Coquimbo, Martes 04 de Noviembre de 2014

Somos docentes del Colegio Particular Subvencionado KOMVUX de la comuna de

Coquimbo, con 20 aos de historia. Nos encontramos insertos en un sector de
alta vulnerabilidad social y atendemos a 228 estudiantes desde Pre Kinder a 4
Medio, con educacin tcnico profesional en los ltimos cursos.
Nuestra MISIN tiene como propsito entregar una educacin gratuita y de
calidad, asumiendo los desafos que plantea el actual contexto educacional,
entendiendo que la educacin aspira no solamente a instruir en reas especficas
sino que ms bien, a la entrega de valores y herramientas que permitan a
nuestros egresados lograr un desarrollo ptimo en sus vidas adultas.
Manifestar nuestra Misin tiene como propsito demostrar que es posible la
gratuidad y no seleccin. Sin embargo; nuestra realidad y resultados en
evaluaciones estandarizadas, nos confirma que estos dos pilares no bastan para
lograr una educacin de calidad, sin considerar los recursos destinados a los
proyectos educativos, los compromisos de las familias, los contextos sociales, las
condiciones de preparacin docente, perfeccionamientos, tiempo no lectivo y
remuneracin, entre otros.
Nos inspira escribir este texto, la necesidad de expresar las inquietudes y
cuestionamientos frente al actual escenario de reformas en educacin. Segn
nuestra apreciacin, los docentes de Chile no hemos sido considerados en el
anlisis previo ni en el proyecto de reforma que se est tramitando en las
cmaras legislativas de nuestro pas. El Ejecutivo ha informado a la poblacin que
se comenz por el marco general para posteriormente, provocar los cambios
reales de educacin que Chile reclama.
Sin embargo; creemos que la esencia de la reforma debera consistir en
desarrollar modificaciones estructurales en el currculum que se desarrolla en la
sala de clases, acorde a los tiempos, las necesidades e intereses de nuestros
nios. Contextualizado en las realidades propias de cada regin y lugar de
nuestro pas, a cada realidad social y econmica. Respetando las diferencias de
los estudiantes y evitando las evaluaciones estandarizadas que nos comparan con
pases o realidades que nada tienen que ver con nuestra idiosincrasia ni historia,
y que solo responden al modelo econmico que impera. Sin estos cambios, es
imposible llevar a cabo una reforma que promueva igualdad de oportunidades,
inclusin y que rompa las brechas sociales que actualmente nuestro pas vive.
Segn nuestro entender la actual reforma, las agrava.

Apoyamos los cinco puntos de la agenda corta que dicen relacin con incentivo al
retiro, ingreso mnimo docente, deuda histrica, sobrecarga de trabajo y
profesores a contrata. A pesar que no nos afectan directamente todos estos
temas por ser docentes del sistema particular, consideramos que las demandas
corresponden al piso mnimo que se requiere para contar con educadores
considerados en su trabajo y con el reconocimiento debido.
En relacin a la sobre carga de trabajo, especficamente a la desproporcin de
horas aula y horas curriculares no lectivas, se evidencia que el profesorado en la
realidad no cuenta con el tiempo necesario para preparar clases. Entonces; exigir
a los docentes educacin de calidad no pasa de ser una falacia en nuestro
sistema educativo.
Adems, creemos que es fundamental la participacin activa de los docentes en
los proyectos e implementacin del mismo, en los temas concernientes a la
carrera docente.
Segn la LEY GENERAL DE EDUCACIN L.E.G.E Artculo 2.- La educacin es el
proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de
las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico,
moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo
de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de
los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las
personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en
forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y
para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.

Aludimos a este artculo de la LEGE para exponer que el currculum nacional

enfatiza por sobre todo el desarrollo de habilidades y competencias cognitivas e
intelectuales, descuidando en muchas oportunidades, el desarrollo espiritual,
tico, moral, afectivo, artstico y/o fsico. Como tambin el respeto y valoracin
de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, cuando los medimos
con instrumentos estandarizados para alcanzar estndares internacionales de
logros de aprendizajes.
Creemos en la importancia de cada PEI para lograr un equilibrio del sistema, que
permita a cada familia y/o estudiante optar por el Proyecto Educativo que mejor
represente sus valores familiares.