EM 1860, EM UMA DE suas apresentaes na Royal Society, Michael Faraday o pai da eletricidade induzida foi interpelado pela Rainha da Inglaterra, que ao nal de sua apresentao lhe perguntou: Tudo isto muito interessante, Senhor Faraday, mas para que serve?. Consta que Faraday teria respondido: Majestade, para que serve um recm-nascido?. Naquele momento, ningum poderia imaginar o que estava por vir com o advento da eletrnica, o processo de informatizao da sociedade e a emergncia do ciberespao. O ciberespao o novo espao de comunicao da humanidade, aquele que integra algumas das mais importantes inovaes no campo da eletrnica, da ciberntica, da computao, da informao e da comunicao. O ciberespao est transformando profundamente a ordem econmica e social: fala-se em sociedade da informao, era do virtual, vida digital, homem simbitico. O que chamamos aqui de hipertextual o campo conceitual, o campo nodal, ao mesmo tempo tcnico e terico, que nos permite reencenar a histria da escrita e do livro, mas tambm a da cultura. Tencionamos mostrar, por um lado, que as escritas hipertextuais esto engendrando uma nova economia da escrita. Por outro lado, o hipertexto e a realidade virtual constituem os principais plos de aplicao do ciberespao, que nos levam a repensar a dinmica do processo de comunicao. Ao editor preocupado com o futuro do livro e da autonomizao do campo cultural que o livro, mais do que qualquer outra mdia, contribuiu para instaurar, mas tambm ao humanista, que sem dvida foi um dos principais personagens criados pelo livro, e ao especialista da informao convm pensar a respeito das transformaes em curso, pois, de outro modo, como poderemos nos posicionar hoje no mundo? Para Henri-Jean
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Martin, um dos grandes especialistas da
histria do livro no Ocidente, o livro no exerce mais o poder que teve; ele no mais o mestre de nossos raciocnios ou de nossos sentimentos em face dos novos meios de informao de que agora dispomos.1 Trata-se de localizar e designar os efeitos desta revoluo, duvidosa para alguns e aplaudida por outros, em todo caso dada como inelutvel ou simplesmente possvel: as novas modalidades de produo, transmisso e recepo do texto condicionadas pelo hipertexto eletrnico. Vivemos hoje a emergncia de um novo espao de produo da informao, um espao em rede no qual a velocidade um dos vetores que engendram enormes complicaes, um espao que ultrapassa a nossa capacidade de imaginao e que revela sentimentos antagnicos de xtase e de temor, sentimentos que se complementam em uma espcie de sublime tecnolgico. O conexionismo generalizado da sociedade das redes de computadores criou novas formas de espao e tempo, um espao e um tempo topolgicos, complexos, utuantes, indenidos, rizomticos. Para pensarmos a nova ordem do capital informao, a nova cultura do digital , somos levados a pensar a partir de novos paradigmas comunicacionais que se integram em torno do conceito de hipertexto. O hipertexto Sob o nome genrico de hipertexto, podemos agrupar uma diversidade de conceitos, de mtodos, de sistemas e de programas muito diferentes. O neologismo forjado por Ted Nelson em 1965 sofre, hoje, de uma grande polissemia. O hipertexto estabelece, hoje, relaes variveis com os avanos que se fazem em diferentes campos: cincia da computao, cincia da informao, ciberntica, teorias das redes, teorias e sistemas de comunicao, cincias da linguagem e da cognio, histria do livro e da escrita, entre outros.
Em cada um destes campos o conceito de
hipertexto muda. Na verdade, o conceito de hipertexto cobre uma vasta gama de aplicaes e de recursos que, tomados separadamente, no so sucientes para caracteriz-lo. Para denir um hipertexto, seria interessante integrar suas principais funes em um sistema ideal. Idealmente, um hipertexto : um mtodo intuitivo de estruturao e acesso base de dados multimdia; um esquema dinmico de representao de conhecimentos; um sistema de auxlio argumentao; uma ferramenta de trabalho em grupo. Em cincia da informao, o hipertexto , antes de mais nada, um complexo sistema de estruturao e recuperao da informao de forma multissensorial, dinmica e interativa. Dentro desta perspectiva, o hipertexto representa o ltimo captulo da histria da escrita e do livro, o livro interativo, audiovisual e multimdia. O livro pode ser considerado, ele tambm, como uma tecnologia, uma interface de recuperao de informao. Na verdade, nesta perspectiva, o hipertexto se diferencia do livro menos pelo seu contedo do que pela forma como aprofunda o processo de articializao da leitura. Vale lembrar que a idia de hipertexto foi enunciada por Vannevar Bush, em 1945, em seu clebre artigo As we may think. Segundo Bush, a maior parte dos sistemas de indexao e estruturao da informao era hierrquica. Ora, a mente no funciona dessa forma, mas por associaes. Bush imagina ento um dispositivo denominado Memex MEMory indEX para automatizar a recuperao de informao atravs de uma rede hipertextual, como uma forma de solucionar os problemas ligados ao crescimento exponencial dos documentos cientcos. O hipertexto digital incorpora s velhas ferramentas de busca da informao
