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Felipe Zayas
LA EDUCACIN LITERARIA
OCTAEDRO
Autor:
Felipe Zayas
ISBN: 978-84-9921-329-3
Depsito legal: B. 27.461-2012
Diseo y produccin:Servicios Grficos Octaedro
SUMARIO
INTRODUCCIN......................................................................................................................................................................... 9
Enseanza de la literatura o educacin literaria? ............................................................ 9
Talleres literarios y proyectos de escritura................................................................................ 11
Nuestra propuesta de secuencias didcticas: para qu y cmo ..................... 14
Educacin literaria y TIC.................................................................................................................................... 16
1. U N PROYECTO DE ESCRITURA: RETRATO MORAL DEL CID.................... 19
Leer con metas y planificar la lectura...............................................................................................20
De la comprensin literal a la elaboracin de los contenidos ..........................21
La organizacin de los contenidos. El esquema del texto .....................................25
La redaccin del texto.............................................................................................................................................26
Conclusiones........................................................................................................................................................................28
2. U N PROYECTO DE ESCRITURA A PARTIR DE LA GLOGA I
DE GARCILASO DE LA VEGA.......................................................................................................................29
Primera parte: lectura de la gloga ......................................................................................................29
Segunda parte: composicin de un lamento............................................................................35
Consideraciones finales: principales dificultades del alumnado.................38
3. TALLER DE JAIKUS.....................................................................................................................................................41
Observacin y sistematizacin de las principales caractersticas
del jaiku: versificacin, contenido y lenguaje utilizado.................................43
INTRODUCCIN
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La educacin literaria
Introduccin
El otro problema tiene que ver con el modo de concebir la enseanza, que no debe consistir o no slo en la transmisin de conocimientos, para que luego sean fielmente repetidos por los alumnos
de diferentes modos (uno de los ms prestigiados es el comentario
de texto), sino en proporcionar los medios y las ayudas para que los
alumnos aprendan usando las palabras de Calvino a escuchar lo
que los textos tienen que decir.
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La educacin literaria
Introduccin
La secuencia didctica tiene como eje el desarrollo de las capacidades relacionadas con la comprensin y la composicin de
textos mediante aprendizajes que corresponden preferentemente a procedimientos, es decir, habilidades y estrategias lingstico-comunicativas.
La adquisicin de estos aprendizajes basados en procedimientos exige tambin determinados conocimientos histrico-literarios. La educacin lingstica y la educacin literaria se abordan de forman integrada.
Se integran capacidades de distinta naturaleza en un mismo
proceso de aprendizaje. As, las actividades encaminadas al desarrollo de habilidades para la comprensin se articulan en la
secuencia didctica con las que persiguen el desarrollo de destrezas propias de la escritura.
La actividad metalingstica forma parte del proceso de composicin del texto: se trata de una actividad encaminada a apropiarse de los recursos lingsticos para la composicin adecuada, coherente y cohesionada del texto.
La secuencia de actividades descrita permite abordar las capacidades desde diversas perspectivas. As, por ejemplo, en
la vertiente de la lectura, a lo largo de la actividad se adoptan tres puntos de vista: lectura para entender los textos (actividades de inferencia, anticipacin, reformulacin y sntesis, bsqueda de relacin entre pasajes diversos de la obra,
relacin entre el texto y el contexto histrico-cultural, etc.);
lectura para extraer y procesar informacin (seleccin de la
informacin de acuerdo con determinados objetivos); lectura
para disfrutar de los textos (recitacin, lectura dramatizada,
etc.).
En la vertiente de la composicin de textos escritos, las actividades de la secuencia didctica atienden a las diversas operaciones del proceso de escritura: planificacin, textualizacin y
revisin (Camps, 2003).
La evaluacin de los aprendizajes no es una actividad que realiza slo el profesor o profesora, sino que forma parte del trabajo del alumnado a lo largo de toda la secuencia. Dicho de otro
modo, el componente metacognitivo (qu aprendo, para qu y
cmo lo hago, qu dificultades tengo), imprescindible para el
aprendizaje de la comprensin y la composicin de textos, forma parte de la secuencia didctica. Este es un requisito para
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Introduccin
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SOBRE EL AUTOR
Felipe Zayas Hernando es catedrtico de Educacin Secundaria. Durante ms de treinta aos ha impartido clases de Lengua castellana
y Literatura en el IES Isabel de Villena, de Valencia. Actualmente
imparte clases en el Mster de Secundaria, en la Universidad de Valencia, y forma parte del equipo responsable del Centro Virtual Leer.
es, del Ministerio de Educacin.
Ha publicado numerosos trabajos relacionados con diversos aspectos de la competencia en comunicacin lingstica y con la educacin literaria, especialmente sobre la relacin entre la enseanza
de los usos de la lengua y la reflexin gramatical. En los ltimos
aos, una de sus preocupaciones es la integracin de las TIC en la
educacin lingstica y literaria.
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