Programa completo Lista A

CEG 2015

DISTRIBUCIN DE CARGOS
Presidencia

Ignacio Alberto Bravo Fuentes, 2 ao, militante de Juventud Guevarista,

RUT: 18.358.907-5
Vicepresidencia

Andrea Paz Barria Aguilera, 3 ao, sin militancia, RUT: 18.407.289-0

Finanzas

Sixto Hernn Salazar Soto, 1 ao, sin militancia, RUT: 18.243.179-6

Secretara

Daniel Ignacio Gonzlez Daz, 2 ao, sin militancia, RUT: 18.646.093-6

Asuntos estudiantiles

Camila Arl Poblete Krll, 1 ao, sin militancia, RUT: 18.741.264-1

Marcos Fernando Castillo Lagos, 1 Ao, sin militancia, RUT: 18.657.140-1
Deportes

Javier Alexis Acua Araneda, 2 ao, sin militancia, RUT: 18.408.023-0

Ricardo Ignacio Garca Lastra, 3 ao, sin militancia, RUT: 18.221.734-4
Extensin y territorio

Catalina Constanza Pizarro Faria, 2 ao, sin militancia, RUT: 18.465.745-

DIAGNSTICO
El movimiento estudiantil del presente ao 2014, ha sido catalogado desde todas partes como
un proceso de letargo, y si bien compartimos este diagnstico, los porqus del mismo, no han
sido necesariamente un punto de encuentro entre todos los diferentes sectores que abarca el
rea de la educacin. Por lo que a continuacin, elaboramos una propuesta deductiva del
panorama estudiantil durante este ltimo periodo anual, de manera que lo relacionamos con
la dinmica propia que hemos vivido en nuestra carrera de Geografa.
Iniciamos el ao bajo un nuevo gobierno de la concertacin1 que ha buscado la manera de
recomponer la hegemona y representatividad que ha perdido el actual sistema de partidos
tradicionales en Chile, siendo una de sus tareas fundamentales, imponer una nueva reforma
educacional. La novedad no tan novedad- es la inclusin definitiva del PC en la alianza
concertacionista, quedando como el vagn de cola de la Nueva Mayora y consolidndose
como un punto clave para la misma al interior del movimiento estudiantil. De esta manera, las
JJ.CC., JS, NAU, etc. funcionan como el agente que busca cristalizar y legitimar la reforma
educacional de la concertacin dentro del movimiento estudiantil.
Por otra parte, la federacin de nuestra universidad, fundamentalmente a travs de la alianza
entre FEL, Izquierda Autnoma y UNE se ha abierto a la reforma educacional de la Nueva
Mayora, recibiendo frecuentemente las propuestas emanadas desde la concertacin y
validando espordicamente el plan de participacin ciudadana, una mesa directa (sin consulta
previa a las bases), y actualmente la mesa social -compuesta por sectores de la CUT, colegio
de profesores, entre otros. Lo que en el fondo se ha traducido en una oxigenacin constante a
la precaria propuesta del gobierno de la Nueva mayora.
1

El cual administr nuestro pas y profundiz la explotacin de la clase trabajadora en Chile durante ms de
20 aos. Cumpliendo de esta manera, con la tarea delegada desde la dictadura militar, de interiorizar
mediante el Estado la refundacin del proceso de acumulacin capitalista y de su nuevo modelo neoliberal.

La dinmica de dilogo entre todos los sectores aludidos, evidentemente ha frenado el

impulso del movimiento estudiantil, que claramente no valida la reforma educacional
emanada desde la Nueva Mayora, lo que ha logrado restarle la legitimidad social necesaria
que el gobierno busca. En este sentido, nosotros creemos que la gratuidad aislada -como
reivindicacin meramente econmica- no es suficiente, al igual que la sola derogacin del
DFL2, sino que necesitamos impulsar una reivindicacin global y compacta, que satisfaga
nuestra justa demanda histrica, como movimiento estudiantil y que a la vez, recomponga
de manera firme la movilizacin de los estudiantes.
Nuestra facultad, a pesar de mantener cierta crtica a los sectores concertacionistas, se ha
visto tambin sumergida en la pasividad, llevando el foco a procesos infrtiles, como disputas
inexistentes con la administracin2, o integracin (tambin inexistente) de facultades a
manera simblica y anecdtica, cuando en realidad seguimos inmersos en problemas
materiales y polticos concretos, tales como endeudamientos estudiantiles, precarizacin
laboral y subcontrato de nuestros funcionarios, o los interminables problemas en la toma de
ramos, deficiencias en cargos administrativos y nula inclusin en las decisiones que se toman
en la carrera.

