MODULODE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL. No.

118
PLAN DE UNIDAD I
ASIGNATURA
DATOS DE IDENTIFICACIN
VISIN INSTITUCIONAL

MISIN INSTITUCIONAL

Formar recursos humanos cientficos, intelectuales y

artsticos de alto nivel y excelencia acadmica en
todas las reas y campos del conocimiento, por
medio de los estudios de Bachillerato General; as
como impulsar ideas de investigacin innovadoras
para la optimizacin y el mejoramiento de los
recursos, productos y procesos productivos en las
reas socialmente importantes y econmicamente
estratgicas.

PROPSITO INSTITUCIONAL

Consolidarse como una institucin de especializacin

de preuniversitario, de libertad y respeto hacia el
factor humano que acredite un alto grado de
innovacin acadmica para contribuir a las
necesidades de los campos laborales.

Justicia,
libertad, magnanimidad,
honestidad,
compromiso, compaerismo, respeto, lealtad.

CAMPO DISCIPLINAR

MATERIA:

GRADO:

GRUPO:

CIENCIAS NATURALES Y
EXPERIMENTALES

PROYECTOS INSTITUCIONALES II

SEGUNDO

7Y8

ESTRUCTURA MACRORETICULAR:

UNIDAD 1. EXPRESION ORAL.

ESTRUCTURA MESORETICULAR:
1. 1. Lenguaje

ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

1.

2. Lenguaje y Habla

1.2.1. Modismos
1.2.2. Vicios de diccin
1.2.3. El dilogo.

1.

3. La palabra

1.3.1. Concepto
1.3.2. Caractersticas
1.3.3. Uso

1.1.1. Tipos de lenguaje.

1.1.2. Funciones del lenguaje.
1.1.3. La comunicacin.

UNIDAD 2. EXPRESION ESCRITA

UNIDAD 3. COMPRENSION LECTORA

2.1. Diario de Grupo

2.1.1. La ortografa de las letras: b, v, c, s, g, j, h, y

2.1.2. Signos de puntuacin y signos auxiliares

2.2 Comics

2.2.1. Tema
2.2.2. Trama

2.3 Blogs

2.3.1. Publicidad con Internet

2.3.2. Diario Vs Blogs

3.1. Leyendo con un propsito

3.1.1. Identificar el propsito del autor.

3.1.2. Elaborar un mapa del contenido.
3.1.3. Desarrollar la lectura profunda.

3.2. Lectura reflexiva.

3.2.1. Pensando acerca de Leer.

3.2.2. Comprometindose con el Texto.
3.2.3. Lectura estructurada

3.3. Niveles de Lectura

3.3.1. Parafrasear un texto.

3.3.2. Explicar la tesis de un prrafo o seccin.
3.3.3.Hablar en voz del autor.

CATEGORAS
Se expresa y se comunica

COMPETENCIA GENERICA
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados

ATRIBUTOS
2.1.1. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce
la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
2.1.2. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Piensa crtica y
reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y

social.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el
de quienes lo rodean.

Aprende de forma
autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y expresar ideas.

Trabaja en forma
colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Participa con
responsabilidad en la
sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su

comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene
Informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente

CUADRANTES

Produccin del
escenario didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va la
gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.

NIVEL DE
DESEMPEO

Nivel de
Comprensin:
Identificar detalles
de informacin
importantes

ESTRATGIA
DIDCTICA

EXPOSITIVAS
Exposicin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVAS
Mapa mental

METODOLOGA

APUNTE
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINPICO
DIBUJOS

ACTIVIDADES

MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE EL
MODELO
INDUCTIVO: UNA
VISIN
CONSTRUCTIVISTA
DEL APRENDIZAJE,
SE BUSCA DAR A
LOS ALUMNOS A
CONSTRUIR UNA
COMPRENSIN
PROFUNDA Y

DURACIN

420 MIN.

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN

|
MAPA
MENTAL
PORTAFOLIO

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

RUBRICA
LISTA DE COTEJO

RECURSOS

LIBRETA,
EJERCICIOS
FOLLETOS,
MARCATEXTO,

OTRAS TCNICAS
Mapa conceptual

Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.

