Lengua 2 Docente PDF

Recursos para el docente
LENGUA
Y
II LITERATURA
Prcticas del lenguaje

Valeria J. Britos
Fabiana A. Sordi
NAP
TAPA-LEN2_Guiadocente.indd 1
8. ao
ES
2. ao
CABA 1.er ao
1/26/10 11:51:39 AM
Lengua
y
II literatura
Prcticas del lenguaje
Saberes clave

Lengua y literatura II. Prcticas del lenguaje. Recursos
para el docente es una obra colectiva, creada y diseada en
el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S. A., bajo
la direccin de Herminia Mrega y Graciela Prez de Lois,
por el siguiente equipo:
Valeria J. Britos
Fabiana A. Sordi
Editoras: Adriana Narvez y Catalina Sosa
Jefa de edicin: Griselda Gandolfi
Gerencia de gestin editorial: Mnica Pavicich
ndice
NAP
ES
2. ao
o
8. ao
CABA
1. ao
Jefa de arte: Claudia Fano.

Diagramacin: Alejandra Mosconi.
Correccin: Andrea Gutirrez.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en
ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, sea reprogrfico, fotocopia, microfilmacin, mimegrafo o cualquier
otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, informtico,
magntico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin
permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y
constituye un delito.
LEN8_Guia Docente.indd 1
Recursos para la planificacin, pg. 2 Propuestas fotocopiables, pg. 8

Proyecto de lectura, pg. 18
2010, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-2233-8
Britos, Valeria
Lengua y literatura III : recursos para el docente / Valeria Britos y
Fabiana Sordi. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.
24 p. ; 19x26 cm. - (Saberes clave)
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: enero de 2010.
Este libro se termin de imprimir en el mes de xxxxxxxxxxxxxxxx
de 2010, en xxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxx xxxxxxx,
Buenos Aires, Repblica Argentina.
ISBN 978-950-46-2233-8
1. Formacin Docente. 2. Lengua. 3. Literatura. I. Sordi, Fabiana II.
Ttulo
CDD 407.12
29/1/10 16:08:17
29/1/10 16:08:17
La informacin en los diccionarios.
Conocer la organizacin de la
informacin en los diccionarios.
Conocer los pasos a seguir para la
Lectura. El incidente de la ventana, El relato

del Dr. Lanyon y La confesin del Dr. Jekyll,
captulos de El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr.
Hyde, de Robert Louis Stevenson.
El discurso literario. El relato de horror y
lo fantstico. La estructura narrativa. La
comunicacin en los relatos literarios.
1. Lenguaje y comunicacin.
Las lenguas y la lengua (variedades de lengua).
Cdigo y signo. El signo lingstico.
2. Propiedades y tramas textuales.
La adecuacin. La coherencia. La cohesin.
Tramas y formatos textuales.
Ortografa. Signos de cierre de oracin. Usos de
la coma. Usos del punto y coma. Uso de los dos
puntos.
Valorar las variedades de la lengua

como parte de la cultura de una
comunidad.
Comprender el concepto de signo.
Conocer las reglas que organizan un
sistema de signos.
Identificar las propiedades textuales.
Distinguir tramas y formatos en
diferentes textos.
Leer un relato de horror.

Reconocer las caractersticas del relato
de horror y fantstico.
Identificar en un relato la estructura
narrativa.
Diferenciar biografa de autobiografa
y comprender la finalidad de cada una.
Justificacin de la eleccin de
afirmaciones sobre el relato.
Invencin y narracin de una aventura
nueva del hroe del mito.
Formacin de palabras complejas a paritr
de palabras, prefijos y sufijos dados.
Relacin de personaje-funcin en el
relato.
Reconocimiento de procedimientos
explicativos.
Comprensin del texto expositivo
atendiendo a la progresin temtica.
Produccin de un mito.
Lectura. Circe y las sirenas, versin de Franco

Vaccarini de un episodio de la Odisea, de
Homero.
Ampliacin del vocabulario. Palabras complejas.
El discurso literario. Los mitos. Las leyendas. Los
personajes y sus funciones.
Otros textos y contextos. Todo para explicar:
el texto expositivo. El texto expositivo y sus
procedimientos.
Ms lecturas. Perseo y Medusa, versin de B.
Fernndez y A. Stacco (fragmento).
Escritores en taller. Inventamos un mito.
Conocer la funcin social del mito y de

la leyenda.
Analizar las caractersticas del relato
mitolgico.
Comprender la funcin de los
personajes en los relatos.
Identificar los recursos del texto
expositivo.
Atender a la progresin temtica del
texto expositivo.
Reconocer los procedimientos de la
explicacin.
Formar palabras complejas.
Inventar y escribir un mito.
Cuestionario de comprensin.
Sealamiento en el texto de fragmentos
pedidos.
Reconocimiento de indicios en los relatos
ledos.
Lectura comprensiva de biografas.
Bsqueda en diccionarios.
Identificacin de lengua primera y

variedades, en un texto.
Interpretacin de signos no lingsticos.
Diferenciacin de signos lingsticos y no
lingsticos.
Identificacin de las propiedades
textuales.
Reconocimiento de tramas y formatos.
Estrategias didcticas
Contenidos
Expectativas de logro
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Relatos de
horror
Tcnicas de
trabajo
Gramtica,
normativa y
ortografa
En el mundo
de los mitos
Captulo
Recursos para la planificacin
29/1/10 16:08:18
Historias del
futuro
Tcnicas de
trabajo
Gramtica,
normativa y
ortografa
Gramtica,
normativa y
ortografa
5. Los verbos irregulares.

Correccin de errores frecuentes. Irregularidad
de presente, pasado y futuro. Tipos de
irregularidad comn.
Ortografa. Usos de la v.
Buscar informacin en la Web.
Interiorizarse sobre los elementos de

bsqueda en la Web.
Anlisis de la bsqueda realizada sobre un

tema dado.
Conjugacin de verbos en las correlaciones

de presente, pasado y futuro.
Reconocimiento de la irregularidad.
Lectura comprensiva.
Agrupamiento de palabras por campo
semntico.
Escritura de ncleos narrativos para una
secuencia.
Cuestionario de preguntas clave para una
noticia.
Identificacin de los distintos segmentos
en una noticia.
Anlisis del fragmento de una novela de
ciencia ficcin.
Preguntas de comprensin.
Produccin de un cuento sobre la base de
una noticia dada.
Lectura. El da que se paraliz la pelota, de Esteban

Valentino.
Ampliacin del vocabulario. Campos de palabras.
El discurso literario. La ficcin futurista. El verosmil
en la ciencia ficcin. La secuencia narrativa.
Otros textos y contextos. Del hecho a la noticia.
La narracin en la noticia. Los segmentos y los
testimonios.
Ms lecturas. Fahrenheit 451, de Ray Bradbury
(fragmento).
Escritores en taller. Un cuento a partir de una noticia.
Reconocer las caractersticas del cuento de ciencia ficcin.

