Potencias

PLAN
FECHA: 22.10.07
CLASE
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES
Entienden las potencias como Momento Inicial:
una forma de expresar cantidad
1) Escuchan una situacin: Leyenda del Rey de Persia
y
que
implican
una
2) Conocen el objetivo de la clase de hoy.
multiplicacin iterada.
3) En grupos intentan resolver la situacin.
CONTENIDO:
Interpretacin de potencias de
exponente 2 y 3 como
multiplicacin iterada.
Cuenta la leyenda que al Rey de Persia, le gustaba mucho el juego de ajedrez. Y as fue que quiso premiar al
inventor del juego, un matemtico oriental. Te dar lo que desees! le dijo, a lo que el matemtico contest: me
contentar con que me des 1 grano de trigo por la 1 casilla, 2 por la segunda, 4 por la tercera y as sucesivamente
hasta la casilla 64. Nada ms slo eso ?. Con eso me basta. Bueno, dar la orden. Pero cuando el Monarca hizo el
clculo de granos Qu sorpresa se llev el rey ! Efectivamente, navegando por Internet descubrimos un club
de matemticos que confirma la sorpresa del rey. La cantidad de granos a entregar es: 18.446.744.073.709.551.615
Momento Central:
1) Denominan potencia a una multiplicacin de factores iguales.
2) Conocen los elementos de una potencia: base y exponente.
3) Definen base y exponente.
4) Expresan en forma de potencias, multiplicaciones de factores repetidos.
5) Escriben el desarrollo de potencias.
6) Calculan el valor de potencias.
ACTIVIDAD GENERICA 1:
Analizan situaciones y resuelve
problemas que se puedan
representar
por
arreglos
cuadrados (o por cuadrados)
asociando el nmero de filas o
columnas (o el lado del
cuadrado) y el nmero total de
elementos (o del rea del Cierre de la clase:
cuadrado) con la base de una Sntesis:
1) Concepto de potencia
potencia de exponente dos y el
2) Elementos de una potencia
valor
de
la
potencia,
3) Potencia, desarrollo y valor
respectivamente.
OFT: Descubren regularidades y patrones.
MATERIAL/RECURSOS: Leyenda del Rey de Persia u otra.
OBSERVACIONES:
EVALUACION
Formativa:
Calculan el cuadrado y el cubo de
potencias hasta el 10
Potencia Desarrollo
12
13
22
23
32
33
Valor
PLAN
FECHA: 29.10.07
CLASE
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Visualizan geomtricamente las Momento Inicial:
potencias de exponente 2 y
1) Recuerdan actividades de la clase anterior.
representan situaciones diversas.
3) Organizados en grupos, arman cuadrados de distintos tamaos a partir de otros ms pequeos,
CONTENIDO:
previamente construidos.
Asociacin de las potencias de
exponente
2
con Momento Central:
representaciones
en
2
1) Armar cuadrados con distinta cantidad de cuadraditos.
dimensiones (reas).
2) Determinan cunto es el mnimo de cuadraditos que se requieren para formar otro ms grande.
3) Relacionan la longitud del lado del cuadrado mayor con la longitud del pequeo.
4) Analizan situaciones como:
Analizan situaciones y resuelve
- Si se aumenta en una unidad el lado del cuadrado ya formado. Cuntos cuadraditos
tiene el nuevo cuadrado ?
representar
por
arreglos
- Si se aumenta en dos unidades el lado del cuadrado ya formado. Cuntos cuadraditos
cuadrados (o por cuadrados)
tiene el nuevo cuadrado ?
asociando el nmero de filas o
5) Determinan la cantidad de cuadraditos necesarios para construir cuadrados de lados 2, 3, 4, 5, 6. 7
columnas (o el lado del
unidades.
cuadrado) y el nmero total de
6) Completan la siguiente tabla:
elementos (o del rea del
Cantidad de cuadraditos Cantidad de cuadraditos Total de cuadraditos
cuadrado) con la base de una
7) por fila (base)
Establecen
por columna (exponente (Area)
potencia de exponente dos y el
relaciones entre
1
1
1
valor
de
la
potencia,
la cantidad de
2
2
4
respectivamente.
cuadraditos por
3
3
lado
y
la
cantidad total de cuadraditos necesarios para formar otro cuadrado.
Cierre de la clase:
Sntesis: Para calcular el total de cuadraditos necesarios se multiplica la medida del lado dos veces: a 2
y se lee a al cuadrado.
MATERIAL/RECURSOS: Un set de 49 cuadrados de 2 cm por lado.
OBSERVACIONES:
PLAN
CLASE
EVALUACION
Formativa:
1) Escribir el desarrollo y
calcular el valor de:
22 =
32 =
42 =
52 =
62 =
72 =
82 =
92 =
102 =
2) Resuelven problemas:
Jorge
y
Mario
inventaron un juego en el
que cada jugador parte
con 1 punto y cada vez
que gana, su puntaje se
duplica. Jorge gan 6
veces y Mario 5 veces.
Cuntos
puntos
de
