Enrique Gato Aliste

1.
Existen modelos que dividen las etapas histricas en torno a las revoluciones tecnolgicas de las
distintas eras. Estas transformaciones generan cambios que pueden verse como ms relevantes o
secundarios en funcin de la perspectiva usada.
Por ejemplo, desde un punto de vista estrictamente econmico, un progreso tecnolgico incrementa
la productividad, aumentando as (normalmente) la riqueza.
Desde un punto de vista social o humanstico, un progreso tecnolgico puede traer una mejora en la
calidad de vida de una poblacin concreta.
Y desde un punto de vista innovativo, una mejora tecnolgica produce nuevos medios por los que
individuos o colectivos son capaces de crear, manejar y adaptarse a cambios a una mayor velocidad
que anteriormente.
Esta es la razn por la que relacionara tecnologa e innovacin desde una perspectiva de alteracin
de algo ms o menos establecido y de adecuacin a ese nuevo cambio. La tecnologa produce una
modificacin que puede generar un crecimiento econmico o una mejora social y la innovacin (ya
sea de un producto, un proceso, una gestin o unan nueva capacidad de aprendizaje) aguanta el tirn
modificador de la tecnologa por medio de distintos cambios a los que una persona o grupo de
personas pueden amoldarse y continuar con ese nuevo modelo (econmico, productivo, social, etc.).

2.
Una innovacin, segn la OCDE, es la introduccin de un nuevo, o significativamente mejorado,
producto (bien o servicio) de un proceso, de un nuevo mtodo de comercializacin o de un nuevo
mtodo organizativo, en las prcticas de la empresa, la organizacin del lugar de trabajo o las
relaciones exteriores.
La necesidad de mecanismos que fomenten la promocin de innovaciones se basa en la nocin de
que conforme un sistema de innovacin va aumentando en diversidad de investigaciones, usuarios,
empresas etc. las motivaciones de dichos individuos o colectivos deben verse mejoradas con
objetivo de aumentar la calidad de productos o servicios, as como un aumento de recursos con
nimo de retroalimentar la propia innovacin, tambin hay que tener en cuenta que los derechos de
propiedad intelectual son un recursos usado en los estados con nimo de salvaguardar de manera
temporal los beneficios del creador de una determinada innovacin. Para estas mejoras es necesario
una

facilitacin

de

estas

actividades,

facilitacin

proporcionada

principalmente

por

administraciones, las cuales distribuyen nuevos medios humanos y materiales, as como polticas
encaminadas a favorecer esos incentivos.
De la misma manera, el marco regulatorio en el que los distintos tipos de innovaciones se
desarrollan es necesario ya que es posible que los elementos de los sistemas de innovacin no sean
capaces de crear distintos tipos de relaciones que mejoren los procesos de innovacin por si
mismos. Dependiendo del tipo de gobierno que exista en la regin en la que se genera el proceso de
innovacin, se crearn distintos tipos de fomentos y regulaciones.

3.
Si tenemos en cuenta el concepto de sistema de innovacin de Fernndez de Lucio 1 podramos
clasificar a los principales agentes de innovacin dentro de cuatro subconjuntos, cada uno de los
cuales poseen varios agentes importantes en el mbito de la investigacin.
La produccin de conocimientos cientficos (que generan innovacin) est incluido en el
subconjunto del entorno cientfico, dentro del cual existen agentes como los Centros Pblicos
(Universidades y Organismos pblicos) y privados de investigacin.
Las tecnologas que generan productos innovadores estn formadas por entidades como grandes
empresas e instituciones tecnolgicas y de investigacin (ramas I+D), empresas de bienes de
equipo, de instrumentacin y servicios de anlisis y ensayos.
Por ltimo, los recursos econmicos provedos por el entorno financiero el cual lo forman las
entidades de financiacin tanto pblicas como privadas, aunque segn este modelo, las pblicas
son las principales financiadoras de recursos para el fomento de la innovacin.
Todos estos agentes podran englobarse dentro de un concepto unificador que a su vez podra
considerarse as mismo como agente, este es, el Sistema Nacional de Innovacin, el cual, aunque
sea un agrupador y acte como concepto, puede considerarse que influye de manera clave en el
desarrollo de innovacin de una regin determinada, se puede observar as, que existen diferencias
entre los distintos sistemas nacionales, y que dependiendo de estas, la generacin de innovaciones
vara en consecuencia.

