SECRETARIA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL Y PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2011-2012

Datos de
identificacin
03
Personal
docente
.04
Compromisos
5-6
Visin....................................
.................07
Misin
..08
Situacin actual de la escuela (diagnstico)
..9- 34
Plan
anual
35-56
Cuadro de
seguimiento
57-64
2

Anexo y
estndares...................................6
5-69

DATOS DE IDENTIFICACIN

NOMBRE:
CLAVE:
UBICACIN
TURNO:
MUNICIPIO:
TELFONO:
NOMBRE DEL DIRECTIVO
DEL C.T:
CATEGORIA:
CORREO ELECTRONICO:

JARDN DE NIOS NARCISO MENDOZA

27DJN0120-Z
POBLADO C-34

LIC. BENITO JUREZ GARCA

MATUTINO
HUIMANGUILLO, TABASCO
ZONA:

78

SECTOR ESCOLAR:

18

CANDELARIA HERNANDEZ RUIZ

DIRECTORA EFECTIVA
Angel_candy67@yahoo.com.mx
3

MTRA. CANDELARIA HERNANDEZ RUIZ

DIRECTORA

L.E.P. ANGELES MIRANDA MARTINEZ

DOCENTE 2 B

L.E.P. RACHEL BAUTISTA IZQUIERDO

DOCENTE 2 A

L.E.P. TERESITA DE JESUS DE DIOS LOPEZ

DOCENTE MIXTO

L.E.P. ALICIA RAMOS RIVERA

DOCENTE 3 A

L.E.P. TAYDE CORDOVA BURGOS

DOCENTE 3 B

L.E.P. SILVIA GUADALUPE PEREZ CUJ

DOCENTE 1 B

L.E.P. ISABEL CRISTINA MORALES GOMEZ

DOCENTE 1 A

LA DIRECTORA
COMPROMISOS
Promover acciones para lograr un ambiente de
armona y respeto entre cada uno de los agentes
educativos.
Detectar las necesidades de mantenimiento de
infraestructura, y limpieza del plantel en conjunto
con los integrantes de la mesa directiva.
Orientar y capacitar al personal docente en las
necesidades que presenten en la prctica
educativa.
sensibilizar a los padres de familia a participar

LOS Y LAS DOCENTES

COMPROMISOS
Ser asertivo y emptico.
Dar atencin de calidad a los nios de cada grupo
Cumplir con las comisiones asignadas en das y
horarios especificados.
Integrar los recursos del programa de escuela de
calidad en nuestra prctica diaria.
Colaborar como grupo colegiado en las soluciones
de problemas tcnicos pedaggicos.
Aplicar las actividades y juegos adecuados en la
enseanza musical y educacin fsica.
Cumplir con asistencia y puntualidad los das
establecidos en el calendario escolar y firmar la
libreta de control de entrada y salida.
Participar e involucrar a los padres de familia en
todas las actividades que se programen.
Utilizar los materiales tecnolgicos adecuadamente y
5

conjuntamente en la educacin de sus hijos e

informar sobre los propsitos de la educacin
preescolar.
Implementar estrategias para que todos los que
participamos en el proceso educativo, respetemos
la normatividad.

regresarlos en las mnimas condiciones en

recibieron.

que

los alumnos

Conservar siempre una sonrisa.

Cuidar el material del aula
Asistir puntualmente al jardn de nios.
involucrarse en las actividades del jardn.

EL PERSONAL DE APOYO

PADRES DE FAMILIA

COMPROMISOS

COMPROMISOS
Cumplir con la normatividad establecida

Cumplir con
asignado

responsabilidad

el

horario
Llevar a los nios diariamente al jardn de nios

Brindar el apoyo al personal docente en todas

las actividades a realizar.

Participar en las reuniones convocadas por la

direccin del plantel.

Brindarle ayuda y proteccin a los nios y nias

Aportar la cooperacin econmica y mano de

obra para el mantenimiento del plantel

Cumplir con mi funcin asignada, manteniendo

diariamente limpias las instalaciones del plantel
escolar. en interiores y exteriores

Visitar frecuentemente a la educadora para

conocer los avances de sus hijos.
6

 Apoyar a sus
hijos en las
extraescolares(fuera del plantel)

actividades

Ser responsables.
No involucrarse en situaciones del personal
docente en general.

Brindar una educacin de calidad, asegurando el desarrollo

de competencias para la vida en cada uno de los nios,
7

mediante la actualizacin y capacitacin permanente del

docente y directivo. As como el involucramiento de los
padres de familia y la comunidad en general en cada una de
las actividades que promueva el jardn de nios.

Educar y formar para la vida, con compromiso

y
responsabilidad en funcin a las nuevas exigencias de la
Reforma educativa, educacin de calidad y desarrollo de
8

competencias, en la bsqueda de mejorar el proceso de

enseanza
aprendizaje
de los nios. Basado en la
planeacin de estrategias y acciones definidas que nos
permitan
llevar al educando a participar en la
transformacin de una sociedad ms justa y equitativa.

.
ASPECTOS DE
LA GESTIN

ELEMENTOS DE LA
GESTIN A ANALIZAR

1. LOGROS DE
LOS
APRENDIZAJES
DE LOS
ALUMNOS

AVANCES Y DIFICULTADES

DIAGNOSTICO

Logros. Obtenidos por los nios se ven reflejados, en los

sealar situaciones especficas trabajos que realizan de forma escrita con caractersticas
en las que se manifiestan los logros definidas, con dibujos ms completos, con diseos y
combinaciones utilizando la pintura, o con materiales de
y dificultades de los alumnos.
ensamble en el que demuestran, orden, control de sus
deseos, ubicacin espacial , equilibrio, piden la palabra,
comparten , tambin al utilizar monedas para comprar, un
momento muy especial se observa cuando los nios respetan
las normas ya establecidas, y tienen mayor cuidado de su
cuerpo, por lo tanto son capaces de ayudar a los ms
10

pequeos.
Las dificultades que ms se reflejan en las aulas, se dan en
relacin a la organizacin del grupo, los nios no saben
escuchar durante las actividades todos quieren participar y se
pierde el inters y control , falta trabajar ms la atencin y la
escucha activa, otras dificultades se presentan por la falta
irregular de algunos nios, ya que no van al mismo ritmo de
los dems se refleja tambin en las diversas actividades del
aula,
En el caso de los nios de nuevo ingreso, se pudo observar,
que los nios lloran, que no estn atentos, que muy poco
participan, que su vocabulario es muy pobre, tienen
dificultades para centrar su atencin en las actividades que
les plantea la maestra, as como para convivir y compartir con
sus compaeros.
El apoyo que necesitan para Que el docente seleccione a conciencia las competencias a
avanzar.
trabajar. Que disee sus situaciones didcticas, flexibles y
ricas en materiales. Que tengan claridad sus consignas para
que el nios las comprendan. Poner al alcance de nios todos
los materiales de alfabetizacin que existan en el aula, que el
docente se tome el tiempo para ensear a los nios cada
material que existe en su saln y para qu sirve. Involucrar al
padre de familia en las actividades que los nios realizan y
comprometerlos a trabajar juntos, hacerles ver que si desean
que sus hijos, escriban, lean, platiquen, escuchen, y
conversen con claridad es necesario que participen con ellos.
Que motiven a sus nios a participar en el baile, teatro,
msica como parte de la vida cotidiana. Que el nio sienta que
puede hacer las cosas y tenga al docente como gua, amigo
etc.
Qu tipo de actividades
implica un mayor trabajo.

les Las actividades que tienen relacin con escritura de su

nombre, formacin de palabras, juegos con el abecedario,
copiado del pizarrn, lectura no convencional, formas de
lectura, resolucin de problemas, comparacin, uso del
nmero, as como uso de los libros, distribucin de algunos
materiales, actividades con la expresin oral, la elaboracin de
11

carteles, construccin de materiales de mesa , la atencin y

la memoria en la lectura de cuentos, trabajo en equipo es un
experiencia un tanto difcil para todos los nios en todos los
grados. Las actividades que implican, respeto a normas
establecidas, equilibro, y resistencia.
En qu actividades se centran.

Cmo
reaccionan
situaciones difciles?

En
ayuda?

qu

momento

En las actividades libres, como: la lectura libre solo y en

parejas, pintar y dibujar en hojas, papel, cuaderno o en los
mismos libros, utilizar materiales de ensamble y formar figuras,
pegar con recortes, y en actividades dirigidas, en
investigaciones, en el juego y el canto dentro y fuera del aula.
En las actividades donde la maestra va narrando con figuras, o
escuchando la msica. O al mismo tiempo van colocando las
figuras en el pizarrn, otras actividades que disfrutan es
cuando se hacen algunas celebraciones y se recorta material
forman figuras, a si como en campaas de salud ambiental.
Y creo que depende tambin mucho de la creatividad de la
maestra y lo que quiere lograr en sus alumnos.
ante Algunos con preocupacin y hasta llanto o desinters, en la
actividad. Otros intentan encontrar soluciones por si solos o
con ayuda de su maestra y compaeros. Algunos simplemente
se quedan callados y solo observan para luego realizar sus
trabajos.

solicitan Los nios de primer grado en los dos primeros meses casi
para todo solicitan ayuda, pero en la medida que se adaptan al
trabajo y a su ambiente en el aula, lo ms comn es para ir al
bao, para abrir puertas, algn bote, cuando se les queda
atorado al objeto, cuando no pueden obtener algn material.
En el caso de segundo y tercero solicitan ayuda cuando no
alcanzan objetos, o no lo saben utilizar, cuando quieren
escribir de forma ms convencional, cuando desean saber que
dice un texto realmente., cuando hacen agrupaciones o
descubren algn concepto nuevo. Cuando se sienten
agredidos entre s, Cuando tienen algn malestar, cuando se
dan cuenta no estn realizando la actividad como debe de ser.
12

Si exploran alternativas
etc.

Si por su propia naturaleza de descubrir, siempre agotan sus

conocimientos, buscan posibles soluciones y si no estn
seguros, buscan otra antes de ir con la maestra, algunos es
posible que no lo hagan como por su grado de madurez.

CONTENIDOS DEL CURRICULO

Como acta
determinadas.

ante

situaciones Dependiendo la situacin, el grado, y hasta el docente que

este con ellos, puede ser con seguridad, defienden sus ideas,
muestran lo que saben, comprueban sus hiptesis o que
alguno de ellos se quede callado. De igual forma si son
situaciones de conflicto, muestran capacidad de negociar, pero
tambin existen reacciones violentas.

expresin de ideas previas.

Los nios de todos los grados tienen mltiples oportunidades

de expresar sus ideas y emociones, lo hacen cuando, realizan
una investigacin y tienen la oportunidad de exponerla,
cuando montan una obra de teatro, cuando se organizan para
hacer una campaa de salud o cuidado del medio ambiente,
cuando la maestra les da la oportunidad en la situacin
didctica de sugerir los materiales a trabajar. O cuando
montan una coreografa para un baile. Al nio la maestra
siempre toma en cuenta y le da la oportunidad de expresar lo
que sabe obvio expresara sus ideas.

Como ponen en juego sus Cuando son capaces de expresarse de forma oral, y
conocimientos y los incorporan a solucionar problemas de su persona, aula y entorno. Cuando
sus competencias.
ponen en juego la resolucin de problemas en situaciones
diarias, cuando intenten descifrar palabras mediante el
ambiente letrado de su entorno, cuando platican de su vida
personal, sus necesidades y ansiedades, conversan con
personas adultas con seguridad, cuando protegen y cuidan su
medio ambiente. Cuando valoran su trabajo y el de los dems.
13

Juego y aprendizaje

Y se respetan a si mismos.

Cmo participan en el juego En el juego individual el nio es ms libre, a veces esa libertad
individual, en pareja y en colectivo.
se convierte en libertinaje al grado que el docente pierde el
control del grupo, y no se cumple el propsito. Sin embargo es
que el que los nios gozan mas y es donde la maestra tiene
mayor oportunidad de conocer a su alumnos. En el juego en
pareja los nios se integran mejor, a aunque a veces de igual
forma la pareja no funciona y terminan discutiendo, pero es
necesario tambin en la vida de los nios y en el colectivo el
nio tiende
a rezagarse ms, por la cuestin de los
empujones, las estaturas de los nios, la energa que unos y
otros expresan. Esto depende tambin de los materiales y la
organizacin de los docentes.
Se regulan o no en el juego, Desde que se inicia un juego el nio sabe que existe una regla
imponen o acatan reglas.
para participar, competir y ganar o solamente para participar
de forma efectiva, se asegura que en tercer grado ya existen
formas de regular los juegos, porque los nios ya los conocen,
ya se conocen y adems saben que existen normas que
respetar, algunos an no se acatan y terminar por salirse del
juego y distraerse, en el caso de primer grado, prcticamente
la mayora se acata a lo que hace el maestro o a las
imposiciones de los ms grandes.
Expresin de la capacidad
imaginativa, la expresin oral,
expresin corporal, grfica, esttica
concentracin, control de impulsos
(regulacin), curiosidad, resolucin
de
problemas,
cooperacin,
empata, etc.

