Caractersticas generales del H.T.P.

El

H.T.P.

es

una

tcnica

proyectiva

en

la

que

se

solicita

que

se

dibuje

una

casa

un

rbol

una

persona.

Se denominan proyectivas dado que se espera que el sujeto que efecta el dibujo deje plasmado o, dicho de otra manera, que
proyecte como se ve a s mismo, como le gustara ser, cuales son sus rasgos de personalidad y diferentes reas de inters.
Evidentemente el sujeto no es consciente de los aspectos en que es evaluado. Por eso, estas pruebas, suelen ser bien aceptadas ya
que no se viven como excesivamente intrusivas. Es decir, no se trata de preguntas directas en las que el receptor es muy consciente
de

lo

que

se

le

pregunta

y,

por

tanto,

pueda

enmascarar

la

respuesta

en

funcin

de

su

intereses.

Este tipo de prueba se utiliza ampliamente en poblacin infanto-juvenil complementado con el Test de la Familia y otros para evaluar
diferentes

aspectos

emocionales,

conductuales

tambin

intelectuales

de

los

nios.

En poblacin adulta puede formar parte de un conjunto ms amplio de pruebas para averiguar la personalidad de los individuos y su
idoneidad

para

ciertos

puestos

de

trabajo.

Pese a su extendida utilizacin se hace necesario poner de relieve los siguientes puntos en su aplicacin en poblacin infantil y
juvenil:

1- La interpretacin de un dibujo infantil debera basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una
determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreto.
Dado

de

que

no

disponemos

de

suficientes

estudios

al

respecto

hay

que

ser

prudentes.

Desde el posicionamiento del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones basadas en su teora que pueden ser interesantes pero
carecen

de

fundamentacin

emprica.

Por ello, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en
constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. La presencia de
determinados elementos pueden deberse a circunstancias temporales vividas por el nio y no a rasgos permanentes de su
temperamento

personalidad.

No obstante, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de
conexin

con

el

mundo

interior

infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en
cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que
luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de
otras

ms

objetivas

debidamente

baremadas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica puede tener diferentes
significados

segn

la

edad.

4- Estas pruebas no tienen validez diagnstica pero s pueden aportarnos pistas de la presencia de determinados sntomas o signos
con

los

que

podemos

hipotetizar

la

presencia

de

un

determinado

trastorno.

5- Es tan importante lo que el nio dibuja como su comportamiento o actuacin durante la realizacin del mismo. Por tanto, es de
vital importancia observar discretamente todo el proceso de ejecucin, su conducta, sus verbalizaciones, sus dudas, etc...

6- Es posible que tras el anlisis detallado de los test del rbol, casa y persona nos encontremos con resultados discrepantes o
contradictorios. Ello es perfectamente normal y es tarea del clnico contrastar con otros datos obtenidos la interpretacin en uno u
otro

sentido.

1- Introduccin
El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en los dibujos infantiles, en especial, en las nias pero tambin en
los nios. Ello podemos asociarlo a la expresin grfica de un fuerte sentimiento interno como es el de la necesidad y deseo de vivir
protegido por la seguridad de la casa y evitar los peligros del mundo exterior.
As, los nios representan o proyectan sobre el papel su propia forma de vida, los vnculos afectivos que le unen a su familia y
tambin su relacin con el mundo exterior.

El dibujo de la casa puede estar ya presente con esbozos muy esquemticos y simples en nios de cuatro a cinco aos.
Evidentemente este primer tipo de dibujo nos proporcionar una informacin todava muy pobre dado la escasez de elementos
interpretativos, aunque es posible que ya podamos encontrar algn rasgo significativo.

Es a partir de los 6 aos, por trmino medio, cuando la casa comienza a mostrarnos detalles ms variados. Puede ser grande,
pequea, muy o poco elaborada y presentar elementos aadidos varios (rboles, plantas, animales, nubes, chimeneas, humo, etc...).
Es entonces cuando podemos proceder a un anlisis ms detallado.

Al igual que ocurre con otros test proyectivos, suele ser bastante bien aceptado por los nios al considerarlo poco intrusivo y
relativamente simple. Algunos de ellos pueden mostrar algunas resistencias excusndose en su poca habilidad con el dibujo. Cuando
esto ocurra hay que tranquilizarlos y hacerles ver que, en todo caso, no vamos a juzgar la calidad de su dibujo y que puede efectuarlo
como mejor le parezca.

Sea como fuere, el test de la Casa, puede aportarnos informacin valiossima acerca de los diferentes aspectos del temperamento del
nio as como de su mundo emocional y la forma con la que se relaciona con el ambiente externo.

2- Aplicacin del test

Es muy simple. Basta con dar las indicaciones al nio para que efecte el dibujo de una casa. Puede ser cualquiera que l desee pero
debemos procurar no influenciarlo de ninguna manera con algn comentario o respuesta.

Las instrucciones verbales pueden ser algo as como: Dibuja una casa cualquiera, como se te ocurra. Hazlo como mejor te parezca
Si el nio lo desea, despus puede colorearla.