Analizar e interpretar un relato de
ciencia ficcin.
Relacionar palabras por campo semntico.
Conocer el concepto de verosimilitud.
Organizar el relato segn las secuencias narrativas.
Comprender la funcin de la noticia.
Reconocer las partes de la noticia.
Diferenciar los segmentos y las transcripciones verbales.
Producir un cuento de ciencia ficcin a
partir de una noticia.
Conjugar correctamente los verbos

atendiendo a la irregularidad que
presenten.
Redaccin de enunciados a partir de

oraciones.
Completamiento oraciones con predicado
verbal y nominal.
Conjugacin de verbos atendiendo a la
concordancia con el sustantivo.
Elaboracin de construcciones sustantivas.
Identificacin de elementos semejantes

y diferentes de la biografa y la
autobiografa.
Armado de una lnea de tiempo para una
autobiografa.
Produccin de una autobiografa sobre la
base de la lnea de tiempo.
3. Oracin y enunciado.
Oraciones bimembres. Reglas de concordancia.
Oraciones unimembres.
4. La construccin sustantiva.
Modificadores del ncleo sustantivo. El
predicado nominal.
Ortografa. Usos de la b.
Otros textos y contextos. La biografa y la

autobiografa. Caractersticas de la biografa. El
trabajo del bigrafo.
Ms lecturas. Una noche de verano, de Ambrose
Bierce (fragmento).
Escritores en taller. Tu autobiografa a partir de una
lnea de tiempo.
Conocer la diferencia entre oracin y

enunciado.
Clasificar las oraciones en bimembres y
unimembres.
Atender a las reglas de concordancia
sustantivo-verbo.
Analizar oraciones bimembres y
unimembres.
Conocer los pasos a seguir para la

elaboracin de una biografa.
Escribir una autobiografa a partir de
una lnea de tiempo.
29/1/10 16:08:18
Cuentos
inexplicables
Gramtica,
normativa y
ortografa
Relatos
enmarcados
Reconocimiento de voz activa y voz pasiva.

Identificacin de los modificadores del
verbo.
Ampliacin de oraciones con
modificadores indicados.
Anlisis de oraciones.
Conversacin sobre preguntas dadas para

introducir el tema de lo fantstico.
Lectura comprensiva.
Formacin de palabras compuestas.
Anlisis de indicios en el cuento
fantstico.
Reconocimiento de las caractersticas de
la publicidad y de la propaganda.
Preguntas de comprensin para una
propaganda y una publicidad.
Escritura de un texto publicitario.
Identificacin de recursos connotativos
fantsticos.
Lectura. El gato, de H. A. Murena (fragmento).

Ampliacin del vocabulario. Palabras compuestas.
El discurso literario. La narracin fantstica.
Recursos de la literatura fantstica. La funcin de
los indicios en los cuentos fantsticos. Tipos de
indicios.
Otros textos y contextos. La persuasin en campaa.
La connotacin publicitaria.
Ms lecturas. El espejo de Matsuyama, tradicin
japonesa.
Escritores en taller. Una propaganda a partir de una
imagen.
Exponer grupalmente ideas sobre

relatos inexplicables.
Interpretar un relato fantstico e
identificar sus caractersticas.
Diferenciar palabras complejas de
compuestas.
Comprender la funcin de los indicios
en los cuentos fantsticos.
Diferenciar publicidad de propaganda.
Comprender y analizar los mecanismos
de la persuasin en la publicidd y la
propaganda.
Interpretar la connotacin publicitaria.
Hiptesis de lectura.
Resolucin de consignas de comprensin
lectora.
Reconocimiento del tipo de descripcin
leda y de su tratamiento.
Escritura de una descripcin.
Identificacin de hiptesis y postura
contraria.
Sealamiento de las partes de una
argumentacin.
Elaboracin de una argumentacin segn
pautas dadas.
Lectura. Al filo de la montaa, de Carlos

Rodrigues Gesualdi.
El discurso literario. Los relatos enmarcados y de
aventuras. La descripcin en el relato. Tipos de
descripcin.
Otros textos y contextos. La argumentacin. Los
elementos de la argumentacin. El lenguaje y la
estructura en los textos argumentativos.
Ms lecturas. De lo que sucedi a un hombre
bueno con su hijo, de Don Juan Manuel
(fragmento).
Escritores en taller. Fundamentamos un pedido.
6. Voz activa y voz pasiva.
El objeto directo. El complemento agente.
7. El objeto indirecto y el predicativo.
El predicativo subjetivo obligatorio y no
obligatorio.
8. El adverbio y el circunstancial.
Clases de circunstanciales. El predicado
adverbial.
Ortografa. Usos de la g.
Contenidos
Distinguir voz activa de voz pasiva y el

uso de cada una.
Reconocer los modificadores del verbo.
Analizar sintcticamente las oraciones.
Diferenciar el predicado adverbial del
nominal.
Leer un relato de aventuras enmarcado.

Conocer el concepto de relato
enmarcado y reconocerlo en un texto.
Diferenciar las descripciones segn la
actitud del emisor y el tratamiento.
Comprender la funcin de la
argumentacin.
Reconocer los elementos y la estructura
de una argumentacin.
Producir un texto argumentativo
atendiendo a lo estudiado.
Captulo
29/1/10 16:08:18
Gramtica,
normativa y
ortografa
Utilizar adecuadamente los conectores

segn el sentido de la oracin.
12. Las conjunciones.

Las conjunciones como conectores.
13. Otros tipos de conectores.
Ortografa. Reglas generales de acentuacin.
Acentuacin de diptongos y triptongos.
Lectura. La inspiracin y Malturian, de Pablo

De Santis.
El discurso literario. Los relatos policiales. Los
personajes. Tipos de narrador.

Otros textos y contextos. Los textos prescriptivos.
Los tipos de textos prescriptivos. El lenguaje de la
prescripcin.
Ms lecturas. La aventura de la casa vaca, de
Arthur Conan Doyle (fragmento).
Escritores en taller. Un desenlace para un cuento
policial.

Reconocer las caractersticas de un

relato policial.
Analizar la funcin de los indicios.
Caracterizar a los personajes del relato
policial.
Identificar tipo de narrador.
Comprender textos prescriptivos.
Diferenciar textos normativos de
instructivos atendiendo a su objetivo.
Producir un desenlace para un cuento
policial.
Leyendo
pistas
Subrayar y anotar.
Comprender la funcin e importancia

del subrayado en un texto.
Incorporar las anotaciones en la
lectura comprensiva.
Tcnicas de
trabajo
9. La correlacin verbal.
La narracin en presente. La narracin
en pasado. Uso correcto de tiempos del
subjuntivo. Otros usos del subjuntivo.
10. Los verboides.
Uso correcto de verboides.
11. Las frases verbales.
Uso correcto de las frases verbales.
Ortografa. Usos de la j. Palabras con h.
Sistematizar el uso correcto de la

correlacin verbal en la narracin.
Conjugar adecuadamente los verbos en
modo subjuntivo.
Reconocer los verboides y
diferenciarlos de los verbos.
Utilizar correctamente las frases
verbales segn el sentido que exprese
la oracin.
Gramtica,
normativa y
ortografa
Reconocer elementos fantsticos como

recursos connotativos.
Producir una propaganda.
Completamiento de oraciones con

diferentes conectores segn el sentido
buscado.
Cuestionario de comprensin.
Reconocimiento de opciones verdaderas.
Explicacin de las caractersticas del
detective del relato policial.
Reescritura de un fragmento cambiando
el tipo de narrador.
Identificacin de las caractersticas del
texto prescriptivo.
Escritura de un texto prescriptivo segn
pautas dadas.
Produccin de un desenlace para un
cuento policial.
Subrayado de diferentes textos

expositivos.
Elaboracin de notas personales sobre un
texto.
Completamiento de narraciones con

verbos en pasado, presente o futuro.
Reescritura de un texto cambiando el
tiempo verbal base.
Conjugacin de verbos en modo
subjuntivo en textos dados.
Reconocimiento del uso correcto de frases
verbales.
Produccin de una propaganda a partir de

una imagen dada.
29/1/10 16:08:18
Clsicos del
teatro
Hiptesis de lectura.
Cuestionario de comprensin lectora.
Propuesta de resolucin al problema de
una escena del texto ledo.
Interpretacin de acotaciones.
Identificacin de conflictos planteados.
Anlisis de un texto argumentativo.
Identificacin de posturas contrarias en el
texto polmico.
Lectura. El misntropo, de Molire, versin de F.
Vaccarini (fragmentos).
El discurso literario. El hecho teatral. El teatro como
situacin comunicativa. El texto dramtico.
Las partes del texto teatral.
Otros textos y contextos. La argumentacin: la
polmica. El proceso argumentativo.
Ms lecturas. El misntropo, de Molire, versin de
F. Vaccarini (escena final).
Escritores en taller. Un dilogo dramtico.
Identificar las caractersticas del texto

dramtico.
Diferenciar hecho teatral de texto
dramtico.
Reconocer las partes del texto teatral.
Interpretar las acotaciones.
Identificar la situacin polmica en un
texto argumentativo.
Analizar los rasgos polmicos en la
argumentacin.
Armado de esquemas a partir de la

informacin dada.
Organizar grficamente la informacin.
Reconocimiento de pronombres y su
funcin.
Sustitucin de palabras o frases por
pronombres atendiendo a la cohesin
textual.
Confeccionar esquemas para organizar

el contenido de un texto.
14. Los pronombres.

