INCLUSIN: UNA

RESPUESTA A LA
DIVERSIDAD
Lic.Rita Romanowsky
.

El binomio de
Exclusin- Inclusin

Exclusin
La exclusin social es un proceso
multidimensional de una ruptura social
progresiva, separando tanto a los
grupos como a los individuos de las
relaciones sociales as como de las
instituciones, impidiendo as su
participacin plena en las actividades
normales prescritas por la normativa en
la sociedad en la cual viven.
Hilary Silver, Social Exclusion: Comparative Analysis of
Europe and Middle East Youth, 2007, Middle East Youth
Initiative Working Paper,

Factores de Exclusin
Histricos
Exterminio

Desprecio

Marginacin

Segregacin

Exterminio
Genocidio Nazi:
El Plan T4

Marginacin

Desprecio

Segregacin

Trabajando con la diferencia

Recuerda un encuentro con otra

persona distinta a ti en cuanto a
gnero, cultura u otra diferencia.

Cmo reaccionaste?

Niveles de discriminacin

Estructurales: Las formas en que se tiene

acceso a los beneficios de tipo social. Estos
pueden ser de tipo fsico, poltico y jurdico.
Institucionales: Procesos y prcticas
institucionales normales que operan en
contra de ciertos grupos sin conciencia de
discriminar.
Culturales: Conceptos compartidos sobre
normalidad e ideas incuestionables.
Personales: Actos individuales de
estereotipar, discriminar, abuso, etc.

Dimensin de
la diversidad

Estructural

Institucional

Cultural

Personal

Clase social

Acceso a
ciertas
escuelas
(privadas)
basadas en el
status
econmico de
la familia.

Acceso a
educacin
superior
basado en el
tipo de la
escuela a la
que se ha
asistido

Estereotipos
de personas
que han
tenido pocos
alcances
siendo parte
de la clase
trabajadora o
desempleada.

Burlas con
respecto a no
tener el
uniforme
escolar
apropiado o
algn equipo
especfico
para
educacin
fsica.

Etnicidad

La raza es un
factor
determinante
para poder
ser maestro.
(no es visto
como una
profesin
para todos).

Un mayor
nmero de
alumnos
negros
expulsados .

Estereotipos
de alumnos
negros
siendo
mejores
deportistas.

Comentarios
de los
alumnos con
respecto a ser
terroristas
dependiendo
del color de la
piel.

Dimensin de
la diversidad

Estructural

Institucional

Cultural

Personal

Idioma

Espaol como
idioma
dominante en
todo lo
referente a la
educacin..

Prohibicin al
uso de la
lengua
materna del
alumno.

Status de no
utilizar otras
lenguas en la
escuela.

Burlas con
respecto a
otros idiomas.

Discapacidad Falta de
accesibilidad
para alumnos
con movilidad
limitada.

Alumnos con
discapacidad
tienen que
permanecer
fuera de las
actividades
de tipo
fsico.

Falta de
recursos para
personas con
discapacidad.

Mal uso del

lenguaje con
respecto a la
discapacidad.

Dimensin de
la diversidad

Estructural

Institucional

Cultural

Personal

Religin

Prohibicin
del uso de
distintivos
religiosos en
la escuela (en
la vestimenta
y otros).

Observancia
de una sola
religin en la
escuela.

Uso de los
conceptos
nosotros y
ellos en la
enseanza.

Comentarios
acerca de
formas de
peinado,
etc.

Orientacin
Sexual

Maestros sin
posibilidad de
tener empleo

Maestros
utilizando
lenguaje
inadecuado
para referirse a
la persona
homosexual.

Burlas en el
patio con
respecto a
la
sexualidad.

Dimensin de
la diversidad

Estructural

Institucional

Cultural

Personal

Necesidades
educativas
especiales

Falta de
igualdad de
oportunidades
para la
educacin
regular.

Capacitacin
limitada para
trabajar en
forma efectiva
con los
alumnos de
NEE.

Los nios con

NEE son
vistos como
un
problema.

El maestro
comenta
frente al
grupo la
necesidad de
x alumno
termine su
trabajo.

El proceso de inclusin

Entendiendo los principios de la

educacin inclusiva
.

Qu es Inclusin?

Nios que son percibidos como diferentes

debido a su discapacidad, etnia, idioma,
pobreza, entre otros. Por los factores
anteriores son excluidos o marginados de la
sociedad y de sus comunidades locales. Su
inclusin significa el cambio de actitudes y
prcticas tanto de los individuos, como de las
organizaciones y asociaciones para que
puedan participar en forma equitativa y plena
para as contribuir a su comunidad y su
cultura. Una sociedad inclusiva es aquella
en donde la diferencia es respetada y
valorada y en donde la discriminacin y el
prejuicio es combatida en las polticas y las
prcticas.


