Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos

Csar Ardila Hernndez

Institucin Educativa

I.E.D. Instituto Agrcola

Ciudad, Departamento

Cachipay -- Cundinamarca

Qu? - Descripcin general de la Unidad

Ttulo

El buen trato y cuidado mutuo, es el lenguaje de la vida

El buen trato dignifica la humanidad!

Resumen de la Unidad

El ser humano se diferencia de los dems seres vivos por

su inteligencia que lo hace capaz de pensar, pensarse a s
mismo, analizar, comprender, tomar decisiones y
proyectarse; ello lo hace un ser libre y responsable.
Siendo esa su naturaleza, el ser humano le corresponde
auto-perfeccionarse y perfeccionar su mundo, su universo,
dentro de esa tarea se descubre como ser en relacin, (no
est slo), desarrolla entonces un lenguaje de signos,
simblico, con sentido, para comunicarse. De modo que el
lenguaje humano se convierte en factor diferencial entre lo
humano y no humano.
Sin embargo hoy ese lenguaje da muestras de poca
responsabilidad y cuidado de cada una de las personas y
del universo de nuestra existencia. Por tanto se hace
necesario analizar y buscar mejorar nuestro trato a partir
de un lenguaje, ms constructivo, respetuoso, amoroso y
responsable.

rea

El presente proyecto se plantea y dirige desde el rea de

tica y convivencia, y se transversaliza y se articula con
todas las dems reas del aprendizaje.

Temas principales

Mi lenguaje y vocabulario como muestra de

autoestima.
Tratar bien a los dems es el comienzo de mi

cuidado personal.
Reconocer y valorar el saber de nuestros mayores
como forma de cuidado y buen trato.

Por qu?Fundamentos de la Unidad

Estndares Curriculares

Objetivos de
Aprendizaje

Resultados/Productos
de aprendizaje

QUIN SOY YO Y QUINES SON LOS DEMS?

CON QUINES CONVIVO?
PORQUE TODAS Y TODOS NOS NECESITAMOS?
1. Los estudiantes discutirn y analizaran su propio
vocabulario y lenguaje.
2. Propondrn formas ms adecuadas y amables de
trato entre ellos mismos.
3. Crearan y concertarn signos institucionales que
simbolicen el lenguaje de buen trato y cuidado
mutuo.
Mejorar el lenguaje agresivo entre los estudiantes.
Construir espacios de encuentro y dialogo entre todos los
estudiantes. Promover acuerdos para el logro de una
comunicacin ms efectiva, cordial y amable entre todos.

Quin? - Direccin de la Unidad

Grado

El presente proyecto se aplicar en un primer momento

con el grado sexto y posteriormente se multiplicar a todos
los dems grados de la Institucin.

Perfil del estudiante

Habilidades
prerrequisito

El proyecto pretende integrar a todos los estudiantes, sin

exclusiones, a partir simplemente de sus habilidades
naturales de comunicacin y relacin interpersonal, con
todos sus pre-saberes.

Contexto Social

Los estudiantes del Instituto Agrcola son adolescentes y

jvenes cuyas edades oscilan entre los 11 y 18 aos, en su

mayora viven en las veredas donde la principal actividad
econmica es el cultivo de ctricos, la produccin avcola y
menor medida ganadera. Provienen de hogares con
buenos principios, muy humildes y gran nobleza de
carcter. Al mismo tiempo, se caracterizan por su
vulnerabilidad a la influencia de la cultura citadina difundida
por los medios de comunicacin, con tendencia a evadir su
identidad campesina y huir de las dificultades que
enfrentan por la cada vez ms creciente disfuncionalidad
familiar, el maltrato y las condiciones de escases dada la
pobreza econmica imperante en la zona.
Suelen ser desmotivados por el aprendizaje y atrados por
la cultura del facilismo y el todo vale que se manifiesta en
el lenguaje agresivo y de mal gusto del cual se apropian
con gran rapidez y cierta satisfaccin.
Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar

I.E.D. Instituto Agrcola ubicado en la Inspeccin de Pea

Negra del Municipio de Cachipay a dos horas y media de
Bogot, en una temperatura entre los 20 y 26 grados, una
poblacin aproximada de 250 familias distribuidas en 8
veredas. El proyecto se desarrollar dentro de las
instalaciones del Instituto Con miras expandirlo (en el
prximo ao) con entrevistas y visitas a las familias en
cada una de las veredas articulando todos los proyectos y
reas del aprendizaje contempladas en el Proyecto

Institucional.
Tiempo aproximado

Como prctica inicial pretende ser desarrollado durante

dos horas(60 minutos) lo cual constituira solamente la
introduccin a todo el desarrollo del proyecto.