Deberemos disponer de papel en blanco (din A4), lpiz (n2), lpices de colores, goma de borrar y un sacapuntas.
No hay tiempo lmite y el dibujo se dar por concluido cuando as lo determine el nio.

3- Consideraciones generales
1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una
determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreto.
Desde el psicoanlisis se apuntan tambin ciertas interpretaciones basadas en su teora.
No obstante, en ninguno de los dos casos, se trata de una ciencia exacta y, por lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin
de estas pruebas.
De todas formas, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de
conexin con el mundo interior infantil.

2- Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo a partir de elementos individuales. Hemos de tener en cuenta, adems, que
el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas
maneras. Es posibles que muchos de los elementos que aparezcan en el dibujo sean a causa de circunstancias recientes y temporales
vividas por el nio y no como consecuencia de la presencia de un rasgo de personalidad concreto y estable. Por ejemplo, un nio
puede pintar una casa con caballos porque recientemente ha montado en alguno tras una excursin y le ha gustado. En este caso, el
nio proyecta principalmente las vivencias de una experiencia reciente y no una caracterstica de personalidad estable, si bien,

podemos interpretar que hay una predisposicin hacia la bsqueda de libertad, ansias de aventura o escapar de lo cotidiano.

3- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en
cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que
luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de
otras ms objetivas.

4- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica puede tener diferentes
significados segn la edad.

4- Claves interpretativas
A) Caractersticas generales de la casa
Elemento:
Casa grande

Casa pequea

Casa alta

Casa baja

Casa en dos niveles

Dibuja un castillo o casa
con aspecto de castillo

Dibujo casa de campo

Casa dibujada en la lejana

Casa vallada o con cerco

Casa con jardn

Interpretacin:
Suele asociarse a alegra y bienestar. El nio que la dibuja probablemente es extrovertido, con
capacidad para mostrarse afectuoso y amigable. Su casa es acojedora y est siempre abierta para
sus amigos. Es sntoma, tambin, de que la casa es interiorizada como confortable y clida. No
obstante, todo ello debe confirmarse segn la diaposicin y forma de los dems elementos del
dibujo.
En este caso podemos encontrarnos con la expresin de necesidad derecogimiento, introversin,
necesidad de autoproteccin contra el mundo externo. Segn la edad del nio, timidez, dificultad
en las relaciones con sus iguales, miedos y/o sentimientos de inferioridad. Todo ello vendr
confirmado por el tamao relativo y la presencia y forma de los otros elementos.
Cuando la casa representada es excesivamente alargada en su altura pueden ser signos de
necesidad de crecer, de hacerse mayor de alcanzar la vida adulta. Es propio de algunos nios con
problemas afectivos en casa y que desean hacerse mayores para emanciparse (ver casa 7).
Las casas que son bajas, con escasa distancia entre suelo y techo respecto a su amplitud, se asocia
a sentimientos de opresin, angustia, preocupacin, malestar en el domicilio actual, especialmente
si se presentan sin la lnea del suelo o se presentan deformadas o inacabadas (ver casa 4).
Si se efectua a una edad inferior a los 9 o 10 aos puede estar asociada a un buen nivel cognitivo.
Nio sensible, observador, detallista y con buena relacin familiar y exterior.
Puede interpretarse de diferentes formas y segn edad y caractersticas del nio. Por un lado
podemos estar delante un nio con gran imaginacin que le gusta soar y crear lugares y
personajes, pero tambin puede denotar un carcter fuerte con ansia de poder. De la disposicin de
los dems elementos depender la interpretacin. En nios mayores puede significar proteccin y
huida del mundo real, necesidad de defenderse de elementos externos que son vistos como
peligrosos o indeseables.
Suele estar relacionada con deseos de bsqueda de tranquilidad, vida apacible y huida del mundo
urbano lleno de ruidos y prisas. Puede tambin indicar sensibilidad, gusto por las artes plsticas y
necesidad de huir de lo material.
Si se representa con un tamao pequeo y rodeada de paisaje con riqueza de detalles, puede
significar sentimientos de tristeza, aoranza o "alejamiento emocional" con respecto a la familia. El
nio puede simbolizar as su desesperanza debido a un cambio reciente o alejamiento y/o prdida
de algn ser querido. Tambin puede denotar una sensibilidad especial y la necesidad de huida del
mundo cotidiano.
A medida que el cerramiento de la casa sea ms evidente, tanto ms debera ser el nivel de
introversin y desconfianza hacia el exterior expresado por el nio. Si adems nos encontramos con
formas puntiagudas en las vallas o muros, puede significar defensa agresiva, es decir, la disposicin
a defender a toda costa nuestro territorio de la invasin de extraos.
En general es un signo positivo si su distribucin es proporcional al tamao de la casa. Puede
simbolizar el gusto por los espacios abiertos, las actividades al aire libre, la naturaleza y los
animales. Es propio de nios con personalidad extrovertida (si no aparecen verjas o muros), con
sensibilidad y apertura hacia los dems.