Fernndez de Lucio, I, Castro, E., Conesa, F., Gutirrez, A. (2000): Las relaciones Universidad-Empresa entre la
transferencia de tecnologa y el aprendizaje regional. Espacios, vol.21, pp. 127-147

4.
Mientras que la innovacin de un producto se puede definir como la creacin de un artefacto o
servicio nuevo (sea nuevo en caractersticas, materiales, prestaciones o finalidad) o mejorar uno ya
creado, la innovacin de un proceso consiste en el cambio de un nuevo modo de produccin, ya sea
generando completamente un nuevo modo o mejorando un modo ya existente.
Ejemplo de una innovacin de un producto tecnolgicamente mejorado. El coche auto-dirigido
(self-driving car).Posee una misma finalidad que su predecesor (transporte de personas o
mercancas) y gran parte de las materias primas siguen siendo las mismas, pero sus prestaciones,
componentes y caractersticas tecnolgicas han sido mejoradas, al menos en gran parte, para
generar un medio de transporte, que si no nuevo, si es lo suficientemente distinto como para
considerarlo una mejora integral y una innovacin de producto.
Un ejemplo de una innovacin de un proceso en el que la modificacin del equipo y la organizacin
de la produccin cambiasen podra ser la automatizacin de una fbrica industrial, con suficientes
avances en robtica, una fbrica podra dejar de depender de la mano de obra, cambiando tanto la
organizacin (no hacen falta turnos, cambios de personal, periodos de descanso) como el equipo
(una mquina por uno o varios trabajadores), con los suficientes cambios, ese tipo de innovacin se
podra considerar de proceso ya que tanto los agentes como los de produccin son alterados. Otro
ejemplo ms claro y disruptivo podra ser cuando la totalidad del proceso desaparece y solo quedan
las figuras del productor y consumidor, esto es posible, por ahora solo en unos pocos campos, con la
tecnologa de la impresin en 3D.

5.
Podemos encontrar tres distintos tipos de puntos de vista en cuanto a los cambios tcnicos. Segn su
naturaleza, segn su grado y segn su nivel tecnolgico.
El cambio tcnico segn el enfoque de la naturaleza de la propia modificacin permite vislumbrar
los distintos marcos empresariales en los que se generan esos cambios tcnicos.
Mientras, el cambio tcnico enmarcado segn su tipo de grado se centra en observar el nivel de
disrupcin que ese cambio genera con respeto a otro tipo de cambios tcnicos.
Por ltimo el cambio tcnico en funcin del nivel tecnolgico, considera principal la acumulacin
de conocimientos necesarios para desarrollar un determinado tipo de tecnologa.
Mientras que el enfoque de la naturaleza y grado del cambio se centran ms en el mbito econmico
y empresarial (uno desde las distintas categoras empresariales, otro segn la modificacin que la
tecnologa causa en esas categoras) el enfoque del nivel tecnolgico posee una amplitud ms
dilatada puesto que no solo tiene en cuenta adaptaciones econmicas-empresariales (aplicaciones de
determinadas tecnologas o adaptaciones de usuarios con tecnologas determinadas) si no que
tambin clasifica los cambios desde una perspectiva cientfica, en la que conocimientos cientficos y
tcnicos fundamentales forman parte de un subconjunto de enfoque sobre el cambio tcnico,
implicando un nexo de unin entre conocimiento cientfico y desarrollo tecnolgico.