Cmo? Detalles de la Unidad

Metodologa de
aprendizaje

La actividad se plantea y desarrollar a partir de la

pedagoga crtica que implica la discusin grupal, la
investigacin activa, la argumentacin y proposicin
autnoma, la creatividad individual y el diseo y creacin
grupal que deriva en proyectos de vida personal para cada
participante.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos

seleccionados)
Lnea de
Tiempo

Actividades del Estudiante

Actividades del Docente

Herramientas
didcticas

10
minutos

Escuchar con atencin,

seguir las instrucciones,
expresar sus dudas,
comentarios y aportes
pertinentes.

Presentacin de la
actividad e
instrucciones, motivar a
los estudiantes, explicar
la actividad, resolver las
dudas.

Video beam,
Tablero,
marcadores.

40
minutos

Trabajo en grupo, discutir

sobre las preguntas y
planteamientos del taller,
acordar propuestas,
sintetizar y exponer
conclusiones

Coordinar la actividad,
direccionar las
discusiones y las
propuestas, hacer
sntesis y presentarlas
nuevamente al grupo.

Cuadernos,
esferos,
lpiz,Videobeam,
Tablero,
marcadores.

10
minutos

Tomar nota de las

responsabilidades
adquiridas dentro del
ejercicio.

Explicar la siguiente
actividad, distribuir
responsabilidades.

Video beam

10
minutos

Escuchar con atencin,

tomar nota en sus
cuadernos.

Explicar las actividades

de tarea.

Video beam

10
minutos

Organizar y sintetizar el
resultado de la tarea

Hacer un recuento de la
clase anterior, explicar y
especificar las acciones
y procedimiento que
deben seguir los
estudiantes para hacer
sintetizar los resultados
de la tarea.

Video beam,
Tablero,
marcadores.

15
minutos

Socializacin de la sntesis
grupal.

Orientar, moderar y
hacer sntesis
retroalimentando cada
exposicin.

Tablero,
marcadores y
computador,

35
minutos

Grabar un video por cada

grupo de trabajo.

Explicar, orientar,
acompaar.

Celulares

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Orientacin personalizada, identificacin de liderazgos en la conformacin de los
grupos de trabajo, teniendo en cuenta la diversidad, las habilidades particulares y
ritmos de aprendizaje, pequeos videos de apoyo.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
El proceso evaluativo ser integral, permanente, es decir durante todo el proceso,
utilizando la retroalimentacin, la pregunta - respuesta abierta y cerrada, la auto,
htero y co-evaluacin; la presentacin de resultados, los cambios en la actitud,
lenguaje y participacin.
Plan de Evaluacin

Antes de empezar la
unidad

Pre saberes y habilidades, taller grupal de diagnostico

Durante la unidad

Actitud, participacin, trabajo en equipo, uso de lenguaje,

sobre el tema.

solidaridad, tolerancia, iniciativa, creatividad, autonoma,

interaccin e integracin, capacidad de escucha, manejo
de emociones, argumentacin.
Despus de finalizar la
unidad

La presentacin del producto final, proyecto de vida

personal (compromiso personal, construido desde su
autonoma), disminucin del uso de palabras ofensivas,
degradantes

de

mal

gusto,

propuestas

para

la

construccin de una cultura del buentrato y cuidado mutuo

como el lenguaje de la vida.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computador, video beam, celulares.
Software
Office, moviemaiker
Materiales impresos

cuadernos

Recursos en lnea

No

Otros recursos

Ambiente natural y espacios amplios dentro del Instituto,

apoyo de otros grupos o grados que ya han venido
trabajando sobre el tema, apoyo desde las dems reas
que refuerzan la idea del proyecto desde el desarrollo

propio de sus temticas, articulacin con los dems

proyectos institucionales, participacin de padres de
familia.