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uma srie de outras: a lista, o repertrio, o
anurio, a classicao, a bibliograa, o catlogo, o ndex. Estas ferramentas, ao longo dos sculos, mudaram de suporte e, com a emergncia da informtica, se automatizaram e ganharam em rapidez e preciso. Em todo caso, duas tendncias orientam o enciclopedismo desde os tempos mais remotos: uma via associativa (representada pelo ndex) e uma via hierrquica (representada pelas classicaes sistmicas e as referncias). Em cada uma destas vias a relao entre o conhecimento e seus objetos diferente. A imagem genealgica da rvore de conhecimento designa uma adequao perfeita entre os objetos do conhecimento, o mundo e a ordem da representao, a enciclopdia. A imagem martima instaura uma distncia, uma arbitrariedade, entre o campo da realidade e os instrumentos que levam ao seu conhecimento. Com o hipertexto, como se a primeira via, associativa, tivesse ganho provisoriamente a batalha: a imagem mais freqente que designa a prtica do seu leitor no a da navegao? Em um de seus textos, Jorge Luiz Borges cita uma certa enciclopdia chinesa na qual est escrito que os animais se dividem em: a) pertencentes ao imperador, b) embalsamados, c) domesticados, d) leites, e) sereias, f) fabulosos, g) seres em liberdade, h) includos na presente classicao, i) que se agitam como loucos, j) inumerveis, k) desenhados com um pincel muito no de plo de camelo, l) et cetera, m) que acabam de quebrar a bilha, n) que de longe parecem moscas. No deslumbramento desta taxonomia, o que de sbito atingimos no apenas uma arbitrariedade que transgride toda imaginao, mas a inexistncia de um espao comum pressuposto pelas classicaes em
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geral. Trata-se de um espao heterotpico,
no qual as coisas so dispostas de tal forma que solapam a linguagem ou a sintaxe que autoriza manter juntas as palavras e as coisas. A heterotopia tem o poder de justapor em um nico lugar uma multiplicidade de pequenos domnios granulosos ou fragmentrios que so incompatveis entre si. Na verdade, como veremos mais adiante, a via associativa, rizomtica, arruna a tripartio entre um campo de realidade, o mundo, um campo de representao, o livro, e um campo de subjetividade, o autor. O hipertexto produz uma conexo entre estas instncias, tomadas como multiplicidades e virtualidades irredutveis. Em todo caso, o hipertexto pode ser pensado tanto como uma ruptura quanto como uma continuidade com o universo do livro. Tudo vai depender de saber se o acento recai sobre o sistema de estruturao e recuperao de informao ou sobre a forma processual, que no hipertexto multissensorial, dinmica e interativa. Histria do livro e da escrita A originalidade do nosso presente, seja a do texto eletrnico em geral, seja a do hipertexto em particular, integra e potencializa cada uma das principais revolues da cultura escrita, at ento analisadas separadamente:2 a tcnica de produo e reproduo (passagem do manuscrito ao impresso); o suporte e a materialidade (passagem do volumen ao codex); e as prticas da leitura (passagem da leitura em voz alta leitura silenciosa e os dispositivos de indexao do livro). Vejamos cada um destes pontos, fazendo ver as enormes contribuies do hipertexto a cada um deles. 1.
A tcnica de produo e reproduo
Dentre as vrias mutaes sofridas
pelo livro, a mais conhecida a tcnica de
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impresso inventada por Gutenberg no
sculo XV, identicada por muitos como o momento de sua inveno, a qual modicou os modos de produo e reproduo do texto, sem no entanto alterar signicativamente a sua estrutura. O computador tem participado de todas as fases da produo e reproduo do texto, hoje em dia, qualquer que seja o seu suporte nal. Embora os computadores tenham sido utilizados inicialmente para fabricar produtos editoriais em sua forma tradicional, a informatizao abre possibilidades inovadoras para se coletar, armazenar e difundir a informao. Os computadores ligados em redes j so as mquinas impressoras do sculo XXI. Se Gutenberg criou um meio de reproduzir, a partir de um texto, milhares de fac-smiles, as tecnologias eletrnicas oferecem meios de criar variaes innitas a partir de um mesmo material. A evoluo contempornea da informtica constitui uma espcie de materializao tcnica dos ideais modernos de apropriao dos meios de produo pelos produtores eles mesmos. Os computadores pessoais ligados em rede colocam disposio dos indivduos as principais ferramentas da atividade produtiva: criao, produo e difuso de informao, aquisio e produo de conhecimento. Ao unir em um mesmo indivduo as tarefas, at ento separadas, da escrita, edio e distribuio, o texto eletrnico anula as diferenas que antigamente separavam os papis intelectuais e as funes sociais.3 uma verdadeira revoluo, pois cada um de ns pode ser o editor, o produtor, o difusor de suas prprias mensagens, em contraste com o sistema concentrador das mdias de massa, segundo o qual uns produzem e outros recebem passivamente. 2.
