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Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B1 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 8 semanas

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito
Estudio
Elaborar
fichas de
trabajo
para
analizar
informaci
n sobre
un tema.

mbito

Docente:

Etapa

Ciclo escolar:

Semana
Pgin
/ Tiempo
as
sugerido

Produccin o
fase

Inicio

Sem. 1/1
sesin

16-17

Contextualizacin de
la prctica social.
Recuperacin de
conocimientos previos
y planeacin del
proyecto.

Desarrollo

Sem. 1/1
sesin

18

Lista de preguntas
para orientarla
bsqueda sobre un
tema seleccionado.

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 1/2
sesiones

Pgin
as
19-24

Produccin o fase
Seleccin de
materiales de
consulta.

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Previamente, elabore ejemplos de fichas y


reprtalas entre los estudiantes. Pida que
el grupo las examine y pregunte qu
informacin es necesaria para elaborarlas.

Para elaborar fichas de


trabajo:

- Elaborar fichas de
trabajo utilizando
parfrasis y recursos
grficos.
- Emplear el resumen
como un medio para
seleccionar, recuperar y
organizar informacin de
distintos textos.
- Escribir fichas de trabajo
de acuerdo con
propsitos especficos, y
citar convencionalmente
los datos bibliogrficos de
las fuentes consultadas.
- Analizar diferentes
materiales de consulta
con el fin de obtener la
informacin que requiere,
considerando la
organizacin del texto y
sus componentes.

Temas de
reflexin
- Seleccin de
materiales diversos
sobre un tema de
inters.
- Relacin entre ttulo,
subttulo, apoyos
grficos y el texto.
- Informacin
expuesta en grficas,

Aprendizajes
esperados

http://portalacademico.c
ch.unam.mx/alumno/tlrii
d2/unidad3/fichasTrabaj
o/tiposFichas

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito
Estudio
Elaborar
fichas de
trabajo
para
analizar
informaci
n sobre
un tema.

mbito

Docente:

Etapa

Ciclo escolar:

Semana
Pgin
/ Tiempo
as
sugerido

Produccin o
fase

Inicio

Sem. 1/1
sesin

16-17

Contextualizacin de
la prctica social.
Recuperacin de
conocimientos previos
y planeacin del
proyecto.

Desarrollo

Sem. 1/1
sesin

18

Lista de preguntas
para orientarla
bsqueda sobre un
tema seleccionado.

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 2/1
sesin

Pgin
as
25-26

Produccin o fase
Esquema de
organizacin de la
informacin para
delimitar temas y
subtemas.

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

- Elaborar fichas de
trabajo utilizando
parfrasis y recursos
grficos.
- Emplear el resumen
como un medio para
seleccionar, recuperar y
organizar informacin de
distintos textos.
- Escribir fichas de trabajo
de acuerdo con
propsitos especficos, y
citar convencionalmente
los datos bibliogrficos de
las fuentes consultadas.
- Analizar diferentes
materiales de consulta
con el fin de obtener la
informacin que requiere,
considerando la
organizacin del texto y
sus componentes.

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Divida al grupo entero en equipos y asigne Barley, Elizabett F.,


funciones especficas a los integrantes de Patricia y Clair Howell
cada equipo.
Mayot, Tcnicas del
aprendizaje colaborativo,
Madrid, Ediciones
Morata, 2007.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o fase

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Escuela:

Sugerencias didcticas

Sem. 2/2
sesiones

26-27

Registro en notas de
la informacin
recopilada
(resmenes,
parfrasis y citas
textuales).

- Ubicacin de las
ideas centrales y
secundarias de un
tema en las fuentes
de consulta.
- Caractersticas y
funcin del resumen,
parfrasis y citas.
- Parfrasis y citas
textuales.

Elija un tema cuya informacin se


encuentre fcilmente en distintas fuentes:
revistas, libros, internet, etctera.

Sem. 2/1
sesin y
sem. 3/1
sesin

28-29

Borrador de las fichas


de trabajo.

- Maneras de
organizar la
informacin en un
texto.
- Empleo de nexos.
- Uso de analogas y
comparaciones.
- Caractersticas y
funcin de las
referencias
bibliogrficas y fichas
de trabajo.

Confrontar la informacin recabada para


redactar un borrador de las conclusiones
y resultados.

Sem. 3/1
sesin

30

Tiempo para
compartir.

Sem. 3/1
sesin

31

Ahora s.

Recursos de
aprendizaje
Barley, Elizabett F.,
Patricia y Clair Howell
Mayot, Tcnicas del
aprendizaje colaborativo,
Madrid, Ediciones
Morata, 2007.

Consultar el Instituto
Nacional para la
Evaluacin de la
Educacin en Mxico:
http://www.inee.edu.mx

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito

Docente:

Etapa

Literatura
Inicio
Investigar
sobre mitos y
leyendas.
Desarrollo

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o fase

Sem. 3/1
sesin

32-33

Contextualizacin de
la prctica social,
recuperacin de
conocimientos previos
y planeacin del
proyecto.

Sem. 4/3
sesiones

34-40

Seleccin de mitos y
leyendas (escritos y
orales).