Clases de pronombres. Pronombres del primer
grupo. Pronombres del segundo grupo. La
sustitucin pronominal como mecanismo de
cohesin.
Ortografa. Acentuacin de hiatos. Acentuacin
de palabras compuestas. Monoslabos y tilde
diacrtica.
Cuestionario de preguntas simples.

Formacin de familia de palabras.
Reconocimiento de prefijos y sufijos.
Identificacin de los diferentes recursos
poticos.
Anlisis interno y externo de sonetos.
Elaboracin de un paratexto para un texto
enciclopdico.
Determinacin del tipo de ordenamiento
de un texto expositivo.
Produccin de un soneto siguiendo pautas
de escritura.
Lectura. Sonetos de sor Juana Ins de la Cruz,

Francisco de Quevedo y A. Machado.
Ampliacin del vocabulario. Familia de palabras.
El discurso literario. El lenguaje connotativo.
Recursos poticos. Los sonetos.
Otros textos y contextos. Los textos enciclopdicos.
La organizacin de la explicacin. La informacin
en el prrafo.
Ms lecturas. Pi Avanti, de Pedro B. Palacios
(Almafuerte).
Escritores en taller. Recomponiendo sonetos.
Tcnicas de
trabajo
Leer de manera placentera diferentes

sonetos.
Reconocer las caractersticas de los
sonetos.
Analizar los recursos poticos fnicos,
sintcticos y semnticos en funcin del
sentido del poema.
Enriquecer el vocabulario por medio de
la formacin de familias de palabras.
Comprender textos expositivos
teniendo en cuenta su ordenamiento y
paratexto.
Producir sonetos a partir de consignas
dadas.
Contenidos
Clasificar semnticamente los

pronombres.
Reconocer los pronombres como
elementos de cohesin.
Textos
poticos
Gramtica,
normativa y
ortografa
Captulo
29/1/10 16:08:18
Conocer los pasos para elaborar una

monografa.
Elaborar una monografa.
Tcnicas de
trabajo
Hacer una monografa.
16. Proposiciones incluidas adjetivas.

Proposiciones especificativas y explicativas.
Los pronombres relativos como relacionantes.
Uso correcto de relacionantes.
Ortografa. Homofona entre palabras y grupos de
palabras. Homfonos con h y sin h; con b y con v;
con ll y con y.
Eleccin de un tema para investigar y

redactar una monografa
Completamiento de oraciones con

proposiciones incluidas adjetivas.
Anlisis sintctico.
Identificacin de especificativas y
explicativas.
Aplicacin correcta de los relacionantes.
Interpretacin del texto ledo por medio

de consignas dadas.
Escritura de un dilogo entre los
personajes del cuento.
Identificacin de la voz del narrador y de
los personajes.
Identificacin de los recursos del discurso
directo y del referido.
Anlisis de una exposicin acadmica.
Elaboracin de una entrevista periodstica
a partir de consignas gua.
Lectura. Lila y las luces, de Sylvia Iparraguirre.

El discurso literario. El dilogo en el relato. Discurso
directo y discurso referido.
Otros textos y contextos. La exposicin acadmica.
Lenguaje objetivo y progresin informativa.
Ms lecturas. Entrevista a Sylvia Iparraguirre
(fragmento).
Escritores en taller. Una entrevista periodstica.
Leer y analizar el paratexto.

Diferenciar la voz del narrador y de los
personajes en el relato.
Comprender la funcin de los dilogos
en una narracin.
Identificar las caractersticas del
discurso directo y del referido.
Conocer las caractersticas de una
exposicin acadmica.
Atender al lenguaje utilizado en
una exposicin acadmica y su
organizacin.
Producir una entrevista periodstica.
Analizar oraciones con proposiciones

incluidas adjetivas.
Diferenciar proposiciones
especificativas de explicativas.
Sistematizar el uso correcto de los
relacionantes.
Contar con
dilogos
Diferenciacin de oraciones simples y

compuestas.
Identificacin del tipo de coordinacin.
Anlisis sintctico.
Reescritura de un texto argumentativo

planteando una postura opuesta a la
dada.
Escritura de un dilogo dramtico.
15. Las oraciones simples y compuestas.
La oracin simple: revisin. Modificadores
del ncleo sustantivo y del ncleo verbal. La
oracin compuesta. Oracin y proposicin.
Proposiciones coordinadas. Tipos de
coordinacin. Proposiciones coordinadas por
yuxtaposicin.
Ortografa. Uso de x, de y, de ll.
Escritores en taller. Un dilogo dramtico.
Aplicar los conocimientos de oracin

simple en el anlisis de las oraciones
compuestas.
Reconocer tipos de coordinacin.
Analizar sintcticamente oraciones.
Gramtica,
normativa y
ortografa
Gramtica,
normativa y
ortografa
Conocer los pasos del proceso

argumentativo.
Producir un dilogo dramtico.
argumentacin.
Propuestas fotocopiables
anlisis sintctico: od, voz activa y voz pasiva
Los truenos le provocan miedo al nio.
El anciano llam a todos los nietos al saln.
Desde ayer ella espera la fecha del viaje.
Carla y Julin buscarn un saln para su fiesta.
2. Ahora, pas a voz activa las siguientes oraciones.

Los regalos fueron comprados por el to para sus
sobrinos.
La ropa de segunda es puesta en oferta por la

vendedora.
3. a) Le el siguiente texto y separ las oraciones entre

corchetes.
La casa presentaba un aspecto fantasmal. Los antiguos habitantes dejaron

muchas pertenencias y no volvieron nunca. La historia del lugar fue contada una
y otra vez. Los vecinos de la vivienda no
saben la verdad, pero la inventan. Todos
hablan y cuentan. Yo s conozco la historia. Yo fui uno de los dueos. Durante
mucho tiempo vivimos con miedo por
una amenaza. Mis tos fueron perseguidos por unos hombres extraos. Haban
sido testigos ocasionales de un robo.
Toda la familia vivi el peligro. Esa casa
extraa y cerrada daba buen refugio. Mis
paredes guardaban muchos secretos.
Uno ms no afectara a nadie.
b) Transcrib las oraciones, indic si estn en voz activa

o en voz pasiva y analizalas sintcticamente.
4. Complet las oraciones con lo que se pide y al lado
escrib VA (voz activa) o VP (voz pasiva).
Busca
(od), pero
no
(od) encuentra.
El jarrn de porcelana
(frase verbal pasiva) por mi padre en un viaje a
Grecia.
Una bandeja de facturas es preparada por la

madre, para servir.
Los
mar fueron percibidos

(c. ag.).
En este nmero de la revista del colegio, Andrea
publica
(od).
El servicio de lunch ser enviado a mi casa.
Los cuadros del artista

(frase verbal pasiva) por un empresario.
Las valijas sern entregadas al final del pasillo.
La muela fue extrada

(c. ag.).
sonidos
Todos preparan
del
(od).
Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.
1. Escrib en voz pasiva las oraciones que estn en voz

activa.
Las amigas miraron una pelcula de terror.
29/1/10 16:08:19
Anlisis sintctico: objeto indirecto y circunstanciales
va
1. Complet el texto que sigue con los circunstanciales que se piden.
Avatar
______________ (circ. de tiempo), en una pequea
___________________ (circ. de lugar) Jake se ena-
luna llamada Pandora que gira alrededor de un planeta
morar de una princesa navi pero pronto se ver atrapa-
gigante de gas, viven unas criaturas azules de 3 metros de
do en un conflicto entre su nuevo mundo y el ejrcito huma-
estatura,____________________________ (circ. de
no que busca explotar los recursos naturales de Pandora.