O suporte e a materialidade
Ao contrrio do que comumente
veiculado, para que o livro se tornasse o primeiro meio de comunicao de massa e o principal dispositivo do pensamento
cientco e, porque no dizer, o primeiro
sistema de ensino a distncia foi preciso que ocorressem muitas alteraes, anteriores e/ou posteriores a Gutenberg. Mas nenhuma dessas modicaes se compara transformao, nos primeiros sculos da Era Crist (sculo II), do livro de rolo (volumen) em livro de cadernos e pginas (codex), mutao responsvel pela forma que o livro tem hoje. A passagem do rolo ao cdex foi o que tornou o livro um objeto facilmente manusevel, permitindo uma leitura no-linear, ou seja, uma localizao no seqencial dos assuntos. o cdex que torna possvel a paginao, o estabelecimento do ndex de correspondncias, os sistemas de notas. Em suma, a inveno do cdex responsvel pelo conceito que nos temos hoje do livro, sua estrutura tipogrca. Tivemos a tbua, o rolo, o cdice, que durou sculos, e agora as telas. A passagem do cdex tela vista por muitos como o m do livro. Ora, a tela apenas um novo suporte para os textos, assim como o foram os cdices. O que est sendo distribudo pelas redes eletrnicas so textos. Nunca o livro e a leitura estiveram to vivos. Entretanto o livro eletrnico, hipertextual, introduz trs vetores totalmente novos que devem ser levados em conta: 1) a velocidade da transmisso e recuperao dos textos aumenta enormemente; 2) o leitor pode se inserir na escritura, interagir, transformar, traduzir, imprimir, enm, ele pode mapear o texto utilizando cartas dinmicas que lhe permitam interrog-lo de forma jamais vista; 3) ele pode ainda criar textos em grupo utilizando os sistemas de groupware. Para resumir, ele tem muito mais controle sobre o texto, e este controle feito com preciso e velocidade. 3.
As prticas da leitura
O livro uma tecnologia que levou
cerca de quinze sculos para se tornar o que hoje. Entre os vrios fatores que contriburam para facilitar a leitura dos textos, alm dos j citados, destacamos a propagao do
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movimento de normatizao da escrita realizada na poca de Carlos Magno (sc. XII),
a transformao dos modelos que orientavam a escrita, notadamente a substituio do modelo monstico pelo modelo escolstico (sc. XII), a passagem da leitura em voz alta leitura silenciosa (sc. XII/XIV), a normatizao dos dispositivos de indexao e de recuperao do livro (sc. XVII/XVIII). Estas duas ltimas transformaes foram fundamentais para a histria da cultura escrita e ambas esto relacionadas articializao da leitura. A transformao da forma de ler comeou a se desenvolver mais signicativamente a partir da Alta Idade Mdia. At ento, para a grande maioria, mesmo para o leitor culto, a leitura signicava a oralizao do texto. A passagem para a leitura silenciosa, que comeou nos mosteiros, foi uma grande revoluo.4 O novo hbito se enraza sobretudo a partir do sculo XII, com a escolstica, as universidades. Antes o leitor, de certa forma, era um analfabeto. Ou a leitura era feita por um escravo, ou, para ler e entender o texto, o leitor tinha de l-lo em voz alta. Do sculo XII ao sculo XV, as universidades europias vo abrindo novamente as portas da leitura, derrubando os muros eclesisticos. Enquanto vigorou a escrita contnua, usada pelos gregos e romanos, era muito difcil ler rpido, porque o texto era praticamente indecifrvel. A separao das palavras, que comeou na Idade Mdia, foi uma primeira grande conquista. Depois veio toda a pontuao, devido sua importncia para a legibilidade. Somente por volta dos sculos XVI e XVII que surge a pontuao gramatical. Antes o que havia era uma pontuao de retrica, oralidade. Com o tempo vai ocorrendo uma adequao nova leitura silenciosa, com a criao da sintaxe e das normas gramaticais. A escritura vai se modicando no sentido de facilitar a nova forma de leitura: as palavras separadas, a pontuao, o pargrafo, as maisculas. Ao lado destas modicaes da escritura, surge uma srie de dispositivos, que poderamos chamar de aparelhagem de lei-
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tura articial: sumrio, ndex, notas e tudo
que nos livros, nos dicionrios e enciclopdias auxilia o leitor a estruturar o texto para alm de sua linearidade. Como j dissemos, ler um texto reencontrar os gestos txteis que lhe deram o nome. Ler consiste em selecionar, resumir, hierarquizar, esquematizar, tendo em vista a construo de uma rede de relaes internas e externas ao texto intertextualidade. Todo texto se reporta a outros textos, mas tambm a uma imensa reserva utuante de signos, imagens e desejos que nos constituem e que contribuem para a construo de seu sentido. Intertextualidade O hipertexto vai favorecer a intertextualidade em todos os seus nveis. O estruturalismo e o ps-estruturalismo renem, sob o conceito genrico de intertextualidade, uma srie de noes distintas dialogismo, desconstruo, obra aberta, rizoma que nada mais so do que um processo de abertura do texto atravs da qual este se d a ler como uma rede de interconexes. A idia geral a de que o texto no tem um sentido que preexistiria sua leitura. Pela intertextualidade, podemos dizer que a leitura que constri o texto. Na verdade, a intertextualidade constitui uma forma de pensamento em rede que se contrape ideologia de uma leitura passiva, guiada pela ordem dos discursos. Hoje, uma srie de autores repensam o texto em suas mltiplas relaes com a ordem do discurso (Michel Foucault, Michel De Certeau, Gilles Deleuze), a histria das prticas de leitura (Alberto Manguel, Roger Chartier, Guglielmo Cavallo), a escrita enquanto tecnologia cognitiva (Andr Lehoi-Gourhan, Jack Goody, Elizabeth Eisenstein, Pierre Lvy, Rgis Debray, Sylvie Fayet-Scribe).5 Para cada uma destas correntes, o que se apresenta, em primeiro plano, a forma como a leitura condicionada (ou no) pelos regimes discursivos, pelas ordens de
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leitura, pelas tecnologias intelectuais.