1.
Conclusiones basadas en el tipo de argumentaciones que en ltima instancia estn fundadas en el
desarrollo tecnolgico lineal, tal y como es la frase a comentar, poseen un razonamiento verdadero,
sin embargo, eso no quiere decir que no pueda existir otro tipo de razonamientos -basados en un
tipo de premisas fundamentales diferentes- que tenga una conclusin distinta a la que se intenta
analizar en este ejercicio.
Recordemos que el modelo de desarrollo tecnolgico lineal est sustentado en la nocin de que toda
mejora tcnica proviene de la investigacin bsica, y que ese modelo de crecimiento disfruta de una
sola direccin, empezando en el desarrollo cientfico puro hasta la aplicacin prctica de ese
desarrollo y posterior aprovechamiento empresarial o comercial. El que el conocimiento
tecnolgico se considere como un conjunto de datos procesados que puedan ser transmitidos e
intercambiados entre distintos agentes tambin sustenta el razonamiento de este modelo.
Basndonos en estas premisas, el argumento de las fallas de mercado tiene sentido ya que, si el
cambio tecnolgico es un cmulo de datos difundidos entre individuos, empresas o instituciones y
es perfectamente apropiable y transmisible, entonces no tendra por qu haber ningn tipo de
problema a la hora de compartir, comprar o vender esos datos en el mercado, y por lo tanto, los
fallos de eficiencia de este, seran una anormalidad.
Sin embargo, como hemos dicho al principio, pueden existir otro tipo de razonamientos -con otro
tipo de supuestos- que no excluyan la posibilidad de que las fallas del mercado sean una rareza.
Tomo como ejemplo el modelo de Miguel ngel Quintanilla en el que explica los factores
culturales del cambio tcnico en un modelo interactivo (El conjunto del proceso
innovador)modifica el contexto tecnolgico (...) y el contexto social, en el que aparecen nuevas
necesidades, demandas y oportunidades)1
En el momento en el que incluimos una dimensin distinta a la del contexto tecnolgico, el
argumento de la frase del ejercicio puede verse como un razonamiento fallido, incompleto, ya que
las fallas del mercado en el cambio tecnolgico pueden ser la norma, y no la irregularidad si
incorporamos un marco cultural dado que puede que ese conocimiento tcnico no se disfrute como
un bien comn, dando como resultado esas fallas.
1

Quintanilla, M.A. (2005): Tecnologa, cultura e innovacin. p.17 En: Tecnologa: Un enfoque filosfico y Otros
ensayos de filosofa de la tecnologa (2005)

2.
El texto forma parte de los ejemplos que intentan justificar el papel regulatorio que un estado puede
tener para poder desarrollar un proceso de innovacin. La causa de que el estado tenga que generar
un marco regulatorio es debido a que los procesos de innovacin suelen ser desarrollos que
implican la generacin de nueva informacin, producto o servicio. Cuando alguno de estos bienes
posee la caracterstica de no rivalidad en el propio consumo de ese bien (es decir que su uso puede
ser mltiple por parte de varios individuos), existen ciertas medidas por las que el creador de ese
bien posee ciertos derechos. El mercado, al no tener capacidad para realizar estas medidas
eficazmente, debe ceder autoridad al estado para que cree algn tipo de marco reglamentario.
Esta es la causa de la generacin de derechos de propiedad intelectual, los cuales permiten que el
creador (individuo, grupo departamental o empresa) de algn bien adquiera de una determinada
cantidad de tiempo en la que puede generar algn tipo de beneficio por la clase de idea, bien,
artefacto etc. que haya creado.
La contrapartida de este tipo de polticas es la de el subsidio, financiero normalmente, hacia
desarrollos de productos que generen un beneficio social, con nimo de compensar un precio
demasiado alto o una produccin baja.
Ambas polticas generan controversias, ms en la poca actual, ya que la ejecucin de determinadas
patentes o ayudas a determinados sectores pueden no ser aceptados por las sociedades en las que
esas polticas han sido elaboradas, y la contradiccin entre la generacin incentivos para las
actividades de innovacin y el uso de regulaciones para una distribucin justificada de los
beneficios consecuentes de esas innovaciones sigue generando una controversia que parece
amplificarse en el paso del tiempo.