Es una pelcula para_________ (circ. de neg.) perder-
modo): la tribu navi.

Jake Sully (Sam Worthington) es un ex marine que luego de una batalla ________________ (circ. de lugar)
se. Sus fanticos asistieron______________ (circ. de

cant.) para verla nuevamente.
________________ (circ. de duda) usted no perte-
sufre una lesin.

Como parte de un programa de rehabilitacin, Jake es
nezca a ese grupo, pero__________ (circ. de af.) debe

verla, por lo menos,____________ (circ. de cant.).
enviado a Pandora, donde se convertir en un Avatar.
Fuente: www.cinesargentinos.com.ar [Consultado el 20 de enero de 2010].
Violeta prepar la comida para los invitados y sirvi
1. Analiz sintcticamente las siguientes oraciones y reescribilas reemplazando el oi por los pronombres le o les,
segn corresponda.
la cena a las 21 h.
El mdico prepar las recetas para el paciente.
Construy una casita en el rbol para su hijo.

Consigui a su amiga la vacante en el colegio.
La nia extendi la mano para saludar.
Las horas de espera en el aeropuerto provocan

malestar a los viajantes.
29/1/10 16:08:19
anlisis sintctico: predicativo subjetivo obligatorio
y no obligatorio. Predicado no verbal
1. a) Seal con una X las oraciones que tienen predicado no verbal.
b) Transcribilas y analizalas sintcticamente.
c) Transformalas en oraciones con predicado verbal.
Los avances tecnolgicos del siglo, una verdadera maravilla.
El barco avanza firme hacia la orilla y trae
buenas noticias para el pueblo.
Los expedicionarios, unos valientes.
La densidad de los rboles pareca pintada.
El hombre pis inseguro algo blancuzco y
sinti la mordedura en el pie.
Aplausos y besos, el resultado del premio.
El duro golpe, sobre la mesa.
Ahora, todos.
Los chicos, la alegra de esta casa.
Las fbulas son relatos con enseanzas, en el
colegio se leen muchas.
2. a) Copi las cuatro oraciones de la actividad anterior que tienen predicativo.
b) Analizalas sintcticamente.
Una Luna llena, en el firmamento. Las

sombras parecan figuras de personas. Los
rboles se mecan de un lado a otro. El
agua, sonora y fra. El sonido de los pasos
era imperceptible. Un hombre respiraba
agitado en el medio del bosque. La maleza semejaba una pared firme e impenetrable. La noche cubra presurosa el lugar.
El miedo y el cansancio abrumaron al caminante. El tiempo, interminable.
b) Transcrib las oraciones y analizalas sintcticamente.
5. Expand el texto de la actividad anterior agregando

dos oraciones con predicado no verbal, una con predicativo subjetivo no obligatorio y otra con predicativo subjetivo obligatorio. Escribilas a continuacin.
3. Escrib oraciones respetando las siguientes estructuras.

SES
PVS
[ ____ ______ ______ ________ ________.] OB
n
mip
nv
pso
SEC
PVS
[____ ____ __ _____ _____ _________ ____ .] OB
md
nv
ps
circ. de lugar
SES
PVC
[____, _______, ____ ______ __ ____ ___ .] OB
n
ap
nv
4. a) Le el siguiente texto.
pso n/c nv
ps
md
10
29/1/10 16:08:20
Proposiciones coordinadas conectores
1. a) Analiz sintcticamente las siguientes oraciones.
b) Indic qu tipo de coordinacin tienen y seal
el conector, en caso de que lo tengan.
Empu el timn hasta el puerto y luego el
Juan fue gentil con la visita. Sus padres estaban

orgullosos.

Al otro da estaran en Formosa. Eso alegraba a
los turistas.
sueo lo venci.

Los guardias entregaron sus armas; el rey

Estudia con esmero para el examen. El resultado
ser ptimo.
control a los hombres.

El telfono sonaba constantemente y el jefe

Salgo con mis amigos. Organizamos una reunin
en casa.
no atenda.

No fueron al cine; la televisin los atrap.

La ciudad estaba renovada; el pasajero volvi

Nuestros planes salen perfecto. Podremos viajar
con tranquilidad.

Ese da sinti algo especial. Su presentimiento
no fallaba nunca.
contento.

Los rayos de sol penetraban por la ventana,
pero la casa segua a oscuras.

El len perdon la vida al ratn, por eso,
este le devolvi el favor.

2. a) Transform estas oraciones en compuestas. Hac
las modificaciones que consideres necesarias.
b) Indic qu tipo de coordinacin utilizaste.
c) Analizalas sintcticamente.
Laura estaba preparada. La hermana recin comenzaba su bao.

3. Complet el texto con el tipo de conector que se indica.
Los videojuegos
Es uno de los hobbys que ms inters despierta entre los nios y adolescentes de hoy.
Con consolas propias ___ (disyuntivo) alquiladas por el fin de semana ____ (disyuntivo)
en computadoras personales, los videojuegos seducen ____ (copulativo) fanatizan a
chicos de todas las edades. Hasta ah, una
tendencia de poca que avanza de la mano
de la informatizacin. _____ (adversativo) hay
un tema que preocupa a quienes estudian el
fenmeno: la cantidad de horas que los nios pasan a diario en esos mundos virtuales
y que, ___________ (consecutivo), le quitan al
mundo real.
Fuente: www.clarin.com.ar [Consultado el 22 de enero de 2010].
11
29/1/10 16:08:20
Pronombres
1. a) Seal los pronombres en el siguiente texto.
Las primeras definiciones del rumor
corresponden a la idea general que surge
sobre ellos. Definen una parte del rumor,
pero no su totalidad. Potsman considera
que estos son una mentira sin fundamento, sin embargo, muchos pueden inspirarse en bases reales. Entonces, qu hay detrs de estas historias que parecen resistir
toda lgica? Podemos agregar tambin
que los rumores cobran importancia con
la opinin colectiva que los provoca.
Fuente: Alauzis, Adrin. El pensamiento cientfico frente al
rumor I, en revista Ciencia Hoy en lnea, volumen 12, n 70,
septiembre de 2002.
b) Complet el siguiente cuadro con los pronombres que sealaste.

Pronombre
Clase
Referente
haba renunciado a su amor. El padre haba

acordado el casamiento con el conde,
_____________ tierras deseba poseer. No
tena ms opcin _____ aceptarlo. ______
poda hacer? Si ella supiese _____________
escapar de ese sufrimiento, lo hara.
3. Identific y anot la funcin que cumplen estos pronombres en las oraciones de la actividad anterior.
su:
l:
cuyo:
ella:
qu:
2. Complet el texto con los pronombres que figuran a

continuacin: cunto, cuando, qu, que, cuyas, que
y cmo.
La noticia sobre su desembarco lleg
muy rpido a odos de la condesa. l saba
______, ______________ ella se enterase
de su llegada, acudira a verlo. Pero no
contaba con _______________ dolor ella
12
Susana camin pensativa. Susana tena en su

cabeza la fiesta. La fiesta estara organizada
por ella.
Los medios de transporte fueron evolucionando con el tiempo. El hombre fue perfeccionando los medios de transporte segn su comodidad y los adelantos tecnolgicos. Los adelantos
tecnolgicos traen consigo muchas ventajas en
cuanto a comodidad se refiere.
Las flores preferidas de la madre son las azucenas, sin embargo, como las azucenas son difciles de conseguir, se conforma con jazmines.
Los jazmines tambin gustan a su madre.
4. Reemplaz las palabras o frases subrayadas por

pronombres. Hac los cambios que consideres necesarios.
29/1/10 16:08:22
Correlacin verbal modo subjuntivo
1. Complet el texto con los pretritos, segn corresponda.