A principal caracterstica do modelo da difuso consiste em abstrair do texto sua inscrio material. Como podemos explicar esta dmarche puramente intelectualista e lingstica do texto seno pela ideologia ocidental que sustenta que nada se interpe entre o pensamento e o texto, entre o texto e o leitor? Tudo transparncia. O hipertexto, rompendo com a seqencialidade do texto, rompe com o modelo que toma o texto como um objeto entre um input e um out-put, entre a escrita e a leitura. Ora, a cultura escrita sempre viveu uma grande tenso entre a ordem das coisas e a ordem das palavras, entre o livro/ rvore e o livro/rizoma. Mas tambm entre a ordem dos discursos e um pensamento do sujeito fundador (segundo o qual o discurso apenas um jogo, de escrita); entre a ordem dos discursos e uma experincia originria (para a qual o discurso um jogo, de leitura); entre a ordem dos discursos e uma universal mediao (o discurso apenas um jogo de troca). O que une estes autores a capacidade de pensar a atividade de leitura em seus desvios e derivas atravs da pgina, nas metamorfoses e anamorfoses do texto pelo olho viajante do leitor. Quer se trate de um jornal ou de Guimares Rosa, os textos s tm a sua signicao atravs da leitura eles mudam com ela. Em todo caso, o texto s se torna texto na sua relao com a exterioridade do leitor que s exterior na medida em que o texto tambm o , por um jogo de implicaes e de astcias entre duas espcies de expectativas combinadas: a que organiza um espao lisvel (uma enunciabilidade, para a ordem do discurso; uma literalidade, para a ordem do leitor; uma subjetividade, para as tecnologias da inteligncia) e a que organiza uma efetuao da obra (uma leitura). Como De Certeau mostrou muito bem, a ideologia das Luzes queria que o livro fosse capaz de reformar a sociedade e a nao.6 Este mito da Educao inscreveu uma teoria do consumo na poltica cultural.
Pela lgica do desenvolvimento tcnico e
econmico que ela mobilizou, esta poltica conduziu ao sistema atual da difuso que inverteu a prpria ideologia das Luzes: os meios de difuso se tornaram mais importantes do que as idias difundidas. A idia de uma produo da sociedade por um sistema escrito teve como corolrio a convico de que o pblico modelado pelo escrito. Supe-se que assimilar signica necessariamente se tornar semelhante ao que se absorve, e no tornar semelhante ao que se , faz-lo seu, apropriar-se dele, reapropriar. A leitura numa sociedade em que a escrita tem um poder de modelagem dos costumes, do estado e do indivduo apenas um aspecto parcial, mas fundamental do consumo, de tal forma que podemos pensar o binmio produo-consumo a partir do binmio escrita-leitura. O funcionamento social e tcnico da cultura contempornea hierarquiza estas duas atividades: escrever produzir um texto; ler apenas receb-lo de um outro, reproduzi-lo. A relao que existe entre leitura e texto sagrado se reproduz, hoje, entre a leitura e a Igreja das mdias. O que est em jogo no a diviso do trabalho (por demais real, alis) mas a assimilao da leitura a uma passividade. Ontem, o texto era escolar, hoje ele a sociedade mesma. Ele tem forma urbanstica, industrial, comercial, televisiva ou hipertextual. A mutao que fez passar da arqueologia escolar tecnocracia das mdias no foi responsvel pela idia da passividade do consumo, ela apenas a reforou. O aperfeioamento do sistema disciplinar, a racionalizao da gesto e a lgica da especializao produtivista tambm contriburam para uma viso de que a eccia da produo implica a inrcia do consumo. a hierarquizao social e no a seqencialidade tcnica do texto que aprisiona a prtica da leitura, a aliena: o texto era a reproduo das relaes sociais no interior da instituio cujos pressupostos xavam o que devia ser lido. Com a inechissement
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das instituies aparece entre o texto e seus
