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UNIDAD CURRICULAR:
SOCIODIVERSIDAD Y BIODIVERSIDAD
NDICE GENERAL
N de Pgina
.- Introduccin...3
.- Programa7
.- Presentacin: Semana 1. Actividades 1,2,3..11
.- Unidad I. Introduccin a la Sociodiversidad y la Biodiversidad..12
.- Tema 1: La Diversidad Sociocultural y la Diversidad Biolgica.13
.- Actividades 1,2,3....22
.- Actividades 4,5...23
.- Actividades 6,7,8....27
.- Tema 2: Aspectos Biolgicos...28
.- Actividades 1,2...33
.- Actividad 3...44
.- Actividades 4,5 y Previa....45
.- Actividades 6,7....84
.- Actividad 8.....103
.- Unidad II. Vinculacin de los Niveles de la Biodiversidad con la
Sociodiversidad.104
.- Unidad II. Tema 1: Relaciones entre la Sociodiversidad y la
Biodiversidad107
.- Actividades 1,2..116
.- Actividad 3.125
.- Actividades 4,5.....126
.- Actividades 6,7.137
.- Actividades 8,9.142
.- Unidad II. Tema 2: Situacin de la Biodiversidad y la
Sociodiversidad a Escala Local, Nacional y Global. Actividades 1,2,3..143
.- Actividades 4,5,6..159
.- Actividad 7.160
.- Unidad III. Estudio del Marco Legal Nacional e Internacional
sobre la Biodiversidad y la Sociodiversidad....161
.- Unidad III. Tema 1: Bases legales de la Sociodiversidad y la
Biodiversidad a Nivel Nacional e Internacional163
.- Actividades 1,2,3...220
.- Unidad III. Tema 2: Planes y Estrategia Nacional sobre la
Sociodiversidad y la Biodiversidad.221
.- Actividad 1..232
.- Actividades 2,3...233
.- Actividades 4,5...248
.- Cierre y Evaluacin: Semana 18. Actividades 1,2,3....249
.- Referencias Bibliogrficas....250
INTRODUCCIN
El presente material fue elaborado para orientar al estudiante que comienza
el segundo ao del Programa de Formacin de Grado en Gestin Ambiental. El
desarrollo de los contenidos programticos presentes en esta Unidad Curricular,
incorpora los objetivos y actividades necesarios que permiten la investigacin a
travs del uso de una bibliografa bsica y la utilizacin de estrategias de
aprendizaje.
La gua didctica estar desglosada por unidades, temas y contenidos a
tratar. Cada contenido tiene actividades previas que deben realizarse antes del
encuentro con el/la docente y actividades de contenido para desarrollar con el
grupo. Las sesiones de trabajo estarn centradas en actividades, lo que requiere
de una amplia participacin y compromiso por parte del estudiante. Se incorpora
en ella la bibliografa y las pginas de las lecturas a consultar. Las actividades que
se realizarn estn estrechamente vinculadas con la Unidad Curricular Proyecto II.
La gua ha sido diseada con el objetivo expreso de que el estudiante
administre su aprendizaje. l o la docente tendr dos sesiones semanales con los
y las estudiantes a fin de esclarecer dudas y problemas que el estudiante
encuentre durante la lectura de los textos o bien en la realizacin de las
actividades. Asimismo esta sesin tendr el propsito de establecer el encuadre
terico para el desarrollo del tema por parte del estudiante.
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL O LA ESTUDIANTE:
Se sugiere revisar cada uno de los tema con el fin de obtener un panorama
general de los contenidos a tratar antes de los momentos de aprendizajes y
realizar sus actividades previas.
Es recomendable que las lecturas se lleven a cabo considerando las
palabras que se desconozcan sus significados, con el fin de obtener notas
personales sobre lo que es importante destacar en cada lectura.
Es importante que cada una de las actividades comprendidas en los
diferentes temas las realice con el fin de consolidar lo aprendido. Recuerda hacer
otras revisiones bibliogrficas extras de las recomendadas en esta gua, para
nutrir la discusin en grupo.
Para la efectividad de la adquisicin de tus destrezas y habilidades se te
recomienda realizar las actividades en grupo de trabajo.
EVALUACIN
La evaluacin ser realizada de manera formativa a travs del uso de la
autoevaluacin y la heteroevaluacin (incluyendo la coevaluacin del estudiante),
principalmente de los procesos. La realizacin de las actividades pautadas sern
evaluadas por medio de instrumentos cualitativos (escalas de estimacin, listas de
cotejos, entre otros) y cuantitativos (ponderaciones, escalas de puntajes, entre
otros).
Finalmente y como parte de la evaluacin se calificarn las actividades con
base en los siguientes criterios:
Precisin en los conceptos tratados
Elaboracin de un glosario de trminos desconocidos por
usted
Comprensin general y particular de los contenidos trabajados
Redaccin y ortografa cuando se deba presentar el trabajo
por escrito
Trabajo en equipo
Cada uno de estos tpicos sern promediados para la calificacin por tema
en y posterior calificacin final, en una escala del 1 al 20 puntos.
PROGRAMA
UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA SOCIODIVERSIDAD Y LA BIODIVERSIDAD
Tema 1: La diversidad sociocultural y la diversidad biolgica.
Contenido Conceptual:
Concepto de: Diversidad, cultura, sociedad, diversidad social,
diversidad cultural y diversidad biolgica.
Contenido Procedimental:
Ejemplos de la vida cotidiana usando los significados de diversidad,
cultura, sociedad, diversidad social, diversidad cultural y diversidad
biolgica.
Contenido Actitudinal:
Importancia y valor estratgico de la diversidad sociocultural y la
diversidad biolgica.
Tema 2: Aspectos Biolgicos.
Contenidos Conceptuales:
Introduccin a la Biologa. La clula: componentes (la membrana
celular, material gentico, organelos, pared celular), tipos de clulas.
Grupos Biolgicos que conforman la vida: Clasificacin de los
organismos: taxonoma y etnotaxonoma, categoras taxonmicas
(reinos y dominios), Nomenclatura. Epidemiologa.
Contenido Procedimental:
Caractersticas de los seres vivos: organizacin y complejidad,
crecimiento y desarrollo, metabolismo, homeostasis, irritabilidad,
reproduccin y herencia.
Uso de claves
Contenido Actitudinal:
Valor e importancia de los grupos biolgicos que conforan la vida.
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD I
1.- Adquisicin de los conocimientos necesarios sobre los aspectos
relacionados con la diversidad cultural, la diversidad social y la
biolgica.
2.- Aplicacin de los conocimientos necesarios sobre los aspectos
relacionados con la diversidad cultural, la diversidad social y la
biolgica.
3.- Valoracin de la diversidad social, la diversidad cultural y la
biolgica desde lo local hasta lo global.
generales
diversidad
generales
diversidad
diversidad
10
PRESENTACIN
11
12
Semana
2,3
4,5,6,7
Tema
Contenido
Competencias
Indicadores Actividades
Tema 1:
La
diversidad
sociocultural y
la
diversidad
biolgica.
Conceptuales:
Concepto
de:
Diversidad, cultura,
sociedad, diversidad
social,
diversidad
cultural y diversidad
biolgica.
Conceptuales:
Adquisicin de los
conocimientos
necesarios sobre los
aspectos
generales
relacionados con la
diversidad cultural, la
diversidad social y la
diversidad biolgica.
Procedimentales:
Ejemplos de la vida
cotidiana usando los
significados
de
diversidad, cultura,
sociedad, diversidad
social,
diversidad
cultural y diversidad
biolgica.
Procedimentales:
Aplicacin
de
los
conocimientos
necesarios sobre los
aspectos
generales
relacionados con la
diversidad cultural, la
diversidad social y la
diversidad biolgica.
Actitudinales:
Importancia y valor
estratgico de la
diversidad
sociocultural y la
diversidad
Biolgica.
Actitudinales:
Valoracin
de
la
diversidad social, la
diversidad cultural y la
diversidad
biolgica
desde lo local hasta lo
global.
1.-Define
la
diversidad
cultural,
la
diversidad
social y la
diversidad
biolgica.
2.-Relaciona
la diversidad
cultural,
la
diversidad
social y la
diversidad
biolgica en
su realidad.
3.-Emite
opiniones
acerca de la
diversidad
sociocultural y
la diversidad
biolgica
4.-Opina
reflexivamente acerca de
los
conocimientos
necesarios
sobre
los
aspectos
generales
relacionados
con
la
diversidad
cultural,
la
diversidad
social y la
diversidad
biolgica.
5.-Establece
las
semejanzas y
las diferencias
entre
las
caractersticas
de
la
diversidad
sociocultural y
la diversidad
biolgica.
6.-Compara
las
caractersticas
de
la
diversidad
sociocultural y
Tema 2: Conceptuales:
Aspectos .-Introduccin a la
biolgicos Biologa..
.-La
clula:
componentes
(la
membrana celular,
material
gentico,
organelos,
pared
celular), tipos de
clulas.
.- Grupos Biolgicos
que conforman la
vida: Clasificacin y
caractersticas
generales de los
organismos.
.-Taxonoma
y
etnotaxonoma,
categoras
taxonmicas (reinos
y
dominios),
Nomenclatura,
Epidemiologa.
.-Lectura
y
subrayado
de
ideas principales
y
secundarias
de material.
.-Elaboracin de
mapas mentales
y conceptuales
.- Construccin
de conceptos y
significados
.-Generacin de
preguntas
y
respuestas
.-Exposiciones
grupales
.-Lectura
y
subrayado
de
ideas principales
y
secundarias
de material.
.-Elaboracin de
mapas mentales
y conceptuales
.-Elaboracin de
maquetas
o
representaciones
.-Identificacin
lo que sabe
acerca del tema
.- Generacin de
preguntas
y
respuestas
.-Elaboracin
predicciones
acerca de lo que
se
encontrar
en la lectura
13
Procedimentales:
.-Caractersticas de
los seres vivos:
organizacin
y
complejidad,
crecimiento
y
desarrollo,
metabolismo,
homeostasis,
irritabilidad,
reproduccin
y
herencia.
.-Uso de claves.
la diversidad
biolgica.
Actitudinales:
.-Valor e importancia
de
los
grupos
biolgicos
que
conforan la vida.
TEMA 1:
LA DIVERSIDAD SOCIO-CULTURAL Y LA DIVERSIDAD BIOLGICA.
En este tema se sealan aspectos necesarios para el entendimiento de la
diversidad sociocultural y la diversidad biolgica, empezando por comprender el
significado conceptual de estas as como su control, proteccin y preservacin y
as abordar las situaciones socioambientales globales, regionales, nacionales y
locales, en especial como el Gestor Ambiental se desenvuelve y puede adquirir
herramientas que le permita junto con las comunidades, la solucin de problemas
socioambientales en dichas situaciones y en concordancia con las estrategias y
planes de la nacin.
Produccin simblica e identidad de los pueblos
Tomado de: Forum Mundial Social (2003). Internet
La creciente reivindicacin de pueblos y comunidades en torno a la
necesidad de preservar su identidad cultural, se produce en el contexto mundial
que llamamos globalizacin y que es percibido por muchos como encaminada a
una progresiva homogeneizacin a escala planetaria. Es pues en este contexto y
ante estas reivindicaciones, que varias redes demandan de debatir en el marco
del Foro Social Mundial, sobre diversidad cultural e identidad, a fin de elevar
propuestas conjuntas que puedan facilitar una dialctica positiva y justa entre
ambos fenmenos. De esta manera, varias personas en representacin de redes
y organizaciones, han colaborado para producir el texto y propuestas que
presentamos a debate.
Contexto
14
La idea de cultura sigue siendo difcil, se trata de uno de esos trminos que
implican mayor polisemia.
Se hace pues necesario llegar a una definicin de cultura que tome en
cuenta la completa articulacin de la experiencia humana, ya que cultura se
refiere a un estilo, o estilos de vida. Tambin la nocin de cultura debe
explcitamente incluir reas de la experiencia humana como la economa o la
poltica que forman parte de cualquier marco cultural.
Se completan as los tres niveles estructurales que definen el concepto de
cultura: valores, instituciones y prcticas. Mientras que instituciones y prcticas
son ms obvias, la idea de valores es ambigua. Dicho de otro modo, nos
podramos preguntar, por qu valores y no ideologa? O no es el tema de la
ideologa una nocin importante en la comprensin de las prcticas de
normalizacin de las sociedades? O es la ideologa nicamente considerada
cuando se utiliza para distinguir una visin opuesta a la idea Occidental
dominante?
Abandonamos pues una nocin de cultura separada de la poltica, la
economa, la religin, la justicia, la ciencia, o una definicin que reduzca el
concepto a la produccin artstica o al folklore, a valores y creencias. As, no
hablaremos ms de poltica y cultura, religin y cultura, educacin y cultura, sino
de cultura poltica, cultura econmica, cultura social, etc.
Ello inevitablemente nos lleva a hablar de diversidad cultural, diversidad
que toma cada uno de stos mbitos de la experiencia humana, o de cualquier
comunidad, para noexcluir ninguno.
Aqu, cultura se propone como resultado del proceso de comunicacin e
interaccin humanas, que debe ser capaz de llevar lo universal a lo local, y
viceversa, fundir el desarrollo local a lo universal, en respetuosa dialctica y como
mtodo de accin ante muchas de las ms nefastas tendencias de la globalizacin
Diversidad Cultural E Identidad
Puede ser de utilidad considerar que todos/as poseemos identidades que
un momento crtico determinado se pueden reconocer como una identidad.
Tambin, esta identidad puede estar determinada por el gnero, etnicidad,
nacionalidad, poltica as como por las prcticas culturales normalizadoras de un
territorio social especfico.
Las identidades culturales no son estrictamente individuales, a pesar de
que cada persona articula una de una particular manera, sino tambin colectivas.
16
As, el proceso identitario ocurre dentro de una dinmica social que implica
aspectos de tradicin, historia y contemporaneidad. Y parece que mientras que
ello se reconoce en trminos del marco contemporneo de la cultura occidental,
a las identidades categorizadas como fuera de este marco no se les permite la
misma posibilidad dinmica.
Hacernos conscientes de la omnipresencia de la cultura y la identidad
cultural es esencial para la comprensin del comportamiento de las otras (los
otros), no desde la matriz cultural propia, sino, en la medida que esto sea posible,
desde aquella de los otros (las otras).
Produccin Cultural, Diversidad E Identidad
El desarrollo de las transacciones y del comercio internacional en un
intercambio que favorece ms a unos pases que a otros supone la imposicin de
un modelo cultural concreto (el occidental), la prdida de identidad, y la tendencia
a la homogeneizacin del planeta.
Los productos culturales acaban siendo considerados productos para el
entretenimiento, similares, a efectos comerciales, a cualquier otro producto, y por
tanto, enteramente sometidos a las normas del comercio internacional. En los
ltimos aos, coincidiendo con la preocupacin de muchos pases que ven
peligrar su identidad, los productos culturales estn siendo considerados, ms all
de objetos comerciales, como activos que transmiten valores, ideas, significados,
es decir, instrumentos de comunicacin social que contribuyen a modelar la
identidad cultural de una comunidad determinada. Y como tales, deben excluirse
de los acuerdos comerciales internacionales.
En esta lnea, el gobierno francs, preocupado por la creciente
americanizacin de su sociedad, fue uno de los primeros en introducir la nocin de
excepcin cultural en las relaciones internacionales (acuerdos del GATS, sobre el
Comercio de Servicios). Aunque la excepcin cultural no ha resuelto ni parece que
vaya a resolver el problema.
Por otro lado y en la dimensin local, los espacios de produccin cultural y
artstica cobran un gran valor en la construccin de identidad y diversidad cultural.
Desde esta perspectiva, es esencial a la produccin cultural y artstica la
promocin de la diversidad y la construccin de identidad. Algunas redes
internacionales, siguiendo pautas y intereses de los propios artistas, ponen en
contacto una gran diversidad de identidades culturales de nuestro mundo. En
principio es un hecho positivo, y sera necesario su mayor desarrollo, aunque para
ello es preciso garantizar un intercambio simtrico en el que se produzca una
genuina interculturalidad, en la que las diferentes identidades se relacionen en
total igualdad.
Conclusin
17
19
Cultura como visin del mundo: Este aspecto atiende a los principios bsicos
(podra decirse que filosficos) que dan sentido a las creencias, saberes y valores
de una comunidad. Por ejemplo, los valores ticos individuales con la comunidad y
la relacin de sta con los mundos natural y sobrenatural. Es el universo de los
mitos que explican y ordenan el cosmos (en su sentido etimolgico, es decir,
como universo ordenado, lo opuesto a caos o espacio y materia amorfos).
Cultura como prcticas comunicativas : Este es quizs el aspecto ms
recientemente formulado de la cultura. La considera desde una perspectiva
interaccional y comunicativa, es decir, como una praxis y no como un sistema.
Desde este punto de vista la cultura estara constituida por prcticas
comunicativas que nos permiten entender la produccin y transaccin de
significados en la interaccin social y culturalmente situada.
Usualmente se asume que cada etnia se caracteriza por poseer una lengua
y una cultura distintivas. De ah que por ejemplo, para efectos de planeacin
educativa- se da por sentado muy frecuentemente que, al atender las
particularidades lingsticas de una comunidad, automticamente se atiende a sus
particularidades culturales y, por consiguiente, se refuerza su identidad tnica. Se
ha mencionado que las fronteras lingsticas y culturales no son coextensivas, por
lo que no es posible predicar la existencia de entidades tnicas a partir de
agrupamientos lingsticos o culturales objetivamente discernibles. De hecho, el
inters antropolgico por la etnicidad surgi de la percepcin de que la identidad
social (tnica) de algunos grupos no coincida con la variacin cultural observable.
Es decir, las categoras lingsticas y culturales establecidas por los analistas
sociales no siempre son significativas para la autopercepcin de los individuos
como pertenecientes a un grupo social determinado.
Las identidades tnicas en Latinoamrica no necesariamente coinciden con
la variacin cultural o lingstica. As, encontramos grupos tnicos dentro de un
mismo grupo lingstico (mayas y yaquis en el norte de Mxico) o un solo grupo
tnico con lenguas distintas (popolucas hablantes de zoque o mixe en el Golfo de
Mxico). Esta situacin se acenta si tomamos en cuenta la discrepancia entre los
trminos nativos para autodenominarse y los nombres que les han sido impuestos
por las sociedades nacionales. As por ejemplo, entre los zapotecos del sur de
Mxico existen varios nombres en su lengua para designar a diversos grupos
hablantes de zapoteco, en tanto que en espaol se les designa con un solo
nombre. Siguiendo con este ejemplo, vale la pena recordar que la diferenciacin
lingstica de lo que llamamos zapoteco es semejante a la del romance, esto
es, la diferencia entre los dialectos del zapoteco es comparable a la que existe
entre las lenguas romances.
Diversidad biolgica
Tomado de: Invitacin a la ecologa (2001). Robert Ricklefs
20
Qu es la Diversidad biolgica?
Tomado de: Diversidad Biolgica en Venezuela. (1998). Funambiente.
Toda la riqueza de plantas, animales, microorganismos que habitan la
Tierra se conoce con el nombre de diversidad biolgica. Esta incluye las
diferencias genticas entre los individuos de cada especie y entre especies, la
variedad de ambientes donde viven y las relaciones que se desarrollan entre ellas.
En los ltimos aos, se ha considerado la importancia de la diversidad cultural con
relacin a la diversidad biolgica, debido a la gran influencia que tiene el ambiente
natural en las expresiones culturales del ser humano y a las modificaciones que el
hombre produce sobre la diversidad natural. Por otra parte, es importante proteger
los conocimientos que poseen las distintas culturas y grupos tnicos y que
permiten el aprovechamiento adecuado y mantenimiento de la diversidad
biolgica.