Es evidente que los nios que han cursado los tres grados de
preescolar en el jardn,
han desarrollado
diversas
capacidades y competencias y las ponen en juego, los nios
son demasiados imaginativos y creativos, y estas expresiones
las plasman mediante dibujos, escrituras, y pinturas e paisajes
muy naturales, lo que les lleva a aumentar su curiosidad a
resolver problemas en base a sus trabajos realizados, a
combinar colores a llevarse mejor entre ellos, y sobre todo
hacer grandes amigos y compaeros y a valorar su entorno .
14

Motivacin por aprender

Cmo manifiestan los nios el Creo que la primera manifestacin es verlos todos los das
inters por ir a la escuela.
temprano en el portn del jardn con una gran sonrisa,
baados, olorosos, con una mochila listos para aprender,
tambin al traer sus investigaciones, algunos materiales que
se le solicitan, cuando ellos en el aula expresan que ya
queran venir al jardn, hacer dibujos, cuando usan sus
materiales de forma libre y cuando las mamas dicen: Pedro
ya estaba desesperado por venirse al jardn a estudiar.
Cmo se integran a la comunidad
escolar.
Una actividad va llevando a otra, pero de forma especial,
durante la rutina, en las actividades de educacin fsica y
msica, durante el recreo, en actividades culturales, en el cual
les toca participar a todos los grupos y a todos los nios, en
campaas de mejoramiento, en festejos especiales.
Cmo manifiestan la confianza Cuando son capaces de decirle a la maestra que en su casa
con su maestra (o).
lo castigan, que su mama nunca esta y que no le ayuda en sus
investigaciones, que su papi esta siempre tomado y le pega a
su mama, cuando le dice a la maestra porque no quiere
trabajar y le muestra donde le duele, cuando abraza a la
maestra con ternura, cuando le dice tengo hambre porque en
mi casa no hay comida, cuando le pide ayuda para hacer sus
trabajos, o cuando es capaz de decir hoy no quiero trabajar
porque esa actividad no me gusta y no la quiero hacer o
cuando le cuenta lo mucho lo que quieren en su casa.
Interaccin con sus pares

Cmo es la interaccin con sus En algunas actividades la interaccin con sus pares es buena
en otras no funciona existen algunas dificultades porque hay
pares y con los adultos.
nios con problemas de conducta o nios que casi siempre les
agrada trabajar solo, pero en lo general creo que es buena,
con los adultos es de confianza la mayora de los nios
conoce al personal que labora en el jardn y la relacin es
muy buena y de confianza. Estn seguros que quien acudan
en busca de ayuda la van a tener. De igual forma se
relacionan con los padres porque la gran mayora se conoce.
15

Cmo comunican sus ideas,

En las mltiples oportunidades que tienen de expresarse, de
puntos de vista y decisiones.
forma oral y escrita, ms especficamente, en talleres, juegos,
concursos, actividades didcticas en el aula, en reuniones con
padres de familia, durante el recreo, en actos de lectura, y en
actividades permanentes en las que se une
padres y
maestros. Y en pequeas entrevistas con sus docentes.
.
Cmo colaboran en el trabajo de
Ayudndose unos a otros, escuchando cuando aportan ideas,
pequeos grupos y en general con
aportando sus propios conocimientos, esperan turnos.
todo el grupo.
Comparten materiales de forma equitativa. Incrementa los
materiales, y los cuidan.
Diversidad y equidad
Construccin de la identidad.

Las diversas situaciones didcticas, que prepara cada

docente, van enfocadas al desarrollo de competencias, la
construccin de la identidad personal es uno de los aspectos
que ms atencin se le presta, ya que se trata de que el nio
se conozca a s mismo, sus caractersticas fsicas, que
cualidades tienen, que saben hacer, que limitaciones poseen,
el conocimiento de su cuerpo, es decir que los nios
comprendan que son nicos. Es este momento es necesario
trabajar con los nios su autoestima para que sientan seguros
al tomar decisiones y participar a nivel grupal, que tengan
claro su gnero y la igualdad entre ambos, para integrarse en
cualquier actividad, que aprecien su cultura, y la valoren, que
expresen sus ideas y las defiendan, que valoren el trabajo
entre pares y que aprendan a comportarse en cualquier
situacin que se les presente.

Cmo asumen los nios sus

De diversas formas, ya que algunos nios, son ms
formas de ser, de sentir y de actuar
conscientes al tomar decisiones, ya no se enojan con facilidad,
ante diversas situaciones.
esperan turno, comparten, saben escuchar y dan pequeas
opiniones o sugerencias para resolver situaciones conflictivas
a sus compaeros a, son menos agresivos, en algunos casos
de agresividad es parte de la vivencia que existe actualmente
16

en los hogares y los nios lo representan con sus compaeros

y hasta con su maestro. Los nios de nuevo ingreso muestran
conductas como morder, aruar o prestar atencin o pegar en
algunos casos.
Ideas y pautas de conducta
Particulares.

Se han detectado problemas de conductas en todos los

grados, as como de agresividad, tiene que ver mucho con
dos situaciones, la atencin brindada al nio por los padres de
familia, y la poca comunicacin entre ellos, en algunos casos
va entorno a cumplir los caprichos de los hijos por ser nicos,
y otro a la demostracin de amor que esperan los nios recibir
de sus padres. La mayora de los nios son de religin
cristiana, su conducta es buena pero en aspectos de
participacin y disciplina en la escuela les afecta ya que no les
est permitido participar en todas las actividades

Colaboracin, rechazo, actitudes

Esta comunidad tiene infinidad de religiones, la ms
crticas
frente
a
estereotipos
predominante es la presbiteriana y los testigos de Jehov,
sociales.
estas religiones rechazan contundentemente el que los nios
participen en el homenaje a la bandera o cualquier evento,
como festejo de navidad, da del nio, da de muerto. Es decir
cooperan pero sus hijos no participan porque se dice es culto
al diablo. Sin embargo los docentes han trabajo mucho para
hacerles ver a los padres que es lo que los nios van aprender
al realizar este tipo de actividades, se les hacer ver que no se
CONCEPCIONES DE LAS Y
trata de hacerles cambiar de ideas a sus hijos.
LOS DOCENTES SOBRE:
Las caractersticas infantiles

2.-FORMAS
COMO
SE
CONCIBE
EL
APRENDIZAJE

No cabe duda que las docentes han revisado la importancia

que tiene saber y conocer sobre las caractersticas de los
nios, sin embargo hoy se requiere que la maestras
planifiquen en base a ese caractersticas y necesidades que
los nios van presentando en la medida en que van creciendo,
se requiere entonces conocer de los nios sus ideas previas,
sus creencias sobre el mundo, sus relaciones con otras
17

personas, acercar al nio a fenmenos y situaciones que

despierten realmente su inters encausando la curiosidad que
los caracteriza, propiciar experiencias que fomenten diversas
dinmicas de relacin en el grupo y retomar el juego para
que el nio explore y ejercite sus competencias fsicas y
Integracin de los nios con reconstruyan situaciones de la vida social y familiar.
necesidades educativas especiales
En cada ciclo escolar se detectan a nios con necesidades
educativas especiales, este plantel ha ejercido una accin
integradora muy importante al brindar apoyo a los nios con
necesidades educativas, han buscado apoyo con sus propios
recursos, han realizado adecuaciones, se han reunido con los
padres de familia y tambin se ha solicitado el servicio de
USAER, para dar atencin especializada pero a la fecha no se
ha logrado el apoyo. Esto no ha sido un obstculo ni razn
para dejar de brindar atencin a los nios, se requiere de los
Los procesos de aprendizaje padres mayor inters.
infantil. (cmo ensear y cmo
aprenden los nios).
Es un reto para algunas docentes hoy en da, saber cmo se
da el aprendizaje infantil, en lo general sabemos que se da
mediante procesos y etapas, pero se necesita investigar ms
para poder emprender acciones que nos permitan planificar
Los procesos mentales de los mejor y comprender como es que los nios se van apropiando
nios como producto de la de nuevos conocimientos.
interaccin con sus pares
La interaccin con sus pares brinda oportunidad a los nios de
reflexionar, dialogar, argumentar, y contribuye al desarrollo de
capacidades cognitivas, y al enriquecimiento dl lenguaje oral y
escrito, es decir es necesario que de importancia en el ciclo
escolar al trabajo en pares. .
Trabajo por competencias

EL 100% del personal trabaja por competencias, pero existen

18

Los principios pedaggicos

docentes que tienen un mayor conocimiento de las

implicaciones que tiene el trabajo por competencias. Analizar,
discuten y desarrollan situaciones didcticas en base a sus
jerarquizaciones, se requiere pues mayor dominio y diseo de
situaciones didcticas en algunas compaeras.

Considero que el 60% del personal docente requiere hacer un

anlisis ms profundo de los principios pedaggicos, pues
existen elementos importantes que no se aplican en la
prctica. Por ejemplo el concepto de mantener el inters y la
Conocimiento de los campos motivacin, la idea del juego durante las actividades en vez de
formativos y los aspectos que lo ser actividades muy formales sin moverse de su sillas. Y el
desarrollo equilibrado de competencias. Etc.
conforman.
En lo general existe conocimiento de los campos formativos,
en lo particular se requiere un mejor dominio de competencias
y aspectos de todos los campos, se deja muy abierto el de
y exploracin y
Conocimiento
del
enfoque expresin y apreciacin artsticas,
conocimiento
del
mundo.
pedaggico del programa y de las
formas de procesos de los docentes
para fortalecer sus competencias
profesionales y su vinculacin con la Se conoce que el enfoque es por competencias, como
docentes tenemos la responsabilidad y la necesidad de
prctica.
continuar con el anlisis del programa. Sobre todo por los
cambios que trajo consigo la reforma. el manejo de nuevos
Contribuciones del (las y los) conceptos,
y las competencias docentes que debemos
docentes (educacin fsica, msica y desarrollar de forma permanente.
USAER). al desarrollo de las
capacidades y potencialidades de
los nios: estilos y habilidades Considero que este personal de apoyo debe contribuir en
docentes.
mucho al proceso educativo y sobre todo al trabajo planificado
de la docente responsable del aula, sin embargo por la
diferencias en sus Programas no se da la vinculacin que
realmente se requiere, ya que cada quien planea lo que
considera necesario y algunos no se conoce su planeacin,
mientras que la docente hace todo un proceso cuidadoso de

19

Conocimiento de los alumnos

seleccin de competencias para hacer sus planificaciones

durante el ciclo escolar, de acuerdo a m i experiencia, las maestra

de msica le quedan a deber a la educacin de los nios en

cantidades.

3.-ORGANIZACIN
DEL TRABAJO
DOCENTE

Ambiente de trabajo

Considero que en este aspecto, las maestras de tercero y

segundo han realizado un gran trabajo, ya que conocen la
situacin de cada uno de sus alumnos lo que les permite hacer
una mejor seleccin de sus situaciones didcticas, en el caso
de los nios de nuevo ingreso considero que las maestras
estn en la etapa del diagnstico tratando de ir conociendo
parte de las experiencias de sus alumnos, que en la medida
que vayan trabajando en el aula, el conocimiento de ellos ser
mejor.
.
En este sentido cada una de las maestras ha establecido un
ambiente de trabajo agradable, de confianza, atractivo para
los nios, limpio, alfabetizado, sus aulas son espacios, en
donde los nios se sienten seguros, exploran con libertad y
disfrutan de los materiales

Rasgos que caracterizan la

planificacin del trabajo docente
(diseo de situaciones didcticas
retadoras en relacin con las
competencias,
actividades
permanentes, distribucin de la Son diversos los rasgos que caracterizan la planificacin
jornada diaria, campos abordados). docente. El 50% de las docentes planifican en base a su
diagnstico es decir que su planeacin est bien sustentada,
lo que les permite aterrizar sus situaciones didcticas de forma
exitosa a la ves sus situaciones didcticas son ms
innovadoras de y ricas en materiales e ideas integran
competencias de todos los campos formativos. El otro 50% si
Participacin y colaboracin de diagnostica y planifican peros sus situaciones didcticas son
especialistas de msica, USAER muy tradicionalistas y en ocasiones no aterrizan con la
y educacin fsica.
planeacin.
Se cuenta con personal de apoyo de educacin fsica, este
personal planea de acuerdo a su programa, no existe
vinculacin con las situaciones didcticas ni competencias
seleccionadas por las docentes en lo particular pero si en lo
20

general, se han realizado buenas actividades con los nios.

Aunque se repiten de forma constantes los mismos juegos y
Formas de trabajo diversas, canciones. En el caso de msica es un personal poco
distintas a las que usualmente creativo, falto de estrategias e innovador, muy poco se
empleaban (proyecto, unidad, aprecian aprendizajes en los nios. No se cuenta con personal
etc...).
de USAER a pesar de haber solicitado ya en dos aos
consecutivos.
Integracin de las madres y Este ciclo escolar algunas maestras, trabajaran centro de
padres de familia en el proceso inters, talleres, y rincones, crculos de lectura. Adems de
educativo.
involucrar a los padres de familia en cada una de las
actividades.
El ciclo escolar se inici con un taller a padres por grupos
sobre los objetivos de la Reforma y especficamente del
Programa 2004, con la finalidad de comprometer a los padres
de familia en el trabajo de aula y de tal forma que conciban el
proceso de enseanza aprendizaje no como un trabajo solo
de las docentes sino de todos. Y especialmente de ellos.