leitores a reciprocidade que elas escondiam, como se, ao se retirar, ela deixasse ver a pluralidade indenida das escritas produzidas por seus leitores. Este fenmeno, visvel depois da reforma, hoje se faz atravs dos dispositivos sociopolticos do Estado e dos meios de comunicao de massa. Ler pensar em rede Ler peregrinar em um espao ou sistema imposto (anlogo aos espaos urbanos, aos supermercados). Anlises recentes mostram que toda leitura modica seu objeto e que (como Borges j dizia) uma literatura difere de outra menos pelo seu texto do que pela forma como lida. Se ento um livro um efeito, uma construo do leitor, devemos focalizar a operao prpria do leitor, que no toma o lugar do autor. O leitor l no texto algo que difere da inteno do autor. Ele desloca o texto de sua origem, acessria ou perdida. Ele combina os fragmentos e os rearticula no espao que organiza suas capacidades de produo em uma pluralidade indenida de signicaes. Independente das velhas e novas ortodoxias, se esconde a atividade silenciosa, transgressiva, irnica e potica dos leitores, que conservam sua parte, que sempre a verdade dos mestres e dos dominadores, para alm das verdades preestabelecidas. Desde sempre, encontramos certas prticas de leitura que transgridem as ordens preestabelecidas. Em 1588, o engenheiro italiano Agostino Ramelli descreve uma engenhosa e bela mquina de leitura, muito til e eciente para aqueles que queriam ler uma grande quantidade de texto sem sair do lugar. Na verdade, tratava-se de uma mquina que possibilitava a realizao da leitura extensiva em uma velocidade espantosa. A mquina permitia que o leitor pudesse ler uma dzia de livros ao mesmo tempo. No fundo, esta mquina poderia ser colocada na origem dos modernos
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dispositivos eletrnicos que possibilitam
a navegao intertextual ou hipertextual. Assim como o leitor do livro manuscrito podia reunir em um nico exemplar obras de naturezas diversas nisso que os italianos chamavam de libro-zibaldone , o leitor da mquina de leitura, como mais tarde o leitor da idade eletrnica, pode construir vontade conjuntos textuais originais, cuja existncia s dependem dele. Stendhal antecipava os dispositivos hipertextuais em suas prticas intelectuais. Para diminuir suas falhas de memria, ele fazia encadernar, em um mesmo volume, trechos de obras abolindo a fronteira habitual dos livros. A escrita , aqui, mais do que apenas uma extenso externa da memria. Como na mquina de leitura, ela um processo de produo que leva a um novo texto, que no preexistia propriamente leitura. Macednio Fernandez, em seu romance Museo de la Novela de la Eterna (1934), o primeiro romance terico de toda a literatura ocidental, descreve o leitor ideal. Para Macednio, o leitor ideal o leitor que salta, o leitor hipertextual:
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Espero firmemente no ter leitor
seguido. Seria ele quem poderia me fazer fracassar e me despojar da celebridade que mais ou menos desajeitadamente procuro escamotear para alguns de meus personagens. E o fracasso um luzimento que no assenta bem na minha idade. Ao leitor que pula pginas me dirijo. Asseguro-te que leste todo o meu romance sem te dares conta, te tornaste leitor seguido tua revelia, medida que vou te contando tudo dispersamente e antes de iniciar o romance. Comigo, o leitor que salta quem mais se arrisca a ler seguido. Quis te distrair, no te corrigir, porque s o leitor sbio, pois pratica a entreleitura, a que mais forte impresso lavra, de acordo com minha teoria de que personagens e acontecimentos
apenas insinuados, habilmente truncados, so os que mais se inscrevem na
memria. Dedico-te meu romance, Leitor que salta; me agradecers uma nova sensao: a de ler seguido. Em revan-che, o leitor seguido ter a sensao de uma nova maneira de saltar as pginas: a de seguir o autor que salta. 7 Do livro mltiplo, acentrado e innito, tal qual o Livro de areia de Borges, podemos dizer o que Barthes dizia, em S/Z, a respeito do livro ideal: no livro ideal abundam muitas redes que atuam sem que nenhuma delas se imponha s demais; o livro se torna uma galxia de signicantes e no uma estrutura de signicados; no tem princpio, mas diversas vias de acesso, sem que nenhuma delas possa ser qualicada como principal; os cdigos que mobiliza se estendem at onde a vista alcana, so indeter-minveis; os sistemas de signicado podem se impor a este texto absolutamente plural, mas o seu nmero ilimitado, uma vez que est baseado em uma innidade de linguagens. O rizoma A concepo barthesiana do livro ideal apresenta alguns princpios anlogos ao que Deleuze e Guatarri vieram a chamar de rizoma,8 conceito que rene algumas das principais guras de expresso da cultura contempornea e em particular do hipertexto e do ciberespao: multiplicidade, heterogeneidade, acentramento, innitude, metamorfose. Cabe lembrar que Pierre Lvy9 se serviu do rizoma para denir as metforas da rede hipertextual. Interessa-nos retomar alguns princpios do rizoma hipertextual como imagem das redes.
