Sunteți pe pagina 1din 82

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

Conf.univ.dr. Toader Plan (coordonator)


Lect.univ.dr. Mihaela Voinea
Lect.univ.dr. Oana Alina Bota

CAIET DE PRACTIC PEDAGOGIC


PENTRU
NVMNT PRECOLAR

DATE DE IDENTIFICARE ALE STUDENTULUI PRACTICANT

Numele i prenumele:
_________________________________________________________

Anul de studiu: ___________

Grupa:________________

An universitar/ Semestru: _____________

Unitatea de nvmnt n care se desfoar practica pedagogic:


_________________________________________________________

CUPRINS
Introducere
Fie de eviden a practicii pedagogice:
- Practica pedagogic de documentare
- Practica pedagogic observativ
- Practica pedagogic activ
Fia de evaluare I
(Practica pedagogic de documentare, Practica pedagogic observativ)
Fia de evaluare II
(Practica pedagogic activ)
INSTRUMENTE SPECIFICE PRACTICII PEDAGOGICE
I. Practica pedagogic de documentare
I.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar
I.2. Organigrama structural a grdiniei
I.3. Termeni pedagogici
I.4. Descrierea unitii de nvmnt
II. Practica pedagogic observativ
II.1. Instrumente pentru cunoaterea grupei i a copiilor
II.1.1. Fia de cunoatere a grupei de copii
II.1.2. Fi de observare a activitilor din grdini
II.1.3. Fi de observare - ntlnirea de diminea
II.1.4. Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
II.1.5. Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
II.1.6. Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
II.1.7. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
II.2. Instrumente destinate cunoaterii i analizei documentelor de proiectare i a
comportamentului didactic al educatoarei
II.2.1. Fia de analiz a planificrii anuale/ sptmnale
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii
didactice
II.2.4. Fia de observaie a activitii didactice
II.2.5 Fia de analiz sintez a activitii asistate
II.2.6. Fi de observare a comportamentului didactic
III. Practica pedagogic activ (susinerea activitilor didactice)
III.1. Proiectul didactic al activitii susinute avizat de mentorul de practic
III.2. Proiectul didactic al activitii susinute avizat de mentorul de practic
III.3. Fia de autoevaluare a activitii susinute
III.4. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
III.5. Chestionar de (auto)verificare
Bibliografie

4
7
7
8
9
10
11
12
12
13
13
14
15
23
24
24
26
30
38
42
44
46
48
48
49
52
54
62
67
73
74
75
76
78
80
82

Introducere

Prin intermediul practicii pedagogice se asigur bazele formrii iniiale a viitoarelor


cadre didactice, formare ce presupune att familiarizarea cu activitile specifice realizate n
cadrul unitilor colare (grdinie), ct i desfurarea unor activiti didactice propriu-zise.
n extensie, prin intermediul acestei discipline fundamentale, se urmrete dezvoltarea unui
set de competene specifice unui profesor pentru nvmntul precolar, mai concret o serie
de cunotine, deprinderi i priceperi, capaciti aplicative, atitudini i valori dezirabile.
Caietul de practic pedagogic pentru nvmntul precolar urmrete familiarizarea
studenilor cu principalele tipuri de practic pedagogic, dar mai ales cu instrumentele
specifice utilizate n vederea formrii i dezvoltrii unor competene profesionale dezirabile i
indispensabile pentru profesia didactic. Prezentul caiet se remarc printr-o structur coerent,
ce realizeaz ntr-un ritm susinut progresul de la simplu ctre complex, implicnd studentul
practicant pe parcursul stagiului de practic pedagogic n trei situaii distincte: de
documentare, observare i predare activ.
Scopul acestor instrumente de lucru este ca n urma utilizrii lor de ctre studenii
practicani, sub monitorizarea atent a mentorilor, s conduc la asimilarea progresiv a
elementelor componente ale competenelor pedagogice pe baza crora acetia s poat realiza
analize pedagogice pentru fiecare component a procesului educaional, precum i a relaiilor
instituite la nivelul acestor componente. De asemenea, instrumentele din acest caiet valorific
noile tendine din domeniul tiinelor educaiei n ceea ce privete proiectarea activitilor
didactice i asumarea progresiv a responsabilitilor profesionale de ctre debutani.

