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INTERPERSONALES EN EL AULA
INTRODUCCIN
El paso de un nivel escolar a otro puede originar dificultades de adaptacin para los
alumnos. Es posible que estas dificultades se presenten tanto de forma individual como en
grupo. En los institutos de Educacin Secundaria en los que trabajamos pudimos
comprobar este hecho al incorporarse los alumnos procedentes de otros centros al nuevo
sistema educativo propuesto por la L.O.G.S.E.
Creemos que la adaptacin a una nueva situacin escolar no tiene por qu ser
especialmente complicada si las dificultades que presentan los alumnos son tenidas en
cuenta por los educadores y se ponen en funcionamiento las medidas oportunas para
afrontarlas. En nuestro caso, pudimos observar un deterioro de las actitudes hacia el
trabajo escolar y en el establecimiento de las relaciones interpersonales dentro de los
grupos de clase formados por los alumnos que se haban incorporado al tercer curso de la
E.S.O.
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Para hacer frente a esta situacin y darle una solucin, se acord realizar en todos
los grupos que presentaban estas caractersticas algunas actividades especficas, con las
que se pretenda llevar a los alumnos a una reflexin personal y grupal, que favoreciese el
conocimiento mutuo y la interaccin personal.
Consideramos que este tipo de actividades son muy adecuadas para los alumnos
adolescentes y que las mismas permiten mejorar las relaciones interpersonales y el
ambiente dentro del aula mediante el establecimiento de un clima de apertura, confianza y
apoyo mutuo.
OBJETIVOS
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PROCEDIMIENTO
Las actividades propuestas para el logro de los objetivos fueron tomadas del
PADA-2 (Programa de Actividades para el Desarrollo de la Autoestima 2). Estas
actividades presentan situaciones ficticias, que llevan a los alumnos, bajo la direccin del
orientador o profesor, a reflexionar sobre diferentes aspectos relacionados con el
autoconcepto y la autoestima en situaciones escolares y sociales. En el Anexo 1 se recoge,
a modo de ejemplo, una de las actividades realizadas.
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Cuadro 1
Distribucin de la muestra por sexo y edad
E D A D
E
X
O
14
15
16
38
24
22
45,24 %
28,57 %
26,19 %
93
58
19
54,70 %
34,12 %
11,18 %
VALORACIN Y CONCLUSIONES
Una vez aplicadas las actividades en los distintos centros y aulas, se realiz una
valoracin cualitativa por parte de los orientadores y profesores, en la que globalmente se
consider que las actividades realizadas haban producido mejoras en la lnea de los
objetivos propuestos, al constatarse un cambio positivo en las relaciones interpersonales y
una disminucin de las situaciones conflictivas en las que los alumnos se vean antes
implicados.
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Las actividades llevadas a cabo favorecen la tarea del profesor dentro del aula al
posibilitar una mejora de la capacidad de los alumnos para controlar sus emociones, el
desarrollo de las habilidades que guan sus relaciones con los dems, as como su
adaptacin personal y social mediante una mejor comprensin de s mismos y del medio en
que se desenvuelven.
BIBLIOGRAFA
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ANEXO I
ACTIVIDAD: QU o QUIN?
DESARROLLO DE LA SESIN
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- Los alumnos se renen en gran grupo para poner en comn las conclusiones de
cada uno de los pequeos grupos, con el fin de extraer unas conclusiones generales que
contemplen el compromiso de los alumnos de "aceptar y controlar sus sentimientos".
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