Actividad 1.
a) Lee detenidamente el contenido de este tema y selecciona las palabras
claves que lo involucren
b) Indaga el significado de las palabras claves seleccionadas por usted
c) Busca y lee el material complementario relacionado con el contenido a
desarrollar en el momento de encuentro con el o la facilitador (ra)
Actividad 2.
a) Dialoga con tu comunidad sobre la diversidad sociocultural y la diversidad
biolgica presente
b) Elabora en pequeos grupos un mapa mental en donde se evidencie la
diversidad sociocultural y la diversidad biolgica de cada integrante.
c) Expone y discute con tus compaeros la informacin obtenida.
Actividad 3.
Dinmica de integracin.
a.1.- Los y las estudiantes se organizarn en pequeos grupos de trabajo (tres o
cuatro integrantes), y cada grupo elaborar un mapa mental relacionado con
informacin sobre las caractersticas fsicas (tamao, color de piel, talla peso,
entre otros), sociales (Con quin se relaciona, vive y comparte ya sea con otras
personas o con otros seres vivos) y culturales (en vivienda, vestido, alimentacin,
religin, creencias, entre otros), de cada uno de los integrantes del equipo, dando
un tiempo prudencial para realizarlo (20 o 30 minutos).
a.2.- Terminado el mapa, cada equipo seleccionar un vocero que explicar lo
realizado.
a.3.- Terminada la explicacin los y las estudiantes construirn el concepto de
diversidad sociocultural y de diversidad biolgica con la informacin recabada.
23
Actividad 4.
Utilizando la informacin recabada previa y durante el encuentro, y con la lectura
del siguiente fragmento, discute con sus compaeros partir de las siguientes
interrogantes:
Qu entendemos por diversidad cultural y por diversidad biolgica?
Por qu la denominamos diversidad sociocultural?
Cmo se vincula la diversidad sociocultural con la diversidad
biolgica?
Qu influencia tica predomina en estas diversidades?
Actividad 5.
Elabora un informe con el grupo de trabajo de Proyecto y sondea en la comunidad
las caractersticas culturales, sociales y biolgicas de sus habitantes.
24
27
Actividad 6.
a) Lee detenidamente el contenido de este tema y seleccione las palabras
claves que lo involucren
b) Indaga el significado de las palabras claves seleccionadas por usted
c) Busqua y lee material complementario relacionado con el contenido a
desarrollar en el momento de encuentro con el o la facilitador(a)
Actividad 7.
a) Con la lectura realizada renete en subgrupos de trabajo y genera con
sus compaeros preguntas y respuestas relacionadas con la importancia
y el valor estratgico de la diversidad sociocultural y la diversidad
biolgica.
b) Cada subgrupo leer una pregunta generada al grupo general para
discutir la respuesta y concluir sobre el contenido estudiado.
Actividad 8.
Realiza un ensayo individual sobre el contenido de esta semana. Toma en
cuenta las pautas bsicas para la elaboracin de ensayos explicada por el
facilitador(a).
28
TEMA 2:
ASPECTOS BIOLGICOS
Un vistazo a lo que es la vida
Tomado de: Biologa. (1989). Ville y colaboradores.
El estudio de la vida, ha sufrido un rpido cambio que presenta un gran
impacto en nuestra forma de vida. Ahora somos capaces de producir vacunas y
antibiticos, trasplantar corazones y manipular genes. Los bilogos actualmente
se dedican a proyectos vitales como: aumentar el abastecimiento de alimentos en
el mundo, mejorar la calidad del ambiente, identificar los factores que contribuyen
a la salud y a la longevidad, y dominar enfermedades mortales como el cncer,
cardiopatas y el SIDA (sndrome de inmunodeficiencia adquirida). Los bilogos
tambin mantienen su inters en el estudio de las interrelaciones de las distintas
especies que habitan nuestro planeta.
Los cientficos han incrementado la conciencia que tiene el hombre sobre la
enorme complejidad que caracteriza a todos los seres vivos, y han colaborado a
facilitar la apreciacin del impacto que ejerce el propio ser humano sobre otros
seres vivos y el ambiente.
Qu es la Vida?
Es muy fcil afirmar que un ser humano, un roble y un saltamontes son
seres vivos, mientras que las rocas no lo son. Y sin embargo, hasta la fecha sigue
siendo muy difcil hacer una definicin formal de lo que es la vida. Durante algn
tiempo se crey que un sistema viviente poda ser diferenciado de otro no viviente
por la presencia, en el primero, de una fuerza vital especial. En la actualidad,
despus de varios siglos de investigacin, se ha llegado a comprender que no
existe ninguna sustancia simple o fuerza que sea propia de los seres vivos.
Probablemente lo mejor que podemos hacer para definir la vida sea enlistar las
caractersticas que los seres tienen en comn. Al hacerlo descubrimos que las
caractersticas distintivas de casi todos los seres vivos incluyen una organizacin
precisa, una variedad de reacciones qumicas que denominamos metabolismo,
una capacidad de mantener el medio interno apropiado a pesar de los cambios en
el medio externo (proceso denominado homeostasis), movimiento, irritabilidad,
crecimiento, reproduccin y adaptacin a los cambios del ambiente.
Organizacin especfica.
La teora celular, uno de los conceptos fundamentales de la biologa,
establece que todos los seres vivos estn compuestos por unidades bsicas
llamadas clulas y por productos celulares. Aunque los organismos varan en gran
medida en tamao y apariencia, todos (excepto los virus, ya que estos slo
pueden llevar a cabo su metabolismo y reproduccin empleando los mecanismos
metablicos de las clulas en las que parasitan, por lo que se dice que los virus
29
estn en los lmites entre lo vivo y lo no vivo), estn formados por unidades
bsicas llamadas clulas. La clula es la parte ms simple de la materia viva
capaz de realizar todas las actividades necesarias para la vida. Algunos de los
organismos ms simples, como las bacterias, son unicelulares; es decir, constan
de una sola clula.
Por el contrario, el cuerpo de un hombre o un roble estn formados por
miles de millones de clulas; en estos organismos pluricelulares complejos, los
procesos del organismo entero dependen del funcionamiento coordinado de las
clulas que lo constituyen.
Metabolismo
En todos los seres vivos ocurren reacciones qumicas esenciales para la
nutricin, el crecimiento y la reparacin de las clulas, as como la conversin de
la energa en formas utilizables. La suma de todas estas actividades qumicas del
organismo recibe el nombre de metabolismo. Las reacciones metablicas
ocurren de manera continua en todo ser vivo; en el momento en que se
suspenden se consideran que el organismo ha muerto.
Cada clula especfica del organismo toma en forma continua nuevas
sustancias que modifican qumicamente de diversas maneras, para integrar con
ellas nuevos componentes celulares. Algunos nutrientes se usan como
combustible en la respiracin celular, proceso durante el cual una parte de la
energa almacenada de ellos es tomada por la clula para su propio uso. Cada
reaccin qumica est regulada por una enzima especfica, es decir, un catalizador
qumico. La vida en la Tierra implica un incesante flujo de energa dentro de las
clulas, entre clulas, y de un organismo a otro.
Homeostasis
En todos los organismos, los diversos procesos metablicos deben ser
cuidadosa y constantemente regulados para mantener un estado de equilibrio.
Cuando ya se sintetiz una cantidad suficiente de un componente celular, es
necesario reducir su produccin o suspenderla por completo. Cuando declina la
cantidad de energa disponible en una clula, es necesario que entren en
funcionamiento los procesos adecuados para poner a disposicin de la clula
nueva energa. Estos mecanismos autorregulados de control son notablemente
sensibles y eficientes. La tendencia de los organismos a mantener un medio
interno constante se denomina homeostasis, y los mecanismos que realizan esa
tarea se llaman mecanismos homeostticos.
La regulacin de la temperatura corporal en el ser humano es un ejemplo
de la operacin de tales mecanismos. Cuando la temperatura del cuerpo se eleva
por arriba de su nivel normal de 37C, la temperatura de la sangre es detectada
por las clulas especializadas del cerebro que funcionan como un termostato.
Dichas clulas envan impulsos nerviosos hacia las glndulas sudorparas e
30
33
Actividad 1.
a) Lee detenidamente el contenido de este tema y seleccione las palabras
claves que lo involucren. Indaga el significado de las palabras claves
seleccionadas e incorpralas al glosario de trminos.
b) Busca y lee el material complementario relacionado con el contenido y
desarrolla las siguientes preguntas para el momento de encuentro con el o la
facilitador (ra):
Qu significancia tiene para usted los siguientes trminos: metabolismo,
homeostasis, movimiento, irritabilidad, crecimiento, reproduccin y
adaptacin
Qu es una reaccin de oxidacin-reduccin y por qu se consideran
tan importantes en el metabolismo celular?
Qu ventaja evolutiva puede suponer para una especie el
mantenimiento de la homeostasis interna?
Los salmones jvenes emigran desde los ros en que nacen hasta el mar,
pasando desde un ambiente sin sal a otro en el que hay tres veces ms
sal que en sus lquidos corporales. Describa los problemas osmticos en
cada uno de estos ambientes y los ajustes metablicos que los salmones
necesitan hacer para poder pasar del agua dulce al mar.
Es posible la reproduccin sexual, es decir, la fecundacin con un solo
progenitor? Explique.
Actividad 2.
a ) Renete en subgrupos de trabajo y genera una discusin de las
respuestas dadas en la actividad 1.
b) Cada subgrupo leer una pregunta al grupo general para discutir la
respuesta y concluir sobre el contenido estudiado.
c) Realiza un resumen sobre el tema discutido.
34
La clula
Una clula es virtualmente un microcosmo de vida, ya que es la unidad
ms pequea que puede llevar a cabo todas las actividades propias de los seres
vivos. Aunque algunas son ms complejas que otras, todas poseen los
componentes fsicos y qumicos necesarios para su conservacin, crecimiento y
divisin. Las clulas convierten la energa de una forma a otra y la utilizan para
diversos tipos de actividades, que van desde el trabajo mecnico hasta la sntesis
qumica; almacenan la informacin gentica en las molculas de DNA, que se
duplican con fidelidad y transmiten a la progenie durante la divisin celular y
utilizan tal informacin para controlar su metabolismo y especificar sus estructuras.
Por supuesto, una clula es un sistema abierto, que requiere intercambio de
materiales y energa con el ambiente que la rodea, pero si cuenta con 16s
nutrimentos esenciales y un ambiente apropiado, algunas clulas se pueden
mantener vivas y en crecimiento en el laboratorio durante muchos aos. En
contraste, ninguna parte celular aislada puede sostenerse con vida.
Las clulas son, por as decirlo, los bloques de construccin incluso de los
organismos multicelulares ms complejos. Se trata de mdulos muy verstiles,
que pueden tener modificaciones diversas para llevar a cabo funciones
especializadas. Las clulas son un testimonio impresionante de la unidad que
priva entre todos los seres vivos. Cuando se estudia una amplia gama de
organismos al parecer muy diversos, que van desde bacterias sencillas hasta los
animales y plantas ms complejos, se observan similitudes sorprendentes a nivel
celular. Estudios minuciosos de las caractersticas celulares compartidas ayudan a
intuir la historia evolutiva de los diversos grupos de seres vivos y constituyen una
prueba fehaciente de que todos los organismos vivos tuvieron un origen comn.
La teora celular establece que las clulas son la unidad fundamental de
todos los organismos. Dos cientficos alemanes, el botnico Matthias Schleiden
en 1838, y el zologo Theodore Schwann en 1839, fueron los primeros en
sealar que las plantas y los animales se componen de grupos de clulas y que
la clula es la unidad bsica de los organismos vivos.
En 1855, Rudolph Virchow ampli la teora celular y afirm que se forman
nuevas clulas slo por divisin de las preexistentes. Dicho de otra manera, las
clulas no surgen por generacin espontnea proveniente de materia inanimada
(idea enraizada en los escritos de Aristteles y que haba persistido durante
muchos siglos). Hacia 1880, otro famoso bilogo, August Weismann, expres un
corolario importante a la afirmacin de Virchow; a saber: que todas las clulas
vivas de hoy tienen antecesoras que se remontan a tiempos antiguos. La prueba
de que todas las clulas vivas actuales tienen un origen comn radica en las
similitudes bsicas de sus estructuras y las molculas de que se componen.
35
36
38
39
La mayora pequeas
La mayora grandes
(1-10 m)
(10-100 m )
__________________________________________________________________
Sistema gentico
DNA con protenas
DNA complejo, con
no histonas: cromosoma
protenas histonas
simple, circular, en un
formando cromosomas
nucleoide no rodeado
complejos en el interior
por membrana.
de un ncleo rodeado
por membranas.
Divisin celular
Directa, por divisin binaria
Alguna forma de mitosis;
o gemacin: no hay mitosis. en muchas hay centrolos
se forma un huso mittico
__________________________________________________________________
Sistema sexual
Ausente en la mayora;
Presente en la mayora;
si existe, est muy
progenitores masculino y
modificado.
femenino; hay fusin de
gametos.
Nutricin
Casi siempre por absorcin:
Absorcin e ingestin;
algunas son fotosintticas.
algunos son fotosintticas.
______________________________________________________________________
Metabolismo
Faltan las mitocondrias;
Poseen mitocondrias; las
energtico
poseen enzimas oxidativas
enzimas oxidativas estn
adheridas a la membrana
agrupadas en el interior
celular, pero no se
de las mitocondrias: se
encuentran formando
sigue una ruta metablica
grupos separados; gran
oxidativa bastante
variedad de rutas
uniforme.
metablicas.
__________________________________________________________________
Movimientos
No los hay.
Corrientes citoplasmticas;
intracelulares
fagocitosis, pinocitosis.
__________________________________________________________________
Flagelos/cilios
Sin, el modelo de
Con el modelo de
microtbulos 9+2.
microtbulos 9+2.
__________________________________________________________________
Pared celular
Con cadenas de
Cuando existe, sin
disacridos unidas
disacridos unidos
a pptidos.
a pptidos.
__________________________________________________________________
Cromosomas Compuesto de un c o m p l e j o
d e D N A y protenas llamado
cromatina; visible en la forma de
estructuras cilndricas cuando la
clula se divide.
Organelos citoplasmticos
Membrana
Plasmtica
Retculo
Red de membranas internas
Endoplasmtico que se extienden en el
citoplasma
Liso
Rugoso
Carece de ribosomas en su
superficie externa
Ribosomas adheridos a su
superficie externa.
Continuacin.
43
_____________________________________________________________
Estructura
Descripcin
Funcin
_______________________________________________________________
Ribosomas
Grnulos compuestos de ARN y
Sntesis de polipptidos en
protenas; algunos adheridos al
procariotes y eucariotes
ER, y otros, libres en el citosol
Complejo de
Golgi
Modificacin de protenas,
empaque de protenas secretadas
y clasificacin de otras protenas
que se distribuyen a vacuolas u
otros organelos
Lisosomas
Sacos membranosos
(en animales)
Vacuolas
Sacos membranosos,
principalmente en plantas,
hongos y algas.
Microcuerpos
(p. ej.
Peroxisomas)
Mitocondrias
Plastidios
(p. ej.
Cloroplastos)
Citoesqueleto
Microtbulos
Transporte y almacenamiento de
materiales, desecho y agua.
44
Continuacin.
_____________________________________________________________
Estructura
Descripcin
Funcin
_______________________________________________________________
Microfilamentos Estructuras slidas a manera de
bastn consistentes en la protena
actina.
Centrolos
Cilios
Movimientos de algunos
organismos unicelulares; se
utiliza para mover materiales
en la superficie de algunos
tejidos.
Flagelos
MONERA
PROTISTA
HONGOS
VEGETAL
ANIMAL
Tipo celular
procariotas
eucariotas
eucariotas
eucariotas
eucariotas
Envoltura nuclear
ausente
presente
presente
presente
presente
Mitocondrias
ausente
presente
presente
presente
presente
Cloroplastos
presente
ausente
Pared celular
no celulsica
celulsica
ausente
Medios de
recombinacin
gentica
conjugacin,
transduccin,
transformacin o
ninguna
conjugacin,
fecundacin y
fecundacin y
fecundacin
meiosis, dicariosis o meiosis
(singamia o meiosis) ninguna
o ninguna
fecundacin y
meiosis
Nutricin
auttrofa o
hetertrofa
fotosinttica o
hetertrofa
hetertrofa por
ingestin
Movilidad
Celularidad
hetertrofa por
absorcin
fotosinttica
no mviles
unicelular
pluricelular
pluricelular
uni- y pluricelular
pluricelular
49
50
51
ANIMALES SUPERIORES
Poliploida generalizada.
Poliploida reducida.
53
Surgen, por lo tanto, las siguientes preguntas: cules son las categoras
sobre las enfermedades que poseen los indgenas?, cmo analizan ellos la flora
de una regin para establecer un orden por grupos de plantas que aplican contra
uno u otro de estos males?, y por ltimo cmo harn tanto los mdicos como
los farmaceutas para poder interpretar ese orden?
El presente trabajo recoge nuestra propia experiencia investigativa al
respecto, y a travs de ella es que podremos darnos cuenta de ese orden
particular que es parte esencial de la cultura; y que no podremos entenderlo si no
se penetra profundamente en la gnesis de los modelos desarrollados por dicha
cultura para captar y describir las cosas y los eventos.
Los estudios se desarrollaron principalmente en tres regiones de Colombia
(Fig. 1): en primer lugar, al norte de Boyac, entre los campesinos de los
piramos fros de la Sierra Nevada del Cocuy, de los glaciares hacia abajo; en
segundo lugar, en el Tolima, entre los Coyaimas y Natagaimas del valle del Ro
Magdalena; y posteriormente, en una regin de los Andes meridionales llamada
Macizo colombiano, entre-las etnias Coconucos y Yanaconas.
Yanaconas, sin que esta eleccin signifique ningn rasgo diferencial en cuanto al
tema que nos ocupa, ya que pese a las variaciones locales, lo descrito aqu es
casi idntico a lo que encontramos entre los campesinos de la Sierra Nevada
del Cocuy y entre los Coyaimas y Natagaimas. Por consiguiente, lo que
presentamos a continuacin debe ser visto como parte esencial de la cultura
rural norandina en general.
Pasemos entonces a los resultados de estas investigaciones y vamos el
por qu de las dificultades que presenta la traduccin del orden utilitario
establecido por estas culturas, para poder entenderla segn los criterios
establecidos por las Ciencias Naturales.
Comencemos por el trmino "planta medicinal". Los Coconucos por
ejemplo, a pesar de ser hispanohablantes, no lo utilizan. Ellos hablan de "plantas
con propiedades". Este ya es un indicador de que vamos a tener tambin
dificultades con el trmino medicina en s.
En efecto, si observamos detenidamente el contexto de las culturas
norandinas, podremos afirmar que no existe nada en ellas que pueda ser
comparado con lo que nosotros entendemos por medicina. Para empezar, no
tienen nada semejante a lo que pudiramos llamar farmacias, segn la acepcin
del trmino en espaol. Las plantas que se venden en los puestos de mercado
son en su mayora de uso ritual, cuya relacin con el mantenimiento o la
recuperacin de la salud es generalmente slo indirecta. Otras plantas se
aplican con fines totalmente opuestos: hacen maleficio para daar el bienestar del
prjimo. Adems, venden plantas que sirven, por ejemplo, para proteger a los
cultivos de las plagas. Y aunque en medio de ellas tambin se encuentran las que
sirven como remedios botnicos, lo medicinal es slo un aspecto en relacin con
el uso de la variedad de plantas que se ofrecen en estos mercados. Por
consiguiente, la funcin de estos puestos de venta de plantas no coincide con
la funcin especfica de una farmacia en el mundo occidental.