Obiectivele urmrite:
Pe parcursul derulrii stagiului de practic pedagogic, studenii practicani vor fi
capabili s:
- cunoasc unitatea de nvmnt n care se desfoar practica pedagogic sub
aspectul organizrii i funcionrii acesteia;
-

cunoasc documentele instituionale i curriculare ce stau la baza organizrii i


funcionrii unitii de nvmnt;

cunoasc documentele curriculare specifice organizrii i conducerii procesului

didactic;
-

opereze optim cu diferite cunotine de specialitate, psihopedagogice i metodice;

observe i analizeze activitile propuse de mentorii de practic pedagogic;

valorifice metodele de cunoatere a personalitii copilului n vederea


identificrii profilurilor individuale i acordrii de sprijin adecvat pe parcursul
dezvoltrii lui n grdini;

exerseze capaciti de a proiecta activiti didactice, n condiiile respectrii


rigorilor tiinifice i procedurale;

exerseze deprinderi de a aplica n contextul activitilor didactice proiectate


diferite metodologii inovative (metode de predare-nvare-evaluare, mijloace de
nvmnt, forme de organizare, etc);

exerseze abiliti practice prin susinerea unor activiti didactice sub atenta
ndrumare a mentorilor de practic;

aprecieze i s evalueze obiectiv propriile activiti didatice susinute dar i ale


colegilor de practic.

Competene vizate:
La sfritul stagiului de practic pedagogic, cursanii vor prezenta:
- Competena de a analiza i opera n diferite situaii cu documente instituionale i
curriculare;
-

Competena de a utiliza optim instrumentele de lucru specifice celor trei categorii de


practic pedagogic (de documentare, observativ, activ);

Competena de a observa i analiza activitile propuse de mentorii de practic


pedagogic;

Competena de a comunica eficient cu mentorii de practic, precolarii i ali angajai


ai unitii de nvmnt;

Competena de a proiecta activiti didactice, n condiiile respectrii rigorilor


tiinifice i procedurale;

Competena de a susine activiti didactice sub atenta ndrumare a mentorilor de


practic i de a le evalua obiectiv;

Competena de a manifesta o conduit reflexiv i autoevaluativ privind activitatea


desfurat n stagiul de practic pedagogic.

Resurse

Metode, procedee, tehnici de predare-nvare utilizate: nvarea prin


(re)descoperire, exerciiul, studiul de caz, observaia;
Materiale necesare desfurrii stagiului de practic pedagogic: Planul de
Dezvoltare Instituional (Planul operaional); Regulamentul de ordine interioar,
Planificarea calendaristic, Curriculum pentru nvmnt precolar.

Structura caietului de practic pedagogic:


Fie de evidene a celor trei tipuri de practic pedagogic;
Fie de evaluare a activitilor desfurate n cele trei tipuri de practic
pedagogic;
Instrumente specifice practicii pedaogice: de documentare, de observare i
activ.
Cerine preliminare:
Cunotine specifice tuturor disciplinelor cuprinse n Planul de nvmnt.

Durata medie de completare a caietului de practic pedagogic:


Un semestru colar.

Evaluarea:
 Completarea corect i complet a caietului de practic pedagogic n raport cu
tipul de practic solicitat;


Utilizarea adecvat a instrumentelor de cunoatere a copiilor/ a

comportamentului didactic/ culturii organizaionale;




Atitudinea i comportamentul studentului pe ntreaga perioad a practicii;

Alte criterii stabilite de ctre mentorul de practic i comunicate studenilor

n timp util.
La sfritul semestrului, fiecare student va primi o not pentru activitatea desfurat ce
se va consemna n fia de evaluare prevzut n caietul de practic pedagogic.

FIE DE EVIDEN A PRACTICII PEDAGOGICE


I. Practica pedagogic de documentare
Nr.
crt.

Data

Activitatea desfurat

Semntura
mentorului

II. Practica pedagogic observativ


Nr.
crt.

