ESCUELA ROSARIO MARA GUTIRREZ ESKILDSEN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ESC. PRIM. URB. LIC. LORENZO CALZADA

CLAVE 27DPR0857X
ZONA ESC. 060
SECTOR 25
EDUARDO DE CARDENAS # 201
TEAPA, TABASCO
6to. A
Planeacin del 23 al 27 de abril
ORGANIZACIN DE LA AYUDANTA
LUNES
Espaol
Kenia
(8:00 am- 9:15am.)

MARTES
Espaol
Dania
(8:00 am-9:15 am)

MIERCOLES
Espaol
Kenia
(8:00am.-9:15am.)

JUEVES
Espaol
Dania
(8:00am.-9:15am.)

VIERNES

Matemticas
Dania
(9.15am.- 10:30am.)

Matemticas
Kenia
(9:15am. -10:30am.)

Matemticas
Dania
(9:15am. -10:30am.)

Matemticas
Kenia
(9:15am. -10:30am.)

Suspensin por el
Da del Nio

R E C E S O

PRACTICANTES NORMALISTAS
__________________

Dania Alejandra Rodrguez

Antonio

___________________

Kenia Castellanos De La
Cruz

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ESC. PRIM. URB. LIC. LORENZO CALZADA

CLAVE 27DPR0857X
ZONA ESC. 060
SECTOR 25
EDUARDO DE CRDENAS # 201
TEAPA, TABASCO
6to. A
Planeacin del 23 al 27 de abril
ASIG. ESPAOL.

BLOQUE: 4

TIPO DE TEXTO:
Argumentativo.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Participacin social. Escribir cartas personales a familiares o amigos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
*Programa Leer mejor cada da.
*Lectura grupal.
*Estrategias de escritura.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE
ACTIVIDADES
REFLEXIN

Comprensin
-Lunes
e interpretacin.
Inicio:

Palabras
y
expresiones
que
denotan tiempo y *Bienvenida de los nios.
espacio
en
las *Indicaciones
cartas personales a
partir de la fecha de
la carta y los datos
del remitente.
Desarrollo:

Comunica
ideas,
sentimientos
y
sucesos
a otros a travs de
cartas.
Identifica palabras
y expresiones que
indican tiempo y
espacio
en
las
cartas
personales.

Produccin

de Los nios aportarn los

RECURSOS
DIDCTICOS
*Equipo
multimedia.
*Libro de texto.
*Hojas blancas.
*Lapiceros

PRODUCCIONES

Cartas
personales a
familiares o
amigos escritas
y remitidas por
los alumnos,
por correo postal
o electrnico.

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Conoce
la
estructura de los
datos
de las direcciones
postales y/o
electrnicas
del
destinatario
y remitente.
Adapta el lenguaje
para dirigirse a
destinatarios
conocidos.

Completa
formularios de datos
de manera
eficaz para obtener
un servicio.

textos escritos
considerando
el
destinatario
potencial.
Importancia de las
tecnologas
de la informacin y
la comunicacin.
Bsqueda y manejo
de informacin

Estructura
de
datos
de
las
direcciones
convencionales y/o
electrnicas
del destinatario y
remitente.
Caractersticas y
funcin de las cartas
personales.
Caractersticas de
los formularios para
la apertura de una
cuenta de correo
electrnico.
Conocimiento
del
sistema de escritura
y ortografa.

Ortografa
y
puntuacin
convencionales.
Uso de adverbios

conocimientos previos de
los componentes de una *Caja forrada.
carta.(5 participaciones)
30 minutos.
*Carta en papel
bond.
Se
mostrar
las
caractersticas
de
una *Caractersticas
carta postal, plasmados de
las
carta
en papel bond.
postal:
- Estructura.
Cierre:
-Tipos de carta.
-Contenido.
De tarea les quedar
llevar los apartados de la *Fichas sobre las
de
la
ventana
del
correo partes
carta.
electrnico.
-Martes
Inicio:
Se rescatar lo aprendido
el da Lunes, apoyndonos
del papel bond ya visto.
Se pedir la tarea de los
apartados de la ventana
del correo electrnico.

Desarrollo:

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temporales.
Aspectos sintcticos
y semnticos
Uso de decticos
(aqu, all, ac, ah,
etctera).
Uso de signos
grficos en el correo
electrnico.