La inexistente conexin, hasta el momento, entre estos aspectos locales de nuestra facultad
y las problemticas globales de la educacin, ha propiciado un clima fro y esttico entre
nosotros mismos, saltando a la vista el problema de la participacin estudiantil. Creemos que
la conciencia ubicada en la confianza o delegacin de toda la actividad a los cargos de
federacin u otros cargos, descansa por supuesto, en la inactividad, y nos convierte en
espectadores de los procesos de dilogo que unos pocos segmentos estudiantiles de
representacin intentan establecer con el gobierno.
El problema de la participacin por tanto, no se resuelve simplemente llamando a participar,
sino, que mantiene una estrecha relacin con los contenidos que integramos en tal o cual
espacio, como tambin, con el tipo de relacin que vamos adquiriendo con nuestros
compaeros, profesores, funcionarios, etc. Es aqu donde comprendemos por ejemplo, que
nuestros problemas de inclusin en las decisiones de la carrera tienen un vnculo evidente
con las propuestas de democratizacin en la educacin, pues nuestros reclamos abundantes
con respecto a las mallas curriculares, a la cantidad de docentes, a las funciones que deben
realizar los administrativos, a los recursos, etc. hoy solo hacen eco en algunos cargos
directivos de la carrera, quienes a la vez se quejan del funcionamiento general y de quienes
estn ms arriba, diluyndose as, las dificultades y las falencias de la carrera, en una
burocracia interminable. Es por esto, que nuestras necesidades no se reducen a un participar
por participar, sino a una identificacin de nuestros problemas ms inmediatos y de aquellos
que requieren mayor profundidad, para as tomarlos todos a la vez, segn los requerimientos
necesarios de cada uno.

Esto no quiere decir que no existan problemas con el bloque administrativo, sino que el foco que se les ha
otorgado, es inadecuado.

A la vez, es necesario que nos hagamos portavoces de nuestras propias problemticas como
carrera, actuando coordinados y manteniendo la centralidad necesaria que permita
sintetizar y organizar los diferentes aportes y las diversas perspectivas de todos los
estudiantes en estrategias comunes, sin diluir emergencias en conversaciones entre cargos
estudiantiles y cargos administrativos, pues este no es el rol de un centro de estudiantes, ni
de una federacin, ni de ninguna coordinacin que requiera centralidad, el rol que deben
desarrollar estas instancias orgnicas es dedicar su tiempo completo a las labores que los
procesos ya sean de organizacin, de lucha, de convivencia, etc.- estudiantiles demandan,
asegurando el xito de estos mismos, dndoles respaldo, asumiendo el trabajo extra,
asumiendo el trabajo cuando nadie trabaja, elaborando propuestas cuando se carece de estas
y no dejando nada a la suerte, como lo hace el sistema liberal dejando las cosas a la suerte de
los privados.
La organizacin que el prximo ao construyamos debe tener un foco en la superacin de
nuestras problemticas de carrera, las que van de la mano con los problemas transversales a
la educacin que recibimos como estudiantes, trabajando en pos de generar un aporte a este
objetivo a partir de las caractersticas propias que tenemos como estudiantes de geografa.
DECLARACIN DE PRINCIPIOS
Asumimos este desafo conscientes, tanto de las tareas que tenemos pendientes los
estudiantes de Geografa de la Universidad de Chile, como de las tareas transversales
en la educacin, en las cuales el movimiento estudiantil debe jugar hoy, un rol
principal, la conexin entre ambas partes es fundamental para los objetivos de nuestro
proyecto, por lo que entendemos y proyectamos el Centro de estudiantes de
Geografa, de la siguiente manera:
Proyectamos el Centro de estudiantes de Geografa como un espacio al servicio
del estudiantado, por lo que nos proponemos canalizar y orientar las mltiples
inquietudes de los estudiantes, velando por el beneficio de los mismos. De manera
que nos ponemos como condicin, realizar el trabajo ms arduo posible desde esta
orgnica, de manera que no se deje a la deriva ningn problema que la administracin
de la carrera pueda ejercer sobre cualquier estudiante aislado, ya sea en aspectos de
becas, procesos de toma de ramos, financiamiento, integridad, etc.
No obstante, no apuntamos a convertirnos en un espacio paternalista, ni menos
burocrtico. S bien es preciso poner en prctica las posibilidades de gestin que
puede ejercer un centro de estudiantes, no se debe olvidar que en nuestros procesos
de carrera, la responsabilidad es de todos, por lo cual, la coordinacin al interior de la
misma es fundamental.
Proyectamos el Centro de estudiantes de Geografa como un dinamizador de los
procesos estudiantiles, ya sean de participacin, de lucha, de convivencia, de
formacin o de recreacin. S bien, somos todos los estudiantes quienes
protagonizamos nuestros propios procesos, esto no quiere decir que no existan
procesos de esterilidad, lo cual lleva a la falta de participacin, a la dejacin de
nuestro rol en los procesos de lucha, al empobrecimiento de nuestro desarrollo como
estudiantes, etc. Por lo cual, entendemos este espacio como un agente que escucha,