EENET,2009

Es el medio ms efectivo de combatir

las actitudes discriminatorias, creando
comunidades de bienvenida,
construyendo una sociedad inclusiva y
alcanzando la educacin para todos;
adems, proporciona una educacin
eficaz para la mayora de los nios,
mejora la eficacia y en ltimo trmino,
la relacin coste-efectividad de todo
sistema educativo

(UNESCO: Declaracin de salamanca, 1994, XI)

Modelo Mdico/Individual/de
Caridad (Educacin integrada, especial, exclusin)
No puede
adaptarse

No responde
No aprende

Requiere de
un ambiente
especial
Es diferente
a nios
normales.

Tiene
Necesidades
especiales

Habla el idioma
equivocado

Est enfermo,
Es pobre, vive
Muy lejos

El alumno
Es visto
Como un
problema

No tiene
Necesidad
De aprender
(gnero)

No puede
Llegar a la
escuela

Es muy chico/
grande

Necesita
Equipo
especial

Modelo Social:
Los problemas y soluciones se localizan en la sociedad y en el
Prejuicio y
sistema educativo
Falta de
Estrategias
Educativas
En la
Comunidad
En general

No se
Permite
El uso
De lenguas
locales

No se
Provee
De
Educacin
inicial

Mtodos
Y
Currcula
Rgida.

Ambientes
Inaccesibles
Y
Poco clidos
Falta de
Seguridad e
Higiene en
Los
ambientes

Sistema
Educativo
Visto como
Un
problema

Estereotipos
negativos
Familias
Y
Comunidad
No
involucradas

Discriminacin
Con respecto
A individuos
O grupos

Falta de
Recursos y
materiales
eductivos

Recursos
Locales no
utilizados

Alto ndice
De
Reprobacin
Y
desercin

Escuelas y
Maestros
Sin apoyos

Dificultad
En el
Aprendizaje
Vista como
Culpa del
alumno

Falta o
Poca calidad
En la
Capacitacin
De
maestros

Educacin especial:
- Palitos redondos para
hoyos redondos
- nio especial
- maestro especial
- escuelas especiales
Educacin normal
- Palitos cuadrados para
hoyos cuadrados
- Nios normales
- Maestros normales
- Escuelas normales
Educacin Integrada
Cambiar al nio para que se adapte al
sistema
El sistema permanece igual
El nio debe adaptarse o reprueba

Educacin Inclusiva Sistema Flexible:

- Todos los nios pueden aprender
- Cambio del sistema para que el nio
pueda ajustarse
- La diferencia es valorada. Edad,
discapacidad, gnero, etnia, religin,
salud.

Sociedad
Inclusiva
La diferencia es valorada y la discriminacin es
combatida. Participacin activa de todos.Justicia Social,
Paz. La cultura y conocimientos locales son valorados y
dignificados.Salud para todos.

Educacin Inclusiva
Aprendizaje inclusivo de por vida: desde la infancia
hasta la vida adulta.Alternativas no formales inclusivas.
Padres, familias y comunidades involucradas. Activistas
y grupos de derechos involucrados. Grupos de
alfabetizacin y de lenguaje de seas. Centros de Braille.

Comunidad Inclusiva
Centrada en el nio. Todos los alumnos son
valorados. Capaz de dar respuesta a la
diversidad. Flexible, relevante. La familia y la
comunidad estn involucradas. Los maestros
reflejan la diversidad en su abordaje y hacen
sentir bienvenidos a los miembros de la
comunidad.

La diferencia es vista como un

recurso, no como un problema
(Booth & Ainscow, 2002)

La inclusin es un fenmeno social

y tiene un enfoque HOLSTICO de la
persona, considerando su relacin
con sus pares as como con la
comunidad educativa.

Se refiere a la PARTICIPACIN
SIGNIFICATIVA de cada persona.
Nos atae a TODOS.