ventaja obtuvo Jorge
sobre Mario ?
FECHA: 05.11.07
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Visualizan geomtricamente las Momento Inicial:
potencias de exponente 3 y
1) Recuerdan las actividades de la clase anterior: potencias al cuadrado.
representan situaciones diversas
3) En grupo, cada grupo recibe un set de cubitos.
CONTENIDO:
Asociacin de las potencias de Momento Central:
exponente
3
con
1) Arman cubos a partir de otros ms pequeos.
representaciones
en
3
2) Determinan la cantidad mnima necesaria para construir otro cubo ms grande y relacionan la
dimensiones (volmenes).
longitud de la arista del cubo pequeo con la del cubo mayor.
3) Analizan situaciones como:
- Si se aumenta en una unidad la arista de un cubo. Cuntos cubitos tiene el nuevo cubo ?
Analizan situaciones y resuelven
- Si se aumenta en dos unidades la arista de un cubo. Cuntos cubitos tiene el nuevo cubo
?
representar por arreglos cbicos (
4) Completan la siguiente tabla:
o por cubos) asociando el lado,
Cantidad de cubitos de
Cantidad de cubitos Cantidad de cubitos de Cantidad total de Potencia
alto o ancho del arreglo ( o la
largo
de ancho
altura
cubitos necesarios
arista del cubo) con la base de
1
1
1
1
una potencia y el nmero total de
2
2
2
8
elementos (o el volumen del
3
cubo) con el valor de la potencia,
4
respectivamente.
5
5) Determinan la cantidad de cubitos necesarios para construir cubos de arista 2, 3, 4, 5 unidades
6) Establecen relaciones entre la cantidad de cubitos por arista y la cantidad total de cubitos
necesarios para formar otro cubo.
7) Predicen la cantidad de cubitos necesarios para formar cubos de aristas 6 , 7, 8, 9, 10 o ms.
8) Determinan un procedimiento rpido para establecer el total de cubitos del cubo.
Cierre de la clase:
Sntesis:
Para calcular el total de cubos necesarios se multiplica la medida del lado tres veces: a 3 y se lee a al
cubo
MATERIAL/RECURSOS: Set de cubitos
OBSERVACIONES:
PLAN
CLASE
EVALUACION
Formativa:
Escribir el desarrollo y
calcular el valor de estas
potencias:
23 =
33 =
43 =
53 =
63 =
73 =
83 =
93 =
103 =
FECHA:
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Formulan conjeturas y
Momento Inicial:
desarrollan procesos
sistemticos para mostrar su
2) Conocen el objetivo de la clase de hoy
factibilidad, utilizando recursos
3) Confeccionan en papel cuadriculado, tarjetas cuadradas en las cuales sucesivamente se aumente en una
geomtricos y numricos
unidad el lado del cuadrado (puede ser hasta 12), como unidad se puede determinar 1 cm.
referidos a regularidades
asociadas al cuadrado y al cubo Momento Central:
de un nmero.
1) Escriben una potencia de exponente 2 para representar el rea de cada cuadrado, tal como ya lo han
realizado.
CONTENIDO:
2) Registran la medida del lado de cada uno de los cuadrados sucesivos y su rea en una tabla como:
Investigacin
de
algunas
regularidades y propiedades de
Medida del lado del
rea del cuadrado (valor numrico de la
las potencias de exponente 2 y 3
cuadrado
potencia) en unidades al cuadrado.
1
1
2
4
Resuelven
problemas
3
9
geomtrica y numricamente- y
4
16
los analizan para observar el
Aumento de lado del
Aumento del rea del cuadrado
efecto que tiene en el rea de
cuadrado
cuadrados y volmenes de
cubos y en las potencias que los
3) Observan cmo el lado del cuadrado, en este caso, aumenta en 1 unidad, sin embargo el rea aumenta en
representan, al hacer variar
un nmero diferente a 1. Buscan explicaciones.
sistemticamente la longitud de
4) Complementan su anlisis superponiendo las tarjetas:
sus
lados
y
aristas,
- Cuntas filas y columnas aumentan cada vez ?
respectivamente.
Establecen
- Si cada fila y columna tiene la misma cantidad de cuadraditos, cmo se podra explicar que la
conclusiones en relacin con las
diferencia siempre corresponda a nmeros impares ?
potencias de exponente 2 y 3.
- Sucede siempre lo mismo cuando se aumenta en un solo cuadradito la longitud de cada lado
para formar un cuadrado ms grande ?
***
Cierre de la clase:
a) Asociar las potencias de exponente 2 a la relacin entre la medida del lado y el rea.
b) El lado y el rea aumentan en distinta razn.
c) Cuando el lado aumenta de 1 en 1, el rea va variando en 3, 5, 7, 9, etc. es decir genera una secuencia de
nmeros impares.
OFT:
Descubren regularidades geomtrica y numricas.
MATERIAL/RECURSOS: Gua de potencia.