que respeta las decisiones de los estudiantes y que aporta en la realizacin prctica
de sus ideas. Pero tambin, como un espacio que propone, sobre todo cuando se
carece de ello. En este sentido, decimos que el CEG no es un cuerpo abstracto que
se encarga de tomar decisiones o ejecutar tareas de forma mecnica, sino que es un
grupo compuesto por personas en condicin de estudiantes, como todos, quienes por
lo tanto tienen una opinin y una propuesta de contenido, en lo cual asumen otorgar
mayor tiempo y energas.
El desarrollo y la profundizacin de las discusiones es un elemento esencial para
nosotros, ya que creemos que es el proceso mediante el cual homologamos,
mejoramos y superamos nuestro avance como carrera y nuestra formacin como
estudiantes y personas.
Proyectamos el Centro de estudiantes de Geografa como un espacio de
sntesis, pues estimamos que es preciso organizar las diversas ideas y propuestas de
los estudiantes, esto es dotarlas de un hilo conductor, de modo que no queden en el
aire y se pierdan con el tiempo. Apelamos a que la democracia sea la sustancia
proteica de todas las acciones al interior y fuera de nuestra carrera, bajo el cuidado de
no entorpecer los procesos en vicios de horizontalismo que puedan mermar el
desarrollo y los frutos del trabajo. Es decir, no dejaremos a la buena intencin de
todos las tareas que en un determinado momento deban realizarse y que requieran
de personas concretas para hacerlo, ya sean del CEG, participantes de las asambleas
o estudiantes de base cualesquiera, es necesario trabajar con responsables que
asuman compromisos concretos firmemente, sin excusas.
Proyectamos el Centro de estudiantes de Geografa como promovedor de las
luchas del pueblo, de manera que nos parece importante crear y multiplicar los
espacios de reflexin y accin en los que podamos contribuir desde nuestros
estudiantes, su motivacin y sus conocimientos, a las reivindicaciones de las
verdaderas mayoras de la sociedad. Nos parece justo y necesario solidarizar con las
diferentes causas que hoy pelean contra la depredacin del proceso de acumulacin
capitalista, el cual daa a nuestros trabajadores, a nuestros estudiantes, a nuestros
nios y a nuestro medioambiente.
Proyectamos el centro de estudiantes de Geografa como un promovedor de la
buena convivencia, el respeto, la tolerancia y en contra de todos los rasgos de
discriminacin. Nos parece necesario resguardar un vivir respetuoso e integrador
entre todos los estudiantes, hacer de la carrera un grupo humano ameno, que tome
como principio las relaciones sociales, la valoracin del humano por sobre las lgicas
de competencia e individualismo que caracteriza los principales vicios de la vida en
base a la acumulacin de posesiones.

