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Este documento describe las características de un facilitador de aprendizaje efectivo. Un facilitador centra la enseñanza en el estudiante, fomenta el aprendizaje colaborativo en pequeños grupos, y desafía a los estudiantes a pensar de manera crítica. El facilitador respeta la individualidad de cada estudiante y considera que aprender es un proceso colaborativo.
Descriere originală:
TEXTO QUE ORIENTA SOBRE COMO DEBE DE SER UN FACILITADOR
Este documento describe las características de un facilitador de aprendizaje efectivo. Un facilitador centra la enseñanza en el estudiante, fomenta el aprendizaje colaborativo en pequeños grupos, y desafía a los estudiantes a pensar de manera crítica. El facilitador respeta la individualidad de cada estudiante y considera que aprender es un proceso colaborativo.
Este documento describe las características de un facilitador de aprendizaje efectivo. Un facilitador centra la enseñanza en el estudiante, fomenta el aprendizaje colaborativo en pequeños grupos, y desafía a los estudiantes a pensar de manera crítica. El facilitador respeta la individualidad de cada estudiante y considera que aprender es un proceso colaborativo.
Actividad centrada en el alumno. El estudiante controla su aprendizaje y es responsable de su autoevaluacin. Se trabaja en pequeos grupos colaborativos. Las lecciones incorporan interaccin y creatividad Se hace conciencia de los diversos estilos de aprendizje El profesor hace preguntas y las situaciones son presentadas para desafiar las habilidades del pensamiento crtico El profesor respeta la individualidad de los estudiantes y considera colaborativo el hecho de aprender La transmisin de la informacin es democrtica Si los estudiantes demuestran competencia, el material puede ser modificado. Aprender est relacionado con situaciones de la vida real, convirtiendo el aprendizaje en una necesidad. Exmenes variados, mtodos de evaluacin individualizados. Establece relaciones cooperativas entre el educador y el estudiante. Confirma los valores y la conducta del estudiante con anlisis crtico.
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL
APRENDIZAJE EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO: El docente es un mediador emprico innato. Pero no basta con que el est informado, tiene que capacitarse desde una forma y un modelo diferente al acostumbrado, donde pueda capacitarse y entrenarse en las diferentes conductas de cambio, favorecedoras en los nuevos modelos de comunicacin social... Y el modelo de mediacin escolar sin mediadores, donde se encuentran y se le ofrecen las tcnicas y estrategias que necesita para el proceso del desarrollo del aprendizaje. El docente se capacita en tcnicas y estrategias de comunicacin social interactivas aportadas por los modelos no litigantes de resolucin de conflictos. Los docentes son quienes extienden el modelo hacia los alumnos en la cotidianeidad del aula y/o en espacios especficos hasta llegar a convertirlos en cotidianos y as crear verdaderos hbitos de formacin permanentes De esta forma, la escuela y sus aulas ambientes de estudios, se constituyen en el lugar donde se puede aprender a convivir y se convive aprendiendo a estar en socialismo, mutuo y solidario Se requiere que el o los Docentes estn totalmente comprometidos con la filosofa de Escuelas y el proyecto de pas que se quiere construir. Comprometidos en generar la interaccin, convivencia, solidaridad, y enaltecer los valores nacionales, regionales entre las comunidades e instituciones educativas. Se requiere un Personal egresado con estudios tcnicos o superiores en educacin y con experiencia en el rea educativa. Un Personal creativo e innovador capaz de disear y generar actividades innovadoras para el proceso de enseanza aprendizaje en todos los campos abiertos de la educacin Personal que genere investigaciones en el rea y sea participe de la divulgacin de los mismos.
FUNCIONES DEL DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO
El proceso educativo del educando como sujeto se asienta en momentos claves de su desarrollo expresados por el "aprender a aprender", "aprender a ser", "aprender a actuar y a hacer", "aprender a convivir", "aprender a cooperar y ser solidario", "aprender a emprender", etc. La calidad de la educacin es en ltimo trmino, el propio sujeto educativo, es la propia persona, es el propio ser humano con sus capacidades, convicciones, sentimientos y potencialidades desplegadas en razn de su vida y responsabilidades personales y sociales.6 La integracin docente, atencional e investigativa es un proceso de interacciones entre profesores y educandos, que se desarrolla en los propios servicios de salud y con la sociedad. La universidad asume sus responsabilidades con atencin y liderazgo, la investigacin en funcin de contribuir a la satisfaccin de las necesidades de la poblacin. La integracin requiere del dilogo, la concertacin y la negociacin entre todos los factores comprometidos con el estado de salud de la poblacin y debe ser la universidad la institucin catalizadora y promotora del proceso. La sociedad contempornea requiere de cambios cualitativos en el sistema de salud, a fin de incrementar la satisfaccin de las necesidades de la poblacin y de la comunidad, mediante el empleo ptimo de los recursos humanos y materiales existentes. Ello plantea la necesidad de promover la formacin de un nuevo profesional y especialista. Este nuevo profesional tiene que ser capaz de desarrollar, al menos, las funciones esenciales siguientes: Promover saludables estilos de vida, al desarrollar sus habilidades comunicativas con los individuos y los grupos sociales. Considerar en su accionar las necesidades de salud y las expectativas de los individuos y la comunidad. Brindar atencin mdica de calidad dirigida a satisfacer las necesidades del individuo, la familia y la comunidad. Desarrollar nuevas prcticas que posibiliten su trabajo en equipos multiprofesionales y multidisciplinarios y asumir las tareas de gestin que le corresponden.
Garantizar la relacin costo-efecto, al tomar decisiones que aseguren
el empleo ptimo de los recursos y considerar las implicaciones ticas y financieras en beneficio del paciente. Mejorar la preparacin del personal docente. Innovar en la enseanza, la organizacin y el contenido de los programas de estudio y de los mtodos de evaluacin del desempeo de los estudiantes. Aumentar la calidad de los establecimientos educacionales. Perfeccionar los exmenes y los procedimientos de seleccin e ingreso. Establecer sistemas de acreditacin y de evaluacin del desempeo profesional. Aumentar la productividad y la calidad de la superacin posgraduada.