Perfil
Holstico
Salud Fsica

Salud
Espiritual

El concepto Holstico de la
personalidad

Es capaz de vivir todos sus sentimientos y no

tiene miedo de ninguno de ellos. Es su propio
cernidor de evidencia, pero est abierto a la de
todas las fuentes, est completamente
enganchado en el proceso de ser y de ser s
mismo, y as descubre que es socialmente real;
vive completamente en ste momento. Es un
organismo completamente funcional y debido a
la conciencia de s mismo que fluye libremente
hacia adentro y a travs de sus experiencias, es
una persona funcionalmente completa.
Carl Rogers, 1963

El todo es ms
que la suma de
sus partes.
Aristteles

La Escuela con principios

holsticos

Considera a cada alumno especial

Confa en los estudiantes
Genera un espritu de cooperacin entre los
miembros de la comunidad educativa
Permite a los alumnos tener un sentido de
propiedad de la escuela
No considera al conocimiento separado de la
vida y de los medios con que se explora,
utiliza y se aplica.
Se asegura que el aprendizaje est basado en
experiencias concretas de la vida y en las
formas modernas de adquirir informacin.
Provee a los alumnos con un ambiente
agradable

VALORES EN LA INCLUSIN

Equidad- igualdad de oportunidades

Derechos incluyen a todos- se refiere a la
relacin de unos con otros
Participacin se refiere a la accindepende de la actitud hacia los otros
Comunidad- construir una comunidad
incluyente

Derechos Humanos

Respeto a la Diversidad- las personas son

diferentes a nosotros pero comparten el
sentido humano (Humanidad comn)
Sustentabilidad- ambientes sustentables
Empata- ponerme en los zapatos del otro
Honestidad no puedo participar contigo si
no soy honesto
Valor fortaleza para el cambio



Confianza
Amor / Caridad
Gozo apreciacin de la belleza

El desarrollo inclusivo es un cambio

sistemtico de acuerdo a valores
inclusivos

Nunca dudes que un pequeo grupo de

ciudadanos pensantes y
comprometidos, pueden cambiar al
mundo
-Margaret Mead

Patrones de desarrollo

De la exclusin;

A fortalecer a las instituciones;

A la Integracin; y finalmente,

A la Inclusin

Alguien hizo un crculo para dejarme fuera,

yo hice uno ms grande para incluirnos a
todos
(Annimo)

Creando Polticas,
Culturas y Prcticas
Inclusivas
.

Perspectivas Educativas
BARRERAS que impiden el derecho a
la educacin inclusiva:
Enseanza Unitalla

Un maestro por grupo

Horarios estandarizados

Trabajo con un libro de texto y en
forma rutinaria

Falta de trabajo colaborativo

Escaso sentido de comunidad

educativa

Formacin inicial de los maestros

Mantenimiento de la Educacin
Especial como modalidad separada

Polticas de evaluacin en cuanto al
rendimiento escolar (Prueba Enlace)

Exclusin: Modelo Unitalla

Insistir en la
educacin
Unitalla ,
estaremos
excluyendo a
un nmero
importante de
alumnos del
curriculum
regular

Utilizando el Indice de
Inclusin enfocndose en el
desarrollo en tres dimensiones:

Elaborar
POLITICAS
Inclusivas

Desarrollar PRCTICAS
Iclusivas

Crear CULTURAS Inclusivas

El ndice de Inclusin
Ideas clave:

Analizar las barreras para la

participacin y el aprendizaje

Movilizar los recursos para el

desarrollo inclusivo

Los materiales del ndice:

Dimensiones

Secciones

Indicadores

Preguntas

Elaborar Polticas Inclusivas

Todas las
modalidades de
apoyo se conciben
desde la perspectiva
de los alumnos y no
desde la perspectiva
de la administracin.
Asegurar que la
inclusin sea el
centro de desarrollo
de la escuela,
permeando todas las
polticas.

B.1 Desarrollar una Escuela para

Todos

B.2 Organizar el Apoyo para Atender

a la Diversidad

Crear Culturas Inclusivas

Se relaciona con la
creacin de una
comunidad escolar
segura, acogedora,
colaboradora y
estimulante.
Desarrollo de
valores inclusivos
compartidos por
todo el personal de
la escuela y las
familias.

A.1. Construir una Comunidad

A.2. Establecer Valores Inclusivos

Desarrollar Prcticas
Inclusivas
Tiene que ver
con asegurar que
tanto las
actividades del
aula como las
extraescolares
promuevan la
participacin de
todo el alumnado.

C.1. Orquestar el proceso de aprendizaje

C.2 Movilizar Recursos

Prioridad 1: Durante la clase,

los alumnos son motivados a
trabajar juntos.

1.1 Las actividades de clase requieren

que los alumnos colaboren entre s?
1.2 Los maestros motivan a los
alumnos el discutir el contenido de la
leccin?
1.3 Los maestros ayudan a los alumnos
a desarrollar las habilidades para
trabajar juntos?