Algo similar ocurre con los especialistas en el uso de las plantas que son
vistas por ellos como "plantas con propiedades especiales". Entre los campesinos
de los Andes septentrionales, existen generalmente las siguientes instituciones
tradicionales a las que, utilizando nuestro propio lenguaje, podemos llamar
mdicas: el sobandero, especialista en el tratamiento de fracturas y luxaciones;
luego, la partera y finalmente, como especialista que requiere de muchos aos de
estudio, est el curandero.
Si bien el trabajo de un sobandero es muy similar al que realiza un
ortopedista de la medicina occidental, no ocurre lo mismo con el de la partera, ya
que sus funciones van ms all de la ginecologa y de la atencin del parto. En
efecto, muchas de sus prcticas y actitudes pueden ser agrupadas bajo el
trmino de ritual o ceremonial religioso, por lo que el trmino de especialista
"religiosa" la calificara con ms propiedad que el de especialista "mdico". En
todo caso, su trabajo tiene aspectos significativos para la cultura que no estn
58
60
62
64
prepara.
Considerando que son tantos los criterios a tener en cuenta para evaluar
el poder de una planta y que generalmente son difciles de captar para las
Ciencias Naturales, surge inevitablemente la pregunta: cmo logran los teguas
establecer el valor curativo individual de cada planta o de sus partes? Responder
a este interrogante nos exige enfrentar el nivel ms elevado de la ciencia nativa
dentro de su cosmologa, que es la interpretacin de las llamadas "seas",
"muestras" "pruebas o "puntos".
Segn la visin del indgena y del campesinado en general, existe dentro
del cuerpo una circulacin de energa parecida a la circulacin del agua en el
macrocosmos (Fig. 5): esta entra por el pie derecho, asciende hasta la corona y
sale por el pie izquierdo. Pero al igual que en la tierra, existen adems un sin
nmero de flujos en direccin contraria. En este sentido, una persona con vocacin
para ser tegua es aquella capaz de sentir sus flujos interiores, los cuales pueden
ser modificados por factores externos; el tegua o macuco, al sentir estas
modificaciones, las interpreta y saca sus conclusiones sobre la naturaleza
energtica del factor que est incidiendo.
Dichas modificaciones se manifiestan en ciertas partes del cuerpo bajo la forma
de temblores en la musculatura y estas son las llamadas "seas", "pruebas", "puntos"
o "muestras". La interpretacin de las mismas es el gran arte que estudia el
tegua.
El antroplogo colombiano Hugo Portela (1988) con su equipo es quien
ms avanz en el estudio de este saber, equivalente en su complejidad a los
esquemas orientales de acupuntura.
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vegetales, pero tambin animales hasta encontrar las que al masticarlas le producen
"seas" en los mismos lugares donde las sinti antes. De esta manera, reconoce el nivel
energtico de cada remedio para su adecuada aplicacin. Como ellos mismos dicen,
"sin sentir los remedios en carne propia, no se puede curar".
Volviendo a nuestra principal interrogante acerca de si la clasificacin de las
plantas a partir del uso que les dan los nativos, podra o no servir de gua para las
Ciencias Naturales, podemos responder ahora lo siguiente:
Muchos de los criterios de evaluacin, sobre todo aquellos que se basan en
la experiencia personal para evaluar las propiedades individuales de las plantas, no
son interpretables para el botnico, ni para el farmaceuta, ni para el mdico. Algo
podran ayudarles los rangos de "calor" establecidos para las especies de plantas.
Sin embargo, esto es secundario para los propios nativos, mientras que para los
cientficos de las Ciencias Naturales obedecen a demasiados criterios distintos
para que puedan servirles de orientacin.
Debemos aceptar entonces que la concepcin de los campesinos indgenas
y mestizos acerca de los vegetales forma parte de su cosmovisin y que esta
perspectiva es diferente a la de nuestras Ciencias Naturales, aunque el hecho de
ser diferente no significa que sea menos vlida para los portadores de dichas
culturas. Por la misma razn, la evaluacin que haga de ella el hombre occidental,
slo tiene importancia para l mismo pero no para los campesinos. En suma, ni
bilogos, ni farmaceutas, ni mdicos van a obtener gran provecho del saber
indgena. Tal vez encuentren algunos elementos vegetales de inters cientfico o
utilitario, pero ser un poco al azar, algo parecido a lo que hara el picoteo de una
gallina ciega.
No obstante, si nos apartamos un tanto de las citadas ciencias y
observamos bien, encontraremos que s existe toda una disciplina cientfica,
generalmente estimada como Ciencia Natural y que necesita el conocimiento de la
visin campesina. Esta es la Ecologa; veamos por qu:
El objeto de estudio de la Ecologa son los ecosistemas, es decir, las
relaciones que existen entre los seres vivos y su medio natural. Pero entre todos
los seres vivos, aquel que ms incide sobre su medio para explotarlo,
mantenindolo o alterndolo, es el hombre y ste acta siempre mediado por su
cultura. En efecto, cada cultura inculca en sus hijos una forma particular de ver el
mundo que lo rodea, no slo para conocerlo, sino tambin para saber cmo actuar
dentro de l. De esta manera, la cultura condiciona el comportamiento de la
gente en cualquier espacio de la vida cotidiana y por lo tanto tambin su
comportamiento dentro de su ambiente natural.
Quiere decir entonces que la cultura es una variable de fundamental
importancia para la Ecologa, ya que es un factor clave dentro de los ecosistemas
que estudia, cuya composicin, estructura y funcionamiento se propone conocer
y explicar. Es a esto que nos referamos cuando mencionbamos la necesidad de
conocer "la visin campesina".
69
C M O C L A S I F I C A B A N L O S M A Y A S Y L O S F ORE
L A S P L A N T A S Y L O S A N I M A L E S?
Tomado de Internet:
http://wwwlectura.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/095/htm/sec_8
.htm
son pocos en nmero, cinco a diez, los cuales incluyen a la mayora de todos Ios
taxa nombrados de rango inferior recuerde el lector el punto 4 en el subttulo de
los fore de Nueva Guinea 6) en la mayor parte de las taxonomas folk, los taxa
miembros de la categora de gnero son siempre ms numerosos
aproximadamente 400 que los taxa forma de vida; 7) los taxa de especie y
variedad existen en un nmero reducido dentro de cada gnero y los conjuntos de
ms de dos especies dentro de cada gnero a menudo son grupos de organismos
de la mayor importancia econmica y cultural. Los taxa de especie y variedad se
reconocen lingsticamente en lo que se llama por lo comn un binomio, que incluye
los nombres de gnero y especie a los que pertenecen, y cuando es un trinomio
incluye el nombre de la variedad; y 8) los taza intermedios entre la forma de vida y
los gneros son muy raros y no se les asigna un nombre, por lo cual se pueden
admitir categoras encubiertas.
Yo los clasifico de acuerdo con lo que me sirve... o al menos eso les hago creer.
No saben mi
cosmovisin.
Barrera, con los mayas de Yucatn, estudi los mismos ocho principios y el
mismo Berlin los volvi a reconocer tiempo despus en los aguarunas y jvaros del
Per. Una explicacin basada en razones lingsticas, en funcin de las
posibilidades de memoria humana y la facilidad de manejo de un nmero de
nombres de un rea bitica limitada parece tener lugar para entender los nmeros
de taxa y las categoras clasificatorias folk. Si lo vemos en relacin, con que los
grandes viajes de los naturalistas durante los siglos XVIII y XIX expandieron
notablemente los lmites de un rea a toda la Tierra, la invencin de la imprenta' y el
microscopio tiempo antes, las posibilidades de formacin de colecciones de
animales y plantas conservados (con todas las ventajas y propiedades- que se
citaron) vinieron a romper con las limitaciones impuestas al conocimiento de las
culturas regionales.
En relacin con los principios taxonmicos folk enumerados previamente,
barrera y colaboradores encontraron que en el maya yucatanense no existe una
palabra equivalente a planta; los biotipos o formas de vida en plantas son slo
nueve: ch (rboles y arbustos, plantas leosas), xiw (hierbas), ak'/ kan (plantas
trepadoras o rastreras), su'uk (zacates: gramneas y ciperceas), xa'an (palmas), ki
(agaves o magueyes), ts'ipil (nolinas), tuk (yucas) y tsaham (cactos). Respecto a los
nombres genricos encontraron lo siguiente: la mayora de los gneros
correspondieron a gneros reconocidos por la taxonoma botnica cientfica,
aunque a veces reunan a dos gneros, estuvieran o no relacionados por lazos
evolutivos, por ejemplo: abal (Spondias, ciruelo), chakah (Bursera), Id (Agave); muy
(Annona, Malmea y Uvaria). Los autores advirtieron que los nombres de los
gneros son de difcil anlisis etimolgico, pero al conocer el idioma es posible
reconocer el significado de algunos trminos, los que a menudo describen alguna
propiedad del grupo de organismos, por ejemplo:
Abal: a + ab + al/ ab + al = que se pone blando, aguanoso;
ab=aguado;
-al = sufijo de abstraccin;
abal = Spondias (ciruelo).
Tambin descubrieron que los nombres genricos botnicos mayas son
nombres-frase que a veces tienen significados mltiples (polismicos), por
ejemplo:
Chakah: chab + ak + -ah = el casposo, el de la cubierta descascarada;
cha' + ak +'ah = el gomoso o resinoso, el de la cubierta o superficie resinosa,
gomosa;
chak + ah = el rojeante chakah = Bursera, que tiene todos los atributos citados.
76
I
I
I
I
En casi todos los casos los nombres "genricos" se relacionan con una
descripcin propia del grupo de hongos que son denominados. Cada gnero
representa e incluye a varias especies de hongos. Se hace referencia a una especie
como la principal o representativa y dentro de cada grupo se pueden reconocer tres
categoras utilitarias, que definen el sistema de clasificacin en los gneros: los que
se comen, los malos (que no se comen) y los que emborrachan.
Mapes y sus colaboradores consideraron que la clasificacin de los hongos
por los purpechas era algo atpica, pero que en trminos generales cumpla los
principios propuestos por Berlin, aunque reconocieron que posiblemente haya
habido errores de procedimiento por carencia de un anlisis lingstico, que es
bsico para el estudio de los lxicos que se desee interpretar con el fin de descubrir
aspectos etnotaxonmicos.
En la etnotaxonoma hay mucha, muchsima tela de dnde cortar an. Todos los
investigadores que han publicado sobre este tema han dejado numerosas
preguntas por responder. En Mxico existe un territorio rico en etnias, floras y
faunas, que son parte de nuestra riqueza cultural y de un mosaico de identidad
79
82
Especie
Subfamilia Categora
(Po)
coshesherama
Monomorium sp
(My)
Crematogaster sp
(My)
Dendromyrmex sp
Hawari
he resina
Odontomachus haematodus
(L)
Zacryptocerus clypeatus (Fab)
(Fo)
(Po)
kosi
B-C
B
A-C
(My)
hupawe
(Doll
Hupewe
(My)
(huperiwe)
ishoriwe
Pheidole sp c
(My)
(Ps)
kashi
Pseudopyrmex spp
Wasmannia auropunctata
(Roger)?
(My)
katitorewe
Camponotus sp a
(Fo)
kona kona
Camponotus spp
konae (yanae)
(kaninama)
Pachycondyla spp
(Fo)
(Po)
koreshe
(My)
koye
(My)
maa nau
Trachymyrmex sp
(My)
mamisipreima
Cheliomyrmex,
Labidus,
Nomaayrmex
(Do)
kma nathe
(Do1)
pasho hshi
Giantiops destructor
piyama namo hi
Pseudomyrmex sp b
(Fo)
(Ps)
kanae (kanaye)
(Fab)
83
pore nathepe
Eciton hamatum
porema
prira
Hypoclinea sp.
Solenopsis sp
prii
'?
riri
Pheidole spp.
(My)
suri na
(Do)
shih
(Po)
shiriyana
Pheidole Sp a
(My)
A- C
shukumi kona
Camponotus sp c
(Fo)
taakarimi
Pheidole sp b
(My)
tainama
(tainkama)
tararama kona
Tarara
y otros Odontomachini
Camponotus rapax
(Fab)
Dolichoderus sp.
(Fo)
(Dal)
C
B
upatawe esi
Daceton armigerus
(My)
(Fo)
wayahoromi
Camponotus abdoainalis
(Fab)
Pseudomyrmex
gracilis
(Fab)
(Fo)
A-C
(Ps)
Neivamyrmex sp
(Do)
C-D
yaririma
yarushe kona
(Fab)
(Do)
(Dol)
(My)
D
A-D
D
D
A
Actividad 6.
a) Despus de las lecturas:
Realiza un resumen final de lo que has ledo.
Menciona la utilidad que tendr la informacin leida.
Actividad 7.
a) Utilizando la informacin recabada previamente y durante el encuentro, y
con la lectura del contenido, discute con sus compaeros partir de las
siguientes situaciones:
Establezca semejanzas y diferencias entre los grandes grupos de
seres vivos
Analiza el cuadro entre las diferencias entre el reino vegetal y animal
,a qu conclusiones puedes llegar
Distinga los siguientes trminos:autotrofos/heterotrofos; reproduccin
sexual/reproduccin asexual
Establezca semejanzas y diferecias entre la taxonoma cientfica y la
taxonoma de los pueblos indgenas
b) Elabora una sntesis en pequeos grupos del tema estudiado.
85
Taxonoma
La mayora de las personas tienen un conocimiento limitado del mundo
natural y se relacionan principalmente con los organismos que influencian sus
propias vidas. En el planeta tierra existe una gran diversidad de organismos que
para llegar a conocerlos los bilogos dispusieron un sistema de clasificacin que
les permiti nombrar y agrupar a las especies descriptas de una manera lgica,
objetiva, econmica y no redundante.
La construccin de un sistema como ste no es trivial si consideramos que,
como mnimo, existe un nmero de especies sin clasificar similar al nmero de
especies ya descriptas -alrededor de 1 milln y medio-. Por siglos, los naturalistas
han intentado describir y explicar la diversidad del mundo natural. A esta tarea se
la ha denominado sistemtica.
La sistematica es la ciencia que atiende a la diversidad de organismos que
existe en la natutraleza, esta se encarga de describir y explicar la variedad de
formas vivientes y estudiar las relaciones de parentescos existentes entre ellas.
Una parte fundamental de la sistemtica es la organizacin de la diversidad
biolgica en grupos y jerarquias; a esta rea se le denomina Taxonoma y el
tmnino fue creado por el botnico A.P de Candolle. La taxonoma es la ciencia de
la clasificacin, el estudio de sus mtodos y principios. Los terminos sistemtica y
taxonomia no son sinonimos, a pesar de que a veces se emplean como tales,
pero es evidente que no se puede hacer sistemtica sin taxonoma.
TAXONOMA deriva del griego, taxis: significa orden y nomos: ley u norma.
Es la parte de la ciencia que se ocupa de la ordenacin y clasificacin, como as
tambin de las bases, principios y leyes que regulan dicha clasificacin. Se dice
que una determinada categora taxonmica es NATURAL cuando todos los grupos
taxonmicos que la forman estn relacionados filogenticamente. Lo cual no
siempre concuerda con los sistemas de clasificacin.
Las categoras taxonmicas: son los distintos niveles de jerarquas en un
sistema de clasificacin.
La especie es considerada por el Cdigo Internacional de Nomenclatura
como la categora taxonmica bsica. Hasta avanzado el S. XIX se consideraba a
la especie como "grupos de individuos con caractersticas morfolgicas propias
que se diferencian de otros grupos prximos", en lo que se reconoce como
especie morfolgica. Linneo concibi a la especie como inmutable y expres que
"hay tantas especies como formas distintas fueron creadas al principio". Luego de
Darwin y Mendel es claro que esta teora fijista no se ajusta... y que las especies
pueden variar con el tiempo.
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89
premisa que las especies eran la menor unidad, y que cada especie (o taxn)
estaba comprendida dentro de una categora superior o gnero.
Los nombres cientficos de plantas y animales se escriben con estas dos
palabras: gnero y especie, Linneus tambin denomin a este concepto
nomenclatura binomial, y eligi el latn, en ese entonces el lenguaje de los
"hombres cultos" en todo el mundo, para escribirla, con el objeto de asegurar que
todos los cientficos entendieran la nomenclatura.
Actualmente se sigue utilizando el latn por ser una lengua muerta.
Ejemplo de la clasificacin taxonmica del ser humano:
Reino: Animal |
Phylum: Cordados |
Clase: Mamferos |
Orden: Primates
Familia: Hominidae
Gnero: Homo
Especie: sapiens
Reinos y Dominios
Desde la poca de Aristteles los organismos vivos se reunan en solo dos
reinos: Animal y Plantas. Dada la ambigedad de algunos organismos
unicelulares, Ernst Haeckel (S. XIX) cre el tercer reino Protista, para incluir
aquellos organismos unicelulares con aspectos intermedios entre plantas y
animales.
El cuarto reino establecido es Monera, que abarca bacterias y algas verdeazuladas, la caracterstica principal de este reino es la presencia de clulas
procariotas: sin ncleo celular definido ni organelas. Los organismos de los reinos
Animal, Planta y Protistas estn formados por clulas eucariotas, es decir con
ncleo rodeado por membranas y orgnulos celulares.
R. H. Whittaker en 1969 separ a todos los hongos de las plantas en el
quinto reino: Fungi, poseen clulas eucariticas, tienen ncleos y paredes
celulares pero carecen de pigmentos fotosintticos. En 1978 Whittaker y Margulis
conservaron estos mismos 5 reinos pero incluyeron a las algas en las Protistas,
denominndolo Protoctista.
La mayora de los bilogos actuales reconocen estos cinco reinos:
Moneras, Protistos, Hongos, Plantas y Animales, que se basan en la
organizacin celular, complejidad estructural y modo de nutricin.
En 1977 Carl Woese propuso una categora superior a reino: DOMINIO,
reconociendo tres linajes evolutivos; ARCHEA, BACTERIA y EUKARYA. Las
caractersticas para separar estos dominios son el tipo de clula, compuestos que
forman la membrana y estructura del ARN.
90
BACTERIA
ARCHEA
procariotas
no
enlazados por
enlaces eter,
ester,
ramificado
no ramificados
no
70S
EUKARYA
eucariotas
SI
enlazados por
ster,
no ramificados
SI
80S
92
Reino Protoctista
Reino Fungi
Reino Plantae
Reino Animalia
Cuatro Subdominios (Mayr 1990)
Dominio Prokaryota
Subdominio Eubacteria
Subdominio Archaebacteria
Dominio Eukaryota
Subdominio Protista
Subdominio Metabionta
Reino Metaphyta (Plants)
Reino Fungi
Reino Animalia
Reino Chromista
Caracteres generales que define a cada uno de los 5 reinos
Reino
Caractersticas
Procariota Clulas de vida libre; algunas son multicelulares. Diferenciacin
(bacterias) celular incipiente en algunos grupos. Incluye a todas las bacterias.
Clulas eucariotas. Flagelo o undulipodio de estructura 9+2 en algn
momento de su ciclo de vida. La distincin entre unicelularidad y
Protista o
multicelularidad es irrelevante. Es un grupo definido por exclusin, es
Protoctista decir, no son animales, plantas, hongos ni procariotas. Contiene
aproximadamente 27 phyla incluyendo a protozoos y algas como los
organismos ms comunes.
Clulas eucariotas. Formacin de espora y ausencia de undulipodio
(amastigotas). Las esporas haploides germinan generando hifas que
por un proceso de septacin ms o menos incompleto da lugar a la
formacin de clulas. El citoplasma puede fluir en mayor o menor
grado a travs de la hifa. Al conjunto de hifas se le llama micelio y
Hongos
constituye la estructura visible de la mayor parte de los hongos. Las
hifas adyacentes pueden compartir ncleos por conjugacin dando
lugar a una clula heterocaritica cuyos ncleos se dividen por
mitosis y originan una hifa dicaritica. En la reproduccin sexual,
ambos ncleos se fusionan y forman una clula cigtica diploide que
se dividir por meiosis y formar las nuevas esporas haploides.
