*Los estudiantes adquirirn conocimiento sobre el tema dado a travs de la lectura de guiones radiales y al final redactarn un guion radial. Aprendizaje Esperado: Infiere informacin a partir de guiones de radio que lee. Planifica su participacin oral en programas radiales, para lo cual organiza la informacin y prev los recursos de apoyo a su intervencin. *Para recuperar los saberes previos los estudiantes escuchan un programa radial y responden a las siguientes interrogantes: - Quines intervienen en el programa? -Qu recursos no verbales utilizaron los locutores? -Qu es un programa radial? - Cul es la estructura de un programa radial? Luego de las respuestas dadas por los estudiantes se plantea la siguiente interrogante para el conflicto cognitivo: -Creen que todos los programas radiales transmiten informacin adecuada para la poblacin? S, No Por qu? Luego de las respuestas dadas de los estudiantes se pasa al: *Proceso del desarrollo: Los estudiantes desarrollan en grupo lo siguiente: -Leen un guion radial. -Analizan la informacin sobre el guion radial en grupo. -Sistematizan la informacin por grupo. -Socializan mediante un debate. -El docente profundiza el tema aclarando ciertas dudas y compartiendo ideas con los estudiantes.
*Metacognicin: Luego los estudiantes responden: -Qu aprend? -Cmo aprend? -Para qu aprend? *Extensin: -Los estudiantes por grupo elaboran un guion radial y lo presentan la prxima clase.
PROPUESTA PARA LA PRCTICA PEDAGGICA N* 02
Tema : La literatura Barroca Los estudiantes adquirirn conocimiento sobre el tema a travs de la lectura de la informacin sobre el tema y al final elaboran como habilidad un organizador grfico (mapa conceptual) Aprendizaje Esperado: Analizan y sintetizan las caractersticas de la literatura barroca e identifican el contexto social y cultural. Comentan sobre el contenido y lenguaje utilizado en los textos de la literatura barroca. *Para recuperar los saberes previos los estudiantes observan una imagen y luego responden a las siguientes interrogantes: -Qu observan en la imagen? -A qu autor pertenece la obra? -A qu poca literaria pertenece la obra? Luego de las respuestas dadas por los estudiantes se plantea la siguiente interrogante para el conflicto cognitivo: -Qu creen que suceda en el en Per en esa poca? Por qu? Luego de las respuestas dadas de los estudiantes se pasa al: *Proceso del desarrollo: Los estudiantes desarrollan en grupo lo siguiente: -Leen un texto por grupo sobre el tema dado. -Analizan la informacin por grupo. -Sistematizan la informacin por grupo. -Socializan mediante una exposicin el tema argumentando el contenido. -El docente profundiza el tema aclarando ciertas dudas y compartiendo ideas con los estudiantes. *Metacognicin: Luego los estudiantes responden: -Qu aprend? -Cmo aprend?-Para qu aprend? *Extensin: -Los estudiantes en forma individual elaboran un organizador grfico sobre el tema.