4.
INTERVENCIN
DOCENTE.

Las formas de intervencin

(organizacin del grupo, uso
de materiales didcticos y
bibliogrficos, manejo del
tiempo, planteamiento de
preguntas que provoquen Las formas de organizacin del grupo varan de una maestra
reflexin en los nios, etc). a otra, por los espacios de las aulas los materiales, la cantidad
de nios y las formas de trabajo, cada una tiene diseado
claramente cmo va a trabajar el ciclo escolar, tienen la
consigna de utilizar los materiales didcticos, especialmente
los materiales de lectura a, los cuales se les est dando
Condiciones que se cumplen en mucho nfasis. Tienen claro que sus situaciones didcticas
la intervencin docente: uso y deben llevar al nio al cuestionamiento y a la reflexin de los
distribucin
del
tiempo, nios.
materiales, recursos y espacios
en relacin con el trabajo por
El compromiso de las educadoras de realizar su planeacin,
competencia.
nos ha permitido hacer un buen uso del tiempo, una disfrute
de los materiales didcticos, porque esta compensado en cada
maana de trabajo y un adecuado uso del espacio, es posible
Aplicacin de los principios
que algunas docentes aun tengan dificultades, para integrar a
pedaggicos.
sus planeaciones los materiales didcticos de aula, pero estn
21

conscientes que para eso es y deben utilizarlos.

De forma consiente es posible que las maestras no se den
Caractersticas de la prctica cuenta si se aplican los principios pedaggicos en la prctica,
docente: actitudes, formas de pero cuando se hace el seguimiento y se analiza con cada una
de ellas su prctica se ven reflejados algunos principios.
trato y comunicacin en el aula.
En algunas es organizada, se ve que van siguiendo paso a
paso lo planificado, es flexible, aportan las maestras y aportan
los nios, se enriquece en la medida que la maestra y los
Avances y aprendizajes de los nios entran en el debate de opiniones, en otros casos la
nios, para evaluar la prctica prctica de la maestra es un poco montona.
docente y mejorarla
Los avances en el aprendizaje de los nios se ven reflejados,
en los cambios que ellos van teniendo en la medida que
participan en cada una de las actividades, en que son ms
independientes y autnomos, las evidencias para evaluar la
prctica de los docentes son variados, los trabajos de los
nios, los cuadernos, las expresiones grupales, e individuales,
los registros
elaborados por cada maestro y las
observaciones hechas por los padres de familia y directivo y
personal de apoyo.

5.-FINALIDADES
Y FUNCIN
DE LA
EVALUACIN
Criterios que se utilizan para
valorar logros y dificultades de
los nios.

Reunin con los padres de familia informando la situacin de

sus hijos, la observacin en sus mltiples formas de hacer, las
plticas individuales con los nios, los registros, trabajos y
dibujos de los nios. Las conversaciones entre pares. Los
Factores que influyen o afectan momentos de alegra de los nios o los momentos de tristeza.
el aprendizaje de los alumnos.

22

Frecuencia de la evaluacin.

La asistencia irregular al jardn, la mala alimentacin, el poco

inters de los padres hacia sus hijos, la falta de una buena
salud, la falta de materiales. la poca comunicacin de la
maestras con los nios y los padres, la falta de evaluacin y
observacin de la maestra hacia los cambios de conducta de
los nios, una mala planificacin.

Formas y herramientas de Sin duda la evaluacin en este jardn de nios es

evaluacin comnmente usadas. permanente.se inicia con el diagnostico y su interpretacin,
registros diarios en tarjetas, hojas etc. y registro en el diario

Entrega pedaggica.

Se utilizan diferentes formas de evaluar en la que intervienen

el docente los nios, personal de apoyo y padres de familia,
las herramientas varan de maestro a maestros. Y van desde
graficas, entrevistas, cuadros, comparativos, cuadros de
doble entrada, registros diarios y mensuales, revisin de
trabajos de los nios, cuaderno, escritura individuales.

La entrega pedaggica es un elemento importante en el

proceso de evaluacin, este jardn se hace la entrega en
tiempo y forma para que las docentes que van a recibir el
grupo anterior puedan enriquecer su proceso de evaluacin y
definir claramente como se encuentra cada nio en cada
campo formativo y sus competencias a favorecer. As tambin
Criterios
y
formas
de se conoce
a los padres de familia y se establecen
autoevaluacin del (la) docente.
compromisos de evaluacin con sus hijos.

Participantes en la evaluacin.

Las docentes de este plantel se estn evaluando de forma

permanente, al trmino de cada maana de trabajo, al realizar
el registro en su diario, al ver los cambio y avances de sus
hijos, al darse cuenta el porqu alguna actividad no funciono
como se esperaba. De forma personal pero tambin mediante
la opinin de sus compaeros.

El docente de cada grupo, los docentes de otros grupos, los

23

docentes de msica y educacin fsica y los padres de familia.

6.OTROS
ASPECTOS DE
LA
GESTIN
IDENTIFICADOS
POR
EL
COLEGIADO.

ASPECTOS DE LA
GESTIN
1.- ORGANIZACIN
Y FUNCIONAMIENTO
DE LA ESCUELA

ELEMENTOS DE LA
GESTIN A ANALIZAR
Formas
de
relacin
y
colaboracin
entre
los
integrantes de la comunidad
escolar.

DIAGNOSTICO
Desde inicio de ciclo escolar, quedan establecidas las
formas de relacin, entre los docentes, director, padre de
familia y nios, se busca establecer un ambiente de
armona, de comunicacin, y colaboracin por lo tanto
que se que se planifica, se platica, se analiza y se toman
acuerdos. Que se respetan en la medida de lo posible. La
forma de relacionarse es directa, puede ser individual o
se puede citar por escrito.
24

Cumplimiento de las comisiones Cada docente tienen una comisin que desempear, y lo
y responsabilidades de los primero y ms importante es el dominio y control de su
actores de la escuela.
grupo, satisfacer las demandas de sus hijos en cuanto a
desarrollo de competencia, adems de esta comisin los
docentes participan en diversa actividades, para que se
les designa de forma directa, por sus cualidades, por
sorteos, o por decisin espontanea. El 95% de la
comisiones se cumplen aunque an existen personal
que se les tiene que recordar su comisin. Para que
acten.
Cumplimiento
de
metas
comunes: participacin en el
intercambio de experiencias,
prioridades del trabajo docente,
seguimiento
a
tareas
planificadas.

El trabajo que se hace en el aula

y en la escuela centrado en el
desarrollo d
competencias
(desplazamiento de prcticas
con poco sentido formativo,
eliminacin
de
festejos,
festivales, ceremonias, eventos
sociales, etctera).

Trabajo colegiado, consejos

tcnicos consultivos, reuniones
tcnicas, crculos de estudio,
talleres breves, disposicin para
analizar en

Casi todo el personal une sus esfuerzos, ideas,

experiencias, para que las metas comunes se logren, a
nivel escuela. El intercambio d experiencias dentro de la
prctica docente se da ms en parejas, casi no en lo
general, o no se ha observado. Todos participamos en el
seguimiento a las actividades y tareas planificadas.
Existen grandes logros
a nivel de el trabajo por
competencias, son menos las practicas sin sentido
formativo, es decir las planeaciones son ricas en
actividades, en recursos y dinmicas de trabajo, as
como en modalidades de aplicacin, tambin el anlisis
de la competencia, lo que lleva a una buena vinculacin
con la situacin didctica,. Aun persisten las actividades
como; festejos, eventos sociales pero se ha logrado que
estas no interfieran en los horarios de clases.
No se logra del todo el trabajo colegiado, pero se insiste
en ello, tratando de integrar a todos en el anlisis ,
argumentacin y expresin de ideas, los consejos
tcnicos
han aportado herramientas
bsicas para
continuar fortaleciendo el trabajo en el aula.
25

2.ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO DEL
DIRECTOR,
SUPERVISOR Y/O
JEFE DE
SECTOR / A.T.P.

Formas, actitudes, organizacin,

frecuencia de visitas y registros
de acompaamiento a los
docentes.

Liderazgo acadmico y prcticas

pedaggicas
del
director,
supervisor y o jefe de sector /
atp, con el fin de aprender y
comprender qu implica el
trabajo
centrado
en
competencias y qu no exigir a
las educadoras porque no es
factible.

En base a los resultados del diagnostico y de las

practicas que las docentes realizan, se selecciona a
cuatro docentes a las que se les lleva el seguimiento
durante el ciclo escolar de forma directa en maanas de
trabajos. Se lleva una bitcora, de la maana y de forma
posterior se llena un informe para la supervisin. La
actitud es de apoyo y asesora, sugerir formas de mejor la
practica o en su caso de felicitar al docente por su trabajo
realizado.
Es evidente que tanto el director, como el supervisor su
funcin est centrada ms en la prctica pedaggica, en
la bsqueda de mejorar la prctica educativa, en las aulas
y en relacin con los docentes Considero que tanto el
director como el supervisor adoptan una postura de
asesora y aprendizaje.

Reflexin individual y colectiva De forma individual las algunas maestras han entrado en
ese proceso de reflexin y rectificacin de sus prcticas,
de las prcticas educativas.
lo que les ha llevado a realizar situaciones didcticas
innovadoras con resultados que impactan no solo en la
escuela sino en la vida externa de padres y nios. Esta
actitud tambin en base al trabajo del director y el
supervisor.
Trabajo colaborativo.

En algunas situaciones se logra el trabajo colaborativo, en

otras aun falta actitudes de compromiso por algunos
docentes.

Valoracin de la eficacia de las

estrategias docentes y la
identificacin de rasgos que es
necesario
cambiar
y
las
alternativas para mejorarlas.

Como equipo de trabajo hemos reflexionado sobre

nuestro quehacer, desde nuestro mbito y nos damos
cuenta que algunas estrategias no son funcionales, como
ejemplo en el caso del docente, se requiere un mayor
compromiso a nivel grupal, no hacer una clase solo
26

individualizada, ni para cierto nmero de nios, tampoco

centrarnos solo en la lectura y escritura sino en otros
aspectos que el nio requiere desarrollar. En el caso del
director, hacer el seguimiento a un menor nmero de
educadoras, con menos aspectos a seguir.
El intercambio de experiencias
en colegiado estn centrados en
contenidos relacionados con la
reforma: qu perciben las
directoras y las educadoras que
estn
logrando?
qu
dificultades persisten? qu
nuevos problemas enfrentan?
qu acciones emprender para
ayudar a superarlos.
3.- OTROS
ASPECTOS DE LA
GESTIN

En cada una de las reuniones, capacitaciones y

orientaciones, el tema central se basa en el anlisis de los
nuevos contenidos de la reforma, con la finalidad de que
todos conozcamos lo que realmente vamos a trabajar
vinculado con los otros niveles educativos, esto permite
que todos mejoremos nuestra compresin terica y
prctica, y aplicada en el aula, las dificultades se dan
posiblemente en algunos casos en el aterrizaje de las
actividades, y en la evaluacin. Pero de forma
permanente se orienta y capacitar al personal para una
mejor comprensin del programa. Y sus contenidos.

Conocimiento de la normatividad
oficial y su aplicacin en las
En este plantel educativo todo el personal conoce la
actividades laborales:
normatividad y su aplicacin en caso de no cumplirla.
Programa educativo del
estado.

La implementacin de la
reforma curricular en la
educacin preescolar:

No se cuenta con el Programa, pero sabemos que se

puede obtener a travs de la pgina de la Secretaria de
Educacin, el 90% del personal no sabe qu dice all a
algunas tendrn ideas.
Se tiene un mayor conocimiento de la reforma, pero de
acuerdo a los cambios es necesario continuar su anlisis
y estudio.

Orientaciones para fortalecer

el proceso en las entidades
federativas

Si es un documento oficial no se cuenta con dicho

documento.

Ley de educacin del estado de

No se cuenta con dicha ley y se desconoce si existen

27

cambio alguno

tabasco

Reglamento
de
las
condiciones generales de Al inicio del ciclo escolar fue analizado con los docentes
trabajo del personal de la y entregado en copias . .
secretara
de
educacin
pblica
Lineamientos
escolar.

de

control Se analizan con el personal docente y lo ms relevante

es que hoy sabemos de la responsabilidad que esto
implica en la que estamos incluidos el docente y el
director.

Lineamientos generales
de carrera magisterial y
del
programa
de
estmulo al desempeo
acadmico.

Reglamento
asociaciones de
padres de familia

Este ciclo escolar se logr que todas las docentes que

nos evaluamos tuviramos en nuestras manos el
reglamento y como es que funciona todo el proceso de
carrera magisterial y sobre todo la idea general de lo que
son los nuevos lineamientos.

Se observ parte importante del personal docente que no

conoce el reglamento de asociacin de padres de familia
y esto se cio al momento de elegir la nueva mesa
directiva, se busca que todos canonizan como funciona y
quienes participan.

- OTROS.

28

ASPECTOS DE
LA GESTIN
1.
ADMINISTRACIN
ESCOLAR
Y
DIRECCIN
EDUCATIVA.

ELEMENTOS DE LA
GESTIN A ANALIZAR

DIAGNOSTICO

Liderazgo acadmico, social y El liderazgo no es una tarea fcil, sobre todo en un plantel de
administrativo
del
personal organizacin completa, pero cuando existe conocimiento de
directivo.
la funcin, y las estrategias suficientes para lograr un
ambiente estable el liderazgo es funcional, porque de
antemano se sabe de las dificultades que se tendrn que
resolver y que tienen que ser de la mejor forma, hasta lograr
comprender que lo nico importante es lograr mejoras en la
29

experiencia docente y en el aprendizaje de los alumnos.