Data

Grupa

Activitatea observat

Semntura
mentorului

III.
Nr.
crt.

Practica pedagogic activ


Data

Grupa

Activitatea
susinut

Nota
obinut

Semntura
mentorului

FI DE EVALUARE I
Practica pedagogic de documentare
Practica pedagogic observativ
Nota acordat pentru Practica pedagogic de documentare: ________________________
Nota acordat pentru Practica pedagogic observativ: ____________________________
Media aritmetic a celor dou note: ____________________________________________
Semntura mentorului de practic pedagogic: __________________________________

Observaii i aprecieri asupra activitii studentului practicant:

10

FI DE EVALUARE II
Practica pedagogic activ (susinerea activitilor didactice)
Nota acordat pentru activitatea 1: ______________________________
Nota acordat pentru activitatea 2: ______________________________
Media aritmetic a celor dou note: _______________________________
Semntura mentorului de practic pedagogic: _____________________
_

Observaii i aprecieri asupra activitii studentului practicant:

11

INSTRUMENTE SPECIFICE PRACTICII


PEDAGOGICE

I. PRACTICA PEDAGOGIC
DE DOCUMENTARE

12

I.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar


Din Legea Educaiei Naionale, nr.1/ 2011, extragei finalitile educaionale
specifice nvmntului precolar.

I.2. Organigrama structural a grdiniei


Realizai organigrama structural a grdiniei.

13

I.3. Termeni pedagogici


Extragei din Curriculumul pentru nvmnt precolar definiiile urmtorilor
termeni:
Sintagme cheie

Definiie

Domeniul
experienial
Domeniu de
dezvoltare a
copilului
Activitatea de
nvare
Activiti pe domenii
experieniale

Jocuri i activiti
liber alese

Centre de interes

Activiti de
dezvoltare
personal
Activiti opionale

14

I.4. Descrierea unitii de nvmnt


Utiliznd fia de mai jos, realizai descrierea unitii de nvmnt n care
desfurai practica pedagogic de documentare.
A) Date de identificare:
Denumirea unitii de nvmnt :
Localitate / jude:
Adresa:
Cod potal:
Telefon-fax:
E-mail:
B) Informaii privind spaiile colare:
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tipul de spaiu

Numr spaii

Sli de grup
Cabinete
Laboratoare
Ateliere
Sal i / sau teren de educaie fizic i sport
Spaii de joac

C) Informaii privind spaiile auxiliare:


Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tipul de spaiu

Numr spaii

Bibliotec colar / centru de informare i documentare


Sal pentru servit masa
Dormitor
Buctrie
Spltorie
Spaii sanitare
Spaii depozitare materiale didactice

D) Informaii privind spaiile administrative:


Nr.
crt.
1.
2.
3.

Tipul de spaiu

Numr spaii

Secretariat
Spaiu destinat echipei manageriale
Contabilitate

15

E) Informaii privind resursele umane:


E.1.Personalul de conducere:
Director
Director adjunct

E.2.Personalul didactic: Nr. total., din care:


Numr personal
didactic
necalificat

Numr personal didactic calificat


Doctorat

Gradul I

Gradul II

Definitivat

Stagiar

E.3.Personalul didactic auxiliar: Nr. total: ..


E.4. Activitatea metodic i tiinific:
Componena comisiei metodice

Activiti principale ale comisiei

F. Informaii suplimentare privind unitatea de nvmnt:


Pe baza documentrilor efectuate rspundei la urmtoarele ntrebri/ cerine:
1. Pe baza planului operaional al grdiniei n care desfurai practica pedagogic de
documentare rezumai informaii referitoare la:
Misiunea grdiniei:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Viziunea grdiniei:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

16

Valori promovate:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Obiectivele grdiniei:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Direcii de dezvoltare:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. Prin ce se caracterizeaz ritualurile/ obiceiurile desfurate la nceputul i sfritul
anului colar?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. Care sunt principalele evenimente/ activiti desfurate n grdini?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. Cum descriei relaiile instituionale stabilite ntre:
Director educatoare:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

17

Educatoare educatoare:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Educatoare precolari:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Educatoare prini:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. Enumerai documentele colare pe care le-ai analizat n timpul practicii pedagogice de
documentare. Alegei unul dintre ele i descriei-l.
Documente colare:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Descrierea documentului colar: _______________________________

18

19

6. Pornind de la planificarea calendaristic ntocmit de educatoare, enumerai proiectele


tematice prevzute pentru anul colar n curs:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
7. Alegei un proiect tematic din cele enumerate mai sus i specificai subtemele
proiectate de educatoare:
Proiectul tematic: ___________________________________________
Subteme:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
8. Alegei o subtem din cele enumerate mai sus i precizai pentru o zi a sptmnii (la
alegere) urmtoarele categorii de activiti:
ALA:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
ADP:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

20

ADE:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
9. Realizai planul slii de grup prin evidenierea dispunerii mobilierului, a mijloacelor
de nvmnt, a centrelor de interes, etc.