Lectura de ampliacin sobre el artculo de David y Foray: La sociedad del conocimiento.

Intentar hacer un pequeo resumen del artculo para a continuacin tratar de hacer un comentario
sobre las diferencias que han generado los avances en la sociedad del conocimiento en los ltimos
doce aos (siendo el artculo del 2002 pienso que algunas caractersticas son dignas de mencin).
El texto nos lleva por una amalgama de descripciones sobre las particularidades de las sociedades
del conocimiento a lo largo de la historia. Empezando por las diferencias entre la cantidad de
recursos que se administran a los distintos bienes que generan crecimiento econmico, tales como
nuevo conocimiento, educacin, desarrollo industrial, cientfico y tecnolgico etc. continua con un
pequeo recorrido histrico exponiendo las consecuencias que han tenido los avances en la difusin
de la informacin y su explosin en los ltimos 20 aos gracias a las tecnologas digitales,
igualmente, explica

las distintas caractersticas que definen los conceptos de informacin y

conocimiento, la generacin de ambas entidades y posterior difusin, as como el acceso a ambos

conceptos por parte de distintas sociedades en distintos periodos de la historia. Por ltimo, se
caracterizan algunas dudas respecto a la sociedad del conocimiento actual, y la manera en que
tendr que responder en el futuro ante nuevos desafos.
Debera seguir sorprendindonos la facilidad de acceso a la informacin de nuestros das, parece
que nos hemos acostumbrado en muy poco tiempo a dar por sentado un avance de tan maravillosas
caractersticas, es interesante realizar el ejercicio mental de situarse en una poca histrica en la que
podas leer una biblioteca entera y poseer conocimientos state of the art en varias disciplinas, y sin
embargo, no todo el camino est recorrido, an debemos reconocer que existen vacos en la
disposicin al acceso, publicacin y difusin del conocimiento que, como bien recuerda el texto,
debe seguir centrando la atencin por parte de las personas que crean, difunden e integran esos
conocimientos.
Existen varios ejemplos en el artculo que definen bien esta situacin:
Ponen fin las nuevas tecnologas a esta evolucin? Es evidente que no, puesto que todava se han
de realizar inmensos progresos, por ejemplo en los sistemas de bsqueda de la informacin1
Sigue teniendo razn vigente, las personas se ahogan en un mar de informacin, no obstante,
existen motivos para pensar que el modelo de bsqueda que existe puede cambiar, al menos en
parte, a travs de herramientas que forman parte de la creacin de la web semntica, una forma de
1

David, Paul. Foray, D (2002). Una introduccin a la economa y a la sociedad del saber. Revista internacional de
ciencias sociales. 171(1), p11