B) Anlisis de los diferentes elementos

1) La puerta
4) Las paredes

2) Las ventanas
5) La chimenea

3) El techo
6) Otros elementos

1) La Puerta
La Puerta representa el acceso a la vivienda es el elemento que regula la entrada a nuestro espacio vital, pero tambin es la salida y
el contacto con el mundo exterior. Su presencia, forma y tamao nos va a dar informacin vital acerca de como el nio proyecta sus
relaciones con el ambiente.

Elemento:
Casa sin puerta o puerta muy pequea

Interpretacin:
Salvo a que se deba a un despiste del dibujante, el omitir la puerta significa un
bloqueo, una necesidad de romper las relaciones con el mundo externo, introversin,
aislamiento de las presiones externas que son vividas como agresivas o indeseables.

Puerta muy grande

Puerta cerrada, paos y cerraduras

Puerta abierta

2 puertas

Puerta discreta ubicada al lado o con

dificultad para verla

Tambin timidez y necesidad de autoproteccin. Necesidad de disponer del propio

espacio sin interferencias de otras personas.
Suele asociarse a necesidad e incluso dependencia de los dems. La persona se
percibe con limitaciones para desenvolverse en la vida cotidiana, buscando y
necesitando de la ayuda del entorno para seguir adelante. Tambin puede indicar
generosidad extrema, personas sin secretos, atolondramiento o falta de previsin.
En general puede asociarse a introversin, evasin del mundo exterior. Tambin
necesidad de proteger su mbito ms ntimo. En nios pequeos la puerta cerrada es
una forma de protegerse de sus propios miedos. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que es bastante habitual que la puerta se presente cerrada en este colectivo
dado que la representacin de una puerta abierta requiere de mayor habilidad en el
dibujo. En general y dependiendo de la edad, los sntomas de introversin seran ms
evidentes si la puerta adems presenta cerradura, pao o elementos que refuerzan su
solidez (piedras, hierros, etc...). En este ltimo caso adems podemos especular con
sentimientos de culpabilidad y un cierto temor a ser visto o juzgado (ver casa 3).
Persona o nio abierto, extrovertido, con capacidad y gusto por las relaciones sociales
y la comunicacin. Probablemente con seguridad en s mismo y confianza en el
entorno. Raramente esta caracterstica se presentar en los nios ms pequeos
dado que no disponen todava del dominio necesario en el dibujo.
Cuando se ubican en dos laterales diferentes de la casa pueden simbolizar la
confrontacin entre los padres o dos personas del circulo familiar que amenaza
ruptura o as lo vive el nio.
Persona selectiva. Que escoje detalladamente a sus amistades. Suspicaz, prudente,
que le cuesta dar confianza a los extraos. Tambin denota prudencia, sentido crtico
y de difcil apertura hacia personas ajenas a su entono ms prximo.

2) Las Ventanas
Las ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado que a travs de ellas se contempla lo que sucede exteriormente.
Pero tambin constituyen un elemento a partir del cual podemos ser observados en nuestra intimidad por agentes externos. En
definitiva la presencia, forma y tamao de las mismas nos van a dar pistas de cmo vive y se comunica el nio con el medio externo.

Elemento:
Casa sin ventanas

Ventanas grandes o abiertas

Ventanas pequeas y/o cerradas

Ventanas muy adornadas

Ventanas simples con pocos detalles

Ventanas mal alineadas

Interpretacin:
A partir de los 5 o 6 aos puede indicarnos que el nio tiene la sensacin de que no
puede afrontar la realidad externa. Se siente aprisionado en su ambiente familiar e
ntimo. Puede que hayan carencias afectivas, rigidez en la educacin parental o
excesiva sobreproteccin (ver casa 5). Si adems se observan barrotes o cruces en
la ventana, la casa es sentida con desagrado o rechazo (ver casa 4)
Son propias de nios curiosos, con apertura hacia el mundo exterior, con necesidad
de aprender, capacidad de observacin y sin miedos a las valoraciones de los dems.
Segn su tamao y forma pueden significar proteccin hacia los dems, introversin,
necesidad de apartarse de los ojos indiscretos que puedan observarnos y prudencia
en la relacines con otras personas. Son habituales en nios pequeos adquiriendo
mayor significacin en adolescencia y edad adulta.
La presencia de tiestos con flores, visillos de cortinas u otros se relaciona con una
personalidad detallista, con gusto por la calidez de la casa, sensibilidad, sentido
esttico y/o con la necesidad de causar buena impresin. Dependiendo de la edad y el
dibujo en su conjunto, puede tambin indicarnos buenas capacidades intelectuales
(ver casa 3)
Reflejan nios con poco inters por la relacin social aun que no la rehusen. Tambin
relaciones superfluas, basadas en intereses inmediatos ms que en lazos afectivos
estables.
Dependiendo de la edad, puede indicar impulsividad, falta de atencin, dificultades en
el rea viso-motriz. Tambin inseguridad, falta de motivacin, problemas de
aprendizaje y organizacin, poco inters en la relacin social o sta se produce de
una forma inadecuada (agresividad, falta de empatia, etc...). Ver Casa 7.