Organismos multicelulares eucariotas desarrollados a partir de un
embrin que no produce una blstulas. Las clulas eucariotas de la
mayor parte de las plantas poseen plstidos fotosintticos, sin
embargo, sta no es una caracterstica exclusiva ni general de las
plantas. A diferencia de los animales -cuyas clulas son en su
mayora diploides- y fungi -cuyas clulas son haploides o dicariticaslas plantas alternan de manera ordenada un estadio haploide o de
Plantas
gametofito -donde se producen gametas por mitosis- y otro diploide o
de esporofito -donde se producen gametas por meiosis-. En las
plantas con flores, el esporofito domina el ciclo de vida y el
gametofito, en lugar de producir una nueva planta independiente, se
reduce a unas pocas clulas dentro de la flor del esporofito. Del
mismo modo, en los helechos, el esporofito es la forma que domina
el ciclo de vida y el gametofito, a pesar de tener una fase de vida
libre, no es visible a simple vista.
Organismos multicelulares eucariotas desarrollados a partir de un
embrin que pasa por un estadio de blstula. Aunque la
multicelularidad ha surgido independientemente en todos los reinos,
en los animales es caracterstica ya que las clulas estn unidas por
Animales
complejas estructuras como los desmosomas, uniones denominadas
"gap" y septadas. A diferencia de las plantas, en los animales la
meiosis es gamtica, es decir, a la reduccin cromosmica le sigue
inmediatamente la formacin de gametas sin posibilidad de originar
individuos haploides como el gametofito.
95
96
Taxn
Mandbulas
Lamprea
(outgroup)
Perca
Salamandra
Lagarto
Cocodrilo
Paloma
Ratn
Chimpanc
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
+
que no comparten con los animales que carecen de esos rasgos. Por ejemplo,
suponeos que los ratones y los chimpancs, los dos nicos animales que
comparten el pelaje y las glndulas mamarias, comparten un ancestro comn ms
reciente entre s que lo que lo hacen con las aves y los cocodrilos. De otra
manera, deberamos presuponer que los ancestros de las aves y los cocodrilos
tambin poseen pelaje y glndulas mamarias, pero que esos rasgos se perdieron
ms tarde, lo que representa una suposicin adicional innecesaria.
Una filogenia para estos ocho vertebrados, no describe no describe los
ancestros ni la fecha de separacin de los linajes; muestra slo el orden
secuencial de las separaciones: las ms antiguas estn a la izquierda y las ms
recientes a la derecha. Las distancias verticales entre los grupos no se
correlacionan con el grado de similitud o de diferencia entre ellos.
Es preciso analizar muchos rasgos para reconstruir una filogenia y los
taxnomos recurren a diversos mtodos para combinar la informacin proveniente
de los doferentes rasgos. El mtodo simple que utilizamos en nuestro ejemplo de
vertebrados no funciona en la vasta mayora de los casos porque sabemos, a
partir de los fsiles y de otra evidencia, que los rasgos pueden cambiar ms de
una vez o aun sufrir una inversin. Cmo hacen los taxnomos para lidiar con
estas complejidades cuando reconstruyen las filogenias?
El mtodo ms utilizado para reconstruir los rboles filogenticos emplea el
principio de la parsimonia. En su forma ms general, este principio establece
que se debe preferir la hiptesis ms simple capaz de explicar los hechos
conocidos. Su aplicacin a la reconstruccin de las filogenias significa reducir la
cantidad de cambios evolutivos que necesitan presuponerse sobre los caracteres
en todos los grupos en el rbol, es decir, la mejor hiptesis es la que requiere la
menor cantidad de homoplasias.
La parsimonia funciona mejor para los rasgos morfolgicos, cuya evolucin
suele ser lo suficientemente lenta como para que las similitudes debido a
homoplasias sean poco comunes relativas a la cantidad de rasgos retenidos
porque fueron heredados de un ancestro comn.
Otro mtodo, denominado mtodo de mxima semejanza, se utiliza
principalmente para la reconstruccin de las filogenias basadas en datos
moleculares. Los programas de las computadoras empleados en este mtodo son
complicados. Estn diseados para tratar con el hecho de que las mutaciones que
dan por resultado sustituciones de nucletidos son comunes, pero sus frecuencias
pueden ser estimadas independientemente de otra informacin gentica.
Cualquier sea el mtodo empleado, determinar la filogenia ms probable para
cualquier grupo de organismos es difcil. Por ejemplo, existen 34.459.425 rboles
filogenticos posibles para un linaje con slo once especies!. Los programas de
computadora que utilizan el principio de parsimonia emplean varias rutinas que
calculan el rbol filogentico ms corto posible, es decir, con la menor cantidad de
100
Carcter
Planta a
Planta b
Planta c
Planta d
Planta e
Hbito
rbol
hierba
hierba
rbol
hierba
Filotaxis
opuesta
alterna
alterna
silterna
opuesta
Composicin de
las hojas
compuest simples
as
Estpulas
Simetra floral
No. de ptalos
No. de estambres
No. de carpelos
y su connacin
Tipo de
placentacin
Fruto
compuest simples
as
compues
ta:
10
10
10
10
10
5
5
3
1
5
sincrpico sincrpico sincrpico apocrpico sincrpic
axilar
parietal axilar
basal
axilar
cpsula
drupa
baya
legumbre
cpsula
Clave dentada
1. Hbito arbreo................2
2.
Hojas opuestas .......planta a
2 Hojas alternas ...........planta d
Clave pareada
1. Hbito arbreo .........................................2
1. Hbito herbceo ...............................3
2. Hojas opuestas ......................planta a
102
104
105
Semana Tema
8,9,10,11 Tema 1:
Relaciones entre
la
sociodiver
sidad y la
biodiversi
dad
Contenido
Competencias
Indicadores Actividades
Conceptuales:
.-Niveles
de
la
biodiversidad:
gentico,
de
especie,
de
ecosistemas y de la
biosfera
y
sus
relaciones con la
sociodiversidad.
Ejemplos.
.-Factores
que
alteran y o acelera
la
diversidad:
biologa
de
la
extincin (mutacin
y
especiacin:
aislamiento
geogrfico,
relaciones
interespecficas,
poliploida).
La
transferencia
horizontal de genes,
migracin, sucesin,
perturbaciones.
Conceptuales:
Comprensin de la
estrecha relacin
existente entre la
diversidad cultural, la
diversidad social y la
diversidad biolgica.
1.-Establece
relaciones
entre
la
diversidad
sociocultural y
la diversidad
biolgica.
2.-Analiza
situaciones
sociales,
culturales
y
biolgicas
existentes a
nivel regional
y mundial, as
como
su
influencia en
lo local.
3.-Observa
las Caractersticas
socioculturale
s y biolgicas
de los pueblos
a
nivel
mundial,
nacional,
regional
y
local: rasgos
filogenticos,
nivel
socioeconmi
co, pobreza,
exclusin,
derechos
humanos,
xenofobia,
discriminacin
,
impacto
tecnolgico.
4.-Nombra las
Caractersticas
socioculturale
s y biolgicas
de los pueblos
a
nivel
mundial,
nacional,
regional
y
local: rasgos
filogenticos,
nivel
socioeconmi
co, pobreza,
exclusin,
Procedimentales:
Caracterizacin de la
diversidad sociocultural
y la diversidad biolgica.
Actitudinales:
Valoracin de la
diversidad social, la
diversidad cultural y la
diversidad
biolgica
desde lo local hasta lo
global.
.-Lectura
y
subrayado
de
ideas principales
y
secundarias
de material.
.-Elaboracin de
mapas mentales
.-Elaboracin
de
mapas
conceptuales
.-Elaboracin de
maquetas
o
representaciones
.-Elaboracin de
Foros de los
contenidos
.-Anlisis
de
casos
106
horizontal de genes,
migracin, sucesin,
perturbaciones.
Ejemplos
Actitudinales:
.-Valor
de
la
biodiversidad y la
sociodiversidad
a
nivel local, nacional
y global. Valor de
uso:
directo
e
indirecto. Sin valor
de
uso,
valor
intrnseco.
derechos
humanos,
xenofobia,
discriminacin
,
impacto
tecnolgico.
6.-Asume una
Actitud crtica
ante
las
situaciones
socioculturale
s y biolgicas
a
nivel
regional
y
mundial
107
12,13
Tema 2:
Situacin
de
la
biodiversi
dad y la
sociodiver
sidad
a
escala
local,
nacional y
global.
Conceptuales:
.-Caractersticas
socioculturales
y
biolgicas de los
pueblos
a
nivel
mundial, nacional,
regional y local:
rasgos filogenticos,
nivel
socioeconmico,
pobreza, exclusin,
derechos humanos,
xenofobia,
discriminacin,
impacto tecnolgico.
.-Lectura
y
subrayado
de
ideas principales
y
secundarias
de material.
.-Elaboracin de
mapas mentales
.-Elaboracin
de
mapas
conceptuales
.-Anlisis
de
casos
.-Dramatizaciones
.-Elaboracin de
carleteras
Procedimentales:
.-Algunos problemas
socioculturales
y
biolgicos:
la
biopiratera,
la
utilizacin de los
recursos genticos
(clonacin, patentes
y
permisologa),
alimentos
transgnicos,
la
transculturizacin,
reconocimiento del
gnero,
globalizacin
neoliberal,
pensamiento nico y
ALCA
como
amenazas
a
la
biodiversidad y a la
sociodiversidad.
Influencia
de:
urbanismo,
industrializacin,
agricultura,
tecnologa.
Actitudinales:
Influencia
de:
urbanismo,
industrializacin,
agricultura,
tecnologa.
108
en el neotrpico -. Volteas y ves las guilas tiranas cantando, ves al bosque arriba
y miras araguatos, Rancho Grande es un espectculo.
Vida frgil en convivencia. Su megadiversidad se debe a los variados
ecosistemas que van desde el nivel del mar hasta el punto ms alto a
2430 msnm, en el Pico Cenizo.
Flora. 1400 especies de plantas superiores se han inventariado en el bosque
nublado. Alrededor de 30% de las plantas son epfitas. Hay ms de 100 especies
de orqudeas y 30 de bromelias. 30 y 50 metros, es la altura comn de los rboles.
Hay alrededor de 14 especies de palmas.
Aves. En el Henri Pittier en apenas 107 mil hectreas se encuentran 580
especies de aves. 22 especies son endmicas. 6,5 aves se entremezclan en
promedio por cada 10 Km2. Unas 170 especies de aves atraviesan el parque una
vez al ao. 70 especies de atrapamoscas foran la familia de la ave ms grande
del parque.
Insectos. Ms de 22 mil especies de insectos se estima que hay en este
bosque nublado. El Portachuelo es el paso de insectos migratorios desde
Norteamrica. La morpho mariposa azul tornasol -, el escarabajo hrcules y el
arlequn son especies cuya poblacin ha disminuido.
Reptiles y Anfibio. 74 especies de reptiles y 42 especies de anfibios se han
descrito. Abundan las serpientes del gnero bothrops, entre ellas las tigras
mariposas, tambin tragavenados, boas tornasol y tigras cazadoras. Son
comunes el sapito rayado (atelopus) y las ranitas marsupiales que nunca bajan de
los rboles y llevan sus cras dentro de la piel.
Mamferos. 136 especies han sido descritas. Ms de la mitad son
murcilagos. La rata de agua es endmica. Hay cunaguaros, lapas, perros de
agua, venado matacn. El caimn de la costa y la danta son dos especies
amenazadas.
Anillaje. Audubon desde hace 14 aos realiza en Rancho Grande el
monitoreo de aves ms importante del pas. En Portachuelo, cada madrugada del
mes de octubre extendemos una malla muy fina de ms de 500 metros de
extensin para retener las aves, explica Marieta Hernndez presidenta de la
asociacin. Luego bilogos y tcnicos ponen un anillo de metal numerado a cada
ave, para un archivo de uso mundial. Es un trabajo conjunto con la Coleccin
Phelps y la Facultad de Agronoma de la UCV.
Niveles de la Biodiversidad
De todos los continentes del mundo, Suramrica es el que alberga la mayor
biodiversidad. Abarca 19 millones de km2 que se extienden a lo largo de ambos
hemisferios terrestres, desde los 1215' de latitud norte, hasta los 55 de latitud
sur. Sus costas son baadas por el mar Caribe y los ocanos Pacfico y Atlntico.
110
Diversidad de especies
114
Figura 2. Pases con gran diversidad biolgica y cultural. Los pases que se
muestran en la interseccin son los
que combinan biodiversidad alta con una diversidad cultural importante
Los pueblos indgenas que existen hace milenios, junto con los ecosistemas,
116
118
pi2
pi ln pi
Si a = 1; N1 = e H
Si a = 2; N2 = 1/ = 1/ pi2.
Siempre ser cierto que N0 > N1 > N2.
En el primer caso todas las especies, incluso las raras, son igualmente
pesadas. En el segundo se pesan las especies abundantes y, en el tercero, las
especies muy abundantes.
El otro parmetro descriptivo de las relaciones de abundancia, es la
Equitatividad. La equitatividad tambin se puede medir de muchas formas. Una
de las ms sencillas es estimarla a partir de la abundancia de la especie
dominante:
E = 1/sp1
No obstante, una de las ms frecuentes es la razn que expresa la equitatividad
como la diversidad H (encontrada) con relacin al mximo valor que H puede
alcanzar cuando todas las especies muestran idnticas abundancias; es la familiar
J de Pielou (1975, 1977):
E = H/Hmax = H/lnS
Para un desarrollo ms extenso de los ndices de diversidad, dominancia y
equitatividad, el lector interesado puede consultar cualquier texto de Ecologa
general. Por su claridad y amplitud resultan muy recomendables los de Magurran
(1988) y Ludwig & Reynolds (1988). Son igualmente recomendables algunos
artculos que tratan con profundidad diferentes aspectos y problemas relativos a la
medida ecolgica de la diversidad; por ejemplo, Alatalo (1981) en lo que se refiere
a ndices de equitatividad.
Por su mayor complejidad, no se trata aqu el tema de la estimacin de la
riqueza de especies. No obstante, merece la pena citar tres artculos de sntesis
que tratan en detalle, con claridad y rigor este interesante tema: Hetlshe &
Forrester (1983), Baltans (1991) y Colwell & Coddington (1994).
Antillas Menores. Los estudios muestran que donde aparecen menos especies,
es probable que cada una sea ms abundante y viva en ms hbitat. Se
observaron cantidades similares de individuos de todas las especies agregadas
juntas en cada una de estas siete localidades, aunque los nmeros de las
especies (diversidad regional) difirieron por un factor de casi 7 entre Panam y
St. Kitts. En cada hbitat de Panam (continente) se registr alrededor de tres
veces el nmero de especies (diversidad alfa) y las poblaciones de cada especie
tuvieron una densidad de aproximadamente la mitad que en los hbitat
correspondientes de St. Kitts (la isla ms pequea). La diversidad beta (el
nmero equivalente de hbitat reconocidos por especie) aument por un factor
de casi 3 entre St. Kitts y Panam.
Este estudio de los patrones de diversidad sugiere varias conclusiones
generales. En una escala global, nuestra percepcin de la biodiversidad est
dominada por un aumento pronunciado en la diversidad a medida que viajamos
de las altas latitudes hacia el Ecuador. Dentro de las franjas latitudinales, la
diversidad parece estar correlacionada con la heterogeneidad topogrfica de una
regin y la complejidad de los hbitat locales. Las islas sufren empobrecimiento
de especies. En todas partes una mayor diversidad se asocia con un mayor
volumen de nicho en la comunidad.
Cmo explicamos estos patrones de diversidad? Algunos bilogos han
afirmado que la diversidad aumenta con el tiempo y depende de la edad, pero la
fuerte correlacin entre estructura del hbitat y diversidad parecera crear dudas
sobre esa hiptesis. Como alternativa, en la actualidad la mayora de los eclogos
piensan que la diversidad logra un valor de equilibrio donde se equilibran procesos
que agregan especies y los que las sustraen. La migracin de especies entre
hbitat y regiones, as como la produccin de nuevas especies dentro de las
regiones, se agrega al nmero de especies preexistentes en los hbitats locales.
Dentro de una comunidad local las especies son eliminadas por exclusin
competitiva, eliminacin por predadores eficientes o la simple mala suerte de
sucumbir a un desastre regional, como por ejemplo una erupcin volcnica
importante. La distincin entre los distintos factores responsables de generar y
mantener la diversidad en las escalas local y regional ha resultado ser extrema damente difcil. En verdad, muchos factores influyen indudablemente en la
diversidad especfica y el desafo consistir en determinar los mecanismos y las
fuerzas relativas de cada una de estas influencias.
(a)
125
(b)
Fig. 24-1. Dos ejemplos de patrones globales de diversidad. (a) Las lneas de
contorno del mapa indican el nmero de especies de bivalvos cercanos a la costa
y de la plataforma continental (almejas, mejillones, vieiras y sus parientes)
hallados en lugares ubicados dentro de los intervalos de contorno. La diversidad
mxima ocurre en los Trpicos, particularmente en Australasia y en el Este del
Ocano Pacfico. De F. G. Stehli, A. L. McAlester y C. E. Helsley, Geol. Soc. Am.
Bull. 78:455 (1967). (b) Cantidad de especies de hormigas halladas dentro de
pequeas reas de muestreo en funcin de la latitud. La mxima diversidad
parece estar en Sudamrica subtropical y no en el Ecuador. Las localizaciones
europeas tienen una mayor diversidad que la hallada en latitudes similares de
Amrica del Norte debido a sus temperaturas generalmente ms clidas. Segn
los datos de N. Kusnezov, Evolution 11:298 (1957).
Actividad 3.
a)
Despus de haber realizado las lecturas propuestas extrae del texto las
ideas principales y conceptos que te ayuden a entender el contenido.
Utiliza para ello el subrayado, el resumen mapas mentales, mapas
conceptuales o esquemas.
b) Responde las siguientes preguntas:
Qu factores influyen en la variacin de la diversidad alfa?
La diversidad alfa varia con el hbitad, la superficie, la intensidad del
esfuerzo del muestreo. Explique por qu?
En qu momento la diversidad local es igual a la diversidad regional
127
128
Biologa de la Extincin
Tomado de: Invitacin a al Ecologa. (2001). Robert Ricklefs
Los seres humanos ejercen un impacto inmenso sobre la Tierra. Hay tantos de
nosotros (la poblacin de 5.800 millones de 1996 est aumentando a una velocidad
de casi un 2% anual), y cada individuo utiliza tanta energa y tantos recursos, que
nuestras actividades influyen en casi todos los aspectos de la naturaleza. L a m a y o r
parte de la superficie continental, y de manera creciente los ocanos, han quedado
bajo el control directo de l a humanidad. Prcticamente todas las reas ubicadas
dentro de las latitudes templadas aptas para la agricultura han sido aradas o cercadas.
