Sociedad, cultura, lenguaje y escuela

Qu puede ser lo primero que se nos viene a la mente al leer el ttulo de este
cuarto y ltimo (hasta el momento, capitulo a travs del recorrido por el campo de
comunicacin. Podra ser algo relacionado con la sociedad y el contexto, pues
bien, este captulo est dirigido a la sociolingstica, que es la relacin existente
entre la sociedad, la cultura, el contexto y el lenguaje, involucrando la escuela
pues hace parte de nuestro contexto y diario vivir.
La sociolingstica ha sido utilizada por autores de reconocida importancia como
una denominacin igual a la de sociologa del lenguaje, queriendo referirse a un
mismo estudio, pero en realidad hay diferencias metodolgicas y tericas que las
caracterizan. La sociologa del lenguaje por su parte, se encarga de examinar el
modo en que la lengua influye en la sociedad, en cambio la sociolingstica se
encarga de las variaciones lingsticas que se dan en la relacin con los factores
sociales, adems explica las diferentes actitudes y posiciones sociales.
Imagina un grupo de profesionales en una importante cena, compartiendo y
discutiendo temas de sumo cuidado, que utilizan cierto y limitado vocabulario, y un
segundo grupo de jvenes en la calle compartiendo un rato agradable, con risas,
chistes, vocabulario sin lmites y una jerga comn. Una tercera persona, que
observa los dos grupos, de inmediato clasifica a cada uno segn un estrato social
especifico, una conducta lingstica diferente, e incluso un nivel sociocultural. Pues
bien, la sociolingstica se encarga de estudiar el porqu de estos fenmenos.
En otras palabras, la sociolingstica se preocupa del hecho lingstico en relacin
con el grupo social que lo utiliza. As mismo se encarga de analizar la correlacin
entre variables y la existencia de comunidades de habla que consolidan dichas
variantes como marcas de su identidad. Pero, qu es eso de comunidad de habla ,
para esto, primero debemos saber que es el habla, pues bien, es la manifestacin
de la lengua a travs del uso individual. Es decir, es la manera de cada quien
dirigirse a alguien. Nosotros hablamos depende de las situaciones contextuales o
comunicativas y adems algunas formas de hablar se determinan por factores
extralingsticos que hacen que el sistema formal adquiera modalidades que
corresponden a dialectos, sociolectos o idiolectos.
Ahora bien, la comunidad de habla se conoce como las comunidades bilinges o
multilinges. Segn Romaire la comunidad de habla consiste en un grupo de
personas que sin compartir necesariamente la misma lengua, comparten una serie
de normas y reglas sobre el uso del lenguaje. Dentro de una comunidad
lingstica (grupo de personas que tienen en comn el uso de una lengua dentro
de un contexto geogrfico, pueden haber comunidades de habla. Por ejemplo, los
habitantes de una aldea que hablan una lengua distinta a la de la aldea vecina,
pero al comunicarse se comprenden debido a la intensidad del contacto social.
As se demuestra que la interaccin social, est por encima de los lmites de la
lengua.
una comunidad de habla se caracteriza no solo por compartir una lengua si no
adems por interactuar teniendo en cuenta normas de uso referidas a la cortesa,
cesin de turnos en la conversacin, silencios, uso de pronombres, sistema
dectico, sincronas interaccinales, distancias sociales, actitudes compartidas,
hbitos, sistema presuposicional, ubicacin ideolgica, estilos directos e
indirectos, entre otros, que dominan la actividad lingstica, regulan los contextos
situacionales e identifican una comunidad de habla. Del Hymes (1972
Para los sociolingistas, el habla es el campo de investigacin ms importante
porque en l es donde se evidencian todas las variaciones lingsticas.
Existen en las escuelas y en las personas en general, un imaginario de que quien
habla bien, es mejor visto en la sociedad, pero, si se habla bien, es porque
tambin se habla mal, trminos que en realidad podran referirse a trastornos del
habla y no a que ciertas variaciones lingsticas estn presentes en una
interaccin. Podra decirse entonces, que la escuela debe intentar usar la lengua
de forma estndar, como algo ideal o como el ejemplo que se le da a los
estudiantes, pero as mismo no debe ignorar las variaciones de la lengua puesto
que hacen parte del contexto de los nios y no es correcto intentar arrancar de sus
vidas, algo que pertenece inevitablemente a ellas.
