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RESUMEN:
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA | rea 16: sujetos de la educacin
investigacin, las distintas sesiones del Taller de indagacin de la Historia de
la carrera de Psicologa Iztacala.
ENCUADRE TERICO
Identidad institucional
Nuestro marco de referencia terico para la construccin del complejo objeto
identidad institucional, se sita en la perspectiva de la psicologa social y el
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psicoanlisis de las instituciones, dado que stos haban sido los referentes
principales, aunque no nicos, en el Taller.
Con los autores (Kas, Fernndez, Enriquez, Remedi) de este campo terico,
entendemos a las instituciones como formacin de la sociedad y de la cultura,
y se definen por el conjunto de las formas y las estructuras sociales instituidas
por la ley y la costumbre. (Kas, 1996:22). Para Enriquez (1989), las
instituciones se presentan como sistemas culturales, simblicos e imaginarios.
Las instituciones cumplen funciones fundamentales en la sociedad, una de las
cuales tiene mayor relevancia para esta investigacin a saber, el de
estructuracin de los sujetos, de sostenimiento de nuestra identidad. Cules
son los procesos mediante los cuales la institucin nos estructura y nos regula
externa e internamente? La institucin precede al individuo singular y lo
introduce en el orden de la subjetividad predisponiendo las estructuras de
simbolizacin mediante la presentacin de la ley, mediante la introduccin del
lenguaje articulado, mediante la disposicin y los procedimientos de
adquisicin de referencias identificatorias (Kas, op. cit. p. 27).
En este proceso de estructuracin de los sujetos juegan un papel importante las
representaciones sociales de las instituciones como portadoras de complejos
simblicos e imaginarios capaces de movilizar identificaciones en los sujetos,
construir ncleos de pertenencia, y donde se puedan anclar las identidades.
Con lo anterior se complejiza el tema de la identidad y de las identificaciones en
la medida en que, si reconocemos que la identidad institucional implica la
construccin de identificaciones a partir de representaciones de la institucin
con elementos simblicos e imaginarios que interpelan a los sujetos, tambin
forma parte del proceso identitario los procesos mediante los cuales, debido a la
ambivalencia del vnculo, los sujetos participan del cuestionamiento de la
representacin social de la institucin, por lo tanto del espacio institucional.
Tenemos conciencia de la complejidad del objeto identidad institucional. Para
nosotros hablar de ella remite a dar cuenta de fenmenos como a los que
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aludimos previamente. Es decir, preguntarnos sobre Cules son las
representaciones que los sujetos tienen de la institucin? Cmo se han
transformado dichas representaciones en el relato de la historia de la
institucin? Qu funciones cumple para los sujetos la institucin a lo largo de
su historia? Cul es la matriz identificatoria1, es decir el conjunto de elementos
imaginarios y simblicos contenidos en las representaciones sociales que tienen
el poder de generar identificaciones de los sujetos? Cmo se han ido
transformando los vnculos que los sujetos han sostenido con la institucin: las
identificaciones establecidas como fundamento de la construccin de su sentido
de pertenencia institucional o bien el debilitamiento de las identificaciones y
por lo tanto del vnculo del sujeto con la institucin?
Es importante sealar que las posibilidades de exploracin de las preguntas
anteriores estn dadas por el material recopilado en las entrevistas colectivas.
Entrevistas que en cierta forma pueden ser consideradas como una
representacin colectiva de la historia institucional en la cual podemos
identificar algunos de los elementos anteriormente sealados. Debido a que
intenta ser una reconstruccin de una historia, constituye un material muy
valioso para analizar estos procesos de transformacin de la representacin
institucional, de la matriz identificatoria y del vnculo de los sujetos con la
institucin Psicologa Iztacala.
ENCUADRE METODOLGICO
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generacional: el primer grupo estaba compuesto por los profesores que se
haban integrado a la institucin desde los primeros aos de la creacin de la
carrera de psicologa y que denominamos como el grupo de los fundadores
adherentes, al ser representantes de la generacin de acadmicos de Iztacala que
tienen en comn los siguientes rasgos: cursaron sus estudios profesionales a
finales de los aos sesenta y principios de la dcada de los aos 70s del siglo
pasado, en el que fuera Colegio de Psicologa de la Facultad de Filosofa y
Letras de la UNAM y, en un caso, en la Universidad Iberoamericana; algunos de
ellos fueron discpulos directos de maestros fundadores de la psicologa
conductual en la universidad; por esta caracterstica se incorporaron a la
docencia al trmino de sus estudios de pregrado algunos de ellos sin contar
con las credenciales como profesionales de la psicologa, en el primer lustro de
los aos setenta; y, fueron los encargados de poner en marcha el proyecto
educativo de la
ENEP-Iztacala,
y 1978 recin inaugurada sta. Por las razones anteriores se denomin a esta
generacin como fundadores adherentes.