En todo el mundo el 35% de la tierra se utiliza para cosechas o pasturas permanentes e incontables hectreas ms son pastoreadas por el ganado. Los bosques
tropicales estn siendo talados a un ritmo alarmante de 17 millones de hectreas (casi
el 2% de las masas forestales primarias restantes) por ao. Las regiones subtropicales
semiridas, particularmente en frica al sur del Sahara, han sido convertidas en
desiertos por el pastoreo excesivo y la recoleccin de lea. Los ros y los lagos estn
llenos de los desechos de una sociedad consumista. Nuestra atmsfera est cargada
de gases producidos por las industrias qumicas y por la combustin d e los
combustibles fsiles. Estamos ensuciando nuestro nido y todava seguimos apresurndonos para explotar gran parte de lo que queda por tomar. Inevitablemente este
deterioro del ambiente conducir a un empeoramiento de la calidad de vida de
todos los habitantes humanos de la Tierra, como ya ha sucedido en muchos
casos. Los animales y las plantas con los que compartimos este planeta y de los
que dependemos para la subsistencia sufren el impacto humano. Ellos han sido
dejados de lado a medida que nosotros hemos ido apoderndonos de la tierra y
del agua para nuestro espacio de vivienda y para la produccin de alimento. Sus
ambientes han sido envenenados por nuestros desechos. Especies enteras han
sucumbido a la destruccin del hbitat, la caza y otras formas de persecucin.
Es necesario que este deterioro se detenga. Los seres humanos podemos vivir
en un mundo limpio y que nos contenga, pero slo si ayudamos a que nuestra
propia poblacin se mantenga en equilibrio con la preservacin de otras
especies y de los procesos ecolgicos que nos nutren. La legislacin de muchos
pases ya ha conducido a un aire y un agua ms limpios, al uso ms eficiente de
la energa y los recursos materiales y al rescate de las especies expuestas al
peligro de una mayor reduccin. La ecologa tiene mucho que decir sobre el
desarrollo y el manejo racionales del mundo natural como un sistema sostenible
que se autoabastezca. Lo que hemos aprendido acerca de las adaptaciones de
los organismos, la dinmica de las poblaciones y los procesos que ocurren en los
ecosistemas sugiere pautas simples pero urgentes para vivir en razonable
armona con el mundo natural.
En primer lugar, es posible que los problemas ambientales nunca se puedan
controlar mientras la poblacin humana siga creciendo. Por cierto, la Tierra podra
soportar muchos ms individuos que los que mantiene actualmente, pero la
calidad de la vida se reducira drsticamente en el corto plazo y existiran pocas
129
Tipos de extincin
Es til distinguir tres tipos de extincin. La extincin de fondo refleja el hecho
de que a medida que los ecosistemas cambian algunas especies desaparecen y
otras ocupan sus lugares. Este recambio de especies, a una tasa relativamente
baja, parece ser una caracterstica normal de los sistemas naturales. La extincin
masiva se refiere a la muerte de gran nmero de especies como resultado de
catstrofes naturales. En ocasiones se producen erupciones de volcanes,
huracanes e impactos de meteoros. Algunos de estos sucesos ocurren localmente
pero otros afectan todo el globo y las especies que estn en el camino
desaparecen. La extincin antropgena (extincin causada por los seres
humanos) es similar a la extincin masiva en el nmero de taxones afectados y en
sus dimensiones globales y su naturaleza catastrfica. Sin embargo, la extincin
antropgena difiere de la extincin masiva en que sus causas tericamente se
encuentran bajo nuestro control.
La mayor parte de la informacin sobre la extincin de fondo y la extincin
masiva proviene del registro fsil, que revela apariciones y desapariciones de
especies a lo largo del tiempo geolgico. Las desapariciones pueden ocurrir de dos
formas. Primero, las especies pueden evolucionar lo suficiente como para que los
individuos ya no sean reconocidos como pertenecientes al mismo taxn que sus
ancestros y reciban un nombre cientfico diferente. No hubo una verdadera
extincin y por lo tanto estos casos se denominan seudoextinciones. Segundo,
una poblacin puede dejar de existir y en esa situacin su desaparicin del
registro fsil es un caso de verdadera extincin. Cuanto ms fina sea la resolucin
del registro fsil mayor ser la probabilidad de distinguir entre las dos.
Cuando se puede demostrar una verdadera extincin la duracin de la vida de
las especies en el registro fsil varia segn el taxn, pero general-mente cae
dentro del espectro de 1 a 10 millones de aos. Por lo tanto, en promedio, la
probabilidad de que una especie dada se extinga en un solo ao se encuentra en
el espectro de 1 en un milln a 1 en 10 millones. sta es la tasa de fondo de
extincin de las especies: 10- 6 a 10-7 por ao. Si las especies que habitan la tierra,
segn lo calculado por estimaciones conservadoras, son de 1 a 10 millones, esto
totalizara aproximadamente la extincin de 1 especie por ao con la tasa de
fondo.
Las extinciones masivas ocupan el otro extremo del espectro. Las catstrofes
naturales pueden provocar la desaparicin de una proporcin sustancial de
131
132
los hbitat del bosque templado fragmentado es consecuencia, en parte, del pequeo tamao de la poblacin y de la extincin local estocstica, pero la
fragmentacin tambin ha aumentado el acceso a hbitat forestales de algunos
predadores y parsitos de nidos que son ms tpicos de campos y de tierras
agrcolas, con consecuencias drsticas para la supervivencia de las aves canoras
y el xito reproductivo en algunas reas. Por lo tanto, la fragmentacin del hbitat
tambin produce un deterioro de la calidad de ste.
3.- Calidad del hbitat
Por ltimo, por supuesto, la prdida del hbitat puede ser una causa de
extincin al arrasar los lugares apropiados para la vida. Los animales del bosque
desaparecern cuando se hayan talado todos los bosques. Sin embargo, aun
cuando queden hbitat apropiados, las condiciones en el hbitat pueden cambiar
y hacer que una poblacin comience a disminuir hasta la extincin. Con frecuencia
una reduccin en la calidad del hbitat puede ser rastreada hasta la introduccin
de predadores, competidores o microorganismos patgenos, o sea, agentes
biolgicos de cambio. En muchos casos los hbitats afectados son los de islas
aisladas en las que se han introducido organismos procedentes de biotas
continentales ms diversas. La vbora arborcola parda, introducida desde Asia,
literalmente se ha comido a la mayora de las aves terrestres nativas de Guam
hasta extinguirlas. Casi todas estas aves eran endmicas y no se encontraban en
ningn otro sitio. Las islas de Hawai tambin han sufrido mucho por las introducciones exticas que han producido la extincin de una gran proporcin de aves
nativas y otros grupos, incluidos los caracoles terrestres. Los principales agentes
de la mortalidad avcola han sido el paludismo y la viruela, que no hubieran
constituido un problema si el mosquito que transmite estas enfermedades no
hubiera sido introducido tambin en las islas. Los bosques nativos de Hawai
tambin han sufrido la invasin de especies agresivas y plagas (fig. 26-7). Por
ltimo, aunque Hawai no est gravemente afectada, la calidad del hbitat en
muchas partes del mundo empeor por distintas formas de contaminacin que se
originan en lugares distantes e incluyen el smog y la lluvia cida.
4.- Sobreexplotacin
Las armas y otras artes de caza, como las redes de deriva de un kil metro de
largo, han convertido a los seres humanos en cazadores tan eficientes que
muchas especies han sido literalmente cazadas hasta la extincin. En la historia
reciente los casos fatales en Amrica del Norte han incluido la vaca marina de
Steller, el gran alca, la paloma pasajera y el pato del Labrador, todas especies
anteriormente abundantes, todas apreciadas como alimento, todas vulnerables y
todas asesinadas sin piedad hasta que desapareci la ltima. Pero la extincin por
caza y pesca excesivas no es un fenmeno reciente. Siempre que los seres
humanos colonizaron nuevas regiones, algunos elementos de la fauna sufrieron.
Por ejemplo, poco despus de que pueblos aborgenes colonizaran Australia hace
alrededor de 50.000 aos, varios mamferos marsupiales grandes, aves no
voladoras y una tortuga desaparecieron del continente insular. La llegada de los
seres humanos a las Amricas hace alrededor de 12.000 aos se acompa de la
rpida extincin de 56 especies en 27 gneros de grandes mamferos, entre ellos
135
137
Controlar
la
participacin
espontnea,
imprevisible,
heterognea del grupo. Ser
siempre un estimulador cordial de
las participaciones del grupo, pero
no intervendr con sus opiniones
en el debate. Agotado el tema
realizar una sntesis o resumen
de las opiniones expuestas. Extrae
conclusiones, seala coincidencias
y discrepancias.
Valor de la biodiversidad
Tomado de: Invitacin a la ecologa (2001). Robert Ricklefs
Por qu nos preocupamos? Qu importa si una especie de escarabajo
desaparece de Sudamrica? Muchas especies ya lo han hecho. Las extraamos
realmente? De hecho, la extincin ocurre normalmente en los sistemas naturales.
Por qu debemos tratar de detenerla?
Por supuesto, nuestra preocupacin no se centra en la extincin natural. Es
probable que en la actualidad la tasa de desaparicin de ciertas especies, en
particular las ms vulnerables a la caza, la contaminacin y la destruccin del
hbitat, se encuentre en su punto ms alto en la historia de la Tierra. Algunas
estimaciones sugieren la desaparicin de ms de una especie por da, la mayora
de ellas especies de insectos de los bosques pluviales tropicales. Esta prdida
acelerada de especies est directamente relacionada con el crecimiento y con las
capacidades tecnolgicas de la poblacin humana.
El fundamento de la conservacin de la biodiversidad depende del valor que
les demos a cada especie. Este valor surge de muchas consideraciones
relacionadas con nuestro propio inters y compromiso personal. Para muchas
personas la extincin plantea una cuestin moral. Algunos sostienen que dado
que la humanidad afecta toda la naturaleza, es nuestra responsabilidad moral
protegerla. Si la moralidad deriva de una ley natural, vale decir si la moralidad es
intrnseca a la vida misma, podemos alegar que los derechos de los individuos y
de las especies no humanas son tan legtimos como los derechos de los
individuos dentro de la sociedad humana. Por supuesto, a ninguna especie se le
garantiza el derecho a una existencia perpetua, como tampoco se le garantiza la
inmortalidad a ningn ser humano. Pero la extincin por la caza sin lmites, la
contaminacin, la destruccin del hbitat y la diseminacin irresponsable de
enfermedades puede ser anloga al homicidio, al asesinato, al genocidio y a otras
violaciones de los derechos humanos individuales.
Durante toda la historia los seres humanos han mostrado aun menos sentido
de responsabilidad hacia la naturaleza que entre ellos mismos.
Independientemente de que las especies tengan o no derechos naturales, esos
derechos no han sido reconocidos en el pasado ni es probable que tengan una
aceptacin general en el futuro. Para muchas personas los problemas prcticos
de la supervivencia personal hacen difcil ver la naturaleza de una forma que no
sea como fuente de alimento y combustible; para algunos la moralidad es dictada
por la codicia personal ms que por la preocupacin por los otros, sean humanos
o no humanos.
En ausencia de proteccin moral el valor de las especies individuales slo
puede sostenerse desde el punto de vista de sus beneficios econmicos y
recreativos para la humanidad. Este argumento descansa en cierto nmero de
factores. Las diversas especies tienen una importancia econmica obvia como
recursos alimentarios, especies para la caza y fuentes de productos forestales y
140
143
Actividad 8.
a) Lee el contenido del tema y fija una posicin como gestor ambiental
que tipo de valor le das t a la biodiversidad.
b) Lee el siguiente planteamiento:
Las especies silvestres se encuentran entre los principales recursos de
que dispone el hombre, y los menos utilizados. Estas encierran enormes
reservas de productos valiosos sustitutos de fibras y de petrleo. Un ejemplo
de esto es la palmera babassu, (Orbingnya phalerata, Amazonas) una
plantacin de 500 rboles produce 125 barriles de aceite al ao.
Cul es tu posici frente a este planteamiento desde el punto de vista social,
cultural y biolgico?
Actividad 9.
a)
b)
144
Actividad 1.
a) Investiga en pequeos grupos cada uno de los aspectos relacionados
con los contenidos de esta semana
b) Elabora con tu grupo un guin, seleccionando un aspecto a tratar de este
contenido
c) Realiza una dramatizacin del guin elaborado
Actividad 2.
Elabora un ensayo de 5 cuartillas donde relaciones las caractersticas
filogenticas, socioeconmicas, de pobreza y exclusin, en derechos
humanos, la xenofobia, la discriminacin y de Impacto tecnolgico en tu
comunidad . El trabajo deber contener: Portada
Portada
1 cuartilla (1 hoja)
3 cuartillas
Conclusiones
1 cuartilla
Actividad 3.
Construye un rbol genealgico con informacin de tu familia y exponlo al
grupo de trabajo. Para esto lee la informacin sobre la construccin de rboles
filogenticos para que te gues.
145
146
147
si se toma en cuenta que en 1976 apenas 171 mujeres estaban en esta si tuacin, mientras que en el sector privado se estima que un 9,2 por ciento
de los cargos de alta gerencia estn ocupados por mujeres, en el sector
pblico, esta proporcin alcanza el 17,4 lo que se traduce. En 573 mujeres
ocupando posiciones ejecutivas de significacin para el proceso de toma
de decisiones" (23)
148
regin deba ser extrado para generar el tipo de prosperidad econmica que
haba sido legitimizado, definido, cuya autorizacin habla sido sellada. Las
Instituciones legitimizadoras primarias son hoy el Banco Mundial (BM) y el Fondo
Monetario Internacional (FMI).
El BM y el FMI no son importantes en trminos del dinero que suministran;
son mucho ms importantes en trminos del pensamiento que suministran y del
pensamiento que legitiman.
Shiva llama a este desarrollo Third World War, que en ingls tanto significa
Guerra del Tercer Mundo como: Tercera Guerra Mundial (y acaso sea ambas
cosas a la vez). En nombre del desarrollo al estilo occidental, nuevos tipos de
pobreza estn siendo creados, en lugares donde las personas estaban
alimentadas y vestidas y tenan un cobijo. Eran llamadas pobres nicamente
porque no estaban alimentadas, vestidas ni cobijadas como el personal del BM
pretenda. Estaban capacitados para autoabastecerse y Alimentarse (comiendo
una variedad de hasta 150 tipos de alimentos), pero se les declaraba pobres
porque no conseguan una lata de sopa caliente. Basta hojear cualquier
documento de desarrollo, basta ver cualquier trabajo de publicidad del desarrollo,
para darse cuenta que esos son el tipo de estndares utilizados.
Un ejemplo es la cnicamente llamada Revolucin Verdea, auspiciada por el
Banco Mundial, que ha convertido en desierto tierras que antes eran frtiles, ha
introducido en los cultivos nuevas enfermedades antes desconocidas, ha
destrozado la economa de los pequeos campesinos y no ha proporcionado la
prometida autosuficiencia alimentaria.
Para Shiva, el Banco Mundial pretende hacer pagar a la naturaleza y a los
pobres de manera que los ricos puedan seguir siendo ricos... El dao ha sido ya
irreversible en muchas zonas del Tercer . Mundo, cuando, a aquellos que han
estado protegiendo la naturaleza se Ies fuerza a ser parte de la destruccin o bien
a quedaren la ms absoluta indigencia; no se les deja otra alternativa.
La cultura tradicional enseaba a vivir ligeramente sobre la tierra, no
explotarla, no herir a los otros. Hoy todo ello est en peligro:
La destruccin ms irreversible es la destruccin de los mecanismos culturales
de estos pueblos, que les protegen a ellos mismos y protegen la naturaleza.
Cuando se hayan perdido dnde buscaremos gente que realmente sepa cmo
caminar ligeramente sobre la tierra?
Y sin embargo, pese a la barbarie esconde bajo el manto del progreso, quedan
esperanzas:
El sistema industrial internacional evoluciona de tal forma que el
empobrecimiento de la India, como el de todo el Sur, no har sino aumentar.
Mientras las clases medias tienen unas condiciones de vida como nunca, la gran
150
palabras, ...las que lloran son las mujeres! Esta afirmacin irreflexiva la
repetimos de generacin en generacin sin pensar que las glndulas lagrimales
existen en los ojos de mujeres y hombres con funciones especficas tanto en lo
biolgico como en lo emocional. Su participacin en la expresin emocional es la
que la concepcin dominante de gnero obliga a eliminar en los hombres aun a
costa de su salud. As construimos la identidad de gnero y su valoracin.
LO FUNDAMENTAL: LO PBLICO/LO PRIVADO
dficit en las respuestas institucionales ante las brechas de gnero. "La equidad se define a partir de la igualdad como meta que no es alcanzable sino en
funcin del reconocimiento de las diferencias trocadas en discriminacin, las
cuales a su vez deben ser erradicadas culturalmente y corregidas
polticamente, haciendo que tengan sentido tico la tolerancia y pluralidad" .
La estrategia de promocin de la calidad de vida y salud que se caracteriza
por la bsqueda integrada de respuestas a los determinantes que prometen la
capacidad de autonoma con miras a una mejor calidad de vida, tomando como
punto de partida las necesidades sociales, busca el cierre de la brecha por
inequidad, entre ellas las inequidades de gnero. Superar tales brechas,
incluyendo las producidas por el gnero y su impacto en el total de ellas, es la
nica forma de alcanzar justicia social.
La autonoma se convierte as en la meta de la estrategia de produccin de
calidad de la vida y la salud. El desarrollo de la autonoma es condicin
necesaria para poder ser actor social y sujeto de derecho, tanto individual como
colectivamente. Este es un dficit histrico en la identidad de gnero de las
mujeres en general; por ello, sin actuar en detrimento de los hombres, hay
que enfatizar este elemento para dirigir acciones especificas hacia ellas a fin de
que la autonoma se convierta en una necesidad de las mujeres para poder
construir una identidad ciudadana. Trabajar en este sentido requiere identificar
las dificultades diferenciales de mujeres y hombres para ejercer sus derechos y
ayudar al desarrollo de esas capacidades. Este es el punto de partida de la
estrategia promocional y un instrumento bsico para lograrlo es el trabajo en
redes sociales y transectoriales.
El empoderamiento es un concepto aliado al de autonoma. Para lograr esta
ltima es necesario trabajar con un objetivo claro de empoderar, individual y
colectivamente, a las mujeres y los hombres que acuden a los servicios del
sector y a aquell@s que participan en redes sociales activas por la salud y
dems derechos sociales en los diferentes territorios sociales.
Siguiendo a Magdalena Len, "el empoderamiento implica que el sujeto se
convierte en agente activo como resultado de un accionar, que vara de acuerdo
con cada situacin concreta (...) empoderarse significa que las personas
adquieran el control de sus vidas, logren la habilidad de hacer cosas y definir
sus propias agendas (...) conectado con el contexto y en relacin con acciones
colectivas dentro de un proceso poltico" (7). Visto desde la salud, dinamos que:
"La promocin del derecho a la salud significa, entonces, desarrollo de la
capacidad en las personas a travs de acciones que les permitan identificarse
como productor@s de saberes, alternativas y recursos, de manera autnoma y
con participacin activa en la seleccin, planificacin, ejecucin, supervisin,
evaluacin de los planes y programas dirigidos a lograr este derecho".
La autonoma y el empoderamiento tienen que ser lineamientos
fundamentales para darles verdadero sentido democrtico a estos principios de
participacin y protagonismo establecidos en la Constitucin de la Repblica
159
Bolivariana de Venezuela.
Adems, esta visin debe integrarse en el trabajo con la comunidad a travs
de una actitud de cooperacin y de solidaridad en la prctica de las redes
sociales y transectoriales, como un ejercicio del derecho ciudadano y de su
responsabilidad en el control social sobre la gestin pblica, abriendo espacios
para la participacin democrtica de la sociedad con las instituciones
gubernamentales que tienen relacin con las respuestas a las necesidades
sociales de su colectivo.
Si entendemos que la promocin de la salud es trabajar para el desarrollo
de la ciudadana como sujeto de derecho, esta debe ir dirigida a crear
conciencia de los derechos humanos y ciudadanos que deben ser conocidos y
exigidos, a fin de poder comenzar a transitar por una nueva va de construccin
de la vida digna y con justicia social. Obviamente, la participacin y organizacin
ciudadana es fundamental para este planteamiento.