3) El Techo
El techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior del hombre, es decir, la mente o el espritu. Representan las
inquietudes superiores como pueden ser: la creatividad, la fantasa, la conciencia, el sentido moral, social, tico o incluso religioso.

Elemento:
Techo simple de 2 vertientes
Techo excesivamente grande

Casa sin techo, poco definido o mal

conectado con la casa
Techo con buhardilla

Interpretacin:
Es el ms habitual en nios. Si no presenta deformidades o elementos anmalos
se relaciona con un perfil realista, bien conectado con el mundo de las ideas.
Techos que sobresalen en exceso por los costados o de tamao muy superior
respecto al de la casa, pueden indicar temperamento o personalidad
excesivamente idealista o soadora con poco contacto con la realidad.
Ausencia de capacidad para la creatividad y/o fantasia. Puede tambin
relacionarse con escaso nivel cognitivo, trastornos del aprendizaje y/o retraso
mental. Ver casa 2.
Puede considerarse una manifestacin de capacidad para la imaginacin y
fantasa. Tambin el gusto por evadirse de la rutina diaria y dejar volar la
imaginacin. No es habitual encontrarlo en nios de menos de 10 u 11 aos. Ver

Techo con tejas o muy elaborado

Techo plano o muy ancho

Casa 3.
Persona creadora, racional, con gusto por el mundo de los ideales y el
pensamiento. A medida que el dibujo es ms detallista mayores son estos
atributos. Probablemente gusto por la lectura y/o las artes plsticas. No habitual
en nios de menos de 11 o 12 aos.
Normalmente sugiere problemas en el seno familiar. El nio tiene la sensacin de
estar oprimido por los conflictos o a causa de que sus padres sean demasiado
exigentes y/o severos con l.

4) Las Paredes
Algunas teoras afirman que las paredes representan la fortaleza del "yo" y la personalidad del individuo que las dibuja. No est
suficientemente documentada su interpretacin en nios por lo que slo aportaremos unas ideas muy generales acerca de cual puede
ser su significado.

Elemento:
Paredes altas

Paredes bajas

Paredes rotas, con remiendos o

agujeros

Interpretacin:
En la lnea de lo comentado en las caractersticas generales de la casa, podemos hipotetizar
que paredes altas, elevndose hacia arriba suponen una proyeccin del nio, la necesidad de
expandirse, crecer, quizs llegar a ser como los adultos. Tambin puede significar fuerza,
incluso agresividad, lucha con el medio externo como forma de sobrevivir. Si la pared no
presenta ventanas entonces hay adems egosmo, exclusin de los dems en el propio
crecimiento, ambicin sin tener en cuenta las necesidades de los dems. Si las paredes altas se
acompaan de estrechez en el edificio, contornos mal definidos o distorsionados, podemos
pensar que pese a la necesidad de expansin hay incertidumbre, fragilidad, quizs tambin
carencias afectivas. Ver Casa 7.
Introversin, expresin de opresin, impotencia, agobio, malestar e inseguridad en su entorno
ms prximo. Si adems no hay ventanas, stas son pequeas o con barrotes se potencian
estos rasgos.
Suelen ser indicadores de problemas crnicos en el seno familiar y que amenazan con posibles
rupturas dolorosas.

5) La Chimenea
La Chimenea constituye un elemento muy caracterstico en los diferentes dibujos de la casa. Tradicionalmente se ha relacionado el
humo con una manifestacin de calidez, afecto, recogimiento, etc... Pese a que es un elemento no demasiado frecuente en las casas
urbanas, sigue apareciendo sistemticamente en muchos de los dibujos de los nios y jvenes, por tanto, debemos buscarle una
interpretacin.

Elemento:
Casa sin chimenea

Hay chimenea pero no humo

Chimenea humeante
Direccin del humo

Humo muy denso

Interpretacin:
En general podemos asociarlo con un nio de temperamento un poco frio, distante, o quizs
que est en un ncleo familiar con pocas vinculaciones afectivas. De todas formas estos
extremos debern confirmarse con otros datos y teniendo en cuenta la edad del nio.
Puede ser sntoma o indicio de falta de comunicacin en el seno de la familia, lo que puede
deberse a que el nio sufra carencias afectivas o sufrimiento emocional (celos de un hermano,
prdida de algn familiar relevante, etc...)
No suele aparecer en los nios ms pequeos. Su significado en nios a partir de 7 u 8 aos es
de buenas relaciones familiares, ambiente tranquilo y acogedor
En general suele afirmarse que el humo que sube verticalmente hacia arriba es indicador de
una personalidad idealista, mstica, con gusto por el mundo de las ideas y los pensamientos.
Cuando se dirige a la izquierda se especula con la presencia de nostalgia, necesidad de
rememoracin del pasado, perfil tradicionalista y/o conservador. Finalmente si el humo va
hacia la derecha se tratara de una persona idealista, amante de lo nuevo, aventurero,
extravertido, con gusto para los viajes y los proyectos renovadores.
Se ha relacionado esta caracterstica como indicador de tensin, problemas en el mbito
familiar o en el terreno personal. Se tratara de un deseo inconsciente de canalizar esa energa
negativa y desprenderse de ella lanzndola hacia el exterior.