Ifigenia
(morir) una tarde
de abril llena de pjaros.
(tener) el cabello rubio como el trigo y
unos ojos ms azules que el agua cristalina.
(caminar) descalza a la
orilla del agua.
(ser) plida y
leve.
(parecer) hecha de aire.
Un tiempo atrs, el emperador Carlomagno la
(ver) y se
(enamorar) de ella. l
(ser) ya un hombre viejo y ella, apenas una muchacha. Ifigenia lo
(cautivar) y l, da a da,
(olvidar) sus deberes de soberano.
Los nobles de la corte
(estar) muy
preocupados porque nada
(interesar) ya a Carlomagno. Cuando Ifigenia muri,
(pensar) que el emperador se encargara de su hacienda, de su guerra y de sus batallas. Pero nada de eso
(ocurrir),
porque el amor de Carlomagno
(permanecer) encendido hasta el fin de sus das.
2. Escrib el texto de la actividad anterior utilizando el presente como tiempo base. Realiz las
modificaciones que consideres necesarias.

3. Complet con los verbos que se indican en el tiempo

que corresponda del modo subjuntivo.
Si vos me
(avisar), yo
(ir). HECHO YA OCU-
RRIDO
Si todo
(salir) bien en
la primera instancia, no
(existir) la correccin. HECHO PROBABLE
Si mi mam me
(dar)
permiso, yo te
(invitar)
a mi casa. HECHO YA OCURRIDO
4. Complet con la forma verbal correcta.
Necesito que
una constancia de pago.
Espero que
temprano a mi cumpleaos.
Le dije que
en la recepcin.
Te ped que
la fotocopia de tu DNI.
Te ordeno que
esos juguetes que tiraste.
(hacer)
(llegar)
(esperar)
(traer)
(juntar)
5. Reescrib correctamente estas oraciones.

Si me habras dejado una nota, me acordara.

Si tenas ganas de salir, no hubieras estado en tu

casa todo el da.
Ojal vienen mis amigos a casa.

13
29/1/10 16:08:22
acentuacin de palabras
1. a) Le el siguiente texto y tild las palabras que corresponda
Los pajaros hacian sentir su presencia en
la fragil maana que comenzaba lentamente. La casa parecia un tunel misterioso y
cerrado, pero una suave luz salia de su interior. No se cuando ocurrio, pero de pronto
me vi ah, en ese sitio al que no queria ir. A
mi se me representaba como un lugar triste,
no de miedo. Sin embargo, el hombre al que
le pregunte el camino me dijo: No de ni un
paso adelante si escucha el sonido de una
campana. Es el aviso de que algo malo ocurrir. En ese momento recorde la leyenda
de la campana. Si, ahora recordaba las cosas
con mas claridad: hablaban de una carcel
en el sotano, de gente que no podia salir de
alli y de la campana como su unica voz de
venganza. Quien podia creer en eso
2. Escrib una oracin en la que utilices los siguientes monoslabos.

Te:
T:
Tu:
T:
b) Complet el siguiente cuadro con los monoslabos

que llevan tilde diacrtica. Dec cmo funciona cada
uno en el texto.
Monoslabo
Funcin
El:
l:
3. a) Form las palabras, tildalas si corresponde y justific
la ausencia o presencia de la tilde.
b) Indic si son palabras complejas o compuestas.
Prestar+me+lo:
c) Eleg diez de las palabras que tildaste y enunci la

regla que las justifica.
Dbil+mente:
Cordial+mente:
Secar+ropa:
Acus+lo:
Recuerden+lo:
Lavar+vajilla:
14
29/1/10 16:08:23
La exposicin acadmica
as
1. a) Le el siguiente texto.
Variedad lingstica
c) Escrib una anotacin marginal para cada prrafo en la que resumas la informacin.
Prrafo 1:
La variedad lingstica hace referencia a
la diversidad de usos de una misma lengua
segn la situacin comunicativa, geogrfica
o histrica en que se emplea y segn el nivel de conocimiento lingstico de quien la
utiliza.
En los trabajos sobre variacin lingstica se utiliza el trmino variedad estndar
para designar lo que es comn y neutro en
una lengua, esto es, la lengua general. No
obstante, como se ha anunciado arriba, no
todos los hablantes utilizan del mismo
modo la lengua: no pronuncian igual un
mismo sonido, no emplean las mismas unidades para construir una determinada estructura sintctica, etc. Estas diferencias
vienen determinadas por las caractersticas
particulares del hablante su lugar de nacimiento, formacin cultural, edad, profesin, etc. y por las caractersticas del contexto de comunicacin relacin con el interlocutor, objetivo del mensaje, canal de
comunicacin, tiempo, etc. []. Desde un
punto de vista individual, la variedad que
define a un hablante particular, en cuanto
a su profesin, edad, sexo, nivel de estudios, procedencia social y geogrfica, constituye su idiolecto.
Es importante saber qu variedad de
lengua ensear y en funcin de qu criterios. El estudio de las distintas variedades
lingsticas contribuye al desarrollo de la
competencia sociolingstica []. Dominar
una lengua no consiste solo en conocerla
en forma general, sino en saber cmo se
usa segn las circunstancias.
Fuente: http://64.233.163.132/
search?q=cache:a9Hn372WeO4J:cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/variedadlinguistica.htm+varied
ades+linguisticas+regionales&cd=4&hl=es&ct=clnk&gl=ar
[Consultado el 25 de enero de 2010].
Prrafo 2:
Prrafo 3:
2. Elabor un esquema a partir de lo trabajado en

las actividades anteriores.
3. Dnde se public el texto de la actividad 1?
4. Qu tipo de progresin temtica presenta? Explicalo con ejemplos del texto.
5. Qu caractersticas presenta el lenguaje utilizado? Marc con una X y copi ejemplos extrados
del texto.
Vocabulario especfico.
Vocabulario inespecfico.
Valoracin personal.
Informacin precisa.
Uso de la 1. persona.
Uso de la 3. persona.
b) Subray en el texto las ideas principales.
15
29/1/10 16:08:24
La noticia
1. a) Le la siguiente noticia.
Las estrellas de Hollywood solidarias
Hollywood se une para ayudar a Hait

El terrible sismo que sufri Hait el 12 de enero
tuvo un saldo de ms de 100.000 muertos, milln
y medio de personas sin techo y tres millones de
damnificados. Es por esto que alrededor de 100
artistas del cine y la msica se unen en un programa especial que se transmitir el viernes 22
de enero por las principales cadenas de USA con
la intencin de recaudar fondos para Hait.
Este telemaratn fue organizado por George
Clooney, quien dijo: No podemos ser indiferentes al sufrimiento de las vctimas. El programa
contar con la participacin de Brad Pitt y Angelina Jolie (quienes donaron 1 milln de dlares a
la causa), Leonardo di Caprio, Tom Hanks, Robert
Pattinson, Will Smith, Julia Roberts, Meryl Streep,
Ben Stiller, Chris Rock, Clint Eastwood, Denzel
Washington, Halle Berry, Matt Damon, Morgan
Freeman, Nicole Kidman y Samuel L. Jackson,
entre otros, quienes se encargarn de atender los
telfonos y recibir las donaciones del pblico.
Al parecer George Clooney y Leonardo di Caprio tambin han realizado donaciones millonarias que sern anunciadas en el mismo programa
y que se destinarn para la asistencia inmediata
en Hait y futuras labores de reconstruccin en

el pas.
Tambin participarn el ex presidente Bill Clinton, Muhammad Ali, el presentador Jon Stewart
y estar conducido por el msico Wyclef Jean,
nacido en Hait.
En las participaciones musicales estarn Madonna, Bruce Springsteen, Jennifer Hudson,
Mary J. Blige, Shakira y Sting desde Nueva York.
Alicia Keys, Cristina Aguilera, Justin Timberlake,
Stevie Wonder, Taylor Swift y un grupo formado
por Keith Urban, Kid Rock y Sheryl Crow, desde
Los ngeles, y Beyonc, Coldplay y una banda
compuesta por Bono, The Edge, Jay-Z y Rihanna, desde Londres.
Las canciones que se interpreten estarn a la
venta al da siguiente en iTunes y el dinero recaudado ser destinado para distintas organizaciones humanitarias.
En nuestro pas, el programa ser transmitido
por VH1 a las 22:00 (hora Argentina). Tambin
ser retransmitida en vivo por Internet a travs
de YouTube, MySpace, MSN.com y Yahoo, entre
otros.
Fuente: www.cinesargentinos.com.ar
5. Escrib un copete para agregar al texto.
b) Respond cada una de las preguntas clave.