Cumplimiento de las normas
laborales atendiendo a los
derechos y obligaciones, la
solucin de conflictos sin afectar
el derecho a la educacin de los
nios.

En este plantel educativo, despus de muchas plticas sobre

la importancia que tienen el cumplimiento de las normas
laborales se ha logrado un mayor compromiso de aquellos
docentes que se les dificulta cumplir con las actividades que
esto implica y sobre todo el tema de la puntualidad a su
trabajo, esta actitud. Ha permitido un mejor conocimiento de
los alumnos, una mejor relacin con los padres de familia y
una buena imagen a nivel general tanto en el trabajo
docente como el directivo.

Condiciones de infraestructura La infraestructura del plantel es insuficiente para la matricula

de la institucin.
de nios inscriptos, se requiere de construccin de un aula,
ya que un grupo de 26 nios recibe atencin en una aula no
acta para el trabajo, es pequea e incmoda una parte se
utiliza para actividades de msica, es necesario terminar la
construccin de un tramo de barda, de igual forma se
requiere mantenimiento de baos as como la demolicin de
una aula que est en muy malas condiciones, se necesita
tambin mobiliario para los padres de familia pues las
reuniones son muy incomodas.
La institucin cuenta con equipo actualizado, porque
Equipamiento de la institucin.
participo dos aos en escuela de calidad, pero si es
necesario por el tipo de actividades que las docentes
cuenten con video y televisin el trabajo que hacen cada da
bien lo justifica
Durante este ao se ha logrado crear una cultura de
Efectividad de la captacin de la
responsabilidad en los padres de familia en cuanto a la
inscripcin escolar (febrero).
educacin de sus hijos, en febrero quedaron conformados
los grupos ya que los padres acudieron a tiempo a inscribirse
para este ciclo 2011-2012
Este aspecto es uno de los ms trabajados en nuestra
Difusin de la administracin de escuela, ya que de forma permanente se comunica a los
los recursos financieros y de padres de familia en que aspectos en beneficio de la escuela
30

actividades acadmicas a los se gasta el recurso financiero, en el informe se invita a las

padres de familia y comunidad.
personas para que corroboren, lo que entra a la escuela, que
adems vienen a mejorar las actividades acadmicas de los
alumnos y docentes.
Este ciclo escolar no ser la
excepcin. La mesa directiva ya tiene su plan de trabajo muy
bien definido para la inversin de los recursos y las mejoras
de la escuela.
Es una vinculacin permanente, ya es all donde podemos
Vinculacin de la escuela con la encontrar repuestas a nuestras dudas, tanto en la parte
administrativa como en la parte acadmica, se ha logrado
supervisin escolar.
establecer una muy buena comunicacin.
Tareas
que
permiten
la
administracin del personal:
permisos,
incapacidades,
puntualidad,
inasistencias,
seguridad e higiene.

En base a plticas y reuniones, peridicas, hemos logrado

un buen entendimiento, en cuanto
a permisos,
incapacidades, y puntualidad, tal vez alguno de los
trabajadores no logra comprender que tan importante son
estos aspectos, pero la gran mayora cumple con su funcin
y cuida muchos estos aspectos.

En cuanto a la cultura escolar de este plantel promueve la

Cultura escolar y
profesional colaboracin y participacin armnica de cada uno de sus
que se promueve dentro y fuera integrantes la plantilla laboral de este centro educativo y
de la institucin.
sobre todo el estrechar lazos afectivos con cada uno de los
docentes mediante reuniones de esparcimiento, dialogo, y
sobre todo el reconocimiento por parte del directivo al
desenvolvimiento y organizacin que se tiene en cada una
de las actividades organizadas. En cuanto al mbito
profesional se le brinda oportunidad a cada uno de los
docentes para su actualizacin y mejoramiento en su
prctica de docente mediante visita de acompaamiento,
cursos, talleres, trayectos, etc.

Permanencia
escolar.

Una vez que inicia el ciclo escolar, se tiene claro en donde

desercin estn cada uno de los nios que pertenecen a la matricula
del jardn, regularmente se van entre dos a cuatro y es por
31

cuestiones de trabajo en donde los padres

entidad federativa, comunidad, o municipio.

cambian de

2.- OTROS
ASPECTOS DE
LA
GESTIN
IDENTIFICADOS
POR
EL
COLEGIADO

.
32

ASPECTOS DE
LA GESTIN
1.- ESCUELACOMUNIDAD

ELEMENTOS DE LA
GESTIN A ANALIZAR
Participacin de que de los
padres de familia en las
actividades escolares con los
docentes.
el
personal
directivo
encabeza
la
relacin con las familias para
que comprendan el sentido
del trabajo educativo en el
jardn y lo apoyen (se les
informa sobre las finalidades
de la reforma, se promueve
que comprendan en qu
consiste un trabajo centrado
en competencias de los
nios, se les explica por qu
es necesario que desistan de
ciertas demandas que hacen
a la escuela: planas, el
trabajito diario, libros de
apoyo, festivales-, se les
sugieren
actividades
a
realizar con sus hijos para
apoyar el proceso educativo
conversacin en el mbito
familiar,
prctica
de
la
lectura, tomar en serio los
razonamientos de sus hijos).

Canales

de

DIAGNOSTICO

Uno de los aspectos que hay que resaltar en este

diagnostico es que iniciamos con una buena
participacin de padres de cada una de las reuniones
que las maestras ya realizaron en su inicio.
Los padres de familia comprenden y se comprometen
con el proceso educativo. Saben que el maestro
conoce su trabajo y que para avanzar se requiere que
ellos como padres se sumerjan en cada una de las
actividades que se programen a nivel aula y a nivel
escuela.
Las formas de relacin
quedaron muy bien
establecidas, cada maestra con su padre de familia,
este a su vez con la funcin directiva y con la mesa
directiva.
Los padres de familia de algunos grupos recibieron en
su primera reunin una capacitacin sobre la reforma
y sobre los objetivos de pete 2004, el trabajo por
competencias y los que sus hijos deben saber hacer y
ser al finalizar el ciclo escolar, tambin tienen claro
El cual les permiti ver qu tipo de actividades
realizaran sus hijos, con quien y en donde.
Se requiere que los padres de familia se involucren
en actividades de lectura con sus hijos y se les dijo
que s, desean ver leer a sus hijos de forma divertida,
deben buscar espacio para compartir la lectura con
sus nios, se les hizo la invitacin para participar en
actividades de lectura que programa la escuela.

comunicacin Desde la propia organizacin del plantel, en la

33

con padres, para expresar primera reunin del ciclo escolar, los canales de
sugerencias e inquietudes.
comunicacin quedan muy bien especificados, con
los padres de familia y docentes, es decir la
comunicacin permanente de padres a docentes y
estos a su vez cuando se requiere con el director. Se
utilizan diversas herramientas, desde reuniones
personales, talleres, entrevistas, notas escritas,
avisos con sus propios hijos, perifoneo en casos muy
urgentes y atencin individualizada.los padres tienen
total libertad de acercarse al director para resolver
dudas y asuntos que no puedan ser resueltos desde
Organizacin de los padres el aula.
de familia en actividades
para beneficio de la escuela
(funcionamiento de la APF, Existen dos tipos de organizacin de actividades con
padres de familia, la primera es la que organiza la
CEPS etc.).
direccin
a travs de las actividades de mesa
directiva, y de forma permanente all la mesa
directiva convoca y se les comunica la forma de
participacin, la segunda es la que tiene que ver con
actividades directa de la practica pedaggica, en
donde
las docentes establecen sus formas de
comunicacin. Que bsicamente son acuerdos
Relacin con instituciones tomados en juntas con anticipadas y la participacin
municipales,
estatales
y es en equipos, pares o individuales.
civiles.
Se han logrado mejoras en este sentido, sobre todo
con las autoridades municipales, no ha sido con la
autoridad de lugar, que resta poca importancia al
trabajo que realiza el jardn de nios y que adems
Participacin de los padres obstaculiza los trabajos que se hacen fuera del
de familia en los trayectos. plantel en beneficio de la comunidad , porque para
cules
han
sido
los todo se le tiene que pedir permiso.
avances? qu dificultades
se
han
presentado?, Existe una mayor conciencia de la importancia de los
talleres a padres y una mayor participacin, aunque
acciones emprendidas, etc.
en algunos grupos los padres no asisten a todos los
34

talleres, los avances son muy importante, porque se

mediante los talleres se han establecido mejores
canales de comunicacin entre hijos y padres, los
padres son mas afectivos y atentos con sus hijos y se
preocupan por el aprendizaje y la enseanza, le
encuentran sentido a la educacin que sus hijos
reciben en el jardn,
tambin han servido para
mejorar las relaciones internas de cada familia. Las
Forma en que la escuela dificultades que aun se presentan son los padres que
se integra y participar en se resisten a participar y a buscar cambios
la cultura comunitaria.
sustentables en sus familias, las acciones son visitas
individuales a padres y platicas de cada maestro.

2.- OTROS
ELEMENTOS DE
LA GESTIN.

La escuela est en permanente vinculacin con la

comunidad, mediante los diferentes programas que
se manejan a nivel nacional, es decir, programa de
salud, rescate de tradiciones, concursos, festividades
relevantes, programas de mejora,
etc. Adems
estamos organizados para participar en cualquier
actividad que la comunica requiera en beneficio
desean ver leer a sus hijos de forma divertida, deben
buscar espacio para compartir la lectura con sus
nios, se les hizo la invitacin para participar en
actividades de lectura que programa la escuela.

35

36

Objetivo general:
Que el personal directivo y docente identifiquen los cambios que trae consigo la reforma educativa
especficamente en el programa de preescolar. Mediante un compromiso permanente de actualizacin,
anlisis, reflexin y compartimiento de experiencia, a travs del consejo tcnico, talleres, diseo de
situaciones didcticas innovadoras, para enfrentar con xito las necesidades de aprendizaje que hoy
requiere tanto el maestro como el alumno. Teniendo como fin ltimo el aprender - aprender maestro y el alumno.
Analizar en colegiado los aspectos nuevos que se anexan al programa de preescolar. Apoyados por el
consejo tcnico.
Implementar talleres breves con padres de familia respecto del programa de preescolar y otros
temas que ayuden a sus hijos en su aprendizaje para que identifiquen que deben saber hacer sus
hijos en su estancia en el jardn.
De forma individual disear situaciones didcticas innovadoras, que permitan que los nios
desarrollen competencias y habilidades, intelectuales, fsicas, emocionales.
METAS
1)- Que el 100% de los
docentes identifique los
nuevos
aspectos
del
Programa de preescolar
de acuerdo a la reforma
y mejore el trabajo x
competencia.

ACCIONES

PERIODO DE
REALIZACIN

Reunin en parejas Octubre- diciembre 2011

para analizar las
competencias,
y
los
principios
pedaggicos
y
como aprenden los
nios.

RESPONSABLES
Director

Director y docentes
Reunin
colectivo

en 12 de diciembre de 2011
para
37

2) Que el 100% de los

docentes asista a los
consejos
tcnicos
y
participe
haciendo
propuestas formativas en
base al trabajo que
realiza en su aula.

compartir
experiencias
y
aclarar
dudas
Octubre 2011
enriqueciendo
el
anlisis.
Orientacin por el
directivo sobre los
nuevos conceptos
que,
trae
la
Diciembre 2011-junio2010
reforma.
Asistencia puntual
a
los
consejos
Octubre 2011
tcnicos de zona.
Informar
en
reunin previa la
calendarizacin de
das y temas de los
consejos tcnicos Cada mes
consultivos.

3)- Lograr que el 100 %

de los padres de familia
conozca los aspectos

Poner en prctica
las
situaciones
didcticas,
y
elaborar informes
bimestrales sobre
las experiencias y
logros
de las
actividades
aplicadas
a
su Bimestral.
grupo. Tomando en
cuenta
los

Director y subdirectora.

Directora
docente.

personal

Directora

Directora y subdirectora

cada docente y el directivo

38

ms sobresalientes del
Programa de educacin
preescolar y otros temas.

principios
pedaggicos.

Reforzamiento de Octubre y noviembre 2011

ideas y conceptos
sobre la planeacin
en los consejos
tcnicos

Directora y docentes.

consultivos.
Orientacin
a
padres
mediante
un taller breve al
abril 2012
inicio
del
ciclo
escolar, Para que
conozcan
los
aspectos
fundamentales
Programa
de
Octubre 2011
educacin
preescolar.
Taller informativo
para
nios
y
padres
con
Noviembre 2011
hiperactividad,
problemas
de
conducta
y
lenguaje.
Octubre 2011
Taller
breve
de
salud a padres de

Directora y docentes.
Tayde Burgos , Alicia

Directora y docente Rachel

Angelita

Tayde, y todo el personal.

docente
Todo el personal.

39

familia y alumnos. Septiembre

Temas a alimentos 2012.
s anos, mochila
feliz
4)- Que cada docente
disee
una
situacin
didctica
de
forma
bimestral de impacto en
la vida diaria de sus
nios, que motive, anime
y mantenga el inters y
curiosidad y el juego los
nios.