10. Alegei o zi

21

10. Prezentai pe scurt un proiect educaional derulat n grdini raportndu-v la


urmtoarele criterii: denumirea proiectului, obiectivele generale ale proiectului,
activitile principale desfurate, modalitile de evaluare, impactul formativ asupra
beneficiarilor.

22

II. PRACTICA PEDAGOGIC


OBSERVATIV

23

II.1. INSTRUMENTE PENTRU CUNOATEREA GRUPEI


I A COPIILOR
II.1.1. Fia de cunoatere a grupei de copii
Completai fia de cunoatere a grupei de copii prezentat mai jos.
Nivel de vrst/ grupa: ....................................
Numrul de copii: ...........................
Numr fete/ biei: ........./ ..............
Copii integrai:.....................
Mediul de provenien al copiilor:.........................................................
Numr educatoare:....................................
Nivelul de pregtire al educatoarelor: .........................................................................
Pe baza datelor culese i observate, descriei specificul psihopedagogic i psihosocial al
grupei de precolari, referindu-v la relaiile de comunicare (copii-copii, copiieducatoare), modul de stabilire i respectare a regulilor n grup, climatul socioafectiv,
etc.

24

Descriei un eveniment pe care l-ai surprins n activitatea copiilor i a educatoarei i pe


care l-ai valorifica i dumneavoastr n viitoarea activitate profesional.

25

II.1.2. Fia de observare a activitilor din grdini


Completai, n raport cu activitile didactice la care asistai, urmtoarea fi n 4
situaii distincte.
Aplicaia 1: Fi de observare a activitilor din grdini
Data:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
Metode i forme de realizare
activitate
a activitilor

Mijloace i
materiale
didactice

Activiti liber
alese

Tranziii
ACTIVITI
OBSERVATE
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE

OBSERVAII
PERSONALE

26

Aplicaia 2: Fi de observare a activitilor din grdini


Data:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
activitate

Metode i forme de realizare


a activitilor

Mijloace i
materiale
didactice

Activiti liber
alese

ACTIVITI
OBSERVATE

Tranziii

Activiti pe
domenii
experieniale

COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE

OBSERVAII
PERSONALE

27

Aplicaia 3: Fi de observare a activitilor din grdini


Data:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
Metode i forme de realizare
activitate
a activitilor

Mijloace i
materiale
didactice

Activiti liber
alese

ACTIVITI
OBSERVATE

Tranziii

Activiti pe
domenii
experieniale

COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE

OBSERVAII
PERSONALE

28

Aplicaia 4: Fi de observare a activitilor din grdini


Data:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
Metode i forme de realizare
activitate
a activitilor

Mijloace i
materiale
didactice

Activiti liber
alese

ACTIVITI
OBSERVATE

Tranziii

Activiti pe
domenii
experieniale

COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE

OBSERVAII
PERSONALE

29

II.1.3. Fia de observare ntlnirea de diminea


Completai, n raport cu activitile didactice la care asistai, urmtoarea fi n 4
situaii distincte.
Aplicaia 1: Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr.
Momente ale
Activitate
crt.
ntlnirii de
Activiti
diminea
Prezent Absent
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu
copiii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
1.
Salutul
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule
atrgtoare, mobilizatoare, distractive (Bun
dimineaa nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2.
Prezena
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, A-

30

3.

B.
Nr.
crt.

4.

5.

6.

Calendarul
Naturii

Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

absent) de ctre educatoare


ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte observate:
......................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

Descrierea succint a activitilor

Copiii prezint propriile idei, griji, experiene, arat colegilor obiecte


care au o semnificaie important n viaa lor.
Activitate
realizat:
mprtirea cu

ceilali
...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Crearea coeziunii grupului prin intermediul cntecelor, jocurilor i
activitilor, energice i plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
comunicarea, nvarea social ntr-un mediu bazat pe ncredere i
Activitate n grup susinere moral.
Activitate realizat:

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe, care s trezeasc
interesul i s faciliteze accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
Noutile zilei

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
31

Aplicaia 2: Fi de observare - ntlnirea de diminea


Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr.
Momente ale
Activitate
Activiti
crt.
ntlnirii de
diminea
Prezent Absent
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu
copiii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
1.
Salutul
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule
atrgtoare, mobilizatoare, distractive (Bun
dimineaa nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2.
Prezena
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, Aabsent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii

32

3.