.
Quines?
Dnde?
Cundo?
Por qu?
Cmo?
2. Qu segmentos aparecen en la noticia? Sealalos y

clasificalos.
3. A quin corresponde la transcripcin verbal? Qu
importancia tiene para la noticia?
4. Marc las partes de la noticia.
Qu?
16
29/1/10 16:08:24
ia
La argumentacin
1. Le la siguiente argumentacin.
Para qu leemos?
La promocin de la lectura entre la poblacin y recibir anlisis, argumentos e informaciones. Y
debe ser uno de los principales objetivos de la adems es una fuente inagotable de deleite. Sera
poltica educativa y cultural de un pas. Podra parcial entonces localizar la necesidad de la lecsuponerse que la lectura resulta un ejercicio anti- tura nicamente en las escuelas; por el contrario,
cuado y quizs hasta intil. Pero, paradjicamen- y como bien plantean los especialistas, la cueste, los pases ms desarrollados cuentan con tin de la lectura debe ser formulada en relacin
los ndices ms altos de lectura y, entonces, la con la sociedad en su conjunto, replanteando el
riqueza de esas sociedades se configura desde lugar que se le asigna en la vida de la poblacin
2. un
Justific
quince
de lascultural.
tildes que
repusiste
ende
la actividad
anterior completando
siguiente
a construir el
polticas
decuadro.
lectura. Pero,
elevado
umbral
Una
alumna
una y ayudando
escuela del Gran Buenos Aires deca que le gus- claro est, las escuelas y las bibliotecas tienen
que cumplir una funcin importantsima.
ta leer porque la hace soar y emocionar.
Si bien existen quienes sostienen que no les
Con la informacin y la formacin, con el saber
y la emocin que registran los libros, los hombres gusta leer porque es aburrido y les hace perder
adquieren conciencia de que participan de una tiempo, es muy probable que si comenzasen a
comunidad, de un gran emprendimiento cultural. hacerlo desde las ganas de descubrir otros munTambin, la lectura es imprescindible para la es- dos, fomentar la imaginacin o incorporar nuecritura. La lectura ensea a escribir tanto como vos conocimientos, veran a la lectura como un
a reflexionar. De ah la importancia de formar el espacio de recreacin y no de obligacin. Basta
hbito de leer. A partir de la presencia cotidiana animarse y redescubrir un mundo que nos est
de la lectura se hace posible exponer, transmitir esperando a todos.
Fuente: http://www.clarin.com/diario/1997/08/21/i-01610d.htm
2. Cul es el tema del texto?


3. Escrib la tesis que sostiene la argumentacin.

4. Cules son los argumentos con los que se sustenta
la tesis?

5. Transcrib palabras o expresiones valorativas y dec
si son positivas o negativas sobre el tema.

6. Seal una refutacin y explicala.

b) Justificala con tres argumentos.

c) Inclu en el texto una negociacin a otra tesis
diferente de la tuya.

7. a) Por qu cres que algunas personas no leen? Elabor una tesis sobre el tema.
17
29/1/10 16:08:24
Proyecto de lectura
Leer libros completos i
Historias mitolgicas
FiCHa tCniCa
Ttulo: Mitos y recuerdos
Autor: Marcelo Birmajer
Serie azul (desde 12 aos)
Ilustraciones: Pez
ISBN 978-987-04-0696-9
80 pginas
1. reimpresin: enero de 2008
Formato: 12x20 cm
Este libro est compuesto por catorce cuentos que

narran, a su vez, dos historias: una leyenda griega y un
recuerdo o una invencin inspirados en ella. Las leyendas o mitos que dan origen a cada cuento pertenecen a
los libros la Ilada y la Odisea, escritos por un poeta griego, Homero, hace ms de dos mil quinientos aos.
El volumen se divide en dos partes: la primera tiene que ver con el relato de la guerra entre griegos y
troyanos, desencadenada a partir del secuestro de Helena a manos de Paris; la segunda, con las aventuras
del hroe griego ms importante de la guerra, Ulises,
y su dificultoso regreso a casa.
De este modo, los hechos que componen este entramado de relatos pertenecen a dos universos distintos: los seres fantsticos de la mitologa conviven aqu
con los chicos de una escuela primaria en diversos barrios de la Capital y del Gran Buenos Aires.
Un narrador omnisciente que no oculta sus apreciaciones personales refiere los textos mitolgicos y
sintetiza un episodio significativo de estas obras clsicas de la literatura. A continuacin, un narrador en
primera persona, retoma el conflicto narrado para re-
latar una ancdota de su infancia. En estos recuerdos,

de carcter autobiogrfico, apela a diferentes recursos. En algunos casos, el narrador establece analogas
entre las dos historias, tomando como protagonistas a
sus compaeros de escuela; en otros cuestiona los hechos narrados desde la perspectiva actual y se plantea
preguntas sobre el comportamiento humano.
Algunos personajes, adems del narrador, participan en varias historias y funcionan como un hilo conductor que otorga cohesin y unidad a este conjunto
de relatos.
Fiel a su estilo, Marcelo Birmajer aporta una mirada crtica e irnica de ciertos valores transmitidos por
la literatura universal y desmitifica, en este caso, a los
hroes que protagonizan la mitologa griega.
Al mismo tiempo, nos presenta conflictos, dudas y
sentimientos, que, como la vida y la muerte, son
iguales en todas las pocas, y desestima a aquellas
obras que pretenden dar explicaciones sobre los grandes enigmas de la vida, afirmando: No hay tesoro
ms valioso que poseer un par de preguntas que nadie nos pueda responder.
reSea arguMentaL
18
29/1/10 16:08:26
BANCO DE PROPUESTAS
PARA LA LECTURA
Buscar informacin sobre la Ilada y la Odisea. Investigar su importancia dentro de la historia de la
literatura. Sintetizar el argumento de ambas obras.
Enumerar y describir a sus protagonistas. Preparar
una clase especial sobre este tema antes de la lectura de los cuentos de Marcelo Birmajer.
Leer el prlogo del autor y reflexionar sobre las
preguntas all planteadas.
En qu sentido el autor compara su vida o la vida
del lector con la aventura de Ulises?
Describir los lugares en los que transcurren las leyendas. Localizar en un mapa los lugares reales y
los mitolgicos, y reconstruir el recorrido de Ulises.
Ampliar la informacin con otras fuentes para
completarlo.
Qu narradores se utilizan en cada relato? Rastrear en las leyendas intervenciones, comentarios,
reflexiones del narrador en primera persona del
singular y del plural, y pensar qu funcin cumplen.
Cules son los valores, conceptos e ideas cuestionados por el narrador de los recuerdos? Buscar
fragmentos en los textos y debatirlos en clase.
En qu sentido se parecen y se diferencian las dos

historias planteadas en Por una mujer? Cul es
la funcin de Facundo?
Cul es la oposicin presentada en el recuerdo que

sigue a La fuerza?
Por qu dice el narrador de Los caballos de la noche que todos somos un caballo de Troya?
Qu recuerdo inspira La vuelta y qu significa?
Describir a los lotfagos y a los cclopes. Buscar informacin sobre la flor del loto.