Prioridad 2: Los alumnos

se dan apoyo mutuo.

2.1 Los alumnos se comunican entre

ellos con respecto a las tareas de
aprendizaje que deben realizar?
2.2 Los alumnos sienten que sus
compaeros los apoyan?
2.3 Existen alumnos que son ignorados
por algunos miembros de la clase?

Prioridad 3: Las polticas de

capacitacin dan el apoyo necesario
a los docentes para responder a la
diversidad del alumnado.

3.1 Existen juntas en donde los maestros

pueden compartir sus ideas?
3.2 Tienen los maestros oportunidad de
observar la prctica de algunos de sus
compaeros?
3.3 Sienten los maestros que reciben el apoyo
en el manejo de las dificultades a las que se
enfrentan?

PRESENCIA

Ubicacin
Asistencia
Puntualidad

PARTICIPACIN

Rango y calidad en la educacin

Cualitativo y cuantitativo
Voz de alumno

LOGROS

Logros a lo largo de todo el currculo

El siguiente gran reto:

Mejorar la escuela
Inclusiva.

Puntos a trabajar:

Qu significa el trmino de inclusin para la

educacin?

Cmo pueden articularse las polticas y las prcticas

para ser llevadas hacia la inclusin?

Cules son las implicaciones dentro de nuestro

trabajo?

Los retos
Necesidad de desarrollar:

Claridad en los propsitos

Mejora de las polticas nacionales
Currculum y sistemas de evaluacin con
orientacin inclusiva
Sistemas ms efectivos de enseanza
Liderazgo Inclusivo

Desarrollo de la escuela
inclusiva, se requiere:

Un

sentido comn de los

objetivos

Alentar el cuestionamiento
constante

Un liderazgo compartido

Una cultura de solucin de
problemas

Manejo adecuado del cambio

Formas de visualizar las

necesidades educativas de los
alumnos
Perspectiva 1: Las necesidades son
definidas en trminos de las caractersticas
particulares del alumno.
Perspectiva 2: Las necesidades son
definidas de acuerdo con las condiciones
organizativas de la escuela.

Desarrollando un enfoque: un
ejemplo

Las clases reponden a la diversidad

de los alumnos
Las clases son accesibles para todos
los alumnos
Los nios estn involucarados
activamente en su propio aprendizaje
Las diferencias entre los alumnos son
utilizadas como un recurso para el
proceso de enseanza-aprendizaje

El uso de la evidencia en el
desarrollo de prcticas
Inclusivas

Liderazgo en la prctica
El manejo de la turbulencia

Alentar una postura de
cuestionamiento

Utilizar la diferencia como un
recurso

Promover valores inclusivos

Cambiando el enfoque
Datos Estadsticos

Observacin mutua

Grabacin de videos

Monitoreo de los alumnos

Punto de vista de los alumnos

Visitas Interescolares

La prctica de los maestros

Implica

actividades que solucionan

problemas de situaciones en
particular

Evoluciona como historias
compartidas de aprendizaje

Involucra la improvisacin

Es inarticulada y est basada en
situaciones que se dan por
hechas

El desarrollo de la enseanza

Las escuelas saben mas de lo que utilizan

La prctica es inarticulada y refleja
situaciones que se dan por hechas
El desarrollo de un lenguaje en la practica
Los cuestionamientos llevan a las
interrupciones
Se dejan de ver posibilidades para
orientar la prctica hacia el progreso
de la escuela

Planeacin de una clase

Implica un grupo de maestros
diseando y evaluando una
planeacin de una clase en comn.
El nfasis est en el trabajo en
equipo para encontrar formas de
hacer la clase efectiva para todos los
miembros del saln de clase.

Un marco para el diseo de la

clase

Escoger y definir el objetivo de la clase

elegida
Asegurarse de que los alumnos tienen los
conocimientos necesarios para la leccin
Planeacin de la clase con del grupo de
maestros
Cada maestro implementa la leccin
planeada
Evaluacin de la leccin
Reportar y compartir los resultados con
los compaeros

9 Reglas de Oro
1. Incluya a todos sus alumnos
2. Comunquese
3. Administre su saln de clase
4. Planee sus clases
5. Planee para los alumnos
individualmente
6. Brinde apoyos individualizados
7. Utilice asistencia tecnolgica
8. Maneje la conducta
9. Trabaje en equipo

 No es tu responsabilidad
terminar la obra, pero
tampoco ests exento de
participar en ella
Pirkei Avot (2:16)