2011-

mayo Docentes. Alicia y Rachel ..

todo el personal

Taller de cuidado
Octubre 2011-mayo 2012
del
medio
ambiente sobre el
cambio climtico.
Proyecto ecolgico
sobre
el
medio
ambiente. .
Taller de lectura. Octubre 2011
Con
padres
de
familia y formacin
de
crculos
d
Septiembre- 2011 mayo
electores.
2012
Se
sugiere
implementar
diversas formas de
aterrizar
la
planeacin,
centros de inters,
taller, proyecto, y
situaciones
didcticas.
Se capacitar al
personal
que
desee aplicar una
forma de trabajo
diferente.
Tomar
en
consideracin las

Todo el personal.

Directora.

Las docentes
grupo.

de

cada

40

siguientes
temticas
adecuadas a su
planeacin.
Con
nios y padres de
familia:
Valores, cada mes
y cierran con un
resumen bimestral,
educacin
vial.
Lectura y cuentos,
teatro,
danza,
pintura,
salud
alimentaria.
Y
otros.

Objetivo general: Consolidar

la organizacin y funcionamiento de nuestro plantel educativo,

con el cumplimiento oportuno de comisiones,
normas y metas establecidas, en la que se integren
docentes, padres de familia y comunidad en general. Con la nica finalidad de fortalecer la participacin
oportuna de todos y el desarrollo de competencias bsicas en los nios.

Objetivo especfico:
41

Que todos los integrantes del proceso se sumen a las tareas de la administracin
Mejorar el trabajo dentro del colegiado eficientando el acompaamiento pedaggico para un mejor
desarrollo de competencias en nios y docente.
metas

1) Que los 10 docentes,

el personal de apoyo, los
diez integrantes de la
mesa directiva, y los 6
integrantes
de
las
comisiones
de
participacin
social
tengan clara su comisin
y sea funcional.

acciones

Reunin
con
personal docente,
para
elaborar
listado
de
actividades de la
administracin.
Elaborar
una
grfica de cada
una
de
las
acciones
bien
delimitada con el
nombre
de
los
responsables
y
entregar a cada
docente.
Reunirnos
cada
que se requiera
para valorar los
logros y verificar,
cambios
o
detectar quien no
est
cumpliendo
con su comisin de
forma oportuna.
Incentivar a los
docentes
que
logren
que
la

periodo de realizacin

Septiembre 2010

Octubre
2011

2010-

responsables

Director y docentes

febrero Directora y docentes

Docentes
Cada dos meses

Directora y docentes
Permanente

42

2) Que los 10 docentes,

logren que su trabajo en
el aula se centre en el
desarrollo
de
competencia con sentido
formativo.

administracin
cumpla con sus
metas.
Reunin
de
capacitacin
de
funciones con los
integrantes de los
dos comits, mesa
directiva,
y
participacin
social.
Elaboracin
del
plan de trabajo con
ambos comits con
sus integrantes
Elaborar un acta
en donde se deje
claro el lmite de
sus funciones
y
que tiene que ser
en
apoyo
al
desarrollo
de
competencias.
Entregar a cada
uno
de
sus
integrantes
un
documento escrito
que especifique su
actividad,
y
tiempo
de
realizacin.
Que cada comit
presente
informe
bimestral
de
actividades
y
gastos
a
la
asamblea
en

Directora
19 de octubre, 26 oct,16
nov. Y 2 de dic. 2010, 24
ene, 21 de feb., 19 de
mar, 8 de abril de 2011.
Colegiado
Bimestral
Directora y docentes
octubre 2010 y enero
2011

Directora
septiembre 2010

Directora y docentes
Agosto 2010 y de forma
permanente
si
se
requiere

Directora

43

3) Que el 100% de los

integrantes
de
este
plantel logren trabajar en
colegiado
enriquezcan
su prctica al participar
en consejos tcnicos,
crculos de estudio,
y
talleres breves.

4) Hacer una visita de

general
y Septiembre y noviembre
evidencias
de 2010
trabajos realizados.
Reunin
de
orientacin con los
docentes
para
explicarles
el
trmino desarrollo
de
competencias
con
sentido
formativo.
Entregar
a
los
docentes
un
listado de aquellas
actividades que se
presentan
como
Directora y cristina
rutinarias y que se
deben integrar a
las
situaciones
didcticas.
Tomar
acuerdos
para
que
con Octubre-mayo 2012
anticipacin
se
diseen
modelos
de
situaciones
didcticas en las
que se integren
esas actividades y
la
maana
de
trabajo
sea
productiva.
Reuniones
por
grupos
para
informales a los
padres de familia
Directora
las nuevas formas
de festejar el da
44

acompaamiento
pedaggico a todos los
docentes y seleccionar
4 de los docentes que
manifiesten
mayor
necesidad en su prctica
educativa.

5)
Programar
tres
orientaciones, con todo
el personal del jardn
para para analizar cada
uno de los documentos
normativos que no se
conocen,
como:
el
programa educativo, la
implementacin de la
reforma, Ley del Estado
de Tab, Lineamientos de
carrera y reglamento de
asociaciones de padres
de familia.

del nioetc.
poner en prctica 1 y segunda se mana del
las
situaciones mes de octubre. De
2011-09-26
didcticas.
Noviembre 2011 a mayo
Implementar
un de 2012falta determinar
crculo de estudio fechas.
que funcione una
vez al mes, para
enriquecer
los
temas
y
actividades de los
consejos tcnicos.
Compartir
experiencias
de
situaciones
didcticas aplicada
Directora Mtra., tayde y
Leer un libro de
maestra Silvia.
inters etc.
O analizar algn
contenido
especfico.
Realizar una visita
de
acompaamiento
en todos los
grupos en el mes
de septiembre y
octubre.
Analizar la
informacin de
bitcora
Reunin con los
docentes para

Noviembre 2011, febrero

y marzo 2012

45

compartir el
anlisis y decir a
que grupos se le
dar el
seguimiento
durante el ciclo
escolar.
Hacer la
calendarizacin y
entregarla a la
supervisin escolar
Elaborar los
informes y
entregarlos con
evidencias de ser
posible.
Reunin con cada
uno de los
docentes para
conocer de que
documento quieren
profundizar.
Elaborar un
calendarizacin de
fechas, temas y
participantes.
Realizar
diapositivas
Reunin para la
orientacin ,
Presentacin de
evidencias.

46

Objetivo general:

Mantener el liderazgo acadmico en el directivo y docentes, para lograr el

cumplimiento de cada una de las tareas de la administracin encomendadas y lograr mejoras en
infraestructura, manejo de los recursos financieros brindando seguridad en el servicio a cada uno
de los nios asistentes al plantel.
.
Objetivos especficos:
Orientar al personal docente sobre la importancia de desempear exitosamente sus funciones
dentro de la administracin.
Que cada docente se identifique con su comisin y se comprometa a dar lo mejor.
Continuar buscando mejorar de infraestructura y manejo adecuado de los recursos econmicos.
47

METAS
1)
Que
docentes,
personal de apoyo y
administrativo
se
integren
a
las
actividades
de
la
administracin.

ACCIONES

PERIODO DE
REALIZACIN

Capacitar
al
personal docente Septiembre
y de apoyo sobre 2011
las
actividades
que les compete
desempear
dentro
de
la
administracin.

RESPONSABLES

-octubre Directora.

Entregar de forma
oportuna
las
comisiones
que
cada uno habr de
desempear.
Evaluar los logros
e incentivas a los
docentes
que
realicen su funcin
con
responsabilidad.
Al inicio del ciclo
escolar entregar a
cada uno de los
docentes
y
personal de apoyo
la
normatividad
sobre derecho y octubreobligaciones.
2012
Reunirnos para su
anlisis,
y
expresar dudas.
octubre
2011

Directora y docentes.

Directora, docentes y
diferentes comits de
participacin.

2011

Directora y docentes,
todos los agentes que
mayo conforman el proceso
educativo.

noviembre
48

Entregar el plan
de trabajo a cada
uno
de
los
docentes para que
verifiquen
las
comisiones
que
les
toca
desempear
en octubre 2011
USB.

Mesa directiva, comit

de participacin social,
directora,
docentes
personal administrativo y
padres de

Capacitar a los
integrantes de los
comits de mesa
directiva
y 3ra semana dl mes de
participacin
octubre 2011
social.
Entregarles el
listado
de A partir del mes
acciones en las octubre de 2011.
cuales se van a
integrar.
2)
Mejorar
la
infraestructura
del
plantel
y
mantenimiento de forma
permanente.

de

Hacer una reunin

trimestral
con
Directora y comits.
cada comit para
valor los avances Septiembre 2011 a junio
y necesidades que 2012
Reunin con los
comits
para
realizar
las
actividades
de
mantenimiento.

Presidente y tesorera

De acuerdo al plan
de
trabajo
49

priorizar
las
necesidades
de
mantenimiento.
Directora
3).- reunirme con la
supervisora de forma
bimestral para valorar
los
avances
en
lo
administrativo
y
acadmico

Hacer
una
distribucin
Octubre, diciembre 2011
equitativa de los febrero 2012 mayo 2012
recursos
Directora
financieros.
Permanente durante el
Realizar
las ciclo escolar 2011.2012.
actividades
por
comisin.
Reuniones con la
supervisora,
de
forma bimestral.

Directora y subdirectora

De septiembre 2011 a
Comunicar
de junio 2012
forma
oportuna
las incidencia que
se
presenten
sobre
incapacidades,
licencias medicas
etc.
De
forma
escrita
y
va
telefnica.
Mantener
un
control
veras
sobre
la
inasistencia
por
cualquier
situacin.
Motivar
personal

al
docente
50

y
administrativo
para que cumpla
con el 100% de
das
laborables
segn
el
calendario escolar.

51

Objetivo general:
Realizar actividades en la que participen, los docentes, personal de apoyo, alumnos, padres de
familia, autoridades locales, municipales y estatales, para que valoren el sentido del trabajo
educativo y comprendan en qu consiste el trabajo centrado en competencias.

Objetivo especfico:
Reunin con cada uno de los comits de participacin social para delegar responsabilidades. .
Buscar estrategias para que las autoridades desde sus espacios, participen de forma directa en las
actividades y nos brinden apoyos necesarios para obtener mejoras para el jardn.
.
METAS
1)Realizar
tres
reuniones
de
orientacin
y
seguimiento en el ciclo
escolar con los comit
de mesa directiva, y
participacin
social,
integrando al delegado
de la comunidad.
2)- que el 100% de las
actividades
programadas por cada
comisin se logren con
la
participacin
del
100% de padres de
familia,
maestros
y
alumnos.

ACCIONES
Convocar a la reunin a
los responsables de cada
comisin
Elaboracin del plan de
trabajo por comisiones.
Revisin del plan de
trabajo
Presentacin del plan de
trabajo

PERIODOS DE
REALIZACIN

Septiembre octubre 2011

Sep.-nov. 2011
Pintura general para aulas
y juegos.
Colocacin de murales
Adaptacin de aula de 1 y
2 grado
Mantenimiento de sillas y
mesas
Mantenimiento de baos
enero 2012

RESPONSABLES

Director, docentes y
comits

Director, docentes y
integrantes de mesa
directiva y Comisin
de mejoramiento
Fsico y material de la
escuela

52

abril 2012

Cuadrillas de limpiezas con noviembre 2011

los nios
Realizar campaa de
clasificacin de basura,
con los nios, colocando
botes con imgenes de la
basura que se colocara en
cada uno.

octubre 2011junio 2012

Comisin
de
proteccin
civil
y
medio ambiente
y
limpieza del entorno
escolar.

marzo y abril
2012

Platica de higiene escolar a

los nios, con el apoyo de
mdico de la comunidad
febrero 2012
Reactivar bandern de
limpieza otorgado al saln
que estuvo ms limpio en
la semana.
Rehabilitar jardineras con
los nios y padres de
familia, a travs de
donaciones de plantas,
cultivo hecho por los nios
y sus maestras, riego y
abono.

febrero 2012
febrero 2012
febrero 2011

Platica sobre el cuidado del

octubre 2011
medio ambiente a los
febrero 2012
nios.
abril

2012

Concurso del mejor cartel

donde se motive a cuidar
el ambiente
53

octubre 2011

Desfile con dichos carteles

A la comunidad escolar.
Presentacin de sketch con
alumnos y padres de
familia: evita accidentes
en casa

noviembre 2011
mayo 2012
abril 2012

Comisin
seguridad
escolar

de
salud

Dramatizacin de
situaciones de riesgo para
los nios (personas) con
docentes, alumnos y padres
de familia.

Simulacro, con padres de

familia y nios a travs de
cuentos, en caso de:
inundacin
temblores
incendio
organizar cuadrillas de
evacuacin
Implementacin de la
mochila feliz, una vez por
mes durante el ao
escolar.
Reunin general con los
agentes educativos para la
implementacin de
acciones para mejora del
desayuno escolar.
Preparacin de men

noviembre 2011
ene, marzo, mayo
2012
octubre 2011

febrero a mayo
2012

noviembre 2011

noviembre 2011

marzo 2012
mayo 2012
54

nutritivo con los nios, una

vez por mes.
Representacin teatral con
guioles para promover la
ingesta de alimentos
nutritivos.

marzo 2012 a
junio 2012

Peridico mural sobre

nutricin infantil,
elaborado por padres de
familia con material del
aula.

octubre 2011

Taller de diseo y
elaboracin de men por
grupo con padres de
familia, con los elementos
que cuentan en la
comunidad

Noviembre 2011

Noviembre 2011

Diciembre 2011
Enero 2012

Activacin fsica antes de

salir de clase, bimestral
Elaboracin de carteles
con padres de familia de
primer grado y desfile con
alumnos y padres
Matrogimnasia con
alumnos y padres de
familia, de cada grado.

comisin de impulso a
la activacin fsica
Mtro. Educ. Fis:
Mario

Marzo 2012

Febrero 2012
Marzo 2012
Septiembre 2011

Mural con padres de

familia de segundo grado
que promueva la
55

activacin fsica.
Mini olimpiadas con
alumnos y padres de tercer
grado
Octubre 2011
Taller de juegos recreativos
con padres y alumnos por
grado
Recreacin acutica, con
juegos adecuados a las
edades de los nios.