El segundo grupo estaba constituido por los primeros egresados de esta carrera
y que nombramos como el grupo de los herederos, denominados as pues fueron,
la mayora de ellos, estudiantes de las primeras generaciones formados en el
nuevo proyecto educativo (ingresaron a la licenciatura entre los aos de 1975 y
1981, y slo uno de ellos en 1987); y, al igual que los fundadores-adherentes se
incorporan de manera temprana a la academia (entre 1977 y 1981) y tambin, en
algunos casos, sin contar con el ttulo de licenciado en psicologa.
Los objetivos del taller propuestos a los participantes fueron dos: el primero, la
construccin de un espacio de formacin sobre el anlisis institucional, el
segundo objetivo era la construccin de un dispositivo de indagacin mediante
el cual los participantes reconstruyeran la historia de la carrera de psicologa en
Iztacala. Se privilegiaron para el anlisis de los procesos identitarios tres nudos
problemticos, a saber:
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a) el vnculo entre historia institucional y construccin identitaria;
b) los procesos de identificacin institucional, a partir de la posibilidad de
construccin de una memoria colectiva generacional; y
c) la transmisin del legado generacional (en donde lo generacional se
entenda como el entrecruzamiento entre la historia institucional y la
historia personal).
Posterior al taller se llev a cabo una sesin de devolucin del trabajo y a partir
de los comentarios vertidos por ellos, decidimos profundizar en algunas de las
vetas interpretativas posibles. De stas elegimos de manera especfica el trabajo
sobre las memorias colectivas y, a travs de dicho acercamiento dar cuenta de la
configuracin de las identidades institucionales de estos dos grupos
generacionales.
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identificaciones establecidas como fundamento de la construccin de su sentido
de pertenencia institucional o bien el debilitamiento de las identificaciones y
por lo tanto del vnculo del sujeto con la institucin?
ANLISIS E INTERPRETACIN
Lograr una articulacin del orden subjetivo con indicadores del orden
social histrico, inscribiendo lo que apareca como un orden individual
Lo anterior estaba agravado por el hecho de que hay pocos trabajos de investigacin que
reconstruyan la historia de la Iztacala y la historia de la carrera de psicologa. Las nicas que
han sido una rica fuente de informacin son las de Taracena (1985); de Hickman (2003) y de
Covarrubias (2003).
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biogrfico y grupal en el orden de lo social, lo que nos ayud a la
reconstruccin de una temporalidad.
Kaes
cuando
dice
que
historizar
implica
una
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papel central del proyecto educativo, el conductismo como teora
formadora de psiclogos, el vnculo con los profesores y los principales
caminos de acceso a la docencia, todos ellos como elementos
articuladores de las identidades institucionales de los sujetos.
BIBLIOGRAFA
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Enrquez, E. (1989). El trabajo de la muerte en las instituciones, en Kas (coord.). La
institucin y las instituciones, Buenos Aires: Paids.
Fernndez, L. (1998). Crisis y dramtica del cambio. Avances de investigacin sobre
proyectos de innovacin educativa, en I. Butelman (compiladora). Pensando las
instituciones. Sobre teoras y prcticas en educacin, Buenos Aires: Paids.
Fernndez, L. (2004). Prlogo, en E. Remedi (coordinador). La institucin: un
entrecruzamiento de textos, Mxico: Plaza y Valds.
Hickman, H. (2003). Procesos de institucionalizacin, trayectorias e identidades. El caso de la
psicologa experimental en la Universidad nacional Autnoma de Mxico. (1960-1985),
tesis de doctorado en pedagoga. Facultad de Filosofa y Letras-UNAM.
Landesmann, M; Covarrubias, P.; Hickman, H. y Parra, G. (2004). La identidad
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Crdoba.
Landesmann, M.; Hickman, H.; Parra, G. y Covarrubias, P. (2006). Identidad
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Taracena, E. (1985). Le beheaviorisme au Mexique et lenseignement de la psychologie.
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