Cul es la reaccin del mendigo en el recuerdo

que sigue a Cclopes?
Qu nos ensea Sirenas sobre las tentaciones?

Qu opinan de esas ideas?
Para profundizar el conocimiento sobre el autor, se
sugiere la lectura de Los Caballeros de la Rama (Alfaguara, 2006), en donde tambin se presentan
otras versiones de cuentos tradicionales.
Para trabajar sobre el tema de las leyendas o mitos
tradicionales, se propone tambin la lectura de Los
seres extraos, de Ana Mara Shua (Alfaguara,
2009).
PARA LA ESCRITURA
Luego de leer Los lotfagos, imaginar cules eran
las cosas en las que Carbonero no quera pensar y
escribir sobre ellas un relato en primera persona.
Averiguar el significado y el origen de la expresin

taln de Aquiles.
Basndose en la lectura de Los vientos, responder

la pregunta planteada por Jimena: Qu haras si
fueras el dios de los vientos?.
Cul es el taln opuesto que, segn el narrador del

recuerdo, tienen los seres humanos? Por qu?
Buscar otros mitos y/o leyendas para escribir un

texto inspirado en ellos.
Cul es la respuesta que encuentra el narrador en

primera persona para justificar la existencia de las
treguas? Cmo termina el recuerdo narrado?
Elegir otro episodio de la Ilada o de la Odisea que

no est incluido en este libro para escribir una versin de los hechos desde una mirada actual.
Explicar el recuerdo motivado por el texto El destino. Qu tipo de relato es este?
Redactar las instrucciones del Manual del Buen Escondite que aparece en el cuento Los espas.
En El sueo de Agamenn y en el recuerdo posterior, qu diferencia se plantea entre el sueo y la

realidad? Cul es la reflexin del narrador en primera persona?
Seleccionar una de las preguntas planteadas en el

texto de la contratapa para escribir un ensayo.
19
29/1/10 16:08:26
Proyecto de lectura
Leer libros completos ii
una novela para armar

FiCHa tCniCa
Ttulo: El inventor de juegos
Autor: Pablo De Santis
Serie roja
ISBN 950-511-898-8
248 pginas
1. edicin: octubre de 2003
Formato: 12x18,5 cm
reSea arguMentaL
A los siete aos, Ivn Drag recibe un premio consuelo en un parque de diversiones: una vieja revista de
historietas en blanco y negro, Las aventuras de Vctor
Jade. All encuentra una extraa convocatoria para un
concurso de invencin de juegos, en el que el suyo resulta seleccionado entre los diez mil mejores. En ese momento, su vida cambia por completo: sus padres desaparecen
misteriosamente en un viaje en globo y l queda a cargo
de su ta Elena, una persona sufrida y pesimista; ingresa
en el Colegio Possum, una curiosa institucin cuyo edificio se hunde inexorablemente; y, por ltimo, se va a
vivir a Zyl, la Ciudad de los Juegos, con el famoso inventor de juegos, su abuelo Nicols Drag.
All se abrir para l un mundo de aventuras y misterios, y su vida empezar a formar parte de un juego
incomprensible.
El texto se abre y se cierra con una apelacin al lector, a cargo de un narrador en primera persona del plural, que hace referencia a El juego de Ivn Drag.
A partir de entonces, asistimos a la confluencia de

dos planos diferentes: la realidad y el juego. La vida se
presenta literalmente como un juego: Ivn Drag, el
protagonista de la novela, es tambin el protagonista de
un juego creado por Morodian, un famoso inventor de
juegos.
De este modo, el personaje parece recorrer un camino predeterminado. Pero, al mismo tiempo, el propio
diseador de ese camino afirma que su influencia en la
vida de Ivn Drag llega solo hasta cierto punto y que
el resto depende de l.
La vida, el juego y la novela misma carecen de final,
y constituyen solamente una versin posible: cada vez
que se abra el tablero para jugar, los jugadores los lectores y los creadores irn construyendo su historia.
Esta novela fantstica y misteriosa funciona tambin
como un complejo rompecabezas, en el que Ivn Drag
va encajando a la perfeccin las piezas aparentemente
inconexas que componen la trama.
OtraS OBraS DeL autOr
20
29/1/10 16:08:28
BANCO DE PROPUESTAS
PARA LA LECTURA
Observar y analizar las imgenes que aparecen en
la tapa del libro.
Sintetizar el argumento de la novela. Escribir la secuencia de las acciones de la trama.
Qu objetivo persigue Ivn Drag al organizar la

Bsqueda del tesoro en el colegio?
En qu poca transcurre la historia? Cmo nos

damos cuenta de ello?
Cmo funcionan los sueos de Morodian y cmo,

la Compaa de los Juegos Profundos?
A qu gnero o gneros pertenece esta obra? Por

qu?
Qu sucede con los libros de su biblioteca?
Hacer un listado y una descripcin detallada de los

lugares en los que transcurre la historia.
Reproducir el mapa de Zyl que se encuentra en el
Museo Municipal. Qu relacin tiene este mapa
con la ciudad y con la historia narrada?
Cul es el narrador que cuenta la historia? Por
qu aparece un narrador diferente en el comienzo
y en el final de la novela? Cul es la funcin del
lector?
Qu otros tipos de textos cartas, poemas, etc.
aparecen dentro de la narracin? Enumerarlos y
analizar las caractersticas y el significado de cada
uno de ellos.
Por qu se dice la vida s es un juego? Qu relacin intertextual podemos establecer a partir de
esta frase?
Cules son los indicios y los elementos clave que
aparecen a lo largo de la novela? Qu funcin
cumplen y qu significado tienen?
Qu funcin tienen el parque de diversiones y el
laberinto de Zyl? Y el televisor abandonado frente
a la casa de Ivn?
Qu concepto del estudio tiene la ta Elena?

Con qu ideas y/o personajes se contrapone?
Analizar el texto desde el punto de vista temporal.
Describir a los personajes principales y explicar

qu funcin cumplen en el relato. Enumerar y describir brevemente a los personajes secundarios.
Qu sucedi con los padres de Ivn Drag? Qu

significado tiene la carta que Ivn escribi a su
madre antes de su viaje en globo?
Cul es el papel del doble de Ivn y de la rplica

de su casa?
Por qu El juego de Ivn Drag cambia de nombre en su versin definitiva?
Explicar la frase del director del colegio: Los finales
siempre son de mal gusto. La buena educacin consiste
en disimular que las cosas se terminan. Para profundizar este concepto, se propone la lectura de otra obra
del autor, El buscador de finales (Alfaguara, Serie Roja).
Rastrear los juegos que se mencionan a lo largo de
la novela. Investigar cmo se juega a cada uno. Organizar una jornada de juegos en el aula.
PARA LA ESCRITURA
Elegir uno de los ttulos que forman parte de La
biblioteca inundada para escribir un texto.
Imaginar el contenido del libro de Dante Possum,
Un colegio con races.
En grupos, inventar un juego. Escribir el reglamento y confeccionar los elementos necesarios para
jugar. Organizar luego un concurso para elegir el
mejor juego de la clase.
Qu papel tienen las historietas dentro del relato?
Escribir la carta que Ivn Drag le envi a su madre antes de su desaparicin.
La frase Tiremos los dados otra vez aparece dos veces

en la novela. Qu significado tiene en cada parte?
Imaginar un cuento donde el protagonista sea, en

realidad, soado por otro.
Describir el juego que Ivn Drag present en el

concurso y explicar su significado.
Cmo se describe al ajedrez en el captulo titulado El sombrero del triunfo? Cmo podemos relacionar esta descripcin con la trama de la novela?
Elaborar una historieta a partir del recorrido de