Octubre 2011
Noviembre 2011
Noviembre 2011

Seleccin de alumnos para

conformar la escolta

Comisin de lectura
Diciembre 2011

Ensayo de la escolta del

jardn
Inauguracin de la
biblioteca escolar
Marcha con nios
conmemorando la
independencia de Mxico
Lectura de pasajes
histricos
Desfile de estandarte con
imgenes de los
personajes

Noviembre 2011.
Febrero 2012
Febrero 2012

Visita a la biblioteca de la
comunidad.

Marzo 2012

Visita a la tienda de la
comunidad

Abril 2012

Mtra. Tayde y Alicia

Mtra. Cristi, Silvia y

Teresita

Dramatizacin de la
56

historia de la revolucin
mexicana.
Inventar corridos.
Bailables alusivos a la
poca revolucionaria
Desfile para conmemorar
el mes de la biblioteca
escolar
Investigacin en los libros
informativos sobre los
cambios de las estaciones
del ao
Representacin teatral con
tteres, invitando alumnos
de primaria.
Visita al YUMKA por los
grupos 3A y 3B.

Abril 2012
mayo 2012

Junio 2012
Junio 2012

Octubre 2011
Octubre 2011

Visita a la feria y al circo

por los grupos de 1A,1B Y
MIXTO
Noviembre 2011
Concurso al mejor poema
alusivo al 14 de febrero

Comisin de
actividades
recreativas, artsticas
y culturales.
Mtra. Liliana

Investigar en las aulas

sobre el origen de la
bandera y las partes que la
integran

Noviembre 2011
Mtra. Leticia
Diciembre 2011

Crear con el apoyo de

padres y nios el hospital
57

del libro
Celebracin del da mundial
del libro: presentar galera
de libros a nios y padres de
familia
Declamacin de poemas,
realizada por padres y
alumnos

Diciembre 2011

Diciembre 2011

Enero 2012

Febrero 2012
Taller interactivo de msica
con padres de familia por
grado.
Desfile de las diferentes
banderas del mundo con
los nios, en un homenaje
haciendo mencin a las
naciones unidas.

Marzo 2012

Marzo 2012
Elaboracin de altar en el
Jardn, con la colaboracin
de nios y padres de
familia, como rescate de
tradicin.
Tablas rtmicas por grupo.
Nios vestidos de blanco
con algn objeto en las
manos para realizacin de
movimientos.

Marzo 2012

Abril 2012

Representacin de
58

pastorela por padres de

familia.

Mayo 2012

Presentacin de villancicos
musicales con los nios a
cargo de las maestras de
msica.

Junio 2012

Posada de los nios:

Comida, dulces, piatas,
dulcero.

Junio 2012

Cuento alusivo al da de
reyes protagonizado por el
personal directivo,
docentes, de apoyo que
labora en el jardn,
convivencia con los nios
(rosca de reyes)
Intercambio de tarjetas y
regalos elaborados por los
nios, como parte de
actividades de campo
formativo Desarrollo
Personal y Social
Taller de msica con padres
y nios por grado.
Concurso de disfraces
alusivos a la primavera,
elaborados por los padres
de familia, con materiales
comerciales y de desus.
Taller de elaboracin de
59

dulceros, por los nios y

padres de familia.
Festejo del da del nio: Se
realizara una feria de
juegos, donde los nios
participaran en ellos.
Piatas, comida, pastel.

Festejo de da de las
madres: caracterizacin de
artistas por el personal
docente, directivo y de
apoyo para convivir con las
mams.
Taller de pintura con padres
de familia, donde puedan
expresar sus ideas,
emociones y actitudes.
Taller de pintura con nios
como fuente de expresin,
creatividad e imaginacin.

60

61

DIMENSIN PEDAGGICA:
META
1)- Que el 100% de los
docentes
identifique
los
nuevos
aspectos
del
Programa de preescolar de
acuerdo a la reforma y
mejore
el
trabajo
x
competencia.

AVANCE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Reunin en parejas para analizar las competencias, y los principios

pedaggicos y como aprenden los nios.
Reunin en colectivo para compartir experiencias y aclarar dudas
enriqueciendo el anlisis.
Orientacin por el directivo sobre los nuevos conceptos que, trae la
reforma.
Asistencia puntual a los consejos tcnicos de zona.
Informar en reunin previa la calendarizacin de das y temas de los
consejos tcnicos consultivos.

2) Que el 100% de los

docentes
asista
a
los
consejos tcnicos y participe
haciendo
propuestas
formativas
en
base
al
trabajo que realiza en su
aula.

Poner en prctica las situaciones didcticas, y elaborar informes

bimestrales sobre las experiencias y logros
de las actividades
aplicadas a su grupo. Tomando en cuenta los principios pedaggicos.

Reforzamiento de ideas y conceptos sobre la planeacin

en los

consejos tcnicos consultivos.

Orientacin a padres mediante un taller breve al inicio del ciclo
escolar, Para que conozcan los aspectos fundamentales Programa de
educacin preescolar.
62

3)- Lograr que el 100 % de

los
padres
de
familia
conozca los aspectos ms
sobresalientes del Programa
de educacin preescolar y
otros temas.

Taller informativo para nios y padres con hiperactividad, problemas

de conducta y lenguaje.
Taller breve de salud a padres de familia y alumnos. Temas a
alimentos s anos, mochila feliz
Taller de cuidado del medio ambiente sobre el cambio climtico.
Proyecto ecolgico sobre el medio ambiente. .
Taller de lectura. Con padres de familia y formacin de crculos d
electores.

Se sugiere implementar diversas formas de aterrizar la planeacin,

centros de inters, taller, proyecto, y situaciones didcticas.
Se capacitar al personal que desee aplicar una forma de trabajo
diferente.
Tomar en consideracin las siguientes temticas adecuadas a su
planeacin. Con nios y padres de familia:
4)- Que cada docente disee Valores, cada mes y cierran con un resumen bimestral, educacin vial.
una situacin didctica de Lectura y cuentos, teatro, danza, pintura, salud alimentaria. Y otros.
forma bimestral de impacto
en la vida diaria de sus
nios, que motive, anime y
mantenga
el inters
y
curiosidad y el juego los
nios.

63

DIMENSIN ORGANIZATIVA:
META
1) Que los 10 docentes, el
personal de apoyo, los diez
integrantes de la mesa
directiva,
y
los
6
integrantes
de
las
comisiones de participacin
social
tengan
clara
su
comisin y sea funcional.

AVANCE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Todas las actividades planteadas se han realizado en un 40 %

Reunin con personal docente, para elaborar listado de actividades de
la administracin
.
Elaborar una grfica de cada una de las acciones bien delimitada con
el nombre de los responsables y entregar a cada docente.enel lugar
de la grafica se elaboro un cronograma para el segumiento de las
actividades realizados por los docentes encargadas mensualmente
Reunirnos cada que se requiera para valorar los logros y verificar,
cambios o detectar quien no est cumpliendo con su comisin de
forma oportuna. Y si por algn motivo como el de lluvias durante la
actividad planteada se reorganizara la fecha planteada
Incentivar a los docentes que logren que la administracin cumpla
con sus metas.
Reunin de capacitacin de funciones con los integrantes de los dos
comits, mesa directiva, y participacin social.
Elaboracin del plan de trabajo con ambos comits con sus
integrantes para la mejora de las actividades del jardn de nios
Elaborar un acta en donde se deje claro el lmite de sus funciones y
que tiene que ser en apoyo al desarrollo de competencias
64

.
Entregar a cada uno de sus integrantes un documento escrito que
especifique su actividad, y tiempo de realizacin.
2) Que
los 10 docentes,
logren que su trabajo en el
aula se centre en el
desarrollo de competencia
con sentido formativo.

Que cada comit presente informe bimestral de actividades y gastos

a la asamblea en general y evidencias de trabajos realizados.
Reunin de orientacin con los docentes para explicarles el trmino
desarrollo de competencias con sentido formativo.
El directivo del jardn realiza peridicamente asambles para dar a
conocer a los docentes la importancia de las competencias para en
aprendizaje de los alumnos
Entregar a los docentes un listado de aquellas actividades que se
presentan como rutinarias y que se deben integrar a las situaciones
didcticas. Entre ellas podemos mencionar la visita a la biblioteca, la
rutina colectiva, el saludo con los nios y la revisin de aseo personal.

3) Que el 100% de los

integrantes de este plantel
logren trabajar en colegiado
enriquezcan su prctica al
participar
en
consejos
tcnicos, crculos de estudio,
y talleres breve
4) Hacer una visita de
acompaamiento
pedaggico a todos los
docentes y seleccionar 4
de
los
docentes
que
manifiesten
mayor
necesidad en su prctica
educativa.

Tomar acuerdos para que con anticipacin se diseen modelos de

situaciones didcticas en las que se integren esas actividades y la
maana de trabajo sea productiva.
SE HA TOMADO EN CUENTA LAS REUNIONES CON LOS PADRES DE
FAMILIA PARA INFORMARLES LAS ACTIVIDADES REALIZADAS COMO
LAS LAS FIETA MEXICANA , EL ALTAR DEL DIA DE MUERTOS , LA
POSADA NAVIDEA , EL FESTEJO DEL DIA DE REYES , LA PARTIDA DE
LA ROSCA Y PROXIMAMENTE EL FESTEJO DEL 14 DE FEBRERO
Reuniones por grupos para informales a los padres de familia las
nuevas formas de festejar el da del nioetc.
poner en prctica las situaciones didcticas.

Implementar un crculo de estudio que funcione una vez al mes, para

enriquecer los temas y actividades de los consejos tcnicos.
Compartir experiencias de situaciones didcticas aplicada
Leer un libro de inters etc.
O analizar algn contenido especfico.
65

5)
Programar
tres
orientaciones, con todo el
personal del jardn para
analizar cada uno de los
documentos normativos que
no se conocen, como: el
programa
educativo,
la
implementacin
de
la
reforma, Ley del Estado de
Tab. Lineamientos de carrera
y
reglamento
de
asociaciones de padres de
familia.

Realizar una visita de acompaamiento en todos los grupos en el mes

de septiembre y octubre.
Analizar la informacin de bitcora
Reunin con los docentes para compartir el anlisis y decir a que
grupos se le dar el seguimiento durante el ciclo escolar.Tomando
encuenta la calendarizacin para visitar los grupos realizando la
actividad en un 50%
Hacer la calendarizacin y entregarla a la supervisin escolar
Elaborar los informes y entregarlos con evidencias de ser posible.
Reunin con cada uno de los docentes para conocer de que
documento quieren profundizar.
Elaborar un calendarizacin de fechas, temas y participantes.
Realizar diapositivas
Reunin para la orientacin ,
Presentacin de evidencias.

66

DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
META

AVANCE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Un 90% de las acciones planeadas para esta meta se han logrado propiciando que
1) Que docentes, personal el objetivo general de esta dimensin se est cumpliendo en medida que se
de apoyo y administrativo se van realizando las actividades planeadas en la que participacin, de los
integren a las actividades de docentes, personal de apoyo, alumnos, padres de familia, autoridades
locales, municipales y estatales, acciones que han propiciado que estos
la administracin.
valoren el sentido del trabajo educativo y comprendan en qu consiste el
trabajo centrado en competencias.
Al estarse cumpliendo el objetivo general por ende se estn cumpliendo los
objetivos especficos llevndose a cabo las reuniones con cada uno de los
comits de participacin social para delegar responsabilidad. As mismo se
han buscado estrategias para que las autoridades desde sus espacios,
participen de forma directa en las actividades y nos brindaran los apoyos
necesarios para obtener mejoras para el jardn.
Se capacito al personal docente y de apoyo sobre las actividades que les
compete desempear dentro de la administracin recibiendo respuestas
favorables de parte de ellos entregan en tiempo y forma los documentos
67

requeridos y que nos son solicitados por parte de la supervisin.

El entregar de forma oportuna las comisiones que cada uno de desempea
est propiciando un buen desempeo de acuerdo a sus funciones se
responsabilidad y voluntad en sus actividades.
En forma oportuna se est evaluando los logros de docentes que realicen
su funcin con responsabilidad y eficacia y se les reconoce delante de toda
la comunidad educativa asi mismo se lleva un registro para entregarles sus
notas correspondientes.
Al inicio del ciclo escolar se reuni y entrego y a cada uno de los docentes
y personal de apoyo la normatividad sobre derecho y obligaciones despus
se analizo y se establecieron los acuerdos pertinentes para evitar
incidencias y que cada uno reconozca cules son sus derechos y
obligaciones.