Pero, la participacin por el derecho a la salud y por todos los dems
derechos, incluyendo el derecho a la vida, debido a la socializacin de gnero
femenino basada en el "vnculo", es femenina y no podemos negarlo. En las
comunidades cristianas de base, en los comits de salud de los barrios, en los
grupos culturales y en las asociaciones vecinales entre otros, la participacin de
las mujeres es visible en su incorporacin al trabajo comunitario, que no al
liderazgo.
Esta tendencia a travs de las redes sociales tiene que revertirse haciendo
que los hombres se incorporen a la lucha por su derecho a la salud, lo cual est
muy limitado por las caractersticas de su identidad de gnero y que el acceso a
los espacios de liderazgo sea igualitario, a fin de desarrollar la capacidad en las
mujeres y disminuir la tendencia dominante de los hombres en los espacios de
accin pblica. Aprender democracia ejercindola. Y en esta visin tiene que
incorporarse tambin el personal, hombres y mujeres de las diferentes instancias institucionales que laboran en el sector social en general y particularmente
en el sector salud, ya que la articulacin de las redes sociales y transec toriales
debe ser instrumento democrtico de construccin de ciudadana para hombres
y mujeres.
LA TRANSVERSALIZACIN DEL ENFOQUE DE GNERO
La transversalidad, como lineamiento de poltica, ha sido utilizada
fundamentalmente con el enfoque de gnero tanto por los organismos
internacionales como por las instituciones que trabajan la temtica de gnero.
Sin embargo, su sentido es vlido para cualquier categora que deba ser
considerada a travs de todo el proceso de construccin e implementacin de
polticas.
160
Docente
Coordina pero no resuelve
de por s. Supervisa y
participa en reunir a los
grupos seleccionar los
Alumno
Todos los participantes trabajan
entre s sobre problemas que
sean significativos a todos. Los
miembros reciben la informacin
161
Actividad 7.
Utilizando el diagnstico socioambiental realizado en tu comunidad realiza un
plan de accin en donde se manejen los indicadores que intervienen en la
diversidad sociocultural y diversidad biolgica, tomando como punto de
referencia la agricultura, la industria, la educacin, la alimentacin o la salud
pblica. Se sugiere estructurar el plan de accin de acuerdo a: objetivo general
del plan, objetivos especficos, actividades y estrategias a seguir,
responsables, resultados esperados y observaciones.
162
Semana
14,15
Tema
Contenido
Competencias
Indicadores
Actividades
Tema 1:
Bases
legales de
la sociodiversidad y
la biodiversidad
a
nivel
nacional e
internacional.
Conceptuales:
Constitucin de
la
Repblica
Bolivariana de
Venezuela, Ley
de Diversidad
Biolgica, Ley
penal
del
Ambiente,
Convenio
Internacional
sobre
el
Comercio
de
Especies
Amenazadas
de
Flora
y
Fauna,
Convenio 391,
Convenio
de
Cartagena, Ley
de Proteccin y
Defensa
del
Patrimonio
Cultural (1993),
Convenio para
la
proteccin
del Patrimonio
Mundial,
Cultural
y
Natural (1991),
Declaracin de
Ro
(1992),
Protocolo
de
Kioto,
Ley
Penal
del
Ambiente.
Conceptuales:
Conocimiento del
marco legal y
estratgico de la
diversidad
sociocultural y la
diversidad
biolgica a nivel
local, regional y
mundial.
1.-Conoce el
marco legal
de
la
diversidad
sociocultural
y
la
diversidad
biolgica
a
nivel
local,
regional
y
mundial.
2.-Analiza
situaciones
tomando
como
referencia el
marco legal
de
la
diversidad
sociocultural
y
la
diversidad
biolgica
a
nivel
local,
regional
y
mundial.
3.- Conoce el
marco
estratgico de
la diversidad
sociocultural
y
la
diversidad
biolgica
a
nivel
local,
regional
y
mundial.
.-Lectura
y
subrayado de
ideas
principales y
secundarias
de material.
.-Elaboracin
de
mapas
mentales,
conceptuales
o esquemas.
.Exposiciones
.-Estudio de
casos
Procedimentales:
Interpretacin del
marco legal y
estratgico de la
diversidad
sociocultural y la
diversidad
biolgica a nivel
local, regional y
mundial.
Actitudinales:
Reflexin
crtica
de
los
marcos
legal y
estratgi
co
relacion
ados
con las
comunid
ades.
163
16,17,18, Tema 2:
1 Planes y
9 estrategia
nacional
sobre la
sociodiver
sidad y la
biodiversi
dad.
Procedimentales:
Ejemplos y uso de
la Constitucin de la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela, Ley de
Diversidad
Biolgica, Ley penal
del Ambiente,
Convenio
Internacional sobre
el
Comercio
de
Especies
Amenazadas
de
Flora
y
Fauna,
Convenio
391,
Convenio
de
Cartagena, Ley de
Proteccin
y
Defensa
del
Patrimonio Cultural
(1993),
Convenio
para la proteccin
del
Patrimonio
Mundial, Cultural y
Natural
(1991),
Declaracin de Ro
(1992), Protocolo de
Kioto, Ley Penal del
Ambiente, en su
cotinidianidad.
Actitudinales:
Visin de las
comunidades desde
el punto de vista
legal.
Conceptuales:
.-Estrategia nacional
del MARN.
.-Mapa estratgico
nacional,
la
sociodiversidad y la
biodiversidad
Procedimentales:
Manejo y uso de la
Estrategia nacional
del MARN y del
Mapa estratgico
nacional, la
sociodiversidad y la
biodiversidad.
Actitudinales:
Visin de las
comunidades desde
el punto de vista
legal y estrategico.
4.-Analiza
situaciones
tomando
como
referencia el
marco
estratgico de
la diversidad
sociocultural y
la diversidad
biolgica
a
nivel
local,
regional
y
mundial.
5.-Recaba
informacin
sobre
la
aplicacin de
las leyes en la
comunidad
6.-Opina
sobre
el
cumplimiento
de las leyes
en
la
comunidad.
.-Lectura
y
subrayado
de
ideas principales
y
secundarias
de material.
.-Elaboracin de
mapas
mentales,
conceptuales o
esquemas
.-Estudio
de
casos
164
dar preferencia.
3. Una tica de las intenciones, de los fines que deben fijarse para una cultura.
A su vez, tericos ambientales nos presentan una interesante discusin sobre las
relaciones de la tica y la cultura (Bonfil Batalla, 1997, 195), que nos permite ganar
una aproximacin en las incidencias que tiene la aplicacin de la legislacin
ambiental en un escenario cultural determinado. Es as como el autor supracitado
concluye que existen mbitos culturales di-versos que caracterizan una cultura
determinada y su relacin con otras culturas. Estos mbitos seran:
168
corredor, se levanta la veda para la tala de gran nmero de hectreas de esta misma
especie. Situacin contradictoria que obviamente genera resistencia a la aplicacin
de la legislacin ambiental con propsitos de conservacin de esa especie por las
comunidades.
Si bien, en ejercicio de la funcin que le otorga la Constitucin al Estado a travs
de las instituciones ambientales, debe hacerse cumplir la normatividad ambiental,
se trata de buscar la decisin libre de la propia comunidad para su asimilacin y
aplicacin, propiciando encuentros culturales que logren una incorporacin de la
misma a la vida cotidiana de las comunidades, manteniendo su integridad. No se
trata de programas de educacin ambiental en un slo sentido, se trata de
promover procesos interculturales, en donde se defina a priori, antes de la
aplicacin de una ley ambiental, el uso, manejo y aprovechamiento de los recursos
naturales y las responsabilidades comunitarias, as como el papel del Estado como
administrador de los bienes de la sociedad. La individualizacin de los permisos y
concesiones deben partir del referente de la funcin social de la propiedad y de la
tierra en la cual se entienden incorporados los recursos naturales.
No se pueden desconocer tambin procesos de conservacin y recuperacin
de recursos naturales que histricamente han hecho las comunidades, para
pretender hacer una imposicin de la legislacin sobre lo mismo, sin consultar la
lectura local y compaginar, la legislacin con la normatividad natural de las
comunidades. Definitivamente los pobres no son los responsables de la
degradacin ambiental, sino aquellos procesos y actores que los han arrastra-do a
las condiciones de pobreza. Sobre esta base podramos encontrar innumerables
ejemplos de degradacin ambiental, y tal vez entre los ms importantes, aquellos
que son agenciados por fuerzas externas o por el propio Estado. Por eso aparece
como absurdo e irrespetuoso con las comunidades, que dentro de las obligaciones
que impone el Estado en la licencia ambiental a los responsables de los proyectos
de desarrollo e infraestructura, est el hacer programas de educacin ambiental de
las comunidades: el depredador enseando a conservar.
170
TITULO IV
DE LA MITIGACIN DE IMPACTOS ADVERSOS
Artculo 46.- Las actividades, programas y proyectos capaces de causar daos a la
Diversidad Biolgica y sus componentes, slo podrn ser autorizados por el
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales y dems autoridades
competentes, previa autorizacin de un Estudio de Impacto Ambiental o
Evaluaciones Ambientales, con la opinin favorable del Ministerio del Ambiente y de
los Recursos Naturales.
Artculo 47.- En los casos previstos en el Artculo anterior, la autoridad competente
abrir procesos de consulta pblica con la participacin de las comunidades locales
y organizaciones no gubernamentales e instituciones acadmicas vinculadas con la
materia.
Artculo 48.- El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales realizar los
inventarios de Diversidad Biolgica en las reas y ecosistemas degradados y en
proceso de degradacin, a los fines de definir, planificar y supervisar los procesos
para su restauracin y recuperacin.
Artculo 49.- El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales tiene el deber
de verificar el cumplimiento de las recomendaciones y medidas propuestas, en
materia de Diversidad Biolgica de todo proyecto que haya sido objeto de Estudio
de Impacto Ambiental.
Artculo 50.- La realizacin de actividades potencialmente riesgosas para la
diversidad biolgica estar sometida al requisito previo de elaboracin de planes de
contingencia que garanticen la seguridad ambiental. El financiamiento de dicho Plan
corresponde a la persona natural o jurdica que ejecute la actividad. El Ejecutivo
Nacional establecer el rgimen complementario con indicacin de las actividades
sometidas al sealado requisito, las orientaciones metodolgicas para su
elaboracin y los mecanismos de seguimiento y control.
Artculo 51.- En caso de accidentes que causen graves daos a la Diversidad
Biolgica, el Ejecutivo Nacional deber inmediatamente poner en ejecucin los
planes de contingencia respectivos para mitigar y controlar los daos ambientales.
Artculo 52.- El Ejecutivo Nacional exigir a las personas naturales y jurdicas, que
realicen actividades que afecten o puedan afectar la Diversidad Biolgica, la
suscripcin de una pliza de seguro que cubra los posibles daos ambientales.
Artculo 53.- La Repblica, mediante la suscripcin de convenios internacionales,
establecer las medidas recprocas que se deben poner en prctica, a fin de hacer
de conocimiento mutuo los accidentes o eventos que puedan causar daos a la
Diversidad Biolgica, as como la inmediata activacin de los planes de
contingencia respectivos.
TITULO V
DE LA IDENTIFICACIN Y VALORACIN ECONMICA DE LA DIVERSIDAD
BIOLGICA
Captulo I: De la Identificacin y Evaluacin de la Diversidad Biolgica
Artculo 54.- El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales, a travs de la
Oficina Nacional de Diversidad Biolgica implementar un programa para la
identificacin, registro y evaluacin de los componentes de la Diversidad Biolgica,
a los fines de conformar una base de datos sobre la informacin de Diversidad
Biolgica, la cul se desarrollar en los siguientes niveles:
177
1. Diversidad de Ecosistemas.
2. Diversidad de especies y nmero de individuos.
3. Diversidad de Recursos Genticos.
4. Servicios Ambientales.
5. Diversidad de conocimientos asociados intangibles.
Pargrafo nico: El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales
establecer los mecanismos que permitan la compilacin, sistematizacin e
intercambio de la informacin resultante sobre Diversidad Biolgica disponibles en
el pas.
Artculo 55.- El Reglamento de esta Ley desarrollar los mecanismos para la
implementacin de un sistema de registro e informacin.
Artculo 56.- En la recopilacin o actualizacin de la informacin, se dar prioridad a
los componentes de la Diversidad Biolgica que presenten caractersticas de
fragilidad, degradacin progresiva o se encuentre en peligro de extincin.
Artculo 57.- Las autoridades del Poder Nacional, Estadal o Municipal, de
conformidad con sus respectivas competencias, colaborarn con la Oficina Nacional
de la Diversidad Biolgica, en lo relativo al inventario de la Diversidad Biolgica
presentes en su jurisdiccin.
Artculo 58.- El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales a travs de la
Oficina Nacional de Diversidad Biolgica establecer los criterios, indicadores y
parmetros para evaluar la Diversidad Biolgica, con base a la informacin cientfica
actualizada.
Artculo 59.- El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales deber
homologar sus criterios, parmetros e indicadores de sustentabilidad, a los
aceptados por la comunidad de pases de las reas amaznicas, andina y caribea,
siempre y cuando no afecten la calidad e integridad de la Diversidad Biolgica del
territorio venezolano.
Artculo 60.- Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, debern poner
a la disposicin de la Oficina Nacional de la Diversidad Biolgica la informacin
relativa a la Diversidad Biolgica y sus componentes, dejando a salvo sus derechos
de propiedad intelectual o de obtentores vegetales.
Captulo II: De la Valoracin Econmica de la Diversidad Biolgica
Artculo 61.- El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales promover la
investigacin sobre la valoracin econmica de la Diversidad Biolgica y el
patrimonio ecolgico de la Repblica.
Artculo 62.- El Ejecutivo Nacional deber realizar anualmente auditoras
ambientales sobre la Diversidad Biolgica, a los fines de cuantificar los activos y
pasivos ambientales de la Nacin. El dao o prdida causado sobre los activos
naturales de la Nacin se convertir en obligacin, lquida y exigible en dinero, para
el causante del dao.
Captulo III: De los estmulos econmicos y fiscales
Artculo 63.- El Ejecutivo Nacional estimular e incentivar las actividades dirigidas
a la proteccin y uso sustentable de la Diversidad Biolgica y de los recursos
genticos, con la participacin y colaboracin de los dems rganos del poder
pblico y de la sociedad civil. Asimismo, establecer, de conformidad con las
condiciones establecidas en esta Ley, un sistema de estmulos e incentivos
tributarios, crediticios y econmicos y los mecanismos de supervisin y control de
178
variedades o razas.
2. La presencia de condiciones de vulnerabilidad o fragilidad en la estructura o
funcin de los ecosistemas, que pudieran agravarse por las actividades de acceso.
3. Los efectos adversos de las actividades de acceso sobre la salud humana o
sobre elementos esenciales de la identidad cultural de los pueblos.
4. Los impactos ambientales indeseables o difcilmente controlables de las
actividades de acceso.
5. El eventual peligro de erosin gentica ocasionado por las actividades de acceso.
6. Las regulaciones sobre bioseguridad.
7. Cuando se trate de recursos genticos o de reas geogrficas calificadas como
estratgicas para la seguridad y defensa nacional.
Artculo 76.- A los efectos de esta Ley, constituyen contratos accesorios aquellos
que se suscriban para el desarrollo de actividades relacionadas con el acceso a la
Diversidad Biolgica, o a sus productos derivados.
Artculo 77.- Los contratos accesorios que se suscriban, incluirn la condicin
suspensiva que sujete su perfeccionamiento al cumplimiento del contrato de
acceso.
Artculo 78.- El Reglamento de esta Ley establecer el procedimiento para la
tramitacin de solicitudes, el lapso de respuesta y la suscripcin del contrato de
acceso.
Captulo II
De las patentes y otras formas de propiedad intelectual
Artculo 79.- El Ejecutivo Nacional otorgar patentes para las creaciones o
descubrimientos de productos y procedimientos en materia de biotecnologa
vinculada a la Diversidad Biolgica, de conformidad con lo establecido en esta Ley,
su Reglamento, en las leyes vinculadas a la materia y de conformidad con el
Rgimen Comn sobre Propiedad Industrial, dictado por la Comisin del Acuerdo de
Cartagena.
Artculo 80.- El Ejecutivo Nacional otorgar "certificado de obtentor" a las personas
que hayan creado u obtenido variedades vegetales, cuando stas sean nuevas,
homogneas, distinguibles y estables y se les hubiese asignado una denominacin
que constituye su designacin genrica, siempre y cuando hayan cumplido con los
requisitos establecidos en las Decisiones del Acuerdo de Cartagena, vigentes para
la fecha.
Artculo 81.- No se otorgarn patentes a ninguna forma de vida, genoma o parte de
ste, pero s sobre los procesos cientficos o tecnolgicos que conduzcan a un
nuevo producto.
Artculo 82.- No se reconocer derechos de Propiedad Intelectual sobre muestras
colectadas o partes de ellas, cuando las mismas hayan sido adquiridas en forma
ilegal, o que empleen el conocimiento colectivo de pueblos y comunidades
indgenas locales.
Artculo 83.- La Oficina Nacional de la Diversidad Biolgica deber revisar las
patentes y otros derechos de propiedad intelectual, registrados fuera del pas, sobre
la base de recursos genticos nacionales, con el fin de reclamar las regalas
correspondientes por su utilizacin o reclamar su nulidad.
Captulo III
181
186
188
189
190
192
2.
3.
4.
5.
6.
193
194
195
196
197
198
199
2.
3.
4.
5.
6.
200
201
Artculo 67. Rgimen de excepcin a indgenas.- Hasta tanto se dicte la Ley del
Rgimen de Excepcin para las comunidades indgenas que ordena el
Artculo 77 de la Constitucin de la Repblica, quedan exentos de las
sanciones previstas en esta Ley, los miembros de las comunidades y
grupos tnicos indgenas, cuando los hechos tipificados en ella ocurriesen
en los lugares donde han morado ancestralmente y hayan sido realizados
segn su modelo tradicional de subsistencia, ocupacin del espacio y
convivencia con el ecosistema.
En ningn caso quedan exentas de la aplicacin de las sanciones contempladas
en esta Ley, las personas naturales y jurdicas que instiguen o se aprovechen de
la buena fe de los indgenas para generar daos al ambiente.
En caso de ser necesario, el juez podr tomar las medidas preventivas adecuadas
para garantizar la proteccin del ambiente y la relacin armoniosa de las
comunidades indgenas con el mismo.
Pargrafo nico: En todo lo referente a las comunidades y grupos tnicos
indgenas, el juez solicitar un informe socio - antropolgico del rgano rector de
la poltica indigenista del Estado y tomar en cuenta la opinin de la comunidad o
grupo tnico afectado.
Artculo 68. Disposiciones complementarias de la ley.- Conjuntamente con la
publicacin de esta Ley, o dentro del lapso de su vacatio legis, el
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables
publicar, por una sola vez, todas las disposiciones complementarias
vigentes a que remiten los tipos penales previstos en esta Ley.
Artculo 69. Vacatio legis.- La presente Ley entrar en vigencia a partir de los
noventa (90) das siguientes a su publicacin en la Gaceta Oficial de la
Repblica de Venezuela.
202
203
- las formaciones geolgicas y fisiogrficas y las zonas estrictamente delimitadas que constituyan
el hbitat de especies animal y vegetal amenazadas, que tengan un valor universal excepcional
desde el punto de vista esttico o cientfico,
- los lugares naturales o las zonas naturales estrictamente delimitadas, que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista de la ciencia, de la conservacin o de la belleza
natural.
ARTICULO 3
Incumbir a cada Estado Parte en la presente Convencin identificar y delimitar los diversos bienes
situados en su territorio y mencionados en los artculos l y 2.
