Analisis Experimental Del Comportamiento Tema 3

Anlisis Experimental del comportamiento
ANALISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO
JENNIFER AVILA MENDOZA

DIEGO DIAZ
KATERINE GONZALEZ
TEMA No.3
ANALISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO
Corporacin Universitaria Minuto De Dios

Psicologa III A
Bogot, Jueves 18 de Septiembre de 2014
Tutora
Catalina Benavidez
orporacin Universitaria Minuto De Dios
Psicologa III
Taller No. 3
1. Elabore un cuadro comparativo entre los programas de razn y los de intervalo
RAZON
INTERVALO
. El reforzamiento depende solo del
. El reforzamiento no depende
nmero de respuestas que da el
nicamente de la cantidad de
sujeto.
esfuerzo
. El reforzamiento requiere contar las
del
nmero
de
respuestas que da el sujeto.
respuestas y presentar el reforzador

cada vez que se alcanza el nmero de
respuesta establecida.
. Algunas respuestas se refuerzan

solo si ocurren en momentos
determinados.
. Razn fija siempre que se requiera

un
determinado
respuestas
para
nmero
de
obtener
un
reforzamiento.
. Un intervalo fijo es La cantidad

de
tiempo
constante
de
una
ocasin. en situaciones en las que
. Un reforzamiento continuo es un
programa de razn fija
se requiere una cantidad de tiempo

fija para preparar o establecer un
. Reforzamiento continuo: los sujetos

responden con una tasa estable y
moderada.
reforzador.
. Mantienen tasas continuas y
estables de respuestas, sin pausas.
. En un intervalo simple la
. El reforzamiento depende solo del

nmero de respuestas del sujeto, una
respuesta se refuerza solo si se
respuesta por reforzador.
realiza una determinada cantidad

de tiempo a partir de la ltima
La tasa de respuesta cero esto
ocurre despus del reforzamiento se
presentacin del reforzador.

. Intervalo variable el reforzador
le suministra cuando se da las
llama pausa postrreforzamiento.
primeras respuestas despus de que

. Se llama la carrera de la razn la
tasa de respuestas altas y estables.
transcurra una cantidad variable de

tiempo. desde el reforzamiento
anterior.
. Antes de complementar el requisito

de la razn esto se le llama tensin
de la razn.
. Se encuentran en situaciones que

se necesita una cantidad de tiempo
impredecible
para
preparar
establecer un reforzador.
. Programa de razn variable indica
el nmero medio de respuestas que
. Las tasas de respuestas no
se necesita por reforzamiento.
determinan
la
frecuencia
del
reforzamiento de la misma forma

. En la razn se da una relacin fuerte
y directa entre la tasa de respuestas y
la frecuencia del reforzamiento.
que en los programas de razn.
2. castigo positivo y dos de castigo negativo
Cuando hablamos de castigo hacemos referencia al condicionamiento operante (Skinner)

el cual tiene como objectivo llevar al aprendizaje mediante la recompensa o el castigo.
Este tipo de condicionamiento esta basado en las conducta y consecuencia, que con
llevan a premiar o castigar, facilitando asi hacia el al aprendizaje.
Ejemplos:
Refuerzo positivo: un nio que elabora un trabajo y no se esfuerza lo suficiente lo

cual hace que este reciba una nota baja, sin embargo su mama lo premia con una
carita feliz, despus este se esmera mas por hacer mejor su trabajo y a un as vuelve
a sacar una nota media, su mama lo premia nuevamente con algo que le guste mucho
ejemplo: ir a cine lo cual genera en el motivacin de alguna u otra manera y debido
a estas recompensas que ve que est obteniendo su esfuerzo es mayor
Refuerzo negativo: sales de tu casa para el trabajo siempre a las seis y sin embargo
cuando llegas al alimentador te encuentras que est muy lleno y que no te puedes
subir lo que hace que te retrases y por ende llegues tarde a tus labores, sin embargo
al otro da sales mas temprano de la hora normal y cuando llegas a la parada del
alimentador te encuentras nuevamente con la sorpresa de que otra vez est lleno y
por ende nuevamente llegas tarde, Esto bsicamente hace referencia a que
el
comportamiento de salir de tu casa ms temprano se intensifica por la consecuencia de

poder evitar que no puedas subirte al alimentador porque este se encuentra lleno y por
consecuencia llegues nuevamente tarde
Castigo:
Castigo negativo: un nio hace trampa en un examen, sus padres se enteran y le prohben
a ser lo que mas le gusta ejemplo: jugar futbol, y aparte le reducen su merienda debido a
esto el nio no vuelve hacer trampa
Disminuye
la
probabilidad Aumenta
de comportamiento
la
probabilidad
de comportamiento
Adicin
Castigo positivo
Refuerzo positivo
Eliminacin
Castigo negativo
Refuerzo negativo
3. Explique los efectos de la contigidad temporal.

Principio de contigidad temporal.
Lo estudiantes aprenden mejor cuando
las palabras y las imgenes correspondientes se
presentan simultneamente en vez de sucesivamente.

Sucesivas
Son aquellas en las cuales las palabras son presentadas antes que las imgenes o viceversa
Simultneas
Son aquellos que presentan
narracin
y animacin al mismo tiempo
en estrecha
coordinacin. As cuando se describe una accin en palabras, la animacin describe la

misma visualmente al mismo tiempo.
Las palabras y las imgenes estn contiguas en el tiempo, creando
lo que se llama
contigidad temporal.
Facilita la conexin entre palabras e imgenes
Toma en cuenta la capacidad limitada de la memoria
Mayor comprensin de la informacin
Promueve aprendizaje significativo
Las Simultaneas existe un efecto de transferencia mayor que con las presentaciones sucesivas
de segmentos largos o de grande informacin que mostrar
Por tanto es una de las mejores formas para que se pueda retener la informacin expuesta
REFERENCIAS
https://explorable.com/es/condicionamiento-operante

Analisis Experimental Del Comportamiento Tema 3

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Analisis Experimental Del Comportamiento Tema 3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anlisis Experimental del comportamiento