LOS 6 EJES CENTRALES DE NUESTRA PROPUESTA

1. Generar un vnculo entre lo universal y lo local en educacin, lo cual se traduce en una sntesis
de cmo afectan las problemticas globales de la educacin en nuestro espacio de estudio y
viceversa, a la vez que se conjugan propuestas externas con propuestas aplicables a nuestra
carrera y facultad.
2. Configurar espacios crticos para los estudiantes, a travs de insumos poltico-sociales, que les
permita abordar problemticas en distintas escalas, para de esta manera aumentar, fortalecer
y mantener a largo plazo, la participacin estudiantil de la carrera.

3. Vincular de manera efectiva las temticas de la carrera con las de los dems estudiantes de la
facultad. Los espacios crticos y de reflexin van orientados a conjugarse en reas comunes
con las dems carreras. Esto no quiere decir que se descuidarn los tpicos o espacios propios
de la carrera de Geografa, sino que todo lo contrario, el objetivo de sintetizar aspectos
comunes en la facultad, requiere necesariamente del buen funcionamiento de nosotros
mismos como parte integrante del universo FAU. De lo contrario, nos transformamos en un
obstculo para los procesos globales de la facultad.
4. Poner como eje principal, la fuerza que podamos ejercer como estudiantes de base en los
problemas internos y externos a la carrera. Esto quiere decir que el foco de nuestros trabajos,
procesos, disputas, desarrollos no tendrn lugar en las labores administrativas que con el
tiempo puedan convertirse en un proceso laxo e infructuoso para los estudiantes, sino que en
la organizacin que nosotros mismos seamos capaces de construir e impulsar. Lo cual, por
supuesto, no se traduce en una dejacin de las funciones de administracin, sino en una
correcta lectura de cuales son necesarias y cules no, esto bajo un criterio de beneficio y
participacin de los estudiantes de la carrera.

5. La forma en cmo se construye el conocimiento y la investigacin hoy en da -tanto en nuestra

carrera, como en todas las dems- permanece supeditada prcticamente en su totalidad a los
intereses de los privados y dentro de los marcos de la institucionalidad de los mismos, bajo el
amparo del Estado. Es preciso que estos conocimientos e investigaciones sean redirigidos y
reorientados desde nuestros estudiantes para el beneficio de las mayoras de la sociedad.

6. Dar mayor relevancia y atencin a los problemas de los trabajadores de nuestra facultad,
principalmente a quienes se encuentran en situacin de precarizacin laboral y organizar
trabajo en conjunto con ellos, fuera de instancias que tengan carcter consultivo, como lo han
sido hasta el momento las asambleas triestamentales.

PROPUESTAS POR REA

1. Finanzas
La Facultad de Arquitectura y Urbanismo en donde nos encontramos, tiene por poltica la
entrega de finanzas, a travs de aportes indirectos los cuales son actualmente entregados por
la DAE institucin que est en estos minutos siendo desarmada- los cuales son asignados
para cada CC.EE. a travs de ciertos montos los cuales los mismos deben pedir y es esta quien
los utiliza y compra los artculos pedidos por los CC.EE. Esto habla de una poltica en que, en
cuanto a aspectos prcticos, no recibimos dinero, o mas bien, estos no son de libre
administracin, ya que, el sistema de compra pasar siempre por un sector el cual decidir y
administrar los mismos sin mencionar la demora burocrtica que estos sufren al ser
pedidos.
Por otra parte el financiamiento del CC.EE. se ve complementado con dineros enviados por la
FECh que estos ltimos 2 aos no han llegado a nuestro CC.EE- y dineros autogestionados a
travs de diferentes actividades -principalmente fiestas como la fonda FAUEs as como vemos que el campo de accin de la secretara de finanzas se establece en 3
puntos de los cuales se hace hincapi en 2 de ellos.
1.1 Financiamiento desde la facultad
La bsqueda ms que necesaria respecto a un financiamiento directo por parte de la
administracin, el cual sea independiente de todo el aparato burocrtico por el cual
actualmente se lleva a cabo la misma, as los CC.EE. dirijan de forma propia los recursos
entregados por la facultad, y no se generen as las trabas que actualmente se generan para el