II. Proteccin Nacional y Proteccin Internacional del Patrimonio Cultural y Natural
ARTICULO 4
Cada uno de los Estados Partes en la presente Convencin reconoce que la obligacin de
identificar, proteger, conservar, rehabilitar y transmitir a las generaciones futuras el patrimonio
cultural y natural situado en su territorio, Le incumbe primordialmente. Procurar actuar con ese
objeto por su propio esfuerzo y hasta el mximo de los recursos de que disponga, y llegado el
caso, mediante la asistencia y la cooperacin internacionales de que se pueda beneficiar, sobre
todo en los aspectos financiero, artstico, cientfico y tcnico.
ARTICULO 5
Con objeto de garantizar una proteccin y una conservacin eficaces y revalorizar lo mas
activamente posible el patrimonio cultural y natural situado en su territorio y en las condiciones
adecuadas a cada pas, cada uno de los Estados Partes en la presente Convencin procurar
dentro de lo posible:
a) adoptar una poltica general encaminada a atribuir al patrimonio cultural y natural una funcin en
la vida colectiva y a integrar la proteccin de ese patrimonio en los programas de planificacin
general;
b) instituir en su territorio, si no existen: uno o varios servicios de proteccin, conservacin y
revalorizacin del patrimonio cultural y natural, dotados de un personal adecuado que, disponga de
medios que le permitan llevar a cabo las tareas que le incumban;
c) desarrollar los estudios y la investigacin cientfica y tcnica y perfeccionar los mtodos de
intervencin que permitan a un Estado hacer frente a los peligros que amenacen a su patrimonio
cultural y natural;
d) adoptar las medidas jurdicas, cientficas, tcnicas, administrativas y financieras adecuadas,
para identificar. proteger, conservar, revalorizar y rehabilitar ese patrimonio; y
e) facilitar la creacin o el desenvolvimiento de centros nacionales o regionales de formacin en
materia de proteccin, conservacin y revalorizacin del patrimonio cultural y natural y estimular la
investigacin cientfica en este campo.
ARTICULO 6
1. Respetando plenamente la soberana de los Estados en cuyos territorios se encuentre el
patrimonio cultural y natural a que se refieren los artculos 1 y 2 y sin perjuicio de los derechos
reales previstos por la legislacin nacional sobre ese patrimonio, los Estados Partes en la presente
Convencin reconocen que constituye un patrimonio universal en cuya proteccin la comunidad
internacional entera tiene el deber de cooperar.
204
205
206
1. El Comit del Patrimonio Mundial recibir y estudiar las peticiones de asistencia internacional
formuladas por los Estados Partes en la presente Convencin en lo que respecta a los bienes del
patrimonio cultural y natural situados en sus territorios, que figuran o son susceptibles de figurar en
las listas de que tratan los prrafos 2 y 4 del artculo 11. Esas peticiones podrn tener por objeto la
proteccin, la conservacin, la revalorizacin o la rehabilitacin de dichos bienes.
2. Las peticiones de ayuda internacional, en aplicacin del prrafo 1 del presente artculo, podrn
tener tambin por objeto la identificacin de los bienes del patrimonio cultural o natural definidos en
los artculos 1 y 2, cuando las investigaciones preliminares hayan demostrado que merecen ser
proseguidas.
3. El Comit decidir sobre esas peticiones, determinar, llegado el caso, la ndole y la importancia
de su ayuda y autorizar la celebracin en su nombre, de los acuerdos necesarios con el Gobierno
interesado.
4. El Comit fijar el orden de prioridad de sus intervenciones. Para ello tendr en cuenta la
importancia respectiva de los bienes que se hayan de proteger para el patrimonio mundial; cultural
y natural, la necesidad de asegurar una proteccin internacional a los bienes ms representativos
de la naturaleza o del genio y la historia de los pueblos del mundo, la urgencia de los trabajos que
se hayan de emprender, la importancia de los recursos de los Estados en cuyo territorio se
encuentren los bienes amenazados y en particular la medida en que podrn asegurar la
salvaguardia de esos bienes por sus propios medios.
5. El Comit establecer, pondr al da y difundir una lista de los bienes para los que se haya
prestado ayuda internacional.
6. El Comit decidir sobre la utilizacin de los recursos del Fondo creado en virtud de lo dispuesto
en el artculo 15 de la presente Convencin. Buscar la manera de aumentar los recursos y tomar
para ello las disposiciones necesarias.
7. El Comit cooperar con las organizaciones internacionales y nacionales gubernamentales y no
gubernamentales, cuyos objetivos sean anlogos a los de la presente Convencin: Para elaborar
sus programas y, ejecutar sus proyectos, el Comit podr recurrir a esas organizaciones y, en
particular el Centro internacional de estudios y conservacin y restauracin de los bienes culturales
(Centro de Roma), al Consejo internacional de monumentos y de lugares de inters artstico e
histrico (ICOMOS) o a la Unin Internacional para la conservacin de La naturaleza y sus
recursos (UICN), como tambin a organismos pblicos y privados, y a particulares.
8. El Comit tomar sus decisiones por mayora de dos tercios de los miembros presentes y
votantes. Constituir qurum la mayora de los miembros del Comit.
ARTICULO 14
1. El Comit del Patrimonio Mundial estar secundado por una secretara nombrada por el Director
General de la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
2. El Director General de la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura, utilizando lo ms posible los servicios del Centro Internacional de estudios para la
conservacin y la restauracin de los bienes culturales (Centro Roma), del Consejo Internacional
de monumentos y de lugares de inters artstico e histrico (ICOMOS) y los de la Unin
internacional para la conservacin de la naturaleza y sus recursos (UICN) dentro de sus
competencias y de sus atribuciones respectivas, preparar la documentacin del Comit y el orden
del da de sus reuniones, y ejecutar sus decisiones.
IV. Fondo para la Proteccin del Patrimonio Mundial Cultural y Natural
ARTICULO 15
207
1. Se crea un Fondo para la Proteccin del Patrimonio Cultural y Natural Mundial de Valor
Universal Excepcional, denominado "el Fondo del Patrimonio Mundial".
2. El Fondo estar constituido como fondo fiduciario, de conformidad con las disposiciones
pertinentes del Reglamento Financiero de la organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura.
3. Los recursos del Fondo estarn constituidos por:
a) Las contribuciones obligatorias y las contribuciones voluntarias de los Estados Partes en la
presente Convencin;
b) Las aportaciones, donaciones o legados que puedan hacer:
i) otros Estados.
ii) la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, las dems
organizaciones del sistema de las Naciones Unidas, especialmente el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo y otras organizaciones intergubernamentales.
iii) organismos pblicos o privados o personas privadas.
c) Todo inters producido por los recursos del Fondo.
d) El producto de las colectas y las recaudaciones de las manifestaciones organizadas en
provecho del Fondo.
e) Todos los dems recursos autorizados por el Reglamento que elaborar el Comit del
Patrimonio Mundial.
4. Las contribuciones al fondo y las dems formas de ayuda que se presten al Comit slo se
podrn dedicar a los fines fijados por l. El Comit podr aceptar contribuciones que hayan de ser
destinadas a un determinado programa o a un proyecto especfico, a condicin de que l haya
decidido poner en practica ese programa o ejecutar ese proyecto. Las contribuciones que se hagan
al fondo no han de estas suspendidas a condiciones polticas.
ARTICULO 16
1. Sin perjuicio de cualquier contribucin voluntaria complementaria, los Estados Partes en la
presente Convencin se obligan a ingresar normalmente, cada dos aos, en el Fondo del
Patrimonio Mundial, contribuciones cuya cuanta en forma de un porcentaje nico aplicable a todos
los Estados decidir la Asamblea General de los Estados Partes en la Convencin, reunida durante
la celebracin de la Conferencia General de la organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura. Esa decisin de la Asamblea General requerir la mayora de
los Estados Partes presentes y votantes que no hayan hecho la declaracin que menciona el
prrafo 2 del presente artculo. La contribucin obligatoria de los Estados Partes en la Convencin
no podr exceder en ningn caso del 1% de la contribucin al presupuesto ordinario de la
Organizacin de las Naciones Unidas, para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
2. No obstante, cualquiera de los Estados a que se refiere el artculo 31 o el artculo 32 de la
presente Convencin podr en el momento de depositar su instrumento de ratificacin, de
aceptacin o de adhesin. declarar que no se considera obligado por las disposiciones del prrafo
1 del presente artculo.
3. Todo Estado Parte en la Convencin que haya formulado la declaracin mencionada en el
prrafo 2 del presente artculo, podr retirarla en cualquier momento, notificndolo al Director
General de la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Sin
embargo, el hecho de retirar la declaracin no producir efecto alguno respecto de la contribucin
208
obligatoria que adeude dicho Estado hasta la fecha de la siguiente Asamblea General de los
Estados Partes en la Convencin.
4. Para que el Comit est en condiciones de prever sus operaciones de manera eficaz, las
contribuciones de los Estados Partes en la presente Convencin que hayan hecho la declaracin
de que trata el prrafo 2 del presente artculo habrn de ser entregadas de una manera regular,
cada dos aos por lo menos, y no deberan ser inferiores a las contribuciones que hubieran tenido
que pagar si hubiesen estado obligados por las disposiciones del prrafo 1 del presente artculo.
5. Todo Estado Parte en la Convencin que est en retraso en el pago de su contribucin
obligatoria o voluntaria en lo que respecta al ao en curso y al ao civil inmediatamente anterior, no
podr ser elegido miembro del Comit del Patrimonio Mundial, si bien esta disposicin no ser
aplicable en la primera eleccin. Si tal Estado es ya miembro del Comit no ser aplicable en la
primera eleccin. Si tal Estado es ya miembro del Comit, su mandato se extinguir en el momento
en que se efecten las elecciones previstas por el prrafo 1 del artculo 8 de la presente
Convencin.
ARTICULO 17
Los Estados Partes en la presente Convencin considerarn o favorecern la creacin de
fundaciones o de asociaciones nacionales pblicas y privadas que tengan por objeto estimular las
liberalidades en favor de la proteccin del patrimonio cultural y natural definido en los artculos 1 y
2 de la presente Convencin.
ARTICULO 18
Los Estados Partes en la presente Convencin prestarn su concurso a las campaas
internacionales de colecta de fondos que se organicen en provecho del Fondo del Patrimonio
Mundial bajo los auspicios de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura. Facilitarn las colectas hechas con este propsito por los organismos
mencionados en el prrafo 3 del artculo 15.
V. Condiciones y Modalidades de la Asistencia Internacional
ARTICULO 19
Todo Estado Parte en la presente Convencin podr pedir asistencia internacional en favor de los
bienes del patrimonio cultural o natural de valor universal excepcional situados en su territorio.
Unir a su peticin los elementos de informacin y los documentos previstos en el artculo 21 de
que disponga que el Comit necesite para tomar su decisin.
ARTICULO 20
Sin perjuicio de las disposiciones del prrafo 2 del artculo 13 del apartado c) del artculo 22 y del
artculo 23, la asistencia internacional prevista por la presente Convencin slo se podr conceder
a los bienes del patrimonio cultural y natural que el Comit del Patrimonio Mundial haya decidido o
decida hacer figurar en una o en las dos listas de que tratan los prrafos 2 y 4 del artculo 11.
ARTICULO 21
1. El Comit del Patrimonio Mundial determinar el procedimiento de examen de las peticiones de
asistencia internacional que estar llamado a prestar e indicar los elementos que habr de
contener la peticin que describir la operacin que se proyecte, los trabajos necesarios, una
evaluacin de su costo, su urgencia y las razones por las cuales los recursos del Estado
peticionario no le permiten hacer frente a la totalidad de los gastos. Siempre que sea posible, las
peticiones se apoyarn en un dictamen de expertos.
209
2. Por razn de los trabajos que se pueda tener que emprender, sin demora, el Comit examinar
con preferencia las peticiones que se presenten justificadas por calamidades naturales o por
catstrofes. El Comit dispondr para esos casos de un fondo de reserva.
3. Antes de tomar una decisin, el Comit efectuar los estudios o las consultas que estime
necesarios.
ARTICULO 22
La asistencia del Comit del Patrimonio Mundial podr tomar las formas siguientes:
a) estudios sobre los problemas artsticos, cientficos y tcnicos que plantean la proteccin, la
conservacin, la revalorizacin y la rehabilitacin del patrimonio cultural y natural definido en los
prrafos 2 y 4 del artculo 11, de la presente Convencin;
b) servicios de expertos, de tcnicos y de mano de obra calificada para velar por la buena
ejecucin del proyecto aprobado;
c) formacin de especialistas de todos los niveles en materia de identificacin, proteccin,
conservacin, revalorizacin y rehabilitacin del patrimonio cultural y natural;
d) suministro de equipo que el Estado interesado no posea o no pueda adquirir;
e) prstamos a inters reducido, sin inters o reintegrables a largo plazo;
f) concesin en casos excepcionales y especialmente motivados, de subvenciones no
reintegrables.
ARTICULO 23
El Comit del Patrimonio Mundial podr tambin prestar asistencia internacional a centros
nacionales o regionales de formacin de especialistas de todos grados en materia de
identificacin; proteccin, conservacin, revalorizacin y rehabilitacin del patrimonio cultural y
natural.
ARTICULO 24
Una asistencia internacional muy importante, slo se podr conceder despus de un estudio
cientfico, econmico y tcnico detallado. Este estudio habr de hacer uso de las tcnicas ms
avanzadas de proteccin, de conservacin, de revalorizacin y de rehabilitacin del patrimonio,
cultural y natural y habr de corresponder a los objetivos de la presente Convencin. Habr de
buscar tambin la manera de emplear racionalmente los recursos disponibles en el Estado
interesado.
ARTICULO 25
El financiamiento de los trabajos necesarios no incumbir, en principio, a la comunidad
internacional ms que parcialmente. La participacin del Estado que reciba la asistencia
internacional habr de constituir una parte cuantiosa de su aportacin a cada programa o proyecto,
salvo cuando sus recursos no se lo permitan.
ARTICULO 26
El Comit del Patrimonio Mundial y el Estado beneficiario definirn en el acuerdo que concierten
las condiciones en que se llevar a cabo un programa o proyecto para el que se facilite asistencia
internacional con arreglo a las disposiciones de esta Convencin Incumbir al Estado que reciba
tal asistencia internacional seguir protegiendo, conservando y revalorizando los bienes as
preservados, en cumplimiento de las condiciones establecidas en el acuerdo.
210
211
esa fecha o anteriormente. Para los dems Estados, entrar en vigor tres meses despus de
efectuado el depsito de su instrumento de ratificacin, de aceptacin o de adhesin.
ARTICULO 34
A los Estados Partes en la presente Convencin que tengan un sistema constitucional federal o no
unitario les sern aplicables las disposiciones siguientes:
a) En lo que respecta a las disposiciones de esta Convencin cuya aplicacin entraa una accin
legislativa del poder legislativo federal o central, las obligaciones del Gobierno federal o central
sern las mismas que las de los Estados Partes que no sean Estados federales.
b) En lo que respecta a las disposiciones de esta Convencin cuya aplicacin dependa de la
accin Legislativa de cada uno de los Estados, pases, provincias o cantones constituyentes, que
en virtud del sistema constitucional de la federacin, no estn facultados para tomar medidas
legislativas, el Gobierno Federal comunicar esas disposiciones, con su dictamen favorable, a las
autoridades competentes de los Estados, pases, provincias, o cantones.
ARTICULO 35
1. Cada uno de los Estados Partes en la presente Convencin tendr la facultad de denunciarla.
2. La denuncia se notificar por medio de un instrumento escrito, que se depositar en poder del
Director General de la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura.
3. La denuncia surtir efecto doce meses despus de la recepcin del instrumento de denuncia. No
modificar en nada las obligaciones financieras que haya de asumir el Estado denunciante hasta la
fecha en que la retirada sea efectiva.
ARTICULO 36
El Director General de la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura informar a los Estados Miembros de la Organizacin, a los Estados no miembros a que se
refiere el artculo 32, as como a las Naciones Unidas, del depsito de todos los instrumentos de
ratificacin, de aceptacin o de adhesin mencionados en los artculos 31 y 32, de las denuncias
previstas en el artculo 35.
ARTICULO 37
1. La Conferencia General de la organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura podr revisar la presente Convencin. Pero esta revisin slo obligar a los
Estados que lleguen a ser Partes en la Convencin revisada.
2. En el caso de que la Conferencia General apruebe una nueva Convencin, que constituya una
revisin total o parcial de la presente, y a menos que la nueva Convencin disponga otra cosa, la
presente Convencin dejar de estar abierta a la ratificacin, a la aceptacin o a la adhesin, a
partir de la fecha de entrada en vigor la nueva Convencin revisada.
ARTICULO 38
En virtud de lo dispuesto en el artculo 102 de la Carta de las Naciones Unidas, la presente
Convencin se registrar en la Secretara de las Naciones Unidas a peticin del Director General
de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
Hecho en Pars, en este da 23 de noviembre de 1972, en dos ejemplares autnticos que llevan la
firma del Presidente de la Conferencia General, en la 17a. reunin, y del Director General de la
Organizacin de las Naciones Unidas para, la Educacin, la Ciencia y la Cultura, que se
depositarn en los archivos de la Organizacin de las Naciones Unidas Para la educacin, la
212
Ciencia y la Cultura y cuyas copias autenticadas se entregarn a todos los Estados a que se
refieren los artculos 31 y 32, as como a las Naciones Unidas.
La presente es copia fiel y completa en espaol de la Convencin para la Proteccin del
Patrimonio Mundial, Cultural y Natural, hecha en Pars, el da veintitrs del mes de noviembre del
ao de mil novecientos setenta y dos.
Captulo I
Disposiciones Generales
ARTCULO 1 Esta Ley tiene por objeto establecer los principios que han de regir
la defensa del Patrimonio Cultural de la Repblica, comprendiendo sta: su
investigacin, rescate, preservacin, conservacin, restauracin, revitalizacin,
revalorizacin, mantenimiento, incremento, exhibicin, custodia, vigilancia,
identificacin y todo cuanto requiera su proteccin cultural, material y espiritual.
ARTCULO 2 La defensa del Patrimonio Cultural de la Repblica es obligacin
prioritaria del Estado y de la ciudadana.
Se declara de utilidad pblica e inters social la preservacin, defensa y
salvaguarda de todas las obras, conjuntos y lugares creados por el hombre o de
origen natural, que se encuentren en el territorio de la Repblica, y que por su
contenido cultural constituyan elementos fundamentales de nuestra identidad
nacional.
213
217
Captulo I
De la declaratoria de los bienes que constituyen el Patrimonio Cultural de la
Repblica
ARTCULO 13 La declaratoria de un bien de inters cultural como monumento
nacional corresponder al Presidente de la Repblica en Consejo de Ministros.
Los dems bienes del artculo 6 de esta Ley sern declarados tales por el
Instituto del Patrimonio Cultural.
PARAGRAFO UNICO: La declaratoria de sitios de patrimonio histrico-cultural o
arqueolgico, como reas bajo rgimen de administracin especial, se regir por
lo dispuesto en la Ley Orgnica para la Ordenacin del Territorio, pero el control
de la ejecucin de los planes de stas lo ejercer el Instituto del Patrimonio
Cultural.
Captulo II
De los monumentos nacionales
ARTCULO 14 Son monumentos nacionales los bienes inmuebles o muebles que
sean declarados como tales en virtud de su valor para la historia nacional o por
ser exponentes de nuestra cultura.
PARAGRAFO UNICO: Mantendrn su condicin de monumentos nacionales los
bienes que hubieren sido declarados como tales con anterioridad a esta Ley.