Temas de
reflexin

- Significado de mitos
y leyendas.
- Investigacin y
recuperacin de los
mismos.
- Caractersticas y
funcin del mito.
- Temas y personajes
recurrentes.
- Funcin del mito y la
leyenda como fuentes
de valores culturales
de un grupo social.
- Caractersticas y
funcin de la leyenda.

Aprendizajes
esperados

Escuela:

Sugerencias didcticas

- Identifica las
Pregunte a los alumnos por mitos y
caractersticas de mitos y leyendas que ellos conozcan.
leyendas, establece
semejanzas y diferencias
entre ambos tipos de
texto.

Recursos de
aprendizaje

Eliade, Mircea, Mito y


realidad, 3era ed.,
Barcelona, Kairs, 2006.

- Reconoce la funcin de
mitos y leyendas en
relacin con los valores de
un grupo social.
- Comprende la
importancia de la tradicin
oral como medio para
conocer diversas culturas.
- Identifica diferencias
entre distintas versiones
de un mismo mito o
leyenda en funcin del
grupo social al que
pertenece.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito

Docente:

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 4/1
sesin

Sem. 5/2
sesiones

Ciclo escolar:

Pgin
as
41-42

43

Produccin o fase

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Escuela:

Sugerencias didcticas

Transcripcin de mitos
y leyendas
recuperados
oralmente.

- Investigacin y
recuperacin de mitos
y leyendas.
- Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Busque y clasifique mitos y leyendas.


Analizar los relatos seleccionados para
determinar qu puntos tienen en comn.

Cuadro comparativo
de las caractersticas
textuales de los mitos
y leyendas.

- Funcin del mito y la


leyenda como fuentes
de valores culturales
de un grupo social.

Reflexione sobre las diferencias entre los


mitos que expliquen lo mismo y las
distintas versiones de una leyenda.

Recursos de
aprendizaje
Para conocer mitos y
leyendas:
http://mitosyleyendascr.c
om/mitos-y-leyendasmexico/

- Diferencias entre las


versiones de un
mismo mito o leyenda:
lo que vara y lo que
se conserva segn la
cultura.

Cierre

Sem. 5/1
sesin

43-44

Discusin sobre
distintas versiones de
un mismo mito o
leyenda en diferentes
culturas.

Sem. 5/1
sesin

44-45

Compilacin de los
mitos y leyendas.

Sem. 6/1
sesin

46

Tiempo para
compartir.

Sem. 6/1
sesin

47

Ahora s.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito
Participaci
n social
Elaborar un
reglamento
interno del
saln.

Docente:

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o fase

Temas de
reflexin

Inicio

Sem. 6/1
sesin

48-49

Contextualizacin de
la prctica social,
recuperacin de
conocimientos previos
y la planeacin del
proyecto.

Desarrollo

Sem. 6/1
sesin

50

Discusin sobre la
importancia de los
reglamentos y las
condiciones para su
elaboracin.

- Importancia de
reconocer el carcter
legal de los
documentos que
establecen las normas
de comportamiento en
la sociedad.

Reglamentos
recopilados para su
anlisis (organizacin
del documento,
aspectos que norman,
quin lo emite, a
quines se dirige,
cundo se emite y su
vigencia).

- Caractersticas y
funcin de los
reglametos(biblioteca
escolar, deportivos y
trnsito, entre otros).
- Uso de recursos
grficos para
organizar un
reglamento
(numerales, letras,
vietas y variantes
tipogrficas).

Esquema de
planificacin del
reglamento (lista de
los aparatos que
deber contener,
enunciacin de los
derechos,
responsabilidades y
sanciones).

- Tipos de verbos,
modos y tiempos
verbales (imperativo,
infinitivo o verbos
conjugados en futuro
de indicativo) que se
emplean en la
redaccin de
derechos y
responsabilidades en
los reglamentos.
- Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Sem. 7/2
sesiones

Sem. 7/2
sesiones

51-55

56

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

- Comprende la funcin
regulatoria de los
reglamentos en las
sociedades.
- Analiza el contenido de
reglamentos.
- Emplea los modos y
tiempos verbales
apropiados para indicar
derechos y
responsabilidades al
escribir reglamentos para
destinatarios especficos.

Organice una discusin sobre la


importancia de los reglamentos en la
sociedad. Pregunte al grupo lo que sabe
acerca de los reglamentos y algunos
ejemplos.

Para conocer las


normas que regulan la
nacin:

Distribuir por equipos la tarea de


investigar distintos reglamentos. En
grupo, lanlos e identifique las
caractersticas.

Algunos reglamentos
del Distrito Federal:

www.congreso.gob.mx

http://www.df.gob.mx/ind
ex.php/reglamento-detransito-metropolitano
http://cgservicios.df.gob.
mx/prontuario/vigente/3
85.htm

Definir un reglamento interno. Ordnelo


de acuerdo con los apartados vistos en
los textos ledos. Escriba los acuerdos a
que llegaron.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:
.

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o fase

Sem. 8/2
sesiones

57-58

Borrador de
reglamento interno.

Sem. 8/1
sesin

59

Tiempo de compartir.

Sem. 8/1
sesin

60

Ahora s.

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Escuela:

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.