Se mostrar cmo realizar

y
enviar
un
correo
electrnico por medio del
equipo multimedia y la
banda
ancha
de
la
profesora.
20 minutos.
Cierre:
Se pondr una carta en
papel bond, donde los
alumnos
colocarn
las
partes que la caracterizan.
30 minutos.
-Mircoles
Inicio:
Recuperar lo aprendido en
la clase anterior, por
medio
de
diversas
preguntas.
Desarrollo:
Redactarn una carta
dirigida a un compaero,
sta ser colocada en una
cajita, donde el cartero
(alumno)
las repartir.

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Los
nombres
sorteados.

sern

Cierre:
Se realizar la lectura de 5
cartas (opcional).

-Jueves
Inicio:
Recuperar
los
conocimientos adquiridos
sobre el tema de carta
postal
y
correo
electrnico.
Dar indicaciones de
actividad a realizar.

la

Desarrollo:
Se realizar la dinmica
de Canasta revuelta, y el
alumno que quede parado
se le har una pregunta
referente al tema.
Cierre:

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Para
un
mayor
entendimiento
los
alumnos
tendrn
que
responder
a
sus
remitentes, por medio del
correo electrnico.
OBSERVACIONES:

Vo. Bo.

Practicantes Normalistas de la
escuela

Profr. Aroldo de la Cruz Ocampo

DIRECTORA DE LA ESCUELA

Dania Alejandra Rodrguez Antonio Kenia

Castellanos de la Cruz
Profra. Mariana Hernndez Ramos
TITULAR DEL GRUPO

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TEAPA, TABASCO
6to. A
Planeacin del 23 al 27 de abril

ASIGNATURA: MATEMTICAS
EJE TEMTICO:
Manejo de la informacin.

BLOQUE: 4

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos
y resultados Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas
que implican comparar
dos o ms razones.

TEMA/CONTENIDO
Anlisis
de
informacin.

ACTIVIDADES

la -lunes
Inicio:
Los
nios
conocimientos
tema.

RECURSOS
DIDCTICOS

PRODUCTOS

Resolucin
de
problemas
que
*Ejemplo en papel implican comparar
bond.
razones.
de
aportarn *Volantes
tiendas
previos
al diversas
hechas de cartulina.
* Foamy.

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*Hojas blancas.
Desarrollo:
-Qu es una razn.
*Lista de los
-Qu hacen cuando su
productos.
mam va a comprar
algo y se da cuenta
que hay varios precios. *5 cajas forradas,
representando
la
leche.
Cierre:
Francisco fue a la tienda de la *Evaluacin.
esquina de su casa y compr
una caja de leche de litro, por
esto pago $16.00 pesos. Y su
hermanito junto con otros tres
nios fueron a comprar leche
pero 4 cajitas de 250 ml, y
solo gastaron $12.00 pesos.
Qu le conviene comprar a
Fernando, una caja de leche
grande o cuatro chicas? Por
qu?Cunto cuesta la cajita
de 250 ml.?
-Martes
Inicio:
Recuperar conocimientos de
la clase anterior

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Desarrollo:
Comparar razones de precio
con el grupo y decidir dnde
cuesta menos y porqu.

Cierre:
Promover ejemplos para que
el nio pueda calcular el
precio de cierta cantidad o
gramo del producto.

Fernando asisti a
Bodega
Aurrera
a
comprar tres kilos de
papa,
pagando
$185.00; Ramiro fue a
comprar lo mismo pero
a Chedraui, pagando
$ 120.00. Cunto
cuesta un kilo de papa
en ambas tiendas?
Dnde
cuesta
menos?

Aplicar la Regla de tres.

Este ser plasmado en un
papel bond.

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-Mircoles
Inicio
Recuperar
conocimientos
adquiridos del da anterior
sobre el tema de Comparar
razones
Desarrollo:
Se formaran 6 equipos.
Se repartir a cada equipo
volantes
de
diferentes
tiendas, con diversos precios
de productos, dndoles una
lista de los productos a
comprar.
Con los datos plasmados los
nios irn de compras para
obtener
los
productos
requeridos de lista, cotizando
precios y gastando la mnima
cantidad de dinero.
Se pegaran las pancartas de
las tiendas en diferentes
puntos del saln.
Los alumnos rotaran de tienda
cada 5 minutos.

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Cierre:
Los alumnos comentarn el
porqu de su eleccin ante
los productos.
-Jueves
Se evaluar lo aprendido

OBSERVACIONES:

Vo. Bo.

Practicantes Normalistas de la escuela

Profr. Aroldo de la Cruz Ocampo

Dania Alejandra Rodrguez Antonio Kenia

Castellanos de la Cruz

DIRECTORA DE LA ESCUELA

Profra. Mariana Hernndez Ramos

TITULAR DEL GRUPO