bsqueda en la red en la que algunos softwares basen las indagaciones deseadas en funcin del
significado de las palabras que se usen, con un acercamiento al lenguaje humano.
Este tipo de herramientas cerrara un poco ms el crculo de la bsqueda de informacin al realizar
una exploracin de los datos mucho ms profunda que la que se usa actualmente2.
Cuando la reproduccin de la informacin slo cuesta el precio de la copia (es decir, casi 0
gracias a los medios modernos), la reproduccin del conocimiento cuesta mucho ms puesto que lo
que se debe reproducir es una capacidad cognoscitiva, difcil de explicitar (...) y de transferir de un
individuo a otro.3
la codificacin mutila el conocimiento. Lo que se expresa e inscribe no es el conocimiento
completo. Es un programa de aprendizaje que ayuda a reproducir el conocimiento.4
(La educacin) es una esfera que no se presta a la experimentacin: lo que funciona en una
escuela experimental resulta difcil de reproducir en otras. El problema se debe en parte a la
imposibilidad de describir un trato experimental con la suficiente precisin y minuciosidad para
que se sepa si se le reproduceverdaderamente5
El hecho de copiar una determinada informacin no implica copiar un conocimiento, pero tambin
creo que desde el momento en el que este texto se escribi se han realizado avances positivos en
este tipo de coyunturas, existen muchas iniciativas en la red con un objetivo claro de emisin y
difusin de, si no conocimiento, si un tipo de informacin mucho ms personalizada que anteriores
iniciativas con la que se requerira mucho menos esfuerzo obtener un determinado saber. Escuelas
virtuales como la Khan Academy (pgina que posee un software que evala el aprendizaje de los
estudiantes en funcin de la efectividad de los vdeo y los ejercicios, lo cual supone una
contrapartida a la falta de posibilidad de experimentacin y reproducibilidad de resultados de la que
se habla en el texto) cursos online masivos (MOOCS) y otro tipo de propuestas educativas online de
aparicin reciente permiten vislumbrar una sociedad en la que el conocimiento tambin es ms
fcil, al menos en parte, de compartir y reproducir.
Me restrinjo al mbito educativo, pero iniciativas que promuevan la adquisicin de determinados
conocimientos en el entorno empresarial de una manera ms fcil que anteriormente sern una
consecuencia directa de estos cambios.
2 Halevy, A. Norvig, P. Pereira (2009): The Unreasonable Effectiveness of Data [online]. Google. Disponible en:
http://accelerationwatch.com/downloads/HalevyNorvigPereiraUnreasonableEffectivenessofDataIS2009.pdf
3 David, Paul. Foray, D (2002). p12
4 Ibid. p13
5 Ibid. p20

Mientras que se dan las condiciones tecnolgicas para que cada uno pueda beneficiarse de un
acceso inmediato y perfecto a los nuevos conocimientos (...) el nmero cada vez mayor de derechos
de propiedad intelectual prohbe el acceso a esos conocimientos en esferas que hasta ese momento
se haban preservado6.
A pesar de que este tipo de contradicciones siguen muy presentes en nuestra sociedad, tambin
existen respuestas a al menos, parte de esta dicotoma. Partiendo de la base de que el conocimiento
debe ser pblico y debe ser compartido, comentado, revisado y analizado por personas distintas al
autor o autores para que esa recopilacin de datos o experimentos pueda considerarse conocimiento,
las publicaciones open access forman una alternativa al modelo editorial tradicional, por ejemplo,
en el entorno de las publicaciones cientficas, un 10% de ellas se publican en open access 7. Se debe
tener en cuenta en cualquier caso, que puede que una migracin al formato abierto impacte
negativamente en la forma de incentivar a revisores de documentos o a los propios creadores, pero
considero positivo el que al menos exista una eleccin en la publicacin de conocimiento, y las
implicaciones que generen para el acceso del conocimiento a la sociedad.
Aunque los gastos de almacenamiento a corto plazo y de bsqueda de la informacin han
disminuido, los problemas de memorizacin, archivo y acceso a documentos antiguos siguen siendo
difciles.8
El problema de la disponibilidad de archivos en formatos antiguos sigue teniendo validez, pero en
este campo tambin existen posibles soluciones en desarrollo, un ejemplo es el de la Unin
Europea, que continua creando un reproductor de archivos obsoletos a travs de un emulador con el
que se podra acceder a informacin atrapada en formatos que no pueden reproducirse en
arquitecturas actuales9.
En definitiva, los problemas de la generacin, difusin e integracin de conocimiento en nuestra
sociedad sigue siendo una cuestin de la mxima actualidad y muy pertinente, pero es posible
mantener la opinin, parcial al menos, no solo de que estos problemas sean resolubles, si no que
adems en determinados campos parece que estn siendo resueltos de forma pertinaz y constante.

6 Ibid. p21
7 Dallmeier-Tiessen S. (2011): The Landscape of Open Access Publishing Today [online]. SOAP. Berlin. Disponible
en: http://indico.cern.ch/event/102080/session/25/material/1/0
8 David, Paul. Foray, D (2002). p23
9 Seventh Framework Programme (2009). Keeping Emulation Enviroments Portable [online]. Disponible en:
http://www.keep-project.eu/ezpub2/index.php