Se entrego el plan de trabajo a cada uno de los docentes para que

verifiquen las comisiones que les toca desempear en USB.
Se capacit a los integrantes de los comits de mesa directiva y
participacin social en miras de un buen desempeo, a partir de estas las
dos comisiones se han integrado y han apoyado en acciones encaminadas
al mejoramiento del aspecto fsico del plantel, de mejoramiento de la
biblioteca, de preparacin de alimentos nutritivos participacin en diversas
actividades.
Se les entrego el listado de acciones en las cuales se van a integrar y estn
apoyando a los coordinadores de cada comisin
2) Mejorar la infraestructura
del
plantel
y Las reuniones trimestrales para valorar no se han realizado ya que tengo
mantenimiento de forma dos meses en este plantel y la primera la realizaremos a mediado del mes
permanente.
de febrero con cada comit para valor los avances y necesidades que

68

Un 70% de esta meta se ha logrado travs de las acciones realizadas 3

reuniones con los comits para realizar las actividades de mantenimiento
apoyaron para la realizacin de dos eventos en el parque del poblado
Se han llevado a cabo acciones de mantenimiento de acuerdo al plan de
trabajo de la asociacin de padres de familia se ha priorizado las
necesidades de mantenimiento y del aspecto fsico del plantel.
Se ha realizado una distribucin equitativa de los recursos financieros como
3).reunirme
con
la se menciono anteriormente priorizando necesidades presentadas.
supervisora
de
forma
bimestral para valorar los Las actividades planeadas se han realizado por comisin integrndose la
avances en lo administrativo comunidad educativa en estas
y acadmico
Un 50% de esta meta se ha logrado al reunirme con la supervisora, de
forma bimestral en reuniones administrativas en donde se nos ha dado
informacin que se ha bajado a las docente en una comunicacin abierta y
para la entrega oportuna de documentos solicitados
Se han entregado y comunicado de forma oportuna las incidencia que se
presenten sobre incapacidades, licencias medicas etc. De forma escrita y
va telefnica mismas que aparecen en la libretas de entradas y salidas
Se mantiene un control veras sobre la inasistencia por cualquier situacin
que les presente al personal adscrito a este plantel.
A travs de lecturas de reflexin , videos se ha motivado al personal
docente y administrativo para que cumpla con el 100% de das laborables
segn el calendario escolar. Observndose un plantel organizado en el
desempeo de sus funciones respetando siempre sus derechos y
obligaciones.

69

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL:

META

AVANCE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

1)- Realizar tres reuniones Convocar a la reunin a los responsables de cada comisin
de
orientacin
y
Elaboracin del plan de trabajo por comisiones.
seguimiento
en el ciclo
Revisin del plan de trabajo
escolar con los comit de
Presentacin del plan de trabajo
mesa
directiva,
y
participacin
social,
integrando al delegado de la
comunidad.
Pintura general para aulas y juegos.
Colocacin de murales
Adaptacin de aula de 1 y 2 grado
Mantenimiento de sillas y mesas
Mantenimiento de baos

Cuadrillas de limpiezas con los nios

2)- que el 100% de las
actividades
programadas
por cada comisin se logren
con la participacin del
100% de padres de familia,
maestros y alumnos.

Realizar campaa de clasificacin de basura, con los nios, colocando

botes con imgenes de la basura que se colocara en cada uno.
Platica de higiene escolar a los nios, con el apoyo de mdico de la
comunidad
Reactivar bandern de limpieza otorgado al saln que estuvo ms
limpio en la semana.
Rehabilitar jardineras con los nios y padres de familia, a travs de
donaciones de plantas, cultivo hecho por los nios y sus maestras,
riego y abono.
70

Platica sobre el cuidado del medio ambiente a los nios.

Concurso del mejor cartel donde se motive a cuidar el ambiente
Desfile con dichos carteles
A la comunidad escolar. Presentacin de sketch con alumnos y padres
de familia: evita accidentes en casa
Dramatizacin de situaciones de riesgo para los nios (personas) con
docentes, alumnos y padres de familia.

Simulacro, con padres de familia y nios a travs de cuentos, en caso

de:
inundacin
temblores
incendio
organizar cuadrillas de evacuacin
Implementacin de la mochila feliz, una vez por mes durante el ao
escolar.
Reunin general con los agentes educativos para la implementacin
de acciones para mejora del desayuno escolar.
Preparacin de men nutritivo con los nios, una vez por mes.
Representacin teatral con guioles para promover la ingesta de
alimentos nutritivos.
Peridico mural sobre nutricin infantil, elaborado por padres de
familia con material del aula.
Taller de diseo y elaboracin de men por grupo con padres de
familia, con los elementos que cuentan en la comunidad
71

Activacin fsica antes de salir de clase, bimestral

Elaboracin de carteles con padres de familia de primer grado y
desfile con alumnos y padres
Matrogimnasia con alumnos y padres de familia, de cada grado.
Mural con padres de familia de segundo grado que promueva la
activacin fsica.
Mini olimpiadas con alumnos y padres de tercer grado
Taller de juegos recreativos con padres y alumnos por grado
Recreacin acutica, con juegos adecuados a las edades de los nios.
Seleccin de alumnos para conformar la escolta
Ensayo de la escolta del jardn
Inauguracin de la biblioteca escolar
Marcha con nios conmemorando la independencia de Mxico
Lectura de pasajes histricos
Desfile de estandarte con imgenes de los personajes
Visita a la biblioteca de la comunidad.
Visita a la tienda de la comunidad
Dramatizacin de la historia de la revolucin mexicana.
Inventar corridos.
Bailables alusivos a la poca revolucionaria
Desfile para conmemorar el mes de la biblioteca escolar
72

Investigacin en los libros informativos sobre los cambios de las

estaciones del ao
Representacin teatral con tteres, invitando alumnos de primaria.
Visita al YUMKA por los grupos 3A y 3B.
Visita a la feria y al circo por los grupos de 1A,1B Y MIXTO
Concurso al mejor poema alusivo al 14 de febrero
Investigar en las aulas sobre el origen de la bandera y las partes que
la integran
Crear con el apoyo de padres y nios el hospital del libro
Celebracin del da mundial del libro: presentar galera de libros a
nios y padres de familia
Declamacin de poemas, realizada por padres y alumnos

Taller interactivo de msica con padres de familia por grado.

Desfile de las diferentes banderas del mundo con los nios, en un
homenaje haciendo mencin a las naciones unidas.
Elaboracin de altar en el Jardn, con la colaboracin de nios y padres
de familia, como rescate de tradicin.
Tablas rtmicas por grupo. Nios vestidos de blanco con algn objeto
en las manos para realizacin de movimientos.
73

Representacin de pastorela por padres de familia.

Presentacin de villancicos musicales con los nios a cargo de las
maestras de msica.
Posada de los nios: Comida, dulces, piatas, dulcero.
Cuento alusivo al da de reyes protagonizado por el personal directivo,
docentes, de apoyo que labora en el jardn, convivencia con los nios
(rosca de reyes)
Intercambio de tarjetas y regalos elaborados por los nios, como parte
de actividades de campo formativo Desarrollo Personal y Social
Taller de msica con padres y nios por grado.
Concurso de disfraces alusivos a la primavera, elaborados por los
padres de familia, con materiales comerciales y de desus.
Taller de elaboracin de dulceros, por los nios y padres de familia.
Festejo del da del nio: Se realizara una feria de juegos, donde los
nios participaran en ellos. Piatas, comida, pastel.

Festejo de da de las madres: caracterizacin de artistas por el

personal docente, directivo y de apoyo para convivir con las mams.
Taller de pintura con padres de familia, donde puedan expresar sus
ideas, emociones y actitudes.
Taller de pintura con nios como fuente de expresin, creatividad e
imaginacin.

74

75

76

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

1. LAS

EXPERIENCIAS

DE

APRENDIZAJE

PROPICIADAS

PRO

LOS

DOCENTES

OFRECEN

LOS

ESTUDIANTES OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS EN FUNCIN DE SUS DIVERSAS CAPACIDADES,

APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.
2. LOS DOCENTES PLANIFICAN SUS CLASES ANTICIPANDO ALTERNATIVAS QUE TOMAN EN CUENTA LA
DIVERSIDAD DE SUS ESTUDIANTES
3. LOS DOCENTES DEMUESTRAN A LOS ESTUDIANTES CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES Y ESTIMULAN
CONSTANTEMENTE SUS AVANCES, ESFUERZOS Y LOGROS.
4. LA COMUNIDAD ESCOLAR SE DESENVUELVE EN UN AMBIENTE PROPICIO A LA PRCTICA DE VALORES
UNIVERSALES

TALES

COMO

LA

SOLIDARIDAD,

LA

TOLERANCIA,

LA

HONESTIDAD

LA

RESPONSABILIDAD, EN EL MARCO DE LA FORMACIN CIUDADANA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD.

5. EN LA ESCUELA SE FAVORECE EL CONOCIMIENTO Y VALORACIN DE NUESTRA REALIDAD
MULTICULTURAL.
6. LA ESCUELA INCENTIVA EL CUIDADO DE LA SALUD, EL APRECIO POR EL ARTE Y LA PRESERVACIN
DEL MEDIO AMBIENTE.
77

7. LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES SE PREOCUPAN POR CAPACITARSE Y ACTUALIZARSE CONTINUAMENTE.

8. LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES MUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES,
PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS.
9. LOS DOCENTES DEMUESTRAN CAPACIDAD DE CRTICA DE SU PROPIO DESEMPEO, AS COMO DE
RECTIFICACIN, A PARTIR DE UN CONCEPTO POSITIVO DE S MISMOS Y DE SU TRABAJO.
10.

LOS ALUMNOS DEMUESTRAN UN INCREMENTO EN SUS HABILIDADES DE RAZONAMIENTO

LGICO-MATEMTICO, MEDIO CON BASE EN LOS EXMENES DE ESTNDARES NACIONALES, CUANDO

AS CORRESPONDA.
11.

LOS ALUMNOS DEMUESTRAN UN INCREMENTO EN SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS, MEDIO

CON BASE EN LOS EXMENES DE ESTNDARES NACIONALES, CUANDO AS CORRESPONDA.

12.

LOS ALUMNOS DEMUESTRAN UN INCREMENTO EN SUS HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CRTICO-CIENTFICO, CUANDO AS CORRESPONDA.

78

DIMENSIN ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA

1. LA COMUNIDAD ESCOLAR CUMPLE CON LAS METAS QUE ELLA MISMA SE FIJA.
2. SE CUMPLE CON EL CALENDARIO ESCOLAR, SE FOMENTA LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD Y SE
APROVECHA PTIMAMENTE EL TIEMPO DEDICADO A LA ENSEANZA.
3. EL DIRECTOR EJERCE LIDERAZGO ACADMICO Y SOCIAL, PARA LA TRANSFORMACIN DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.
4. EL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y DE APOYO TRABAJA COMO UN EQUIPO INTEGRADO, CON
INTERESES AFINES Y METAS COMUNES.
5. LA ESCUELA MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA MATERIAL, PARA LLEVAR A
CABO EFICAZMENTE SUS LABORES: AULAS EN BUEN ESTADO, MOBILIARIO Y EQUIPO ADECUADO A
LOS

PROCESOS

MODERNOS

DE

ENSEANZA-APRENDIZAJE,

LABORATORIOS

EQUIPADOS,

TECNOLOGA EDUCATIVA, ILUMINACIN, SEGURIDAD, LIMPIEZA, AS COMO LOS RECURSOS

DIDCTICOS NECESARIOS.
6. LOS DOCENTES CONSIGUEN DE SUS ALUMNOS UNA PARTICIPACIN ACTIVA, CRTICA Y CREATIVA.
7. LA ESCUELA DISMINUYE EL NDICE DE REPROBACIN, CUANDO AS CORRESPONDA.
8. LA ESCUELA DISMINUYE EL NDICE DE DESERCIN.
79

DIMENSIN COMUNITARIA DE PARTICIPACIN SOCIAL

1. EL PERSONAL, LOS PADRES DE FAMILIA Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD A LA QUE ATIENDE LA

ESCUELA PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LA EJECUCIN DE ACCIONES DE BENEFICIO DE
LA ESCUELA
2. LOS PADRES DE FAMILIA ESTN ORGANIZADOS Y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS
DOCENTES, SON INFORMADOS CON REGULARIDAD SOBRE EL PROGRESO Y RENDIMIENTO DE SUS
HIJOS Y TIENEN CANALES ABIERTOS PARA EXPRESAR SUS INQUIETUDES Y SUGERENCIAS.
3. LA COMUNIDAD ESCOLAR SE AUTOEVALA, BUSCA LA EVALUACIN EXTERNA Y, SOBRE TODO, LA
UTILIZA COMO UNA HERRAMIENTA DE MEJORA Y NO DE SANCIN.
4. LA ESCUELA SE ABRE A LA SOCIEDAD Y LE RINDE CUENTAS DE SU DESEMPEO.

80

EVICENCIAS DE ACCIONES REALIZADAS DE LA DIMENSION PEDAGOGICA

DE SEPTIEMBRE A ENERO 2012

81

EVIDENCIAS DE ACCIONES REALIZADAS DE LA DIMENSION

ADMINISTRATIVA DE SEPTIEMBRE A ENERO 2012

DEPENDENCIA. J.DEN NARCISO MENDOZA

CLAVE.C.T. 27DJNO120Z
ZONA N. 78 SECTOR N.18
POB. C.34 LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
22 DE AGOSTO DE 2011
PRIMERA RUNION DE INICION DE CILO ESCOLAR CON PERSONAL DOCENTE Y DE APOYO.
PUNTOS A TRATAR EN LA REUNION.