Princpio de conexo: qualquer ponto de
um rizoma pode ser conectado a qualquer outro e deve s-lo. No rizoma, as conexes se fazem por proximidade, por vizinhana. A rede hipertextual uma galxia de conexes acentradas, topolgicas, que se opem ao modelo da rvore, hierarquizado. A topologia se dene em matemtica como o estudo das propriedades invariantes das deformaes geomtricas dos objetos e das transformaes contnuas aplicadas aos seres matemticos. Transposta para o domnio das redes hipertextuais, isto nos levaria ao estudo das relaes entre as diferentes partes de um texto. Deste ponto de vista, valeria a pena explicitar algumas possibilidades de relao entre os diversos mdulos ou partes de um texto. No-linearidade: no hipertexto eletrnico, ao contrrio dos textos impressos, a ordem dos mdulos do texto arbitrria e pode ser permutada ou combinada, seja em funo do percurso do leitor, seja em funo de um agente ciberntico, que as combina aleatoriamente. Este tipo de procedimento foi amplamente empregado pela literatura combinatria explorada pelas vanguardas artsticas literrias em todo mundo. Multilinearidade: em um texto esttico, os mdulos podem mudar de ordem, mas permanecem idnticos. Em um texto dinmico, os mdulos podem mudar, ou seja, seu contedo pode mudar de acordo com o percurso do leitor. Temporalidade: os mdulos podem se transformar, seja em sua ordem, seja em seu contedo, dependendo da interao com o usurio. Interatividade: existem pelo menos dois tipos de interatividade: a primeira depende das diversas formas de relao hipertextual, que podem ser explcitas, implcitas ou arbitrrias. Uma segunda forma de interatividade se faz em funo das possibilidades que o sistema oferece ao usurio para interferir e transformar o texto: neste caso, em que o leitor se torna co-autor do texto, podemos falar em interatividade forte.
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Enquanto que a no-linearidade pode
ser plenamente realizada em um texto impresso, pela leitura, a multilinearidade, a temporalidade e a interatividade plena dependem de sistemas hipertextuais dinmicos que utilizam complexos sistemas de clculos booleanos e probabilsticos combinados com a semntica estrutural. Princpio de heterogeneidade: o segundo princpio revela que as cadeias semiticas no so de natureza exclusivamente lingstica, ou seja, da ordem do signicante. Uma cadeia semitica como um tubrculo que aglomera atos muitos diversos, lingsticos, mas tambm perceptivos, gestuais, cognitivos. A rede hipertextual provoca uma hibridizao entre as diversas mdias utilizadas. Do ponto de vista da produo editorial, este fato representa uma reviravolta completa, pois, cada vez mais a produo editorial se volta para o campo da multimdia. O hipertexto multimodal, contendo textos, imagens e sons, chamado, hoje, de multimdia ou hipermdia. O hipertexto multisensorial no apenas mais uma mdia cujo acesso informao se torna mais ldico. Entre os livros e a hipermdia de hoje, a diferena fundamental reside em que a hipermdia permite a retraduo desse cdigo comum (o alfabeto e o digital) fora do espao e do esprito e dos sentidos humanos. No difcil se dar conta de que os livros podem nos fazer interiorizar (e o fazem com efeito) a maior parte e mesmo toda a nossa experincia externa da vida real potencial. O audiovisual e os mundos virtuais dos computadores, por sua vez, coletam o material interno nossos processos mentais mais preciosos para lev-los para o exterior, nas telas. Os dispositivos hipertextuais constituem uma espcie de reicao e exteriorizao dos processos de leitura. claro que este processo no novo; ele teve incio com a produo audiovisual. Durante o sculo XIX e o incio do XX, o nvel de utilizao dos acervos audiovisuais muito fraco, se comparado com a importncia do audiovisual na nossa cultura hoje. Foi preciso esperar o aparecimento de
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outras formas de enciclopedismo e a criao
de ferramentas como o hipertexto, a hipermdia e as redes de comunicao digitais para encontrarmos sistemas de recuperao de informao de documentos audiovisuais. Como explicar a resistncia apropriao dos documentos audiovisuais no empreendimento das enciclopdias e bibliotecas do sculo XX? Tudo leva a crer que grande parte da diculdade est relacionada com a natureza mesma do audiovisual. Por seu carter analgico e por no comportar unidades determinveis que possam ser combinadas em outras palavras, por sua linearidade e ausncia de codicao de suas unidades , o audiovisual no se deixa enquadrar facilmente por um sistema de indexao que essencialmente combinatrio e no-linear. A singularidade dos documentos audiovisuais reside em sua temporalidade intrnseca: ao contrrio do livro, em que o leitor tambm o sistema de decodicao, o audiovisual demanda a mediao de um aparelho de execuo. Alm disto, sua seqencialidade no pode ser apreendida sinoticamente. O audiovisual no produziu suas prprias ferramentas de anlise, de classicao, o que o tornou imprprio a todos os mtodos combinatrios que presidem o enciclopedismo. Muitos daqueles que acreditavam, de boa-f, criar bibliotecas audiovisuais, na verdade no se davam conta de que produziam apenas arquivos. Combinado aos sistemas hipertextos, as tecnologias digitais representam para o audiovisual uma transformao essencial, epistemolgica e heurstica. Para tanto, o desenvolvimento de hipertextos audiovisuais supe a implementao de sistemas digitais de reconhecimento e segmentao das unidades a serem recuperadas, sistemas de visualizao da estrutura das unidades que se combinam no interior dos documentos e sistemas de indexao das unidades e dos documentos. Disponibilizar o acesso ao audiovisual