Ivn Drag por las instalaciones de la Compaa de
los Juegos Profundos.
21
29/1/10 16:08:28
Proyecto de lectura
Leer libros completos iii
extraas historias
FiCHa tCniCa
Ttulo: Frankenstein
Autor: Mary W. Shelley
Serie roja
ISBN 978-987-04-0956-4
360 pginas
1. edicin: marzo de 2008
Formato: 12x18,5 cm
reSea arguMentaL
Victor Frankenstein es un joven estudiante de Medicina que tiene un futuro promisorio como cientfico,
hasta que descubre la forma de dar vida a la materia
inerte y crea un ser de aspecto monstruoso. Horrorizado
por su accin, Frankenstein se espanta con el resultado
de su experimento y huye del laboratorio. Pero, al regresar, advierte que su criatura ha desaparecido. Al
enfrentarse con el mundo exterior, el monstruo siente
el rechazo de la humanidad y surge en l un deseo de
venganza. Victor regresa a su Ginebra natal luego de la
muerte de su hermano menor. La situacin se agrava al
comprobar que su criatura es culpable de ese asesinato. Tras un perodo de convalecencia, el cientfico empieza a recuperarse, hasta que, en una excursin, se
encuentra con el monstruo, quien le exige la creacin
de otra criatura para que lo acompae. Conmovido,
Frankenstein acepta; pero finalmente se da cuenta de la

equivocacin que est a punto de cometer y se retracta.
El monstruo jura vengarse y comienza a asesinar a los
amigos y familiares de su creador. Victor Frankenstein lo
persigue con el objetivo de asesinarlo y acabar con su
propio remordimiento. Pero muere antes de poder cumplir con esta misin y su criatura decide poner fin a su
propia vida.
Esta novela presenta una multiplicidad de narradores que, a travs del uso de gneros discursivos diversos,
permiten al lector reconstruir el devenir de la historia.
Inspirado por un espritu claramente romntico, el
texto desarrolla los temas caractersticos del movimiento y posibilita, a la vez, el trabajo de temas tan actuales
como, por ejemplo, la clonacin y los lmites ticos de la
ciencia.
OtrOS reLatOS De terrOr
22
29/1/10 16:08:31
BANCO DE PROPUESTAS
PARA LA LECTURA
Tras la lectura del estudio y del prlogo de Mary W.
Shelley, explicar cmo se origin esta obra y cules
fueron sus antecedentes cientficos y literarios.
Investigar las teoras cientficas mencionadas en el
prlogo a la edicin de 1831.
Buscar informacin sobre el Romanticismo: su contexto histrico, sus caractersticas, sus principales
exponentes.
Ubicar los temas romnticos en la novela. Discutir
qu es lo que convierte en romnticos a Frankenstein, a Walton y a la criatura.
Investigar el contexto histrico en que se escribi
esta obra y explicar en qu sentido se ve reflejado
en ella.
Reflexionar sobre los elementos que hacen que
esta novela se mantenga vigente a casi dos siglos
de su publicacin.
Averiguar por qu Mara Cristina Figueredo dice en
el Estudio que esta novela es descendiente de la
ficcin gtica y que contiene elementos de la ciencia ficcin.
El ttulo original de la obra lleva el subttulo El
moderno Prometeo. Investigar ese mito, sus distintas versiones, y establecer relaciones con la novela de Mary W. Shelley.
Por qu dice Mara Cristina Figueredo que la criatura representa una puesta en escena del noble
salvaje rousseauniano?
Cules son las distintas historias enmarcadas dentro de la obra?

Describir los lugares donde transcurre el relato y
relacionarlos con la historia narrada.
Buscar en el texto los datos que permitan reconstruir el itinerario de Victor Frankenstein y reproducirlo sobre un mapa de Europa.
Describir cada uno de los personajes y explicar la
relacin que tienen entre s. Indicar los cambios
que se producen en el protagonista sealando las
causas y consecuencias de estas transformaciones.
Cules son los argumentos que esgrime la criatura
para convencer a Frankenstein de la creacin de
una compaera? Por qu Victor cambia de opinin?
Investigar otras versiones de Frankenstein en otras
expresiones artsticas, como el cine, y compararlas
con la obra de Mary W. Shelley.
PARA LA PRODUCCIN
Buscar otros relatos relacionados con monstruos.
Investigar las caractersticas del relato de terror y
escribir una monografa sobre el tema. Pueden tomar como punto de partida el libro Noches de pesadilla. Antologa de cuentos de terror (Buenos Aires, Alfaguara, Serie Roja, 2005) y el estudio realizado por Mara Cristina Figueredo.
Redactar una crnica policial a partir del argumento de la novela.
Cules son los temas principales de la novela?

Ejemplificar con fragmentos del libro.
Reescribir el encuentro con el monstruo desde la

perspectiva de Flix o de gata.
Debatir en grupo qu es lo que convierte al monstruo en diferente del resto de los hombres. Definir
la exclusin y pensar cmo se manifiesta en la vida
cotidiana.
Crear un cuento policial a partir del asesinato de

William Frankenstein.
Cules son las voces que se presentan en el texto y

a travs de qu gneros discursivos se manifiestan?
Qu finalidad tiene esta mezcla de gneros?
Convertir el argumento de la novela en un cuento

de ciencia ficcin.
Imaginar que el doctor Frankenstein logr dar vida

a la novia de la criatura.
23
29/1/10 16:08:32
Notas
24
29/1/10 16:08:32

Lengua 2 Docente PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Lengua 2 Docente PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Recursos para el docente

Recursos para el docente

Prcticas del lenguaje

Recursos para el docente

Jefa de arte: Claudia Fano.

Recursos para la planificacin, pg. 2 Propuestas fotocopiables, pg. 8

2010, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

La informacin en los diccionarios.

Conocer los pasos a seguir para la

Lectura. El incidente de la ventana, El relato

Valorar las variedades de la lengua

Leer un relato de horror.

Lectura. Circe y las sirenas, versin de Franco

Conocer la funcin social del mito y de

Identificacin de lengua primera y

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Recursos para la planificacin

5. Los verbos irregulares.

Interiorizarse sobre los elementos de

Anlisis de la bsqueda realizada sobre un

Conjugacin de verbos en las correlaciones

Lectura. El da que se paraliz la pelota, de Esteban

Reconocer las caractersticas del cuento de ciencia ficcin.

Conjugar correctamente los verbos

Redaccin de enunciados a partir de

Identificacin de elementos semejantes

Otros textos y contextos. La biografa y la

Conocer la diferencia entre oracin y

Conocer los pasos a seguir para la

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Reconocimiento de voz activa y voz pasiva.

Conversacin sobre preguntas dadas para

Lectura. El gato, de H. A. Murena (fragmento).

Exponer grupalmente ideas sobre

Lectura. Al filo de la montaa, de Carlos

Distinguir voz activa de voz pasiva y el

Leer un relato de aventuras enmarcado.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Recursos para la planificacin

Utilizar adecuadamente los conectores

12. Las conjunciones.

Lectura. La inspiracin y Malturian, de Pablo

Reconocer las caractersticas de un

Comprender la funcin e importancia

Sistematizar el uso correcto de la

Reconocer elementos fantsticos como

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Completamiento de oraciones con

Subrayado de diferentes textos

Completamiento de narraciones con

Produccin de una propaganda a partir de

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Identificar las caractersticas del texto

Armado de esquemas a partir de la

Organizar grficamente la informacin.

Confeccionar esquemas para organizar

14. Los pronombres.

Cuestionario de preguntas simples.

Lectura. Sonetos de sor Juana Ins de la Cruz,

Leer de manera placentera diferentes