uso de los fondos para los 3 CC.EE. y estos los administren desde la independencia que uno
tiene del otro, e independencia del bloque administrativo.
1.2 Financiamiento desde la Autogestin
Este ltimo campo de accin est estrechamente relacionado con el primer punto, es
necesaria la autogestin de recursos con otros espacios de trabajos de la facultad, grupos y
estamentos de la misma. Pero el escenario actual genera que el CC.EE. ponga y desgaste gran
parte de sus energas en el conseguir recursos -claro ejemplo es la Fonda FAU-. Esta misma se
ha transformado en la nica y real instancia de financiamiento de los CC.EE. la cual genera un
gran desgaste y quita del foco la importancia y trabajo real al cual se debe dedicar el mismo.
Es por esto que es ms que necesario que en la autogestin de recursos no solo se trabaje
desde el CC.EE., sino, que se trabajen como organizacin estudiantil, y as mismo, gran parte
de estas actividades estn orientadas hacia la construccin de comunidad, y generacin de
lazos dentro de la misma facultad -no un evento en que la nica, y real razn es poder juntar
recursosEs as como se busca direccionar las finanzas del CC.EE. a la generacin de recursos no como
punto principal para que las actividades se lleven a cabo funcionando como empresa 2 veces
en el ao por la falta de stos, sino, que los recursos sean entregados en forma directa y que
el foco del mismo est en los asuntos de los estudiantes y la preocupacin principal no sea la
ausencia de recursos para la generacin de las mismas.

2.

Asuntos estudiantiles

Este cargo ser el responsable de evaluar y llevar a cabo todas las funciones que signifiquen
beneficios acadmicos o extra acadmicos para los estudiantes de nuestra carrera. En otras
palabras, deber agotar todas las instancias formales de mediacin ante los problemas o
propuestas que surjan desde el estudiantado.
2.1 Propuestas
2.1.2 Becas: En este aspecto es necesaria la mejoracin de los canales de comunicacin y
difusin de la informacin en cuanto a las becas que se pueden postular, las fechas de los
procesos en los cuales se lleva a cabo la postulacin y renovacin de becas, considerando
tambin los plazos de apelacin a estas mismas.
2.1.3 Monitorias: Mejoramiento en cuanto a la coordinacin de las monitorias desde el
trabajo que se lleva a cabo con la DAE, para lograr una mejor difusin de estas y as evidenciar
cambios y mejoras en los resultados de los alumnos que asisten a estas.
2.1.4 Apadrinamiento o Tutoras: Queremos generar un sistema de apadrinamiento o tutores
para ayudar a los nuevos alumnos que se estn integrando al mundo universitario. Sistema el
cual se base en una dinmica de intereses compuestos, lo cual puede ayudar a una mejora en
la interaccin entre el padrino o tutor y su mechn apadrinado.