PLAN
CLASE
EVALUACION
Formativa:
Resuelven
ejercicios de la
gua:
12 =
22 =
***Analizan
la
variacin tanto del
lado del cuadrado
como del rea en
re4lacin al primer
cuadrado (observan
lo que ocurre al
duplicar,
triplicar,
cuadriplicar,
la
longitud
del
cuadrado original).
Responden preguntas
como:
-Si la longitud del
lado del cuadrado
original se duplic
Por
cunto
se
multiplic el rea ?
-Si la longitud del
lado del cuadrado
original se triplic
Por
cunto
se
multiplic el rea ?
- Si la longitud del
lado del cuadrado
original
se
multiplicara por 10
Por
cunto
se
multiplicara el rea?
- Qu ocurrira si el
lado del cuadrado
original midiera 2
cm?
OBSERVACIONES:
FECHA:
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Momento Inicial:
3) En grupo, cada grupo con un set de cubitos.
Momento Central:
asociadas al cuadrado y al cubo
1) Parten de un cubo de arista igual a 1.
de un nmero.
2) Escriben la secuencia numrica que se forma a partir de aumentar en una
unidad, sucesivamente, la longitud de la arista y calculan los volmenes
CONTENIDO:
correspondientes.
Investigacin
de
algunas
Arista en cm
Volumen del cubo en cm2
1 cm
1
2 cm
8 = 23
3 cm
27 = 33
4 cm
Resuelven
problemas
5 cm
geomtrica y numricamente- y
6 cm
los analizan para observar el
efecto que tiene en el rea de
cuadrados y volmenes de Cierre de la clase:
cubos y en las potencias que los
Concluyen que, al aumentar la arista del cubo a 2, el volumen se multiplica por 2 al
representan, al hacer variar
cubo, si se triplica la arista, el volumen se multiplica por 3 al cubo; etc.
sistemticamente la longitud de
sus
lados
y
aristas,
respectivamente.
Establecen
conclusiones en relacin con las
potencias de exponente 2 y 3.
OFT:
Descubren regularidades geomtrica y numricas.
EVALUACION
Formativa:
1) Resuelven:
13 =
CLASE
33 =
43 =
2) Resuelven estos problemas:

a)
En 4 cajas hay paquetes con velas que

contienen 4 velas cada uno. Cuntas velas
son ?
b)
Un condominio tiene 5 edificios. Cada uno de