B.
Nr.
crt.

4.

5.

6.

Calendarul
Naturii

Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte observate:
......................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Descrierea succint a activitilor

Copiii prezint propriile idei, griji, experiene, arat colegilor obiecte


care au o semnificaie important n viaa lor.
mprtirea cu Activitate realizat:

ceilali
...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Crearea coeziunii grupului prin intermediul cntecelor, jocurilor i
activitilor, energice i plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
comunicarea, nvarea social ntr-un mediu bazat pe ncredere i
Activitate n grup susinere moral.
Activitate realizat:

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe, care s trezeasc
interesul i s faciliteze accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
Noutile zilei

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

33

Aplicaia 3: Fi de observare - ntlnirea de diminea


Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr.
Momente ale
Activitate
Activiti
crt.
ntlnirii de
diminea
Prezent Absent
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu
copiii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
1.
Salutul
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule
atrgtoare, mobilizatoare, distractive (Bun
dimineaa nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2.
Prezena
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, Aabsent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3.
Calendarul
Luna curent
34

Naturii

B.
Nr.
crt.

4.

5.

6.

Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte observate:
......................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Descrierea succint a activitilor

Copiii prezint propriile idei, griji, experiene, arat colegilor obiecte


care au o semnificaie important n viaa lor.
mprtirea cu Activitate realizat:

ceilali
...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Crearea coeziunii grupului prin intermediul cntecelor, jocurilor i
activitilor, energice i plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
comunicarea, nvarea social ntr-un mediu bazat pe ncredere i
Activitate n grup susinere moral.
Activitate realizat:

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe, care s trezeasc
interesul i s faciliteze accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
Noutile zilei

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

35

Aplicaia 4: Fi de observare - ntlnirea de diminea


Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr.
Momente ale
Activitate
Activiti
crt.
ntlnirii de
diminea
Prezent Absent
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu
copiii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
1.
Salutul
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule
atrgtoare, mobilizatoare, distractive (Bun
dimineaa nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2.
Prezena
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, Aabsent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3.
Calendarul
Luna curent
36

Naturii

B.
Nr.
crt.

4.

5.

6.

Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte observate:
......................................
.............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Descrierea succint a activitilor

Copiii prezint propriile idei, griji, experiene, arat colegilor obiecte


care au o semnificaie important n viaa lor.
mprtirea cu Activitate realizat:

ceilali
...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Crearea coeziunii grupului prin intermediul cntecelor, jocurilor i
activitilor, energice i plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
comunicarea, nvarea social ntr-un mediu bazat pe ncredere i
Activitate n grup susinere moral.
Activitate realizat:

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe, care s trezeasc
interesul i s faciliteze accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
Noutile zilei

...................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

37

II.1.4. Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor


Completai, n raport cu activitile didactice la care asistai, urmtoarea fi n 4
situaii distincte.
Aplicaia 1: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.

ALA

Categorii/Activiti

Activitate
Prezent

1.

Categorie ALA

2.

Scopul ALA

3.

Sarcina didactic

4.

Reguli de joc

5.

Desfurarea
activitii

Absent

Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

38

Aplicaia 2: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor


Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.

ALA

Categorii/Activiti

Activitate
Prezent

1.

Categorie ALA

2.

Scopul ALA

3.

Sarcina didactic

4.

Reguli de joc

5.

Desfurarea
activitii

Absent

Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

39

Aplicaia 3: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor


Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.

ALA

Categorii/Activiti

Activitate
Prezent

1.

Categorie ALA

2.

Scopul ALA

3.

Sarcina didactic

4.

Reguli de joc

5.

Desfurarea
activitii

Absent

Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

40

Aplicaia 4: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor


Data:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Nr.
crt.

ALA

Categorii/Activiti

Activitate
Prezent

1.

Categorie ALA

2.

Scopul ALA

3.

Sarcina didactic

4.

Reguli de joc

5.