2.1.5 Delegados: Generar una mejora en la gestin y eleccin de los futuros delegados por
generacin, para de esta forma lograr un trabajo en conjunto acabado en cuanto a la
transmisin de informacin desde el centro de estudiantes a los alumnos y desde los alumnos
al CEG.
2.1.6 Calendario de actividades: Con el fin de generar instancias de participacin y
coordinacin de parte del CEG con la comunidad estudiantil, se pretende crear un calendario
que contenga las actividades (ya sea culturales, acadmicas, polticas, movilizaciones o de las
respectivas asambleas de geografa) que se realicen durante cada mes. El calendario
funcionaria como una herramienta de difusin y comunicacin.
2.1.7 Topes de horarios: Primero que nada, es esencial la coordinacin que podamos
establecer entre nosotros mismos, como estudiantado, de manera que ampliaremos la
difusin en los 2 perodos de tomas de ramos del ao. Para esto es preciso la participacin
amplia de todos los estudiantes. Buscaremos no dejar a nadie con problemas tcnicamente
solucionables con respecto a sus mallas semestrales, a la vez que pondremos en mesa la
discusin acerca de la disposicin de ramos y docente por cada semestre, como tambin las
responsabilidades que deben asumir ineludiblemente los cargos de administracin
correspondientes a esta rea.
3.
Deportes
El centro de Deportes cumple la funcin de fomentar las actividades recreativas y fsicas que se
desarrollen tanto en la facultad como fuera de esta, buscando dinamizar y conquistar los
espacios pblicos en pos de la autogestin estudiantil que ayude a generar lazos entre los
alumnos y los ciudadanos. Es de vital importancia mantener una visin global sobre los
deportes y su influencia en el espacio y territorio, adems de reconocer las variadas
actividades que busquen recrear a los individuos, obteniendo tambin, resultados beneficiosos
para la salud y la integridad personal.
3.1 Propuestas
Como primer paso para lograr lo propuesto, la adquisicin de implementos necesarios para
cada actividad es esencial. Con esto se buscar:

4.

Realizar actividades recreativas en formato taller, como lo es la danza, yoga y

meditacin, percusin, habilidades circenses u otros.
Aumentar el nmero de mesas deportivas (Taca-taca, Tenis de mesa, etc.) disponibles
para libre uso.
Llevar a cabo la organizacin de la tradicional Copa Geografa, siempre buscando una
mejor coordinacin entre los participantes.
Concretar torneos de distintas ramas deportivas segn preferencias deportivas de los
interesados.
Extensin y territorio

El cargo de Extensin y territorio, apunta a potenciar las actividades externas a las

acadmicas, las cuales buscan otorgar un desarrollo integral a la ajetreada vida del estudiante
universitario, ofreciendo actividades recreativas, culturales, polticas y disciplinares pero desde
un enfoque distinto al que ofrece la carrera, y as complementarla.
4.1 Propuestas
4.1.2 Ponencias: Ponencias disciplinares, polticas, sociales o culturales propuestas por los
estudiantes al menos de forma mensual y elaboradas por estos o por algn expositor
especializado en el tema.
4.1.3 Actividades autogestionadas y de carcter sustentable: Promover maneras de
potenciar el huerto, realizacin de talleres de medicina natural, reciclaje y reutilizacin,
herramientas de aseo personal y aseo domstico, sexualidad y alimentacin. Creado por los
estudiantes y para los estudiantes
4.1.4 Ciclos de cine y documentales: Exposicin de estos dentro de la facultad libre para todo
el que desee asistir.
4.1.5 Radio FAU: Reconstruir este espacio al menos de manera semanal, para poder dar
mayor difusin a temticas de coyuntura interna y nacional, idealmente gestionada junto a los
dems centros de estudiantes, s esto resulta bien en el corto plazo, elaboraremos una lista
con turnos y responsables fijos para llevar a cabo este espacio de la manera ms frecuente
posible.
4.1.6 Temticas mensuales: Que distribuyan una serie de actividades al interior de la facultad,
principalmente espacios crticos de conversacin, como tambin actos, espacios de
convivencia, etc.

PROPUESTAS TRANSVERSALES

1. Vnculo con funcionarios

Creacin de una comisin que se encargue de desarrollar y dirigir acercamientos con los
trabajadores de la facultad, para elaborar distintos tipos de actividades en conjunto.

2. Difusin situacin estudiantil

Socializacin mediante Facebook u otras formas va internet, de todas las actas CONFECH,
actas del pleno FECH y de otros espacios que se requieran.
3. Coordinacin permanente

Creacin de una comisin encargada de impulsar y mantener un espacio de coordinacin

ampliado con las dems carreras, en que se discutan temas transversales a la educacin y a la
facultad. De manera de poder relacionarla o fusionarla con la coordinadora FAU, hacindola
ms incluyente y participativa.

Lista A El espacio es para transformarlo!