5 pisos. Si cada edificio tiene 5 departamentos
por piso. Cuntos departamentos tiene el
condominio ?
c)
En tres plantas con tres flores cada una, cada

flor con tres ptalos. Cuntos ptalos hay en
total?
d)
Manuel quiere resolver la siguiente situacin:

tengo 5 cajas iguales. Si en la primera pongo 1
bolita, en la segunda 5 bolitas, en la tercera 25.
Cuntas bolitas debo poner en la cuarta para
mantener la secuencia ?
e)
Si de una clula madre se originan 2 bacterias

idnticas cada de hora. Cuntas bacterias
tendremos al cabo de 1 hora ?
f)
Don Jos tiene 5 filas y 5 columnas de sillas.

Cuntas sillas tienen en total ?
MATERIAL/RECURSOS: Set de cubitos, gua de potencias
PLAN
23=
OBSERVACIONES:
FECHA:
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Momento Inicial:
3) Leen la siguiente situacin: Benjamn est guardando un juego de madera de su hermana menor y decide contar los bloques y
verificar si faltan piezas. Cuenta 23 bloques; pero an desconoce el total de piezas del juego completo. Para su suerte encuentra el
folleto que dice: este maravilloso set de bloques consta de piezas de 5 formas (crculos, tringulos, cuadrados, rombos y
rectngulos) y cada pieza viene en 5 colores distintos.
Momento Central:
de un nmero.
1) Buscan alguna estrategia que les ayude a comprender la estructura del juego y encontrar la solucin para ayudar a Benjamn.
CONTENIDO:
Investigacin
de
algunas
2)
3)
Contestan: A qu conclusin lleg Benjamn ?

A partir de lo anterior a benjamn se le ocurre disear un juego con ms piezas para que su hermana se entretenga y decide
agregarle bloques con 5 tamaos distintos. Cuntos bloques tendr el nuevo juego ?
Resuelven
problemas
de
combinaciones por medio de
multiplicaciones sucesivas de
factores iguales y los asocian a
las potencias de exponente 3
4)
Disean un nuevo juego de estructura similar al anterior, es decir con tres atributos y responden (en este caso el juego tendr 64
piezas):
Se puede expresar la estructura de estos juegos a travs de potencias ?
De qu manera rpida, conociendo la estructura del juego y el total de piezas, es posible saber la cantidad de piezas de
cada tipo que debe haber ?
Cierre de la clase:
Concluyen que, las potencias se pueden asociar a multiplicaciones de factores iguales, arreglos bidimensionales y combinaciones.
OFT: Descubrir regularidades
MATERIAL/RECURSOS: Gua de potencias.

PLAN
CLASE
OBSERVACIONES:
EVALUACION
Formativa:
Resuelven:
1) Luca tiene 3
blusas de distintos
colores, 3 faldas y
3 pares de zapatos.
Cuntas tenidas
distintas
puede
formar ?
2)
Alberto
colecciona autos.
Tiene de 4 marcas
distintas, de 4
colores distintos y
de 4 tamaos
distintos.
Cuntos autitos
tiene
su
coleccin?
FECHA:
CURSO: 7 B y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
EVALUACION
Momento Inicial:
Formativa:
1) El rea de un terreno
en forma cuadrada es
3) El curso se separa en grupos y juegan a encestar una pelota en un tablero de acuerdo a las 196 m2 Cules son las
instrucciones dadas.
medidas del terreno ?
2) Cul es el valor de:
de un nmero.
Momento Central:
1) Desarrollan el juego de encestar. ( Gua aparte )
112 =
CONTENIDO:
Investigacin
de
algunas
52 =
152 =
A travs de juegos, practican
estrategias para encontrar el
valor de potencias cuadradas o
el valor de los factores (de una
potencia cuadrada ). Establecen
conclusiones en asociacin con
reas de cuadrados y con la
longitud de sus lados.
3) Si tengo 8 filas con 8

