1.-Elaboracin de juegos
de Roles, mesas de trabajo,
encadenados, juegos
simblicos para fomentar y
fortalecer los valores

-Personal directivo
-Docentes
-Pasantes
-Doc. Especialista
-Padres y
Representantes
- Comunidad
-Otros adultos
significativos
-

.











-Recursos Humanos:
-Docentes
-Pasantes
-Doc. Especialista
-Padres y Representantes
-Otros adultos
significativos

-Recursos materiales:
-Coleccin bicentenaria
-Canaima
-Revistas y peridicos.
-Materiales de desecho.
-Materiales de papelera.
-Juegos de Mesa.
-Tacos de figuras, letras
y nmeros.
-Rompecabezas
Entre otros.

-Durante el ao
Acadmico 2013-
2014.






















































-












Cuando veo a una persona, por muy maltrecha que este,
Creo en un ser, que es mejor que toda la persona
Ve los ojos de un nio y miraras a Dios
Phil Bosmans.




Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educacin
Jornada Regional de Formacin del proceso de Enseanza y
Aprendizaje de la lectura, Escritura y el desarrollo del pensamiento Lgico-Matemtico
Como practica social Liberadora en el 1er. Y 2do. Grado del nivel de Educacin Primaria.

Proyecto de Aprendizaje.




Docente Mediador: Autoras:
Mi rna Mena Amarisua, Liseth
Bol var, Maria
Campos, Maritza
Contreras Fl or
Marchado, Ana
Padrino, Ynaybis
Seij as, Mara.

Diagnstico:
Se pudo evidenciar que los alumnos de primer grado de la seccin B en la Escuela Primaria el cardenalito, cuenta con una matrcula de 26
nios: 14 Varones, 12 Hembras de los cuales 10 estn iniciados en una lectura silbica, 10 de manera alfabtica y 6 no conocen los sonidos y no
identifican las letras, con respecto a las operaciones matemticas 10 nios identifican y escriben los nmeros del 1 al 20, y diez de los estudiantes
los reconocen y los escriben del 1 al 10, el resto de los nios no los reconocen.
Propsitos:
Se aspire que al finalizar el proyecto de aprendizaje que los estudiantes:
-Incentivar a los nios/as a participar en las actividades planificadas
-Adquieran los hbitos necesarios para desarrollar las nociones bsicas de lecto-escritura
-Conozcan y escriban vocales, sonidos y palabras.
- Reconozcan y escriban los nmeros del 1 a 20
-Construyan y completen series numricas
-Practiquen hbitos y valores en su entorno social
-Incentivar a los nios/as el desarrollo de la imaginacin, creatividad,
- Acepte diversidad y la interculturalidad

AREA DEL LENGUAJE.
Componentes: La comunicacin y el lenguaje como expresin social y cultural.
Contenido: Reconocimiento de los elementos del discurso: conversacin, agradecimiento y solicitud de ayuda para comprender un tema:
Escritura de vocales, sonidos y palabras sencillas.
Lectura y escritura de vocales nmeros , slabas y palabras
Identificacin y juegos de palabras

AREA DE MATEMATICA, CIENCIA NATURALES Y SOCIEDAD.
Componente: Desarrollo del pensamiento matemtico a travs de los nmeros, formas, espacio y medidas.
Contenido: Sentido numrico: Construccin de series nocin de nmero, uso de los nmeros de la vida cotidiana.
Escritura y lectura de nmeros del (1 al 20)
La geometra y las mediciones figuras planes, circulo, rectngulo.
Uso de las partes del cuerpo humano como sistema de medida.

ESTRATEGIAS
Conversaciones socializadoras juegos, cantos, lluvia de ideas, sopas de letras, dinmicas, reforzamiento de valores.
dramatizaciones
Practica de lecturas diarias.
Dictado de vocales, slabas y palabras
Facilitar material fotocopiado.
Compartir series numricas
Identificar a travs de dibujos las partes del cuerpo humano.
Realizar con los alumnos paseos dirigidos para conocer el ambiente y recopilar material para trabajar en el aula

ACTIVIDADES.
Lluvias de ideas sobre las vocales y nmeros y otros temas.
Realizar una dinmica relacionada con las vocales, nmeros y cuerpo humano.
Realizar dictados de vocales, slabas y palabras sencillas.
Realizar lecturas diarias
Recortar y pegar y pegarvocales, slabas y palabras sencillas
Seriar objetos recolectados (chapas, piedras, granos entre otros)
Construir y completar series numricas.
Realizar dinmicas, juegos, y paseos sobre los espacios libres de la escuela y la comunidad
Identificar las partes del cuerpo
Identificar y escribir los nmeros naturales.
Elaboracin de material didctico para trabajar en el aula con los nios y nias.