Recordatorio sobre la normatividad, horario de entrada y salida del personal que labora dentro del plantel; firmar a
la hora que se ingresa al plantel.
Nota. Se recomienda que se firme al llegar y a trmino de las actividades.
Ambientacin actualizada de aulas
Actividades de la circular
Fechas de entrega de expediente y diagnsticos grupales.
Notas laudatorias por actividades del plantel
Responsables de biblioteca
Entrega de inventario
82

Entrega de planeaciones
Revisin de las entrevistas a nios y padres
Rol de guardia
Rol de peridico mural y actividades mensuales
Uniformes del personal.
ACUERDOS TOMADOS EN LA REUNIN.
El personal directivo, docente y de apoyo tiene muy claro el cumplimiento de la normatividad a si como la
disposicin de cumplir con las horas de trabajo que nos corresponden y la importancia que tiene que firmen la
libreta de entradas y salidas, la hora real que se ingresa tambin queda claro que de suceder lo contrario se
aplicara lo que corresponda.
Se informo al personal docente y no docente tambin, la importancia que tienen la figura como subdirectora de la
maestra Cristina, como apoyo al trabajo de gestin y directivo y que es la persona que en ausencia de la directora
da seguimiento al trabajo.
Se recomienda al personal docente y de apoyo que cada uno se preocupe por su cumplimiento de forma personal.
Se les record que las aulas deben estar ambientadas con lo que corresponde a cada mes. O estacin. Anexo es
muy importante la movilidad de los materiales del aula para una mejor ambientacin y limpieza de los mismos.
De la circular 013/2011., se les informo lo siguiente. Del 23 al 26 solo asisten nios de nuevo ingreso de todos los
grados de 9.00 a 11.00 am despus se aplica la entrevista a los nios o padres segn la organizacin de cada
maestra, a partir del lunes 29 de agosto se integran todos los nios de todos los grados, de 9.00 a 11.00 hasta el
da 9 de septiembre.
De la misma circular se le pide a los docentes la entrega del inventario de saln para el da 29 de agosto de
forma impresa, y en usb, original y dos copias debidamente firmado por la maestra y los padres de familia.
Se les informo tambin que el da 2 de septiembre es reunin de instalacin de mesa directiva y participacin
social, participa todo el personal.
Sobre la fecha de entrega de expedientes y diagnsticos grupales, queda de la siguiente manera
Documento
Expediente completo

Fecha
Grado
1 de
septiembre de 1 A Y 1B
2011
2 de septiembre de Mixto y 2A
2011
5 de septiembre
de 2 B Y 3
2011
83

6 de septiembre
2011

de 3B

Sobre las formas de obtener notas laudatorias se les explico a los docentes que tipo de actividades se pueden
realizar los que quisieran tener este documento escalafonario y qued de la siguiente forma. Participan la maestra
Silvia con la maestra Cristi, en mantenimiento de columpio. La maestra tayde y Alicia en decoracin de tramo de
barda en exterior, la maestra Teresita y el maestro Mario, en decoracin de barda de interior. Con el bien
entendido que la direccin les proveer de pintura. El trabajo se realizara en la medida que estn los recursos.
Se tomo al acuerdo de activar la biblioteca con los recursos y materiales que ya se tengan, siendo las
responsables la maestra Alicia y la maestra. Rachel. Ellas tendrn la responsabilidad de organizar y distribuir las
diversas actividades que se vayan a trabajar durante el ciclo escolar.
Se les comunico a los docentes que debern entregar sus planeaciones completas y en orden para firma y sello y
tambin como un elemento de evaluacin y seguimiento de la prctica docente: El orden de estos documentos
quedo como sigue.

DATOS DEL DOCENTE

DIAGNOSTICO GENERAL GRUPAL
PLAN DE TRABAJO INICAL O DE DIAGNOSTICO
JERARQUIZACION DE COMPETENCIAS
PLANEACION
DIARO
INSTRUMENTOS
LISTA DE ASISTENCIA.

NOTA. Se haba a cordado la entrega para el da, 13 de octubre pero debido algunos cambios la fecha queda como
sigue.
Documentos de
planeacin y
diagnostico

Fecha de entrega

Grados

7 de septiembre de 2011
8 de septiembre de 2011

3A, 3B
2, Y 2B
84

9 de septiembre de 2011

1,1b, y mixto.

Sobre la revisin y observacin de entrevista a nios y padres, estn son las fechas de su observacin. Del 23 al
26 de agosto.
Sobre el rol de guardia se acord que una semana le corresponde a cada grado, iniciando los terceros grados
hasta que pasen todos. Se anexa oficio. Del ao
Sobre la elaboracin de peridicos murales, actividades del mes y homenajes queda como sigue.
ACTIVIDADES
Elaboracin de peridico
mural,
homenajes
y
actividades del mes

MES

RESPONSABLE.

Septiembre

Mtra. Tayde

Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio y julio

Mtra. Alicia
Todos
Tayde y ngeles
Silvia
ngeles
Rachel y Alicia
Rachel y Teresita
Silvia y Cristina
Teresita y Cristina

NOTA. Con el bien entendido que no es un decorado, sino como su nombre lo dice, puede abarcar do, tres o hasta
cuatro secciones o apartados.
Se entrega fecha tambin, los das de consejos tcnicos de zona. 2011-2012
Actividad

Fecha

Lugar tentativo

Consejo tcnico consultivo

28 nov. 2011

Centro de Maestros
Huimanguillo.

20/ enero /2012

24 de febrero de
2012.
85

29 de marzo de
2012
01 de junio de 2012

ZONA N.78 SECTOR N.18

CLAVE.C.T. 27DJN0120Z
POB.C.34 LIC. BENITO JUAREZ GARCIA.
ASUNTO: INFORME
HUIMANGUILLO TAB. A 21 DE OCTUBRE DE 2011
C. MTRA. GLORIA MARIA DE LOS ANGELES SEVILLA CORREA.
SUPERVISORA DE LA ZONA N.78
PRESENTE.
Mediante el presente oficio comunico a usted la relacin de actividades suspendidas, por las lluvias, y la baja asistencia de los nios, y
que no se podrn recuperar porque tenemos toda una calendarizacin para el mes de noviembre.
Platica de higiene con los nios, por personal docente y el Dr. Del centro de salud.
Visita a la biblioteca por los grupos de tercero y segundo grado.
Visita a la tienda de la comunidad, por los nios de primer grado.
Desfile de banderas del mundo.
Sketch evita accidentes en casa en esta actividad se trabajara situacin didctica y se concluira con el esketch por grados.
Visita al cebetis, por la semana de ciencia y tecnologa, donde los nios de tercero y segundo grado tendran una importante
aportacin pedaggica. Esta ultima programa para los das 25 y 26 del mes de octubre.
Reunin con el comit de participacin social esta si se reprogramara
Lo anterior lo hago de su conocimiento porque son actividades programas con anticipacin en el plan de trabajo de la escuela y que
no se reprogramaran
86

Atentamente
Candelaria Hernndez Ruiz
Directora

JARDIN DE NIOS NARCISO MENDOZA

C.T. 27DJN0120Z
ZONA: 78 SECTOR: 18
POBLADO C. 34 LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
PRIMERA REUNION TECNICA PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA
FECHA: 24 DE NOVIEMBRE DEL 2011
OBJETIVO: CONOCER LAS EXPECTATIVAS DEL PERSONAL DOCENTE PARA INICIAR EL TRABAJO DE GESTION
EDUCATIVA EN EL JARDIN DE NIOS.
ORDEN DEL DIA
BIENVENIDA
LECTURA DE REFLEXION EL MEJOR EQUIPO
VER Y ANALIZAR VIDEO GUNJO
HABLAR SOBRE LAS EXPECTATIVAS DE TRABAJO EN EQUIPO
RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES DESTREZAS ACTITUDES
RECONOCIMIENTO DE COMISIONES
ASPECTO PEDAGOGICO PROPUESTAS
EXPEDIENTE PERSONAL DE LOS EDUCANDOS
ASPECTO ADMINISTRATIVO PROPUESTAS
PERMISOS
DOCUMENTOS PARA PLANTILLA
SEGUIMIENTO DE ACCIONES PLANTEADAS EN EL PETE
PLANEAR REUNION CON PADRES DE FAMILIA
ALTAS Y BAJAS DE EDUCANDOS
BITACORA DIARIA
87

JARDIN DE NIOS NARCISO MENDOZA

C.T. 27DJN0120Z
ZONA: 78 SECTOR: 18
POBLADO C. 34 LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
ASUNTO: INFORME DE CAMBIOS DE FECHA
POBLADO C. 34 HUIMANGUILLO, TABASCO A 03 DE ENERO DEL 2012
PROFRA. SOFIA DEL CARMEN FLOTA GARCIA
DIRECTORA DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR
PRESENTE:
Por medio del presente me dirijo a usted de la manera ms atenta para informarle que debido a que el da 17 de noviembre fue el
primer da que labore en este plantel y era la fecha programada para el 1er trayecto formativo a padres de familia se reprogramo y se
llevo a cabo el da 7 de diciembre por lo que la segunda reunin se reprograma para el da 5 de enero del 2012 en el horario de 11:00
horas a 12:30 horas y las siguientes respetando la programacin entregada.
No teniendo otro asunto que tratar y esperando haber informado con oportunidad me despido de usted quedando como su ms atenta y
segura servidora.
ATENTAMENTE
MAESTRA MARBELLA GONZALEZ MORENO
DIRECTORA
C.C.P. MAESTRA JUANA DEL C. CADENAS PALMA JEFA DEL SECTOR No 18 EDUC. PREESC.
88

C.C.P. MAESTRA GLORIA MARIA DE LOS ANGELES SEVILLA CORREA SUPERVISORA DE LA ZONA 78
C.C.P. ARCHIVO DEL PLANTEL

JARDIN DE NIOS NARCISO MENDOZA

C.T. 27DJN0120Z
ZONA: 78 SECTOR: 18
POBLADO C. 34 LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
ASUNTO: SOLICITANDO PIATAS,
POBLADO C. 34 HUIMANGUILLO, TABASCO A 10 DE ENERO DEL 2012
M.V.Z. GERALD WASHINTONG HERRERA CASTELLANOS
PRESIDENTA MUNICIPAL
HUIMANGUILLO, TABASCO
PRESENTE:
Por medio del presente me dirijo a usted de la manera ms atenta para solicitarle su apoyo para este centro educativo con pintura para 8
aulas, sanitarios y direccin asimismo un equipo de sonido para apoyo de las actividades diarias.
No teniendo otro asunto que tratar y esperando tener una respuesta favorable me despido de usted quedando como su ms atenta y
segura servidora.
ATENTAMENTE
MAESTRA MARBELLA GONZALEZ MORENO
DIRECTORA
C.C.P. ARCHIVO DEL PLANTEL
C.C.P. MAESTRA GLORIA MARIA DE LOS ANGELES SEVILLA CORREA SUPERVISORA ZONA 78
89

JARDIN DE NIOS NARCISO MENDOZA

C.T. 27DJN0120Z
ZONA: 78 SECTOR: 18
POBLADO C. 34 LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
ASUNTO: SOLICITANDO TRAMITE DE CONSTANCIAS DE SERVICIO
POBLADO C. 34 HUIMANGUILLO, TABASCO A 29 DE NOVIEMBRE DEL 2011
MAESTRA GLORIA MARIA DE LOS ANGELES SEVILLA CORREA
SUPERVISORA DE LA ZONA 78
PRESENTE:
Por medio del presente me dirijo a usted de la manera ms atenta para solicitarle el trmite de las constancias de servicio expedidas por
la URSE para el proceso de inscripcin del programa carrera magisterial del personal docente adscrito a este centro educativo los
cuales enlisto a continuacin:
No
Nombre del docente que solicita constancia
Firma
01
RACHEL BAUTISTA GERONIMO
02
TAYDE CORDOVA BURGOS
03
ANGELES MIRANDA MARTINEZ
04
ISABEL CRISTINA MORALES GOMEZ
05
SILVIA GUADALUPE PEREZ CUJ
06
ALICIA RAMOS RIVERA
90

Se anexan a la presente los documentos requeridos por la URSE de cada solicitante.

No teniendo otro asunto que tratar y esperando tener una respuesta favorable me despido de usted quedando como su ms atenta y
segura servidora.
ATENTAMENTE
MAESTRA MARBELLA GONZALEZ MORENO
DIRECTORA

91

ASPECTO DE PAREDES ANTES DE SER REHABILITADAS

92

93

ASPECTO FISICO DEL PLANTEL ACTUAL

94

REUNION CON PADRES DE FAMILIA INFORMES BIMETRALES

95

96

CAPACITACION A PADRES DEL CONSEJO TECNICO APF

97

98

Desempeo del personal en eventos

99

DESEMPEO DOCENTE EN ACTIVIDADES Y EVENTOS

100

PARTICIPACION DEL PERSONAL DE APOYO EN EVENTO D

APOYO DE LOS PADRES EN EVENTOS

101

EVICENCIAS DE ACCIONES REALIZADAS DE LA DIMENSION

ORGANIZATIVA DE SEPTIEMBRE A ENERO 2012

102

EVICENCIAS DE ACCIONES REALIZADAS DE LA DIMENSION

COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIALDE SEPTIEMBRE A ENERO
2012

103

104