Desfurarea
activitii

Absent

Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

41

Grila II.1.5. Observarea comportamentului cognitiv al copiilor


Pentru observarea comportamentului cognitiv al copiilor, completai, n 3 situaii
distincte, grilele de mai jos.
Aplicaia 1: Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
Data: ..
Scopul observaiei:

Contextul n care se realizeaz observaia:

Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)

Intervalul de timp
1
2
3
4

Aplicaia 2: Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor


Data: ..
Scopul observaiei:

Contextul n care se realizeaz observaia:

Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit
1
2
3
4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)

42

Aplicaia 3: Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor


Data: ..
Scopul observaiei:

Contextul n care se realizeaz observaia:

Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)

Intervalul de timp
2
3
4

Observaii/ comentarii:

43

Grila II.1.6. Observarea comportamentului social al copiilor


Pentru observarea comportamentului social al copiilor, completai, n 3 situaii
distincte, grilele de mai jos.
Aplicaia 1: Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
Data:
Scopul observaiei:

Contextul n care se realizeaz observaia:

Nivel de vrst/grupa: .........................


Durata: ............
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider

Intervalul de timp
2
3
4

Aplicaia 2: Gril de observaie a comportamentului social al copiilor


Data:
Scopul observaiei:

Contextul n care se realizeaz observaia:

Nivel de vrst/grupa: .........................


Durata: ................
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider

Intervalul de timp
2
3
4

44

Aplicaia 3: Gril de observaie a comportamentului social al copiilor


Data:
Scopul observaiei:

Contextul n care se realizeaz observaia:

Nivel de vrst/grupa: .........................


Durata: ............
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider

Intervalul de timp
2
3
4

Observaii/ comentarii:

45

Grila II.1.7. nregistrarea frecvenelor unor categorii de comportamente


Pentru

nregistrarea

diferitelor

comportamente

(agresivitate,

cooperare,

dependen, autonomie) manifestate de copii, completai, n 3 situaii distincte,


grilele de mai jos.
Aplicaia 1: Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
Numele i
prenumele
copilului

Agresivitate
1
2
3

Cooperare
1
2
3

Dependen
1
2
3

Autonomie
1
2 3

Observaii

Aplicaia 2: Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente


Numele i
prenumele
copilului

Agresivitate
1
2
3

Cooperare
1
2
3

Dependen
1
2
3

Autonomie
1
2 3

Observaii

Aplicaia 3: Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente


Numele i
prenumele
copilului

Agresivitate
1
2
3

Cooperare
1
2
3

Dependen
1
2
3

Autonomie
1
2 3

Observaii

46

Observaii/ comentarii:

47

II.2. INSTRUMENTE DESTINATE CUNOATERII I ANALIZEI


DOCUMENTELOR DE PROIECTARE I A COMPORTAMENTULUI DIDACTIC
AL EDUCATOAREI
II.2.1. Fia de analiz a planificrii anuale/ sptmnale
Completai fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnale.
Aplicaia 1: Fia de analiz a planificrii anuale/ sptmnale
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:.....................................
Descrierea criteriului
Corelaia dintre domeniile
dezvoltrii copilului cu domeniile
experieniale i tipurile de
activitate
Corelaia dintre temele anuale,
proiectele tematice, nivelul de
vrst i timpul alocat

Descriere

Modaliti de evaluare formativ i


sumativ
Planificarea unor activiti de
recuperare/ aprofundare

Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

48

II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic


Realizai analiza a 3 proiecte didactice ntocmite de educatoare conform
criteriilor indicate.
Aplicaia 1: Fia de analiz a unui proiect didactic
Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
Nivel de vrst/grupa:
Descrierea criteriului

Descriere

Corelaia tem anual-proiect


tematic-activitate-obiective
operaionale

Corelaia tipul de activitateobiective operaionale-strategia


didactic

Strategia de instruire (corelaia


metode- mijloace de nvareforme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelaia


forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)

Coerena i consistena logic i


pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic

49

Aplicaia 2: Fia de analiz a unui proiect didactic


Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
Nivel de vrst/grupa:
Descrierea criteriului

Descriere

Corelaia tem anual-proiect


tematic-activitate-obiective
operaionale

Corelaia tipul de activitateobiective operaionale-strategia


didactic

Strategia de instruire (corelaia


metode- mijloace de nvareforme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelaia


forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)

Coerena i consistena logic i


pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic

50

Aplicaia 3: Fia de analiz a unui proiect didactic


Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
Nivel de vrst/grupa:

Descrierea criteriului

Descriere

Corelaia tem anual-proiect


tematic-activitate-obiective
operaionale

Corelaia tipul de activitateobiective operaionale-strategia


didactic

Strategia de instruire (corelaia


metode- mijloace de nvareforme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelaia


forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)

Coerena i consistena logic i


pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic

51

II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii didactice


Realizai schema interaciunilor educaionale n contextul a 3 activiti didactice
distincte la care asistai.
Activitatea 1

Educatoare

Educatoare

Educatoare

Activitatea 2

Activitatea 3

52

Observaii/ comentarii:

53

II.2.4. Fia de observaie a activitii didactice


Completai fia de observaie a activitii didactice n 5 situaii distincte.
Aplicaia 1: Fi de observaie a activitii didactice
Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii

Desfurarea activitii
Strategii de instuire
Coninutul tiinific

Evaluare

54

7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii

Aplicaia 2: Fi de observaie a activitii didactice


Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Coninutul tiinific
Etapele
Strategii de instuire
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate

Evaluare

55

5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii

7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii

Aplicaia 3: Fi de observaie a activitii didactice


Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele
Coninutul tiinific
Strategii de instuire
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea

Evaluare

56

ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii

7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii

57

Aplicaia 4: Fi de observaie a activitii didactice


Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele
Strategii de instuire
Coninutul tiinific
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii

Evaluare

7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
58

8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii

Aplicaia 5: Fi de observaie a activitii didactice


Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Coninutul tiinific
Etapele
Strategii de instuire
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii

Evaluare

2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul

59

6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii

7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor

9.
ncheierea
activitii

60

Observaii/ comentarii:

61

II.2.5. Fia de analiz sintez a activitii asistate


Pentru fiecare din cele 5 activiti didactice la care ai asistat completai fia de
analiz-sintez a activitii
Aplicaia 1: Fi de analiz-sintez a activitii asistate 1

Puncte tari

Puncte slabe

Modaliti de
optimizare/ inovative

62

Aplicaia 2: Fi de analiz-sintez a activitii asistate 2

Puncte tari

Puncte slabe

Modaliti de
optimizare/ inovative

63

Aplicaia 3: Fi de analiz-sintez a activitii asistate 3

Puncte tari

Puncte slabe

Modaliti de
optimizare/ inovative

64

Aplicaia 4: Fi de analiz-sintez a activitii asistate 4

Puncte tari

Puncte slabe

Modaliti de
optimizare/ inovative

65

Aplicaia 5: Fi de analiz-sintez a activitii asistate 5

Puncte tari

Puncte slabe

Modaliti de
optimizare/ inovative

66

II.2.6. Fi de observare a comportamentului didactic


Analizai comportamentul didactic al educatoarei i completai fia urmtoare n
3 situaii distincte.
Aplicaia 1: Fi de observare a comportamentului didactic
Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
didactice
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea

Descriere

Reflecii

2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea
noilor cunotine
8. Realizarea
feed-back-ului
9. Aprecierea i
67

evaluarea
rezultatelor
copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor
folosite
3. Expresivitatea
limbajului
nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor
directe/ nchise
III. Metodele de
predarenvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice
utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare
(stilul didactic )
Alte aspecte:

68

Aplicaia 2: Fi de observare a comportamentului didactic


Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
didactice
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea

Descriere

Reflecii

2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea
noilor cunotine
8. Realizarea
feed-back-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor
copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
69

2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor
folosite
3. Expresivitatea
limbajului
nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor
directe/ nchise
III. Metodele de
predarenvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice
utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare
(stilul didactic )
Alte aspecte:

70

Aplicaia 3: Fi de observare a comportamentului didactic


Data:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente
didactice
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea

Descriere

Reflecii

2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea
noilor cunotine
8. Realizarea
feed-back-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor
copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
71

2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor
folosite
3. Expresivitatea
limbajului
nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor
directe/ nchise
III. Metodele de
predarenvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice
utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare
(stilul didactic )
Alte aspecte:

72

III. PRACTICA PEDAGOGIC


ACTIV
(susinerea activitilor didactice)

73

III.1. Proiectul didactic al activitii susinute avizat de mentorul de practic


(Se ataeaz proiectul didactic)

74

III.2. Proiectul didactic al activitii susinute avizat de mentorul de practic


(Se ataeaz proiectul didactic)

75

III.3. Fia de autoevaluare a activitii susinute


Completai fia de autoevaluare a activitii/ activitilor didactice susinute.