6) Otros elementos
En la siguiente tabla se expondrn otros elementos igualmente importantes en la evaluacin del dibujo o Test de la Casa.

Elemento:
El jardn

El camino

Interpretacin:
Se ha comentado anteriormente que, en general, es un rasgo positivo siempre que su
disposicin, tamao y forma sea adecuada al tamao de la casa y no presente muros o verjas en
exceso. Es un espacio donde el nio puede expresar toda su imaginacin, por tanto,
dependiendo de la edad, la presencia de los diferentes elementos de un jardn (rboles, flores,
agua, etc...) podemos hipotetizar acerca de su comprensin del entorno e intereses.
El camino supone una prolongacin natural de la puerta de la casa y, por tanto, un espacio que
nos permite adentrarnos en el mundo externo pero tambin nos facilita el regresar a casa. El
camino suele estar presente en los dibujos de los nios ya a principios o justo antes de la etapa

Pequeos animales, agentes

meteorolgicos...

Cables elctricos , Antenas TV

u otras instalaciones

escolar. Un camino lineal hacia abajo es propio de nios de carcter abierto y que sabe
escuchar a los dems, aceptando sus sugerencias y los consejos de personas mayores. Un
camino ondulado se asocia a un carcter ms exigente, orgulloso, que prefiere buscar
soluciones propias antes que se las impongan. Tambin inteligencia selectiva, curiosidad,
capacidad de esploracin y gusto por los detalles. Finalmente un camino bifurcado (de dos o
ms direcciones), se relaciona con nios abiertos, comunicativos pero a la vez ms prudentes,
con cierta incapacidad para elegir debido a posibles temores por defraudar a sus seres queridos.
Cuando en el camino se dibujan piedras pueden escenificarse los obstaculos o problemas que se
encuentran en la salida de casa hacia el exterior (Ver Casa 1)
Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeos animales suelen pintarlos
nios con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos y cuidados hacia los otros
(estn ms presentes en los dibujos de las nias). Son habituales los pjaros y las mariposas
(deseos de volar, de sentirse libre y apartarse de los problemas cotidianos). En menor frecuencia
pueden aparecer hormigas u otros insectos. La presencia del sol algunos autores lo entienden
como el smbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significara que se reclama su presencia
para que se ocupe de forma ms activa de los suyos. Por su parte la presencia de nubes, lluvia
o tormentas pueden interpretarse como la escinificacin del temor o miedo a determinadas
situaciones que pueden producirse.
Este tipo de detalles, muy raros en los nios pequeos, denotan a nios perfeccionistas, a veces
obsesivos o tercos, que prefieren tener muy estructuradas y previsibles sus rutinas. No les
suelen gustar las improvisaciones y prefieren un ambiente estructurado, ordenado. Pueden ser
tambin un sntoma de gran capacidad de observacin y/o buen funcionamiento cognitivo. Ver
Casa 3.

Test del rbol

1- Introduccin
El Test del rbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos ms simples de efectuar por parte
de nios, jvenes y tambin adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el
test de la familia u otros que representan figuras humanas.
Dibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien
aceptado, incluso para aquellos nios que no dibujan bien.

Pero detrs de la simpleza del rbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos
bsicos que configuran la estructura del propio yo. El rbol toma la personalidad del autor y nos deja
contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo nico que refleja la verdadera
esencia de quien lo ha dibujado.

2- Forma de aplicacin
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms pequeos, es a partir de los 5 o
6 aos, coincidiendo con la consolidacin de las habilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor
relevancia ya que es cuando el rbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lpiz, goma de borrar y podemos tambin incorporar lpices de
colores.

Se invita al nio a que efecte el dibujo de un rbol cualquiera, el que l desee y se le da la

posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea acerca de cmo debe ser el rbol. El
nio debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. Si efecta alguna pregunta o tiene dudas insistir
en las instrucciones: Puedes dibujar el que tu quieras y como desees.

No existe lmite de tiempo para su ejecucin.

3- Elementos nucleares de anlisis

a) Raz y suelo

Las races representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble funcin de proveer de
alimento y energa al rbol a la vez que le sirven de firme sostn adentrndose en las entraas de la
tierra. Constituyen tambin el elemento oculto. La transicin entre las emociones ms intimas y el
mundo exterior.
La raz suele asociarse a la parte ms instintiva, de sentimientos ms primarios, correspondera a lo
que Freud denomin Ello.

El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emerge
para sobrevivir en el medio externo.

A partir de los 9 o 10 aos (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede asociarse a
firmeza, seguridad, conviccin en las ideas propias. Contrariamente, cuando el suelo no est presente
significara, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio
espacio.