ARTCULO 15 La declaracin de monumento nacional la notificar el Instituto del
Patrimonio Cultural cuando el bien sea de propiedad particular a su propietario; y
si fuera inmueble, har igual participacin al Registrador Subalterno de la
jurisdiccin en que se encuentre ubicado el inmueble para que estampe una nota
marginal en los protocolos correspondientes. En la misma se har constar la
declaracin a los efectos de esta Ley.
ARTCULO 16 La declaracin de monumento nacional de un inmueble o mueble
de propiedad nacional, estadal o municipal la notificar el Instituto del Patrimonio
Cultural a la autoridad que lo tenga a su cargo a los fines de la salvaguarda del
mismo. Dicha autoridad participar al Instituto del Patrimonio Cultural cualquier
circunstancia que amenace ruina parcial o total al monumento e impedir, a la
vez, que se realice en el mismo cualquier obra de construccin nueva o adosada o
apoyada a I, reconstruccin, reparacin, reforma, demolicin, cambio de
ubicacin, de destino o de uso sin la debida anuencia de este organismo.
ARTCULO 17 Cuando el bien declarado monumento nacional sea de propiedad
particular, el propietario est en la obligacin de notificar al Instituto del Patrimonio
Cultural:
1. Cualquier acto de enajenacin a ttulo oneroso o gratuito que pretenda realizar
sobre el mismo; y
2. Cualquier gravamen, limitacin o servidumbre que pretenda imponerle.
218
219
Captulo III
De los bienes inmuebles de valor histrico, artsticos o ambientales no
declarados Patrimonio Cultural
ARTCULO 24 Quedan sometidos a la inspeccin y vigilancia del Instituto del
Patrimonio Cultural, a los fines de su proteccin y conservacin, las edificaciones
de cualquier poca perteneciente a nuestra arquitectura civil, militar o religiosa,
con todo lo que contengan, en los cuales el Instituto del Patrimonio Cultural por
declaracin expresa, reconozca determinado valores histricos, artsticos o
ambientales.
La resolucin ser notificada al propietario, quien deber hacer del conocimiento
del Instituto del Patrimonio Cultural las traslaciones de propiedad que efecte
sobre las mismas.
ARTCULO 25 Los propietarios de los bienes mencionados en el artculo anterior,
estarn en la obligacin de participar al Instituto del Patrimonio Cultural el estado
en que se encuentren estos bienes, as como cualquier acto traslativo de la
propiedad que afecte el derecho.
Captulo IV
De los bienes muebles de Valor artstico o histrico no declarados
Patrimonio Cultural
de la Repblica
ARTCULO 26 Sin perjuicio de las atribuciones propias de los Directores de los
museos nacionales, estadales o municipales, no podr ejecutarse ningn trabajo
de reparacin, restauracin ni cambio alguno que desvirte y desnaturalice el
sentido y concepto original de los bienes a los cuales se refieren los artculos 2 y
6 de esta Ley. Asimismo, cualquier cambio de sede o destino sobre los bienes
muebles que se encuentren en dichos museos sin que medie el correspondiente
informe favorable del Instituto del Patrimonio Cultural, salvo caso fortuito o fuerza
mayor.
ARTCULO 27 Ninguna autoridad civil, militar o eclesistica que tenga a su cargo
bienes muebles de valor histrico o artstico, propiedad del Estado o de otras
Personas jurdicas de carcter pblico, podr ordenar o permitir que se ejecuten
sobre ellos los trabajos o cambios a que se refiere el artculo anterior, si los
mismos no han sido autorizados por el Instituto del Patrimonio Cultural.
ARTCULO 28 El Instituto del Patrimonio Cultural tiene la facultad de impedir o
paralizar cualquier trabajo que se realice sin su aprobacin, sobre los bienes que
trata este Captulo y en caso que el mismo se haya comenzado o concluido, podr
ordenar que se proceda a reponer el bien a su anterior.
ARTCULO 29 Estn sometidos a esta Ley los bienes muebles de cualquier
poca propiedad de particulares, que a juicio del Instituto del Patrimonio Cultural
sea de inters conservar por su excepcional valor histrico o artstico. Dichos
bienes sern inscritos en un catlogo especial.
220
221
222
constituyan delito, sern sancionadas con multa de cinco mil (5000) a diez mil
(10000) das de salario mnimo urbano. La sancin ser impuesta por el Ministerio
de Hacienda, a solicitud del Instituto del Patrimonio Cultural.
ARTCULO 48 Las sanciones, anteriormente provistas, tendrn prelacin sobre
las que pudiera establecer la Ley Penal del Ambiente, para los delitos y faltas aqu
contemplados.
TITULO VII
Disposiciones Finales
ARTCULO 49 Sin menoscabo de lo que disponga la legislacin protectoras de
derechos intelectuales, se considera delito contra el Patrimonio Cultural de la
Repblica, la utilizacin lucrativa del nombre de sus artistas, sin las autorizaciones
suyas o de sus herederos o causahabientes, conforme a lo previsto en esta ley.
ARTCULO 50 El Instituto del Patrimonio Cultural podr someter al Ejecutivo
Nacional los proyectos de reglamentos correspondientes a esta Ley.
ARTCULO 51 Se derogan todas las disposiciones legislativas y reglamentarias
que colidan con esta Ley.
ARTCULO 52 Se deroga la Ley de Proteccin y Conservacin de Antigedades
y Obras Artsticas de la Nacin, publicada en la Gaceta Oficial de los Estados
Unidos de Venezuela No. 21.787 del 15 de agosto de 1945.
Dada, firmada y sellada en el Palacio Federal Legislativo, en Caracas a los quince
das del mes de agosto de mil novecientos noventa y tres. Aos 183 de la
Independencia y 134 de la Federacin.
Actividad 1.
a) Lee el contenido introductorio y cada una de las leyes y convenios
especificados en el contenido y elabora un resumen sobre las ideas
principales y secundarias de cada una de ellas.
b) Busca informacin extra relacionado con situaciones ambientales en
donde se apliquen leyes y convenios sobre diversidad sociocultural y
diversidad biolgica (artculos de prensa, revistas, de internet, entre otros)
Actividad 2.
a) Renete en pareja y responde las siguientes interrogantes:
Identifica cul es el objeto de cada ley.
Identifica en la Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, cuales son los articulos de pertinencia ambiental
Has un esquema donde enlaces la Constitucin Nacional con las leyes y
convenios de pertinencia ambiental
224
UNIDAD III.TEMA 2:
PLANES Y ESTRATEGIA NACIONAL SOBRE LA SOCIODIVERSIDAD Y LA
BIODIVERSIDAD.
Resumen Ejecutivo de la Estrategia Nacional sobre Diversidad Biolgica y
su Plan de Accin
Tomado de: MARN. (2001).
La Estrategia Nacional se considera como un documento orientador, de las
polticas para la conservacin y el uso sustentable de la diversidad biolgica y sus
principales objetivos son el conocimiento, conservacin y el uso sustentable de la
misma. Se elabor con el apoyo de diversas instituciones nacionales pblicas y
privadas, as como con un nmero elevado de cientficos y especialistas del pas
preocupados por el tema de la Biodiversidad y los aspectos relacionados a su
utilizacin.
Su formulacin se enmarc en los compromisos adquiridos por Venezuela al
firmar en 1992, y ratificar en 1994, el Convenio sobre la Diversidad Biolgica,
durante la Cumbre de la Tierra celebrada en Ro de Janeiro.
El artculo 6 de este Convenio establece la necesidad que los pases
signatarios elaboren estrategias, planes o programas nacionales sectoriales e
intersectoriales en concordancia con los objetivos del Convenio, o que los que
existan se adapten al mismo. La formulacin de la Estrategia Nacional constituye
una oportunidad para analizar los avances nacionales, en cuanto al cumplimiento
225
Misin
El Estado promover las acciones necesarias para incrementar el conocimiento,
asegurar la conservacin y el uso sustentable de la Diversidad Biolgica,
integrndolas a los planes de desarrollo nacional, estadal y municipal; para ello se
llevarn a cabo alianzas estratgicas nacionales e internacionales para alcanzar
los objetivos propuestos.
Visin
El conocimiento y la valoracin de la Diversidad Biolgica del pas permitirn
garantizar su conservacin y su utilizacin sustentable en beneficio de las
generaciones presentes y futuras.
Objetivos generales de la Estrategia Nacional
1.- Establecer acciones para incrementar el conocimiento sobre la Diversidad
Biolgica a nivel de ecosistemas, comunidades, especies silvestres y
domesticadas, recursos genticos y servicios ambientales.
2.- Establecer acciones necesarias para asegurar la conservacin de la Diversidad
Biolgica, tomando en cuenta su importancia, carcter estratgico, valor
econmico y trascendencia para el logro del desarrollo sustentable del pas.
3.- Promover programas para el uso sustentable de la Diversidad Biolgica.
4.- Contribuir a que las comunidades indgenas y locales participen activamente
en la conservacin y uso sustentable de la Diversidad Biolgica.
5.- Promover la divulgacin del valor de la Diversidad Biolgica, que permita a la
sociedad tomar conciencia de su importancia.
6.- Prevenir, mitigar y restaurar los daos que sobre los ecosistemas puedan
acarrear las actividades econmicas mineras, petroleras, pesqueras,
agropecuarias, forestales, tursticas, urbansticas e industriales.
7.- Prevenir y controlar la introduccin de especies exticas invasoras en los
diferentes ecosistemas del pas.
8.- Promover la bioprospeccin y el desarrollo de las biotecnologas que permitan
la utilizacin sustentable de la Diversidad Biolgica, regulando adecuadamente el
acceso a los recursos genticos.
9.- Prevenir y controlar los riesgos derivados de la utilizacin de organismos vivos
modificados.
10.- Promover los conceptos de enfoque ecosistmico y planificacin biorregional
en los planes de desarrollo del pas.
11.- Promover la participacin de la sociedad civil en el conocimiento,
conservacin, gestin y divulgacin de la Diversidad Biolgica.
12.- Cumplir con los compromisos adquiridos con la firma del Convenio sobre
Diversidad Biolgica y otros convenios atinentes.
13.- Lograr una participacin nacional justa y equitativa en los beneficios,
producido por el acceso a los recursos genticos.
227
Lneas estratgicas
Producto de los diagnsticos realizados, de las reuniones, foros, consultas y
trabajos ya reseados, surgen 15 lneas estratgicas con sus respectivas
acciones. Las lneas 14 y 15 tienen su justificacin en las prioridades nacionales
establecidas en funcin de las necesidades de desarrollo nacional, y en los
compromisos adquiridos con la ratificacin del Convenio sobre Diversidad
Biolgica.
1.-Conocer, valorar y divulgar la Diversidad Biolgica
Venezuela, como pas Megadiverso, debe conocer a fondo la Diversidad
Biolgica existente en su territorio; adems, debe conservarla, tal como est
establecido en el Artculo 11 de la Constitucin Bolivariana.
Para incrementar el conocimiento sobre la Diversidad Biolgica existente en el
pas, deben llevarse a cabo programas de investigacin a nivel de ecosistemas,
poblaciones, especies y recursos genticos, de manera de ser implementados
juntamente con el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidades y ONG. Este
inventario sobre flora, fauna, hongos y microorganismos debe realizarse
planificadamente mediante la prospeccin en las biorregiones ms importantes del
pas.
La valoracin y los servicios ambientales que presta la Diversidad Biolgica y,
de manera especial, su recurso gentico, es un aspecto relevante, porque nos
permite conocer el valor real y potencial de ella; adems es una forma de
visualizar su importancia respecto a otros recursos con que cuenta el pas. Su
valoracin econmica puede servir de mecanismo financiero para la conservacin,
la inclusin en las Cuentas Nacionales y la estimacin de los activos y pasivos
ambientales del pas.
Divulgar el conocimiento y el valor de la Diversidad Biolgica existente en el
pas es el primer paso que se debe dar para que la sociedad tenga plena
conciencia de su importancia, y que permita su conservacin y utilizacin
sustentable.
2.- Promover la conservacin in situ
La conservacin in situ es una forma prioritaria de la conservacin de la
Diversidad Biolgica y la nica en el caso de ecosistemas, cuando se pretende
conservar toda la variabilidad gentica, capacidad evolutiva y de adaptacin de las
poblaciones. Puede abarcar grandes extensiones. Uno de los objetivos de la
conservacin in situ es el de preservar las especies raras, amenazadas o
endmicas y los ecosistemas muy frgiles o nicos.
Es necesario intensificar los estudios sobre la Biodiversidad existente en los
ecosistemas, promoviendo la investigacin y el manejo de los recursos naturales
228
229
230
231
7.- Prevenir, mitigar y controlar los impactos de las actividades humanas sobre la
Diversidad Biolgica
La principal causa de extincin de especies es la destruccin de su hbitat,
producto de la deforestacin, la contaminacin, la sobrexplotacin de recursos
naturales, la expansin de la frontera agrcola, la extensin del urbanismo, la
minera y el turismo, factores que condicionan el fraccionamiento del hbitat y su
destruccin. Gran parte de las amenazas provienen de la transformacin del
hbitat, sobre todo cuando se talan bosques, se construyen represas, se
intervienen humedales, se trazan oleoductos, gasductos y carreteras sin sus
debidos anlisis de impacto ambiental o su precaria sustentacin.
La causa principal de amenaza a la Diversidad Biolgica en Venezuela est en
la ocupacin distorsionada del territorio nacional, la concentracin desmesurada
de la poblacin en la regin centro-norte-costera del pas, contaminacin de los
ecosistemas de humedales continentales de los lagos de Maracaibo y Valencia y
la explotacin turstica de los humedales costeros ubicados al norte del pas.
Muchos de los problemas ambientales son, sin duda, producto de las
tecnologas de explotacin utilizadas en el pasado, desarrolladas e
implementadas en un momento en que el ambiente y la conservacin de la
Diversidad Biolgica no eran considerados como factor importante en la ecuacin
de factibilidad econmica, en la instalacin de infraestructuras o para el desarrollo
econmico. Para intentar revertir esta situacin se debe desarrollar tecnologas
blandas y limpias que minimicen los impactos negativos sobre los recursos
biolgicos y, si fuera el caso, tecnologas de mitigacin de impactos o ecologa
reconstructiva de biorremediacin, entre otros. En este contexto, la legislacin
venezolana da rango constitucional al requisito de la elaboracin de estudios de
impacto ambiental para todas aquellas actividades susceptibles de generar daos
al ambiente. Los mismos deben contemplar soluciones mitigantes para las
posibles amenazas a los ecosistemas afectados por la intervencin del hombre
(MARN, 2000).
Por otra parte, el hombre realiza introducciones de especies con fines
utilitarios, que aunadas a las accidentales y naturales constituyen especies
exticas procedentes de otras reas y culturas, adems de la introduccin con
fines alimentarios de plantas y animales se introducen otras con fines
ornamentales y forestales, estas introducciones no controladas causan prdidas
importantes de la Diversidad Biolgica y erosin gentica.
8.- Promover el aprovechamiento sustentable
La Constitucin de la Repblica consagra el desarrollo sustentable como la
forma de desarrollo deseable para el pas, de forma tal de satisfacer las
necesidades de los venezolanos, manteniendo la productividad, valor y evaluacin
de los ecosistemas.
232
236
Actividad 2.
Investiga y selecciona un caso a nivel nacional en donde se apliquen los
planes estratgicos nacionales en relacin con la biodiversidad y la
sociodiversidad.
Actividad 3.
a) Visita un ncleo de desarrollo endgeno cercano a tu comunidad.
Conversa y observa el trabajo realizado all.
b) Realiza un informe en pequeos grupos sobre la informacin recabada
c) Expone y discute con tus compaeros la informacin sobre los ncleos
de desarrollo endgeno y como estos se vinculan con los planes y
estrategias nacionales
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HERRAMIENTAS:
Corresponsales
Creacin de la Red de los Centros de Poder Popular
Creacin de Portales Web de las instancias locales y regionales
Potenciacin del portal www.gobiernoenlinea.ve y www.minci.gov.ve como
instancias de difusin centralizada de informacin en el ciberespacio
Creacin de TeleSur
Estructuracin de una Agencia Internacional de Noticias en asociacin con
otros Estados
Conversin de la Imprenta Nacional en Editorial Bolivariana
Potenciacin de Venpres y convertirla en Agencia Bolivariana de Noticias
Facilitacin de la habilitacin de Radios Comunitarias
Creacin de una escuela de formacin de talentos y recursos humanos para
la produccin de material audiovisual y radiofnica.
Continuacin del proceso de adecuacin tecnolgica y potenciacin de los
Medios del Estado
Pgina WEB de la Misiones
Ley Resorte
HERRAMIENTAS:
HERRAMIENTAS:
HERRAMIENTAS:
Mejorar la coordinacin entre las organizaciones con fines polticos que apoyan
al proceso
Involucrar a la ciudadana en la eleccin de los candidatos en los diferentes
niveles de gobierno
Facilitar el acceso de la ciudadana al ejercicio del voto y fomentar la
participacin electoral
Mejorar los procesos electorales
Combatir las dudas sobre la legitimidad de los resultados electorales
Crear un marco estable para el desarrollo de las campaas electorales
Vincular las elecciones a la eficacia de las polticas realizadas
Revocar a los 9 Diputados de la Oposicin
Fortalecer la misin identidad
Profundizar la democratizacin de los partidos polticos
Fortalecer el equipo nacional electoral y organizarlo a nivel regional y
municipal.
Elevar los niveles de eficiencia y eficacia de las gestiones locales y regionales,
as como la democratizacin de las mismas.
245
HERRAMIENTAS:
HERRAMIENTAS:
247
8.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Eliminar el latifundio
Desconcentrar la actividad productiva
Mejorar el bienestar en zonas desconcentradas y reas rurales
Fomentar la movilidad y el intercambio social
Procurar un desarrollo rural integrado
Aplicar los mecanismos constitucionales de descentralizacin y
desconcentracin administrativa
Elaborar un plan de recuperacin de ejidos y baldos, mediante un poltica de
catastro y ordenacin territorial.
Identificar las tierras ociosas y elaborar el plan de ocupacin productiva.
Identificar la vocacin y potencialidad productiva de cada regin, teniendo
como base los estudios realizados por las Corporaciones de Desarrollo
Regional.
Desconcentrar la Administracin Pblica Nacional
Incrementar la superficie nacional ocupada
Mejorar la infraestructura fsica y social
Aumentar la poblacin y las actividades productivas
Garantizar la provisin efectiva y eficiente de los servicios pblicos masivos
distribuidos en red:
_ Agua
_ Gas
_ Electricidad
_ Vialidad y transporte
_ Comunicacin
Adecuar los planes de inversin de PDVSA y el sector elctrico a las
necesidades de los ejes y polos de desarrollo
Modificar la estructura de las empresas elctricas para desconcentrar la toma
de decisiones
Impulsar la industria petroqumica y la industrializacin de las corrientes de
refinacin
Impulsar la transmisin y distribucin de gas y electricidad
248
HERRAMIENTAS:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
251
HERRAMIENTAS:
10.
SEGUIR
IMPULSANDO
INTERNACIONAL
EL
NUEVO
SISTEMA
MULTIPOLAR
OBJETIVOS ESPECFICOS:
HERRAMIENTAS:
252
Actividad 4.
Renete en un subgrupo de trabajo y discute con tus compaeros (as) de
equipo como la sociodiversidad y la biodiversidad estn inmersas en el nuevo
mapa estratgico.
Actividad 5.
Elabora con tu equipo de trabajo un peridico mural donde se plasme la
realidad venezolana sociocultural y biolgica, y los objetivos que se han cumplido
hasta ahora del nuevo mapa estratgico. Puede utilizar entrevistas de personas
de tu comunidad, fotos, recortes de prensa, caricaturas, pasatiempos relacionados
con el contenido.
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CIERRE Y EVALUACIN
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REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFA BSICA PARA LA UNIDAD I.
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