FICHA DE LECTURA

Fecha:
TTULO

Nombre:

Nmero:

El Hijo del Misti

PREDECIMOS EL De qu tratar
TEMA,
HECHOS texto?
A PARTIR DE LO
QUE SABEMOS.
A partir del ttulo,
imgenes, figuras,
grficos, cuadros,
palabras en negrita.
Utilizamos
organizadores
grficos.
RECONOCEMOS 1. Circula
EL VOCABULARIO
2. Narran
Por el contexto
3. Tibiezas
Categorizamos:
4. Infinitas
verbos,
5. Estupor
sustantivos,
6. Tutelar
adjetivos
7. Laderas
calificativos.
8. Escuincle
Por sinnimos 9.
y Gentiles
antnimos.
10. Peregrinacin
Diccionario.
11. Amantes
Usando partes de la
12. Imberbe
palabra (familia de
palabras).
1. Circula
2. Narran
3. Tibiezas
4. Infinitas
5. Estupor
6. Tutelar
7. Laderas
8. Escuincle
9. Gentiles
10. Peregrinacin
11. Amantes
12. Imberbe

el

Qu esperas encontrar en este texto?

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
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(

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

) Cuentan, relatan, refieren

) Tiernos.
) Dulzura, templanza, suavidad
) Romera, procesin
) Pendiente, falda, declive
) Nio, chico, nene, mocoso.
) Galanes, apuestos.
) Protector, defensor.
) Transita, camina, anda.
) insensibilidad, indiferencia
) joven
) Perdurables, eternas,

Ponemos en
contexto.

otro

Significado de las
expresiones

BUSCAMOS
Y
RECONOCEMOS
INFORMACIN:
Releemos
Construimos
imgenes mentales
Nos
hacemos
preguntas
Respondemos
preguntas
del
compaero
Subrayamos
o
resaltamos

INFERIMOS
INFORMACIN

Relacionamos
o
comparamos lo que
dice el texto con lo
que sabamos.
Identificamos pistas
o detalles.

ANALIZAMOS EL
1.

El Chachani podra
sentir
hoyados
sus
dominios.
El hijo del Misti
Desde Arequipa hay otra historia, recogida en algunos libros, pero que
tambin circula en las conversaciones diarias. Los vecinos de la Ciudad
Blanca narran que cierto da de tibiezas infinitas descubrieron con
estupor que al costado del Misti, su volcn tutelar; estaba creciendo uno
ms pequeo.
Mala seal se dijeron, pues el nio Misticito haba escogido un sitio
equivocado para hacer su aparicin. Estaba demasiado cerca,
prcticamente arrimado a las laderas de su seor padre, el Misti, y por
desgracia cerca tambin de su to, el Chachani, que podra sentir
hoyados sus dominios y quien al enojarse y reprender al travieso
escuincle provocara la ira del padre, con resultados trgicos para los
asustados arequipeos.
As las cosas, decidieron consultar con los gentiles, esos seres mticos
que desaparecieron con la llegada del progreso, que a su vez hablaron
con unos hombrecillos que viajaban por el cielo. Estos ltimos bajaron al
centro de la tierra para extraer oro, metal con que los gentiles
construyeron una cadena para "amarrar" al Misticito, mientras esos
hombrecillos de otros mundos disparaban rayos cortando las races del
nuevo volcn. Pasaron miles de aos y pareci que la paz se haba
restablecido, hasta que un arriero lleg al pueblo con la noticia de que el
volcancito estaba gritando: "Ser tan grande como mi padre!" mientras
lanzaba llamaradas de fuego por un costado. Enterado del problema, el
cura de la aldea apellidado Sibuesa decidi subir en peregrinacin hasta
la cumbre de las montaas e hizo construir enormes trancas de fierro
para impedir que siga creciendo el imberbe volcn. Desde entonces, el
volcancito se ha portado bien. Pero an quedan mistianos que se
preguntan hasta cundo?

Completa

Personajes

TEXTO Y DAMOS
INFORMACIN:
Completamos
organizadores
grficos en base a
la informacin del
texto.
Contamos lo que dice
el
texto
con
nuestras palabras.
Identificamos ideas
principales.
2.
Contrastamos
nuestras
predicciones.
Seleccionamos ideas
3.
ms adecuadas para
resumir el texto.
INTERPRETAMOS
Y
OPINAMOS
4.
ACERCA
DE
PERSONAJES,
HECHOS,
ACCIONES,
IDEAS, DATOS,
5.
TEMAS
Indicamos partes
ms
importantes
6.
del texto.
Reconocemos tipo de
texto.
Reconocemos
7.
propsito del texto.
Quin lo escribi.
Para qu lo escribi.
lugar donde se
escribi, quin lo
8.
escribi.
Elaboramos
la
plantilla del texto.

el
organizado
r grfico.