Unas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad, buen contacto
emocional con la familia. El nio se siente querido. Cuando se omiten (a partir 8 o 9 aos aprox.) y en
funcin del tamao del tronco, pueden sealar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.

b) Tronco

Es el elemento ms identificado con el Yo. En l han de plasmarse la percepcin que uno tiene de s
mismo y tambin el grado de seguridad o confianza que se tiene para afrontar los retos del mundo
externo. Los troncos dbiles, estrechos, irregulares, bajos o deformes muestran un carcter dbil,
influenciable, que afronta con temor un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el
tronco dbil puede ser un indicador de problemas emocionales.

Muchos nios con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos, suelen pintar un
tronco con un agujero en medio para simbolizar inconscientemente su vaco emocional (ver el rbol
3).

c) Las ramas y la copa

Las ramas, las hojas y dems elementos de la parte superior del rbol constituyen las estructuras que

se alzan sobre el tronco (sobre el Yo) y revelan la calidad e intensidad de las relaciones hacia el
mundo exterior. Puede interpretarse como smbolo de los brazos y de la direccin de las aspiraciones.
Tambin del estado de nimo actual.
Segn su forma nos describirn a una persona que se adapta al exterior, se comunica eficazmente con
los otros o, por el contrario, adopta una posicin de retraimiento y defensa de su propio ego ante las
amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los nios ms pequeos) las ramas pueden ser sustituidas por
la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, segn algunos autores (Mauricio Xandr en Tests
Grficos), se relaciona con el autoconcepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejaran
adems posibles conflictos actuales.

4- Aspectos previos a considerar

Conviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar los signos que nos
desvela el Test del rbol.

1- La interpretacin de un dibujo debera basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la

presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocia con una elevada probabilidad de
presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones psicoanalticas al
identificar las diferentes partes del rbol (raices, tronco y ramas) con las estructuras freudianas del
ello, yo y superyo.

Independientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas
pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en
cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. Sin
embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como
canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo
tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo
tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado
incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica

puede tener diferentes significados segn la edad.

Dicho esto, en el siguiente cuadro se exponen las diferentes grafas y su posible significado
psicolgico.

5- CLAVES PARA INTERPRETAR EL TEST DEL RBOL

A) Tamao rbol y ubicacin
D) El Tronco

B) Las Raices
E) Las Ramas y la Copa

C) El Suelo
F) Otros elementos

A) Tamao del rbol y ubicacin en el papel

Caractersticas:
rbol pequeo
rbol grande

Ubicacin inferior

Ubicacin centrada

Ubicacin superior

Ocupando todo el
espacio

Interpretacin:
Un rbol pequeo (que ocupa menos de 1/4 de la hoja) se asocia a
timidez, retraimiento, temor a lo externo, introversin. Tambin puede
indicar fragilidad emocional.
rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente
extrovertida, alegre, que no duda en explorar todo el entorno.
Probablemente disfruta de la compaia de otros. No obstante, si el
dibujo grande muestra un rbol deforme o irreal (ver rbol 5) puede
indicar (segn la forma), excentricidad, ganas de llamar la atencin, baja
aceptacin de las normas, tambin agresividad (si aparecen ramas
punzantes o formas rectilneas ascendentes).
El rbol emplazado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio
por encima es muy habitual en nios pequeos. Si a estas edades (hasta
los 8 o 9 aos) adems el tronco es frgil puede significar necesidad de
seguridad, temores hacia el mundo exterior, dependencia de las figuras
de apego. En adolescentes se interpreta como inseguridad, conflicto
entre la necesidad de proteccin parental y autonoma personal.
Un rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como
necesidad de sentirse el centro de atencin de los dems, pero tambin
(segn tamao y forma del rbol), sensibilidad, capacidad de
planificacin, meticulosidad, sentido prctico.
Est en esta ubicacin cuando se deja mucho espacio entre la base del
rbol y el margen inferior del papel (independientemente si esta en
posicin horizontal o vertical). Dependiendo tambin de su tamao y
forma, la ubicacin superior se asocia a imaginacin, al gusto por el
mundo de las ideas, a personas soadoras. En todo caso,
preponderancia del idealismo frente a lo material o terrenal. Preferencia
por el mundo de la literatura y la filosofa.
Entusiasmo, generosidad, extraversin, sociabilidad. El dibujante explora
todo el espacio sin temores. No obstante, en combinacin con rboles
deformes, irreales, con ramas con puntas u otros detalles, suelen sealar
a menudo, presencia de agresividad, falta de control (especialmente si
hay sombreados muy enrgicos).

B) Las Raices
Caractersticas:
Muchas raices

Raices deformes
Ausencia de raices

Interpretacin:
Un rbol con muchas raices (en especial si son proporcionadas) se asocia
a un fuerte apego positivo del nio con su madre y/o familia (ver rbol
4) Se han establecido unos buenos cimientos para desarrollar una
personalidad afectivamente sana. Seguridad hacia el futuro.
Si las raices son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser
sntomas de bsqueda angustiosa de estabilidad emocional; tambin de
curiosidad por lo oculto y predominio de conductas primarias.
La carencia de raices en el dibujo (a partir de los 8/9 aos) puede ser
sntoma de falta de seguridad en el terreno emocional (especialmente si
tampoco se ha pintado el suelo).

