COLEGIO DE PEDAGOGOS DEL ESTADO

DE JALISCO

DIPLOMADO EN DIDCTICA DE LAS

CIENCIAS
ENSAYO:
DIDCTICA Y PEDAGOGA

PRESENTA:
LIC. PEDRO MUOZ RUIZ

GRUPO: UNICO
SEDE : COLOTLN , JALISCO

OCTUBRE DEL 2006

DIDCTICA Y PEDAGOGA
Para adentrarnos al estudio del Diplomado en la Didctica de las Ciencias y con
el fin de tener una panormica de lo que se ver en el curso se tendr que analizar el
termino Didctica al mismo tiempo que se delimitara el terreno que es propio de ella, as
como, las relaciones que se pueden encontrar con el trmino Pedagoga.
Dentro de el mbito de la didctica nos encontramos que en ella infieren un sin fin
de factores como son los problemas didcticos dentro los cuales encontramos a los
objetivos, en los cuales la didctica consiste en optimizar la relacin entre enseanza y
aprendizaje, aunque en teora parecera sencillo en la prctica se complica por que no se
toma en cuenta otros factores como pueden se la afectividad, los valores entre otros tantos.
Por otra parte tenemos a la enseanza, que no precisamente se tiene que ver como la
explicacin, la ampliacin o la mera memorizacin de un tema, si no que se debe de
generar en el alumno un aprendizaje que traspase la barrera de la memorizacin para llegar
a la comprensin y de esta manera pueda utilizarlo en su vida cotidiana de una manera
significativa.
En cuanto a la motivacin se refiere, es necesario que se despierte el inters en el
alumno por aprender y de esta manera se entrara abatiendo otro de los grandes problemas
de los maestros: la disciplina en el aula, ya que al mantenerlos atentos en la clase no se
generara la indisciplina y se aprovechara la clase al cien por ciento.
La comunicacin interpersonal es un aspecto que se tiene que evaluar par ver que
actitud nos da mejor resultado: una relacin muy fra y autoritaria o bien optar por una
relacin ms personal donde exista la confianza.
La evaluacin es un problema muy fuerte tanto par los alumnos como para el
maestro ya que implica que tanto se han logrado los objetivos.
Por ltimo los mtodos tanto antiguos como modernos, estos ltimos estn tratando
de sustituir a los tradicionales por medio del uso de las tecnologas educativas.

Ahora bien nos centraremos en la concepcin de la didctica como arte. Al

referirnos a la didctica como arte no se describir necesariamente a la belleza, ni es un
objeto material, nos enfocaremos al arte como cualidad intelectual prctica, habilidad
interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obra. Ya
que el profesor ser considerado como didctico por que tiene la habilidad para comunicar
un tema logrando un aprendizaje en sus alumnos de manera significativa .el arte de ensear
es una cualidad adquirida no es innata que requiere esfuerzos y meritos personales.
Pero por qu considerar a la didctica como ciencia? Porque los docentes
adquieren una serie de conceptos claros, ordenados y fundamentados, que tratan de
reproducir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos que comparten el arte
de ensear, de esta manera obtenemos una sistematizacin fundamentada del proceso de
enseanza lo que se llamara ciencia didctica.
Sin embargo el solo hecho de conocer esta ciencia didctica no es necesario par
adquirir el arte de ensear, pero si ser importante partir de este punto para la adquisicin
del arte.
Para perfeccionar la definicin de ciencias didcticas tenemos que incluir el objeto
material de la didctica el cual es el fenmeno de enseanza aprendizaje, y el objeto formal
de la didctica que es la preinscripcin de los mtodos y tcnicas mas eficaces en el
proceso de enseanza aprendizaje. Entonces entenderemos a la didctica como la ciencia
que trata del fenmeno enseanza aprendizaje en su aspecto prescriptivo de mtodos
eficaces.
Hay otras ciencias aparte de la didctica que tambin trata el fenmeno enseanza
aprendizaje como es la Psicologa esta simplemente esta interesada en la descripcin del
fenmeno de aprendizaje y sus relaciones con los estmulos que lo propician. Aunque lo
mas importante de esto es que va a depender del tipo de orientacin que se de con la
pedagoga va a depender el tipo de preinscripciones otorgada por la didctica.
En cuanto a los horizontes de la pedagoga se puede afirmar que tanto la didctica
como la pedagoga estn estrechamente ligadas pero sin la pedagoga la didctica carecera
de razn de ser.

Por su parte la pedagoga significa conduccin de nios y esta considerada como

ciencia y como arte al igual que la didctica pero con la diferencia que la pedagoga tiene
como objeto de estudio el fenmeno educativo y lo relacionado con el ser humano en
cualquier etapa de su vida y no solamente el proceso de enseanza aprendizaje.
Al decir que la pedagoga es un arte se refiere a la habilidad que deber tener el
individuo para ensear y como ciencia es la sistematizacin fundamentada de los hechos,
principios y valores que rigen a la educacin humana.
Por otra parte nos encontramos diversas disciplinas que estudian el fenmeno
educativo como son la Psicologa de la educacin, la sociologa de la educacin y la
filosofa de la educacin, las cuales se encargan de la descripcin de este, por lo cual a
partir de esto surge la pedagoga , con la intencin de proponer los mtodos y
procedimientos ms adecuados par ala educacin del ser humano.
Una de las diferencias mas marcadas entre la pedagoga y la didctica radica en que
la primera trata de la educacin, la cual es formacin; en cambio la segunda trata de la
enseanza es decir de la simple informacin por lo cual podemos decir que la didctica va
dirigida al instructor y la pedagoga al educador.