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representa uma reviravolta pois signica
colocar disposio do grande pblico acervos que, embora tenham contribudo para formar a cultura contempornea, eram acessveis apenas a especialistas. Princpio de multiplicidade: o princpio da concepo deleuziana do transcendental e do virtual, pois ele a condio de toda existncia sem ser ele prprio jamais atual enquanto tal. Traduzindo em termos da idia de um livro rizomtico, diramos que no h mais uma tripartio entre um campo de realidade, o mundo, um campo de representao, o livro, e um campo de subjetividade, o autor, mas um agenciamento pe em conexo estas instncias em suas multiplicidades irredutveis. A escrita rizomtica se faz em nome de um fora, que no tem imagem, nem signicao, nem subjetividade. Em termos da rede hipertextual, diramos que o hipertexto fractal, ou seja, cada n da rede hipertextual apenas uma atualizao possvel entre outras, cada n potencialmente uma outra rede, ao innito. A rede no possui unidade orgnica, ou seja, uma totalidade, nem centro, ela acentrada. Na verdade, seguindo Barthes, na rede abundam muitas redes que atuam sem que nenhuma delas se imponha s demais, e alm disto no h princpio, mas diversas vias de acesso, sem que nenhuma delas possa ser qualicada como principal. A multiplicidade pode ser explicitada como uma multitemporalidade. Vivemos na era das redes hipertextuais, em que o tempo se contrai e se expande. O tempo, hoje, , paradoxalmente, um tempo de mxima concentrao, pontual, e de mxima expanso, multitemporal. Ora o aqui e agora e o instantneo real, ora a multitemporalidade, ou seja, uma temporalidade complexa dos uxos de comunicao que arrunam o aqui e agora. O conexionismo generalizado tende uma de suas faces para os pontos ou ns da rede e uma outra face para as suas mltiplas conexes. Apreende-se o modo como as novas tecnologias de comunicao podem estar
transformando a experincia do tempo e do
espao: o sentido da presena, a denio do prximo e do longnquo no espao e no tempo, a distino entre real e imaginrio todas estas fronteiras esto sendo postas em questo pelas novas tecnologias. A rede fractal proteiforme. Cada uma de suas mltiplas dimenses fractal, ou seja, uma dimenso intermediria. A rede algo que h entre os ns e as conexes. Pensemos em Proteu. Proteu existe em algum lugar entre o ponto e a linha, ou seja, entre cada uma de suas imagens e as conexes possveis que existem entre elas. Proteu gua, fogo, pantera. Mas quem Proteu quando no mais fogo e no ainda pantera? Em A nova refutao do tempo, Borges nos d um princpio de resposta: o tempo a substncia mesma da qual sou feito: o tempo o rio que me carrega, mas eu sou o rio; o tigre que me rasga, mas eu sou o tigre; o fogo que me consome, mas eu sou o fogo....10 Na verdade, o rizoma o paradigma de um conhecimento hipertextual que rompe com dois dos maiores paradigmas que dominaram a cincia ocidental. A diviso cartesiana entre sujeito e objeto dominou o ocidente nos trs ltimos sculos. Hoje, a questo da realidade e do conhecimento se prope em funo de uma nova matriz conceitual. As teorias cientcas e artsticas contemporneas no pensam mais a realidade em grupos de diferentes objetos, separados de ns, mas em grupos de diferentes interaes que incluem o observador. Quando hoje se fala em interatividade (por ser sensrio-motora) na multimdia, trata-se do que chamamos de interatividade pobre, se comparada a esta que existe e que se estabelece como novo paradigma no campo do conhecimento. Como conhecer sem levar em conta a interao que se estabelece com o objeto do conhecimento? Ou melhor, como conhecer sem levar em conta as redes de interconexes innitesimais dos fenmenos? O conceito de rede tem gerado frutos muito importantes no campo da hist-
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ria e antropologia da cincia, com Isabelle
Stengers, Bruno Latour e Michel Callon, entre outros. Pela primeira vez na histria do ocidente estamos comeando a abandonar o platonismo. Segundo Latour,11 quando medimos as informaes em bits e bauds, quando somos assinantes de um banco de dados, quando, para agir e pensar, nos conectamos a uma rede de comunicao, mais difcil continuar vendo o pensamento como um esprito utuando sobre a guas. Hoje a razo se assemelha muito mais a uma rede de comunicao, uma rede de telemtica, do que s idias platnicas. Seguindo esta perspectiva, a cincia produzida coletivamente e sua produo est longe de ser apenas uma atualizao das idias e intuies de seus cientistas. Esta uma imagem da cincia que herdamos de Plato, e que nos tem custado muito caro. A modernizao da sociedade, hoje, est ligada entrada no mercado mundial e ao desenvolvimento cientco e tecnolgico. Para abordar estes temas existem dois modelos: 12 um, chamado de modelo de difuso, no qual os atores se encontram paralisados pela falta de espao de manobra: ou nos adaptamos s imposies ou bem desaparecemos, e outro, o modelo de rede, no qual, ao contrrio, os atores dispem de uma margem de manobra e de capacidade de iniciativa. Tomemos como exemplo a questo da cincia. Para o primeiro modelo, a cincia remete a um mito fundador, compartilhado pelas histrias da cincia: a cincia antes de mais nada as idias de alguns homens bem-dotados. A idia e a teoria so tudo. A cincia o produto de teorias de especialistas que, com o tempo, e por milagre, se transformam em aplicaes que vo beneciar a sociedade. Que a cincia seja produzida apenas por uns poucos, em alguns poucos centros mundiais como New York ou Paris, que ela seja exterior ao mundo social e econmico, nada disso incomoda. pegar ou largar. A esta viso tradicional e romntica, para no dizer platnica e elitista, preciso