Nivel
Conociniento/Recue
rdo: Recordar
informacin

EXPOSITIVAS
Demostracin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
testimonial y
objetiva

APUNTE
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINPICO
DIBUJOS

GRUPALES
Discusin en
pequeos grupos
INTERROGATIVAS
Exposicin con
preguntas
OTRAS TCNICAS
Mapa conceptual

Acceso a fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica planteada.

Nivel de Anlisis:
Utilizar lo aprendido
en la creacion de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo

EXPOSITIVAS
Demostracin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental
GRUPALES
Discusin en
pequeos grupos
INTERROGATIVAS

APUNTE
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINPICO
DIBUJOS

COMPLETA DE LOS
TEMAS
ESPECFICOS DE LA
PRESENTE UNIDAD.
LAS CATEGORAS
SON CONCEPTOS,
CONJUNTOS O
CLASES CON
CARACTERSTICAS
CADA UNO DE
ELLOS ELABORE UN
DIA EL DIARIO, ES
IMPORTANTE QUE
EL PROFESOR LEA
CON
ANTERIORIDAD EL
ARTICULO QUE SE
ENCUENTRA EN LA
SIGUIENTE LIGA
http://www.uco.es
/organiza/centro/e
ducacion/revistabr
u/bruJula/articulos
/merida.9.pdf
PARA QUE DE ESTA
MANERA TENGA
CLARO EN QUE
CONSISTE EL
APRENDIZALE
COLABORATIVO,
PUESTO QUE ES
NUESTRO
OBJETIVO.
PARA LA
MATRORETICULA
2.2. SE ORGANIZA
AL GRUPO PARA
QUE TRAIGAN A LA
ESCUELA COMICS,
ESTOS DEBEN SER
DE SU INTERES,
LOS LEERAN Y
COMPARTIRAN

360 MIN

MAPA
MENTAL
PORTAFOLIO

RUBRICA
LISTA DE COTEJO

LIBRETA,
EJERCICIOS
FOLLETOS,
MARCATEXTO,

360 MIN

MAPA
MENTAL
PORTAFOLIO

RUBRICA
LISTA DE COTEJO

LIBRETA,
EJERCICIOS
FOLLETOS,
MARCATEXTO,

Interrogatorio

CON SUS
COMPAEROS,
DESPUES
ENTREGARAN UN
REPORTE POR
ESCRITO DE SUS
LECTURA.

OTRAS TCNICAS
Mapa conceptual

Construccin de
estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de los
referentes tericos
y metodolgicos
respectivos.

Nivel de
Metacognicin:
Establece metas y
toma de decisiones
acerca de la
informacin

EXPOSITIVAS
Exposicin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
testimonial y
objetiva

APUNTE
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINPICO
DIBUJOS

LOS ALUMNOS
TENDRAN QUE
HACER USO , NO
SOLO DE SUS
COMPETENCIAS
COMPUTACIONALE
S, SINO TAMBIEN
DE SUS
COMPETENCIAS
PARA EXPRESAR
IDEAS

420 MIN

MAPA
MENTAL
PORTAFOLIO

RUBRICA
LISTA DE COTEJO

LIBRETA,
EJERCICIOS
FOLLETOS,
MARCATEXTO,

APUNTE
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINPICO
DIBUJOS

UTILIZAR
HERRAMIENTAS
PARA ESTIMULAR
EL PENSAMIENTO
CRITICO, TALES
COMO:
HACER PREGUNTAS
DURANTE LAS
CONFERENCIA
PARA ESTIMULAR
LA CURIOSIDA
ENSEAR
PRINCIPIOS DEL
PENSAMIENTO
CRITICO A LA VEZ
QUE ENSEA LA
MATERIA

420 MIN

MAPA
MENTAL
PORTAFOLIO

RUBRICA
LISTA DE COTEJO
ENSAYO

LIBRETA,
EJERCICIOS
FOLLETOS,
MARCATEXTO,

GRUPALES
Mesa redonda
INTERROGATIVAS
Mapa mental
OTRAS TCNICAS
Lnea del tiempo

Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del docente.