Vivimos en una sociedad donde nuestros nios cada vez son ms vulnerables,
cada vez hay ms jvenes embarazadas a temprana edad, que traen al mundo
nios muchas veces a vivir en condiciones muy precarias, donde lo que ven a su
alrededor son peleas, muertes, pobreza, que con tan mnimas edades parecen
tener muchas preocupaciones, que su niez no es vivida sana ni plenamente, y
son a esos nios a quienes nos toca atender, cuidar, brindar cario, esos nios
que van a la escuela a reflejar todo lo que perciben a su alrededor, entre ese todo
tambin est la forma de hablar y de expresarse y como maestros debemos saber
que si no tenemos cuidado con lo que le decimos a esos nios, con el trato que les
damos, podemos acabar con sus alas e incluso su vida. Adems, el hecho de que
aquellos nios se expresen con una variante sociolingstica distinta a la adoptada
en el sistema de educacin formal, no quiere decir que debe reprobar el ao
escolar, puesto que los nios van a la escuela a aprender, pero del maestro
depende en gran parte si lo logra o no. sin embargo, con respecto a reprobar el
ao escolar, es algo que puede suceder y no precisamente por culpa del
estudiante, si no por el maestro no saber actuar al enfrentarse con las distintas
variantes en las interacciones de los estudiantes e intentar manejar un discurso no
entendible para estos, lo cual podra ser una barrera para el aprendizaje, puesto
que muchos profesores utilizan registros y estilos incomprensibles para los
estudiantes.
Por otra parte, sabemos que el aprendizaje no es algo que est completamente
dentro del sujeto que aprende, es decir, el aprendizaje es un proceso que ocurre al
interior de ambientes difusos, de elementos centrales cambiantes, que no estn
por completo bajo control del individuo
1
. As, los estudiantes todo el tiempo estn
aprendiendo cosas nuevas, no solamente en la escuela, y si nos dirigimos a su
barrio, notaremos la manera particular de que aprende y como lo hace. Por tanto,
no es motivo de hacer reprobar el ao a un nio por el hecho de vivir en un estrato

1
Conectivismo: una teora de aprendizaje para la era digital. George Siemens.
socioeconmicamente bajo, ya que se considera con frecuencia que el nivel de
variacin utilizada es la causa fundamental de los mayores ndices de fracaso
escolar en los grupos sociales minoritarios.
En otras palabras, todos somos usuarios de distintas variantes de la lengua segn
el contexto, la situacin donde nos encontramos, interactuamos y socializamos, y
el mayor error que cometen las escuelas es intentar adoptar una de las variantes
lingsticas, la ms adecuada considerada por ellos, para que pueda ser
utilizada en el sistema escolar, estigmatizando y catalogando como subestndar a
las otras variedades de la lengua.
Ciertos problemas educativos podran manejarse con mayor xito si los
profesores, as como los investigadores en educacin, tuvieran un entendimiento
ms claro de los componentes sociolingsticos que actan en escuelas y aula,
de las formas en que el lenguaje cambia dentro de una comunidad de hablantes y
de las actitudes que dicha variacin provoca inevitablemente. Michel Stubbs
(1948:19
Las formas del habla no estndar o subestndar, son incluso una herramienta que
un maestro puede usar para el aprendizaje integro de sus estudiantes,
instrumentos validos con los cuales los nios pueden abordar, por lo menos en los
niveles ms elementales, los contenidos acadmicos de la educacin formal.
La escuela, que es uno de los lugares ms frecuentados por los nios, al menos
en sus primeros 18 aos de vida, y que se constituye en un lugar muy importante,
donde todos los seres humanos vamos a complementar la educacin brindada en
casa, y a construir conocimiento a travs de toda la informacin que nos trasmiten
los profesores, las experiencias y vivencias que tenemos en ese magnfico lugar y
la interaccin con los cientos de compaeros que nos encontramos a diario,
debera ser la forma ms integra de un estudiante formarse, con valores,
principios, conocimientos, saberes, y la educacin primaria que es incluso la ms
importante, donde se aprende a hablar, leer y escribir, debe tener en cuenta con
mucha ms razn, la importancia de la manera en que los estudiantes aprenden,
que cada uno tiene una forma distinta de hacerlo y que no se debe intentar que
todos sean iguales, aprendan por igual o incluso tengan una manera de
expresarse igual, ya que no se deben crear barreras comunicativas con el
estudiante, eso solo lo limita, no le permite una formacin integral, lo lleva a
considerarse incapaz y cuando salga de la escuela, a enfrentar el mundo, tiene
que aceptar las consecuencias sociales que eso conlleva.
As, el sistema educativo debe abrirle alternativas comunicativas al estudiante
para abordar problemas acadmicos, utilizando su propia variante lingstica para
expresar su mundo conceptual y desempearse en su ejercicio cognitivo y
comunicativo.