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sobrepor uma outra, alimentada por uma
possibilidade de ao estratgica. O modelo da rede se apia sobre uma observao banal: nos laboratrios de pesquisa no se produzem teorias abstratas. Produzem-se, claro, textos, enunciados, imagens, grcos e artigos. Mas o que se produz mais freqentemente so procedimentos e experincias. Os pesquisadores, mesmo os mais experientes, os mais fundamentalistas, organizam provas e testes, inventam tcnicas e instrumentos de medio. As teorias so apenas a pequena parte que emerge do grande iceberg. A parte mais importante so as prticas e a enorme rede sociotcnica mobilizada. Estatsticas mostram que a cincia fundamental a combinao de 90% de savoir-faire que mobiliza uma rede enorme e 10% de intuio e teoria. Uma idia, um enunciado e um artigo que escapam das mos de seu autor s podem circular e produzir frutos se encontrarem atores competentes e equipados, mas tambm se conseguirem despertar o interesse e mobilizar as redes e instituies cientcas. Se a cincia dependesse apenas das idias para se fazer ela no se faria apenas em alguns centros. O que se produz e se reproduz cienticamente so as redes sociotcnicas, que envolvem infra-estruturas e competncias incorporadas complexas. Ou seja, a cincia, para circular, depende de verdadeiras redes logsticas bem equipadas e instrumentalizadas. As obras de Michel Callou e Bruno Latour esto repletas de exemplos que mostram que um enunciado cientco como um Boeing 747, que no pode nem decolar, nem pousar sem a infra-estrutura dos aeroportos. Os saberes podem ser universais, mas a gua no ferve a 100C seno em frgeis redes, construdas passo a passo e mobilizando um grande investimento. Na verdade, a cincia no se aplica, ela se replica atravs de investimentos enormes, e ao se replicar ela se transforma e se adapta s conguraes locais. No modelo da rede, no existem atores capazes e atores incapazes, mas apenas
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atores bem ou mal formados. A abertura
cincia uma questo infra-estrutural que no tem nada a ver com o atavismo do esprito da cultura
6 de Certeau, Michel. Linvention du quotidien. Paris: 10/18,
1980.
Notas
8 Cf. Deleuze, Gilles. Mil plats, v.1. So Paulo: Editora 34,
1995.
1 Martin, Henri-Jean. Le message crit: la rception, conferncia
feita na Academie des Sciences Morales et Politiques, Paris, 15 de maro de 1993. 2 Sobre estes trs momentos da histria do livro se reportar obra de Roger Chartier, sobretudo: A ordem do livros. Braslia: Ed. Unb, 1994; e Cavallo, Guglielmo e Chartier, Roger: Histria da leitura no Ocidente, 2 vol., So Paulo: tica, 1998/1999. 3 Este mesmo movimento pode ser observado em nossa vida cotidiana em outros espaos, como os das operaes bancrias, por exemplo. Com a automatizao dos sistemas, o cliente hoje, realiza, ele mesmo, muitas atividades que outrora cabiam aos bancrios.
7 Fernandez, Macednio. Tudo e nada. Rio de Janeiro: Imago,
1998.
9 Ver Lvy, Pierre: As tecnologias da inteligncia.
10 Borges, J. L. Nueva refutacin del tiempo. Obras completas. Buenos Aires: Ed. Emc. p. 757-771. 11 Reportar-se a Latour, Bruno: Jamais fomos modernos. Rio de Janeiro: Editora 34, 1994. 12 Sobre estes dois modelos, cf. Callon, Michel. Lvolution du rapport de lhomme la connaissance. Texto indito.
4 Existe, na histria da leitura, um momento sublime, descrito
por Santo Agostinho em suas Consses. Estamos em 383. Santo Agostinho visita Ambroise, o Arcebispo de Milo, em seu studiolo. Ao entrar, Agostinho tem uma viso que o deixa estupefato, a ponto de se lembrar dela treze anos mais tarde. Ele v Ambroise ler em silncio: ele lia, seus olhos corriam sobre a pgina da qual apenas o esprito percebia o sentido, pois sua voz e sua lngua estavam em repouso. 5 Sobre estes autores, se reportar a: Debray, Rgis: Cours de mdiologie gnrale, Paris: ditions Gallimard,1991; Eisenstein, Elizabeth L.: La rvolution de limprim dans lEurope des premiers temps modernes, Paris: ditions La Dcouverte, 1991; Fayet-Scribe, Sylvie e Leroy, Aurette: La conqute du savoir: reprer et diffuser la connaissance: projet dexposition, Paris: texto datilografado e ilustrado,1996; Fayet-Scribe, Sylvie: La passion de lorga-nisation des connaissances, entretien avec Eric de Grolier. Documentaliste, n.6, v.33, 1996; Goody, Jack: La raison graphique, la domestication de la pense sauvage, Paris: Les ditions de Minuit, 1986; LeroiGourhan, Andr: Le geste et la parole, 2 vols., Paris: Albin Michel, 1988; Lvy, Pierre: As tecnologias da inteligncia. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
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