Nivel de Conciencia
del Ser: Son
actitudes, creencias
y sentimientos que
determinan la
motivacin
individual para
completar las tareas

EXPOSITIVAS
Exposicin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Lectura comentada
GRUPALES
Debate
INTERROGATIVAS
Interrogatorio
OTRAS TCNICAS
Cuadro sinptico

EXPOSITIVAS

Formular la
respuesta y generar
el reporte o
exposicin oral o
escrita

Nivel de Conciencia
del Ser: Son
actitudes, creencias
y sentimientos que
determinan la
motivacin
individual para
completar las tareas

Exposicin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Lectura comentada
GRUPALES
Mesa redonda

APUNTE
MAPA
CONCEPTUAL
CUADRO
SINPICO
DIBUJOS

INTERROGATIVAS
Exposicin con
preguntas
OTRAS TCNICAS
Mapa conceptual

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS:

PENSAMIENTO Y LENGUAJE,
EDITORIAL QUINTO SOL.
Sebastian serrano, 2012.
Comprender la
comunicacin. Ed. Paidos
Chvez Pedro; Comprensin
y razonamiento verbal; Ed.
Mc Graw Hill; p 2
Zoyla Balmes zuiga. 2011,
la comunicacin oral y
escrita. Ed. Trillas, 1ra
edicin.
Maria del Socorro Fonseca
Yerena, 2011. La
comunicacin oral y escrita.
Ed. Pearson.
Manuel Castells. 2011.
Comunicacin y Poder. Ed.

REFERENCIAS DE INTERNET:

http://www.importancia.org/?s=Lenguaje
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/es
o1/t1/teoria_2.htm
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Concept
olenguaje.htm
http://www.upv.es/jugaryaprender/vidaembaraza
da/capitulo1.htm
http://www.youtube.com/watch?v=Rm7tsSFMpGs
http://www.youtube.com/watch?v=lIHXC-tSnrc
http://www.youtube.com/watch?v=NFoM5Q4Ryh4
http://www.youtube.com/watch?v=vsOYwPuVBa0
http://www.youtube.com/watch?v=3UGyiuGChSM
http://www.youtube.com/watch?v=IhKzImoVYeU
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos
/teoricos/modulo-3/m3-1.html
http://equipon1.blogspot.es/1288654320/
http://aprendizajecolaborativo1.wordpress.com/20
11/10/23/aprendizaje-colaborativo-a-traves-de-lastic/

COLOQUE LOS
NOMBRES DE LOS
ESTUDIANTES EN
TARJETAS Y
PROMUEVA LA
PARTICIPACION DE
TODOS LOS
ESTUDIANTES. NO
SOLO DE LOS
VOLUNTARIOS.
HABLE MENOS
PARA QUE LOS
ESTUDIANTES
PIENSEN MAS

420 MIN

MAPA
MENTAL
PORTAFOLIO

RUBRICA
LISTA DE COTEJO
ENSAYO

LECTURAS ADICIONALES:

http://etrvr.260mb.org/assets/plugindata/poola/aprender
%20a%20aprender.pdf
http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio2/archivos/Ap
rendizajeColaborativo.pdf
http://www.gfbnm.com/ibanks/pub/CAIintraDemo/Apren
dizajeColaborativoArticulo/AprenColabyTecInfCom.pdf
https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/10
681/aprendizaje-colaborativoscagnoli.pdf?%60sequence%60%20=%202

LIBRETA,
EJERCICIOS
FOLLETOS,
MARCATEXTO,

PROYECTOS
ADICIONALES:

-Seguridad e higiene.
-Cuidado del medio
ambiente: Agua

Siglo XXI editores.

Niguel Warburton, 2012.
Como aprender a escribir.
Ed. Paidos.
Sonia Gonzlez Garca,
2011, habilidades de la
comunicacin escrita. Ed.
Grupo Nelson.
Chvez Pedro;
Comprensin y
razonamiento verbal; Ed.
Mc Graw Hill

http://www.mentalidadweb.com/wpcontent/uploads/2008/07/comunicacion_facebook
_annagarciasans.pdf
http://ela.cele.unam.mx/doctos/ela49/ELA49txt2.p
df
http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/47-48/1-25.pdf

CATEDRTICO

REVIS

_________________
GISELA LOPEZ HERNANDEZ

_________________________________

PROFR. (A).

MTRA. GABRIELA DEL PILAR RUIZ RIOS.

DIRECTORA ESCOLAR