A quin
a)
se le llama
b)
el hijo del
c)
Misti? d)
Por qu
a)
despert b)
la ira del
c)
Misti?
Dnde
est
ubicado el
hijo
del
Misti?
Quines
eran
los
gentiles?
Quin
baj
al
centro de
la tierra?
Por qu
amarraron
al
Misticito y
con qu?
Qu
hicieron
los
hombrecill
os
para
que
no
crezca
elMisticito
?
9.
Qu
a.

Escenario

Tiempo
Tipo de texto
Propsito del texto
Quin lo escribi
Al Chachani
Al volcancito que est en las laderas del Misti.
Al Pichu pichu
Porque el Misticito se ubic en sus laderas.
Porque el Chachani reprendi al Misticito.
Porque quera hacer asustar a los arequipeos.
a). Detrs del Misti.
b). En la declive del Misti.
c). En la falda del Chachani.

a). Los gentiles.

b). Los seres fantsticos, inventados.
c). Los hombrecillos que viajaban por el cielo.

Que erupcionara alguna vez.

significa la
b. Que llegara hacer tan alto como el Misti.
expresinc. Qu sera ancho como el Misti.
ser tan
grande
como
mi
padre?
10.
Qu
opinas de
esta
leyenda?
11. Marca la
silueta que
correspon
de a un
texto
narrativo.
LEEMOS EN VOZ
ALTA
CON
FLUIDEZ,
ENTONACIN Y
VELOCIDAD
APROPIADA.

Escuchando a un buen
lector.
Vocalizamos las palabras
difciles de pronunciar.
Respetamos los signos de
puntuacin al leer.
Leemos en voz alta,
individualmente,
en
parejas, en coros, todos.
Medimos el tiempo de la
velocidad
lectora
utilizando reloj.

Escribe los conectores que se utilizaron en el texto

Identifica los signos de puntuacin que se utiliz en
el texto y saca conclusiones sobre su uso.
Analizamos por qu se le coloc tilde a algunas
palabras.

UNIDAD DE APRENDIZAJE REA FCC CON RUTAS 4

MATRIZ.

SITUACIN SIGNIF
En el distrito de Anta, se observa falta de respeto al bien pblico y privado, ya que
atentando contra el pudor e inters de la sociedad. Frente a esta situacin, si tendras r
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las personas
sin distincin.
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de
argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
Participa democrticamente en espacios pblicos
para promover el bien comn.

CAPACIDADES
Cuida de los espacios pblicos y del ambien
desde perspectivas de vida ciudadana y d
desarrollo sostenible.
Construye consensos en bsqueda del bie
comn.
Propone
comn.

gestiona iniciativas

de

inter

Campo temtico:
Participa en el cuidado de la propiedad privada y de pblica, considerando a esta ltima como patrim
Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos privados.
Participa en acciones que velen por el bien pblico y privado y su buen uso, tanto en la escuela com

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
1.2. REA
: Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. HORAS POR SEMANA
: 02
1.4. GRADO
: 4 de secundaria
1.5. DOCENTE
: Fredy CUSI
Segundino ALVAREZ
Valentn GONZALES
Nstor CCERES
II. DESCRIPCION GENERAL:(considerar metas- estndares, aprendizaje
fundamental, competencias, capacidades y campos temticos)
Siendo los propsitos del aprendizaje fundamental del ejercicio pleno de la
ciudadana, lograr que los/ las estudiantes desarrollen las tres competencias de

convivir, deliberar y participar, creando una cultura democrtica, transformando la

escuela en una comunidad de agentes dinmicos, para ello la accin pedaggica
tiene que movilizar un conjunto de capacidades, recursos que permitan la
adquisicin de dichas competencias; que sern evidenciadas en los indicadores.
Para lo cual se debe generar espacios de aprendizaje ms vivenciales, donde el
estudiante busque la solucin de asuntos pblicos y problemas propios de su
entorno, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, practica de valores, a travs
de la ejecucin de unidades didcticas y anlisis de campos temticos.
III.

CALENDARIZACIN
TRIMESTRES
I
II
III

IV.

INICIO-TRMINO
Del 10.Marzo al 13 de
Junio
Del 16 junio al 19 de
setiembre
Del 22 Setiembre al 22
Diciembre

N DE
SEMANAS

HORAS
SEMANALES

HORAS
TOTALES

14

02

28 h

14

02

28 h

13

02

26 h

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES.

N UA

01

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En el distrito de Anta, se observa
falta de respeto al bien pblico y
privado, ya que se percibe con
frecuencia pintas, grafites con
palabras soeces y vulgares,
atentando contra el pudor e
inters de la sociedad. Frente a
esta situacin, si tendras resolver
que propuestas de alternativa de
solucin daras a este problema.

TITULO DE LA
UNIDAD

COMPETENC

Convive de manera de
cualquier contexto o cir
con todas las personas s
Respetemos los
bienes pblicos y
privados de la
localidad.

Delibera sobre asuntos

partir de argumentos ra
estimulen la formulac
posicin en pro del bien

Participa
democrtica
espacios pblicos para
bien comn.

V.

TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

N UA
01

TIPO
UNI

TITULO DE LA UNIDAD
DIDACTICA
Respetemos los bienes pblicos y privados de la localidad.

DIDC

VI. PRODUCTO FINAL:

Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad a travs de la radio y
pancartas, sensibilizando a los estudiantes, padres de familia, autoridades y
pblico en general.
VII. MATERIALES Y RECURSOS.
4.1. MATERIAL BIBLIOGRAFICO
Aprendiendo a convivir
Luis Guerrero Ortiz.
Familias peruanas y paternidad ausente
Lafosse Valderrama Sara.
Formacin Ciudadana y Cvica
Santos Ludea Segovia.
Educacin Cvica
Agusto Salazar Bondy.
Formacin Ciudadana y Cvica 4
Ministerio de Educacin.
Manual de docente de FFC 4
Ministerio de Educacin.
Formacin Ciudadana y Cvica 4
Vctor Paredes Zegarra
4.2. RECURSOS:
Papelgrafos, plumones, lminas, fichas, texto de consulta, peridicos, papel
boom, cinta masking, laptop, can multimedia, etc
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
La evaluacin es vigesimal, formativa e integral (autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin).
Se tomar una prueba inicial (marzo) para diagnosticar el grado de desarrollo de las
capacidades de rea, diversas pruebas de proceso, de acuerdo a las matrices
planteadas y otra prueba final (diciembre) para evaluar los logros de aprendizaje
planteados para el grado.
Los instrumentos a usarse para las evaluaciones son:
TCNICAS/PROCEDIMIENTOS
Observacin sistemtica.
Pruebas escritas.
Anlisis de productos.
Observacin sistemtica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01.

Lista de cotejos.
Pruebas objetivas
Pruebas de desar
Resmenes, cuad
Anecdotarios.
Ficha de observac

TITULO: Respetemos los bienes pblicos y privados de la localidad.

I. INFORMACIN GENERAL
1.1. IE
:
1.2. REA CURRICULAR
: Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. DURACIN
: Junio-Julio.
1.4. GRADO Y SECCIN
: 4 de secundaria.
1.5. HORAS SEMANALES
: 02 horas.
1.6. PROFESOR DEL REA
: Fredy CUSI
Segundino ALVAREZ
Valentn GONZALES
Nstor CCERES
II. DESCRIPCION GENERAL:
En la presente unidad desarrollaremos las tres competencias del aprendizaje
fundamental del ejercicio ciudadano pleno. Abordaremos los lmites y ventajas de
vivir en sociedad y cmo estos espacios pueden ser la comunidad, la familia y la
escuela. Espacios, en donde los conflictos son parte inherente de las relaciones
entre las personas, los familiares, los docentes y los propios estudiantes, debido a
situaciones, estereotipos, discriminacin y otros.
Al concluir la presente unidad, se realiza acciones colectivas de bien comn en la
comunidad a travs de la radio y pancartas.
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de Anta, se observa falta de respeto al bien pblico y privado, ya que
se percibe con frecuencia pintas, grafites con palabras soeces y vulgares,
atentando contra el pudor e inters de la sociedad. Frente a esta situacin, si
tendras resolver que propuestas de alternativa de solucin daras a este problema.
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD.

Los alumnos(as) realizan acciones colectivas de bien comn en la comunidad a

travs de la radio y pancartas, sensibilizando a los estudiantes, padres de familia,
autoridades y pblico en general.

V. APRENDIZAJE ESPERADO
Situacin significativa

CAPACIDAD

INDICADOR

En el distrito de Anta, se
observa falta de respeto
al bien pblico y privado,
ya que se percibe con
frecuencia pintas, grafites
con palabras soeces y
vulgares,
atentando
contra el pudor e inters
de la sociedad. Frente a
esta situacin, si tendras
resolver que propuestas
de alternativa de solucin
daras a este problema.

VI.

Cuida de los espacios Desarrolla acciones en bien de la

pblicos y del ambiente preservacin de espacios pblicos y
desde perspectivas de privados de la localidad.
vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.

Construye consensos en Cambia sus preferencias y posturas con

bsqueda del bien comn. explicaciones razonadas y basada en e
comportamiento y respeto a los bienes.
Propone
iniciativas
comn.

y
gestiona Realiza acciones colectivas de bien
de
inters comn en la comunidad a travs de la
radio y pancartas.

EVALAUCIN.
CRITERIOS

INDICADORES

Construccin de la cultura
cvica

Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios pblico

privados de la localidad.
Cambia sus preferencias y posturas con explicaciones razonada
basada en el comportamiento y respeto a los bienes.
TOTAL

Ejercicio ciudadano

Actitud ante el rea

Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad a trav

la radio y pancartas.
TOTAL
Cumple oportunamente con las tareas asignadas.
Participa activamente en el desarrollo de la sesin.
TOTAL

VII. RECURSOS:
Bibliogrficos
Sofware
Organizadores visuales.
Otros.
Anta, mayo de 2014.