C) El Suelo
Caractersticas:

Interpretacin:

Suelo Firme
Suelo Ondulado

Suelo corto
Suelo en forma de cerco
Sobre montculo
Sombreado
Ausencia de suelo

Hasta los 9/10 aos, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen
de la hoja. A partir de esa edad, el suelo es la expresin inconsciente del
nivel de contacto con la realidad y la forma con la que se afrontan los
problemas de la vida.
El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone
capacidad para ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer,
estabilidad.
Indican adaptabilidad al medio, evitacin de enfrentamientos, persona
probablemente sensible. Cuando el suelo se dibuja con formas en zigzag muestran una mezcla de entusiasmo, necesidad de emprender, pero
tambien, cierta agresividad.
Si el suelo se limita a una simple lnea corta y limitada (no mucho ms
grande que la base del tronco) o sta es cortada de repente por otros
elementos (piedras, jardinera, casa, etc...) muestra introversin.
Si adquiere forma circular alrededor del rbol muestra aislamiento,
deseo de ocultar.
Orgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. Si hay trazos en
forma de punta (pinchos): actitud rebelde, de protesta, descontento por
la situacin personal.
Objetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. Cuando est
demasiado resaltado: bsqueda de placer.
Estara relacionada con inseguridad, fragilidad o desesperanza.

D) El Tronco
Caractersticas:
a) Segn el trazo:

b) Altura:

c) Ancho:

d) Inclinacin:

e) Forma:

f) Otros elementos:

Interpretacin:
Tronco recto: Rigidez, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con
lneas onduladas: Flexibilidad, sociabilidad. Carcater dcil. Si las lneas
son muy retorcidas puede significar sufrimiento emocional, sentimientos
de culpabilidad, ansiedad.
Tronco bajo: Caracter internalizante, precaucin ante el mundo
exterior, senzillez, modestia, acomodacin, poco espritu de superacin.
Tronco alto (largo): Inquietud por proyectarse hacia el exterior, para
crecer, extroversin, ambicin e idealismo.
Tronco con ancho proporcionado (segn el resto del rbol):
Equilibrio, templanza, seguridad en s mismo, autocontrol, capacidad de
planificacin. Tronco delgado: Inestabilidad (en especial si el troco es
una sola lnea), debilidad, inseguridad, timidez, retraimiento, poca
iniciativa, pensamiento rgido, debilidad mental (segn edad). Tronco
grueso: Firmeza, extraversin, autoridad, energa, seguridad en uno
mismo. Si es muy grueso puede ser sntoma de rasgos negativos
relacionados con la exaltacin del propio "Yo" (narcisismo, autoritarismo,
agresividad, individualismo, terquedad, obstinacin). Tronco ms
grueso arriba: Se relaciona con personas idealistas, espirituales, con
gran capacidad de concentracin. Tronco ms grueso abajo: Caracter
tranquilo, materialista. Tronco ensanchado en el medio: Expresin de
posible prdida de control, impulsividad. Tronco estrechado en el
medio: Inhibicin, posibles represiones.
Hacia la derecha: Se relaciona con patrones extrovertidos, sociables,
pero tambin (segn sea el dibujo) con impulsividad y poca reflexin.
Hacia la izquierda: Introversin, cerramiento, conservadurismo,
rutinario, rechazo de lo novedoso.
Tronco de una pieza (a partir de los 11/12 aos): se relaciona a falta
de sensibilidad, de empata, inseguridad, infantilismo, funcionamiento
primitivo. Tronco abierto en la base: Impulsividad, inestabilidad
emocional, tambin (segn tipo de dibujo) agresividad. Tronco en
forma angulosa: Caracter irritable, poco paciente, susceptible, fcil
enfado.
Sombreado: Depende de cmo se efectue puede estar relacionado con
sensibilidad artstica o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el
tronco negro, con posibles sentimientos de culpa o remordimientos
internos. Agujero en el centro (ver rbol 3): en jvenes representa a

menudo, vacio interior, fragilidad emocional, problemas personales de

tipo afectivo (segn edad con padres o parejas). Heridas, manchas
(ver rbol inicio de esta pgina): Cuando en el tronco aparecen manchas
que el nio describe como heridas fruto de enfermedad o accidentes en
el rbol, puede estar proyectando sufrimiento interno (probablemente de
tipo emocional), carencias afectivas y tambin temores hacia el futuro.
Hay que valorar tambin la posibilidad de malos tratos fsicos o
psquicos.