Aplicaia 1: Fia de autoevaluare a activitii susinute 1


Data:..
Nivel de vrst/ grupa:...
Subiectul activitii:..
Puncte tari

Puncte slabe

Riscuri

Modaliti de optimizare

76

Aplicaia 2: Fia de autoevaluare a activitii susinute 2


Data:..
Nivel de vrst/ grupa:...
Subiectul activitii:..
Puncte tari

Puncte slabe

Riscuri

Modaliti de optimizare

77

III.4. Chestionar pentru autoevaluarea progresului


Completai chestionarul pentru autoevaluarea progresului n raport cu cele dou
activiti didactice susinute.
Aplicaia 1: Chestionar pentru autoevaluarea progresului (activitatea
didactic 1)

Imediat dup ncheierea activitii m-am simit:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Cel mai bine n activitatea de azi, am realizat:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

La activitatea viitoare a mbunti:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Atmosfera din sala de grup:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Copiii au fost mulumii de:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

78

Aplicaia 2: Chestionar pentru autoevaluarea progresului (activitatea


didactic 2)

Imediat dup ncheierea activitii m-am simit:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Cel mai bine n activitatea de azi, am realizat:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

La activitatea viitoare a mbunti:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Atmosfera din sala de grup:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Copiii au fost mulumii de:


................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

79

III.5. Chestionar de autoverificare


Completai chestionarul de autoverificare n raport cu activitile didactice
susinute.
Aplicaia 1. Chestionar de autoverificare (activitatea didactic 1)
Criterii
Corectitudinea
formulrii obiectivelor
operaionale i
adecvarea
acestora la nivelul de
vrst i dezvoltare al
copiilor

Descriere

Atractivitatea i
adecvarea
coninuturilor selectate
pentru desfurarea
activitii
Utilitatea i
atractivitatea metodelor
de predare-nvareevaluare

Setul de exerciii/
jocuri proiectate pentru
desfurarea activitii

Aspecte legate de
comunicare

Gestionarea timpului
prevzut pentru
activitate

Climatul socioafectiv
n timpul activitii

80

Aplicaia 2. Chestionar de autoverificare (activitatea didactic 2)

Criterii
Corectitudinea
formulrii obiectivelor
operaionale i
adecvarea
acestora la nivelul de
vrst i dezvoltare al
copiilor

Descriere

Atractivitatea i
adecvarea
coninuturilor selectate
pentru desfurarea
activitii

Utilitatea i
atractivitatea metodelor
de predare-nvareevaluare

Setul de exerciii/
jocuri proiectate pentru
desfurarea activitii

Aspecte legate de
comunicare

Gestionarea timpului
prevzut pentru
activitate

Climatul socioafectiv
n timpul activitii

81

Bibliografie:
*** (2010). Legea Educaiei Naionale 1/ 2011. Monitorul Oficial nr. 0018 din 10 Ianuarie
2011
*** (2009). Modaliti practice de cunoatere, nelegere i lucru cu precolarul i colarul
Ghiduri de conversaie cu copiii i prinii, fie de observaie i idei de joc pentru diversele
tipuri de comportament Bucureti: Editura Raabe.
*** Ministerul Educaiei i nvmntului, Institutul de cercetri pedagogice i psihologice.
Cristea, S. (1979). Dicionar de pedagogie, Bucureti.
*** National Association for the Education of Young Children, Early childhood teacher
education guidelines, Washington DC, 1982 apud Seefeld, Carol, Barbour, Nita, Early
Childhood Education. An introduction, 3rd ed., Macmillan College Publishing Company,
New York, 1994.
*** (2009). Psihologia educaiei - pentru domeniul artelor plastice. Editura Albastr.
*** (2010). Pregtirea precolarului 5-7 ani. Bucureti: Editura Litera.
*** Unicef. Standarde de nvare i dezvoltare pentru copilul de 5-7 ani Standarde
profesionale ale cadrului didactic Programul Educaional Pas cu pas. Unicef
*** (2008). Ministerul Educaiei, Tineretului, Cercetrii. Curriculum pentru nvmntul
precolar (3-6/7 ani)

82