sillas cada una Puedo
escribir el total de sillas
usando potencias ?
4) Con cules de los
siguientes montones de
fichas se pueden hacer
arreglos cuadrados ?
42 fichas =
2) Juegan al memorice.
3) Juegan al domin
45 fichas =
Cierre de la clase:
1) Intercambio de estrategias de clculo rpido en caso de no encontrar valores exactos.
2) Introducir la nocin de raz cuadrada, incluyendo su notacin y trabajo con calculadora.
OFT: Descubrir regularidades.
MATERIAL/RECURSOS: Gua de potencias, pgina 137 del Programa de estudio.
PLAN
CLASE
49 fichas =
OBSERVACIONES:
FECHA: 19.12.06
de un nmero y a relaciones
geomtricas en tringulos
rectngulos.
CONTENIDO:
Investigacin sobre aplicaciones
prcticas del Teorema de
Pitgoras.
Trabajan
con
materiales
concretos
(del
tipo
rompecabezas
),
descomponiendo
y
componiendo
polgonos
regulares sobre los catetos y la
hipotenusa de un tringulo
rectngulo; analizan relaciones
entre sus reas.
CURSO: 7 A y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Momento Inicial:
3) Recuerdan la clasificacin de los tringulos.
EVALUACION
Formativa:
1) Analizan el tipo de tringulos del
dibujo:
Momento Central:
1) Definen el tringulo rectngulo.
2) Conocen los elementos de un tringulo rectngulo: catetos e hipotenusa.
3) Pintan de un color los catetos y de otro color la hipotenusa.
4) Leen y comentan la biografa de Pitgoras.
5) Observan hoja fotocopiada con Teorema de Pitgoras y responden:
- Qu polgonos son los que se han dibujado
sobre los catetos y la hipotenusa ?
- Cul es el que tiene menor rea? Cul mayor
rea ?
- Creen que es posible cubrir el rea del cuadrado
mayor con los dos cuadrados dibujados sobre los
catetos ?
1) Recortan los cuadrados como indican
las piezas e intentan cubrir la superficie
del mayor.
2) Escriben una conclusin que relacione
las reas de cuadrados formados sobre
los catetos y el rea del cuadrado
formado sobre la hipotenusa.
Cierre de la clase:
Concluyen que la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los catetos es igual al rea del
cuadrado construido sobre la hipotenusa.

MATERIAL/RECURSOS: Fotocopia de teorema de Pitgoras, gua de Pitgoras.
OBSERVACIONES:
PLAN
CLASE
2) Analizan el tipo de polgonos del

dibujo:
FECHA:
CURSO: 7 A y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
Momento Inicial:
2) Conocen el objetivo de hoy.
3) Dibujan la figura en papel cuadriculado:
?
c
3 cma
de un nmero y a relaciones
geomtricas en tringulos
b
rectngulos.
4 cm
CONTENIDO:
Momento Central:
1) En grupos:
a) Forman el cuadrado sobre el cateto a y anotan su rea.
Pitgoras.
b) Forman el cuadrado sobre el cateto b y anotan su rea.
c) Forman el cuadrado sobre el cateto c y anotan su rea.
d) Hay alguna relacin entre las reas de los cuadrados construidos sobre los
Desarrollan
y
analizan
catetos y el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa ?
procedimientos numricos para
2) Comparten sus estrategias y comparan sus respuestas.
verificar que la suma de las
3) Comprueban sus conjeturas en distintos tringulos rectngulos de diferentes medidas.
reas
de
los
cuadrados
construidos a partir de los Cierre de la clase:
catetos es equivalente a la del
Concluyen que la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los catetos es igual al
a) tringulo
Cuntosrectngulo
metros cualquiera.
cuadrado construido sobre la
rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa en un
camina
ngela
por el
hipotenusa de un tringulo
atajo,
rectngulo cualquiera.
aproximadamente ?
b)
Aproximadamente,
cunto ms corto es
el recorrido del atajo
comparado con el
camino habitual que
realiza ?