EVALUACION

Diagnostica
Formativa
Continua
Cuantitativ















INICIO:
o Saludo de Bienvenida.
o Conversacin socializadora sobre las vocales y los nmeros.
o Cancin sobre las vocales y nmeros.



DESARROLLO.
-Invitarlos a conocer a los estudiantes las vocales maysculas y minsculas
-Indagar que conocimientos tienen los nios sobre la clase
En nuestro alfabeto se encuentra presente 27 leras entre ellas tenemos 5 vocales maysculas y minsculas.
Las maysculas A E I O U
1 2 3 4 5
Las minsculas a e i o u.

ACTIVIDADES PRCTICAS.
En las siguientes palabras encierra en un crculo las vocales maysculas con color rojo las minsculas con color azul.
Azul indio
palo Orinoco
Armando Ubaldo
Elena arpa
uva indio
arco elefante


cierre:
-Realizar recuento de las actividades desarrolladas.
-reflexionar sobre el trabajo realizado.
-Interpretar una cancin con los estudiantes relacionada con las vocales y con los nmeros.Actividades reforzadoras para el hogar.
-Leer en el hogar
-Recortar y pegar las vocales maysculas y minsculas.



Sistematizacin de los contenidos de la Jornada Regional de Formacin del proceso de Enseanza y
Aprendizaje de la lectura, Escritura y el desarrollo del pensamiento Lgico-Matemtico
Como practica social Liberadora en el 1er. Y 2do. Grado del nivel de Educacin Primaria.

Da Lunes: Haciendo jornadas de aprendizaje (compartir) de ideas con otros docentes de la institucin y otras instituciones :
Se propuso que se debe incorporar un docente mas a las aulas del 1er grado o que se baje la matricula de los 1ero y 2do grado a 25
estudiantes.
Capacitar a todos los docentes sobre como trabajar con los nios con diversidad , en las aulas para aportar estrategias de acuerdo a
la condicin.
Se debe conocer en los nios y nias que ingresan a la institucin las caractersticas, debilidad y fortaleza.
Indagar sobre los conocimientos que trae del tema a desarrollar
Se debe atender individualmente los nios con diversidad.
Los docentes deben tener un rincn de juegos.
Se debe hablar a los nios y nias de acuerdo al contexto.

Da Martes: En este da se hablo sobre la organizacin de los aprendizajes que se debe hacer en las Instituciones, haciendo
referencia a los tipos de proyectos: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Proyecto de Aprendizaje (PA). Proyecto de
Mano a la Siembra en otros.
En consenso se llego al acuerdo de que todo el personal (Directivo, Docente, Administrativo, Obrero, padres y
representantes, Docentes con funciones especificas.) deben involucrarse y participar en la elaboracin de proyectos.
Todos los docentes de la Institucin debe unificar criterios en la elaboracin y ejecucin de los tipos de proyectos.

Da Mircoles;
Los docentes en las instituciones deben contar un docente con funcin especifica para orientar el aprendizaje.
Los docentes unidos con los especialistas deben elaborar los recursos necesarios para trabajar con los nios y nias en el aula.
Los docentes de aula deben tener en su matricula un mximo de 2 nios con diversidad funcional.

Da Jueve:
El docente debe apropiarse de los recursos de la Coleccin Bicentenario y Canaima, de forma de impartir los conocimientos con el uso de
estrategias innovadoras.
El docente debe ser garante del aprendizaje mediante adecuados recursos innovadores con la participacin y protagonismo de los
estudiantes a travs de una planificacin integral con el apoyo, cooperacin y corresponsabilidad de los diferentes (Docente en Funciones)
que garanticen el proceso enseanza aprendizaje.
El desarrollo del conocimiento, la planificacin debe ser sistematica, flexible, participativa y protagonica de los diferentes actores
familia_ escuela_ comunidad, tomando en cuenta punto y circulo.