E) Las Ramas y la Copa

Caractersticas:
Ramas hacia arriba

Ramas hacia abajo

Ramas ascendentes y
descendentes
simultaneamente
Ramas y ramificaciones
delgadas
Ramas y ramificaciones
gruesas
Ramas abiertas
Ramas cerradas
Ramas cortadas

Ramas que surgen del

tronco

Copa pequea (en

relacin al rbol)
Copa grande (en
relacin al rbol)
Copa proporcionada
Copa con trazos
ondulados

Interpretacin:
En general se asocia a optimismo y extraversin. Tambin con el plano
de las ideas y las aspiraciones. Unas ramas ascendentes que se
proyectan hacia el cielo pueden ser muestra de ansias de crecer, de
interactuar con el mundo. No obstante, si las ramas acaban en forma de
punta o muestran dientes de sierra pueden sealar impulsividad,
agresividad, el entorno externo es visto como hostil y hay que
defenderse (ver rbol 5)
Las ramas caidas tienen un primer significado como expresin de un
estado decaido, pesimista, de desamparo o desasosiego. Sin embargo,
cuando son dibujadas con cierto refinamiento y detalle (tipo sauce
llorn) pueden estar asociadas a personas refinadas, detallistas, muy
sensibles y con tendencia a la tristeza.
Persona influenciable, con poco criterio, inestable, sumisa. Se considera
muestra de la presencia simultnea de euforia y desaliento que debe
interpretarse segn las otras claves. Si las ramas se cruzan con
predominio de formas angulosas: impulsividad, tendencia a la crtica
ajena, baja tolerancia a la frustracin, conductas externalizantes.
Dependiendo de la edad: sencillez, sensibilidad. Si son
extremadamente finas: cerramiento afectivo, timidez (especialmente
si no hay hojas).
Si son proporcionadas al rbol y bien dibujadas: seguridad, confianza en
el futuro, ideas claras, constancia. Si se bifurcan: se relacionan con
buenas capacidades imaginativas y plsticas (siempre que se efectue
dentro de un dibujo proporcionado en sus diferentes elementos).
Extraversin, tendencia a analizar el entorno con iniciativa. Tambin
(segn forma del trazo) impulsividad.
En general, introversin, cerramiento, necesidad de auto-proteccin
frente al mundo exterior.
Debe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener
distintos significados. A menudo se asocia a: baja auto-estima, complejo
de inferioridad, problemas de relacin afectiva, pero tambin a
terquedad u obstinacin.
Suelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes.
Desde un perspectiva psicoanalsta se explica como una manifestacin
de la sexualidad en desarrollo. Puede tambin expresar la necesidad de
buscar su propio camino (bsqueda de la propia identidad) a partir del
"Yo" representado por el tronco.
Introversin, timidez, miedo al exterior (ver rbol 1)
Extraversin, imaginacin, inters para relacionarse con el mundo
exterior, idealismo. Si es muy grande: Difcil control de la fantasia,
narcisismo, vanidad, exhibicionismo.
Equilibrio entre introversin y extraversin, reflexividad, realismo, gusto
por los detalles, equilibrio.
Si son proporcionados y suaves: Adaptabilidad, paciencia, comprensin,
gusto por las actividades tranquilas. Cuando las ondulaciones se
presentan muy concentradas: Retraimiento, proteccin hacia el exterior,
necesidad de mantener el propio espacio, sociabilidad muy selectiva (ver
rbol 1). Si la copa aparece aplastada en su parte superior:
Sentimientos de desesperanza, sumisin e indefensin ante la presin

Copa en forma angulosa

del mundo externo.

Segn el trazo exacto: Introversin, terquedad, tendencia a la polmica,
impulsividad.

F) Otros Elementos
Elemento:
Follaje

Presencia de Frutos

Pequeos animales, Sol

y otros

Interpretacin:
No suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. Su
presencia, segn la edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia,
capacidad de concentracin, gusto por los detalles, aptitudes plasticas,
vivacidad, deseo de actividad. Tambin (segn el dibujo) perseverancia,
pensamiento obsesivo. Si el follaje es irreal, caracter caprichoso, gusto
por la fantasa, desconexin con la realidad, necesidad de disimular
ciertas caractersticas de su personalidad. Cuando se dibujan hojas
cayendo del rbol: temperamento sensible, timidez, melancola,
inestabilidad, susceptibilidad. Tambin (segn dibujo): impulsividad,
baja tolerancia a las frustraciones, dependencia emocional de los otros.
Cuando se han dibujado frutos reales (cerezas, naranjas, manzanas,
etc...), simbolizan la productividad, las ganas de madurar, el deseo de
dar y hacer felices a los dems (ver rbol 4). En general se asocia a
personas muy sociables, altruistas, generosas y trabajadoras. En
adolescentes tambin se relaciona con la necesidad de mostrar las
propias capacidades y la bsqueda de resultados inmediatos. Si los
frutos se dibujan en el suelo: sentimientos de decepcin, aoranza,
inquietud, temor, agitacin emocional.
Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeos
animales suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados
por los sentimientos y cuidados hacia los otros (estn ms presentes en
los dibujos de las nias). El sol algunos autores lo entienden como el
smbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significara que se
reclama su presencia para que se ocupe de forma ms activa del rbol
(que representa el "Yo").