MATERIAL/RECURSOS: Texto del alumno, gua de Pitgoras.
OBSERVACIONES:
PLAN
CLASE
EVALUACION
Formativa:
1) Calculan la medida de la
hipotenusa:
16 cm
6 cm
9 cm
8 cm
2) Podras calcular la medida de

un cateto, conociendo :
15 cm
13 cm
25 cm
12 cm
FECHA:
CURSO: 7 A y C
OFT: Resolver problemas de aplicaciones del Teorema de Pitgoras.
UNIDAD: Potencias
MATERIAL/RECURSOS: Texto, gua

PLAN
CLASE
OBSERVACIONES:
FECHA:
CURSO: 7 A y C
UNIDAD: Potencias
ACTIVIDADES
EVALUACION
Utilizan de manera pertinente el Momento Inicial:
Formativa:
1) Un grupo de estudiantes de
Teorema de Pitgoras para la
1) Recuerdan las actividades de la clase anterior.
la escuela quieren hacer un
resolucin
de
problemas
trazado en el suelo de un
cotidianos, del mbito de otras
3) Leen y comentan la situacin: En el antiguo Egipto, el ro Nilo suba su nivel, desbordndose sector del patio para construir
disciplinas y de oficios.
cada ao, inundando las tierras vecinas y destruyendo los lmites de las propiedades. Como all una cancha de multiuso.
resultado, los egipcios deban medir sus tierras todos los aos. Como la mayora de los terrenos Para ello consiguieron lienzas
CONTENIDO:
eran rectangulares, necesitaban una manera confiable de marcar los ngulos rectos. Ellos y estacas. La cancha debe ser
rectangular y medir 50 metros
desarrollaron un curioso mtodo que inclua una cuerda con nudos entre los cuales exista igual por 30 metros. Discuten un
distancia. Tomaban una cuerda y marcaban 12 segmentos que tuvieran la misma longitud. Unan mtodo para confirmar que los
ngulos del trazado queden
Pitgoras.
los extremos de la cuerda de manera de formar un lazo cerrado como muestra el dibujo:
rectos.
Investigan
sobre
las
aplicaciones del Teorema de
Pitgoras
en
situaciones
cotidianas como, por ejemplo, la
verificacin de ngulos rectos.
Establecen
conclusiones
respecto de los nmeros
pitagricos.
2)
Investigan
con
un
constructor
o
maestro
carpintero cmo comprueban
la presencia de ngulos rectos
y cmo los construyen.
Momento Central:
1) En grupo, responden: Cmo creen que usaban la cuerda los egipcios ?
2) Construyen una cuerda similar
3) Comparten con el curso sus soluciones.
Cierre de la clase:
Concluyen que los egipcios formaban tringulos rectngulos de lados 3, 4 y 5 cm
OFT: Resolver problemas de aplicaciones del teorema de Pitgoras.

MATERIAL/RECURSOS: Gua de Potencias
OBSERVACIONES: Finaliza la Unidad de Potencias.

Potencias

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Descubren regularidades geomtrica y numricas.

MATERIAL/RECURSOS: Gua de potencia.

Descubren regularidades geomtrica y numricas.

2) Resuelven estos problemas:

En 4 cajas hay paquetes con velas que

Un condominio tiene 5 edificios. Cada uno de

En tres plantas con tres flores cada una, cada

Manuel quiere resolver la siguiente situacin:

Si de una clula madre se originan 2 bacterias

Don Jos tiene 5 filas y 5 columnas de sillas.

MATERIAL/RECURSOS: Set de cubitos, gua de potencias

Contestan: A qu conclusin lleg Benjamn ?

OFT: Descubrir regularidades

MATERIAL/RECURSOS: Gua de potencias.

3) Si tengo 8 filas con 8

MATERIAL/RECURSOS: Gua de potencias, pgina 137 del Programa de estudio.

OFT: Descubrir regularidades.

2) Analizan el tipo de polgonos del

OFT: Descubrir regularidades.

2) Podras calcular la medida de

OFT: Resolver problemas de aplicaciones del Teorema de Pitgoras.

MATERIAL/RECURSOS: Texto, gua

OFT: Resolver problemas de aplicaciones del teorema de Pitgoras.

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