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PEDIASURE

Suplemento alimenticio peditrico


Multinacional presente en Chile
Juan Pacheco - Pedro Toro - Carmen Villaroel
Publico objetivo: nios de 4 a 8 aos de edad.
Estatus Social : media media y media alta.
Presupuesto:
$250.000

Anlisis de Pediasure:
La publicidad que utiliza la empresa es informativa, mediante esa
estrategia pretende convencer al cliente.
El producto:
Aunque el producto esta enfocado a los nios su publicidad e
informacin esta enfocado a los padres, debido a que entrega
mucha informacin que quizs el nio no pueda retener y
compartirla.
Color:
Los colores utilizados por la empresa connota realeza, poder, lujo,
ambicin. Se asocia tambin con nobleza, sabidura, creatividad,
extravagancia, magia y espiritualidad. Sus tonos diluidos -los
lavandas- provocan nostalgia, sentimiento, aroma, por lo que es
muy efectivo para los diseos que impliquen a la mujer como
mercado objetivo.
Es un color ampliamente seleccionado como favorito por nios en
edad preescolar.

Anlisis del publico objetivo:


A partir de los 4 aos, los nios y nias comienzan a tomar
conciencia de los sentimientos de otras personas y cmo sus
acciones influyen en los dems. Ya son capaces de empatizar con
los sentimientos de otros, pudiendo as realizar acciones para
defender, ayudar y colaborar con las dems personas.
Asimismo, ya han aprendido a regular sus formas de expresin en
algunos contextos y situaciones. Es importante que en esta etapa
los apoyemos para que se sientan seguros de s mismos, desarrollen
su creatividad y sean capaces de establecer relaciones saludables
con las dems personas.

Relacin con pares y adultos: Respecto de la recreacin, los


nios
y
nias
comienzan
en
esta
etapa
a
tener
compaeros habituales de juego o amigos. Son capaces
de trabajar en equipo, distribuyndose las tareas, cumpliendo
aquellas de las que se han hecho cargo y respetando el trabajo de
los dems. Tambin comienzan a establecer relaciones de
confianza con adultos, iniciando conversaciones y respondiendo a
sus preguntas.

El lenguaje: Los nios de cuatro aos se expresan con frases


completas, lo que aprovechan para inventar historias, aprender
canciones, jugar con las palabras y hacer muchas preguntas,
particularmente las que implican Por qu y por qu? Por
estas razones, es una etapa en la cual los nios y nias quieren
explorar, conocer y comprender todo aquello que llama su atencin.

Desarrollo del pensamiento:


En general, a esta edad los
nios/as son capaces de concentrarse en una actividad
especfica por perodos ms largos (entre 20 y 30 minutos), por lo
tanto pueden planificar algunos trabajos o retomar una actividad
interrumpida. Sienten orgullo por sus logros y comienzan a
sentirse trabajadores.
Es importante entonces reforzar y animar a los nios en sus
iniciativas por alcanzar metas, de manera de generar confianza en
ellos mismos y en sus capacidades.
Apoyemos a los nios a que realicen actividades por iniciativa
propia. Por ejemplo, que propongan sus propios juegos, que
resuelvan ms autnomamente las dificultades simples que se les

presenten y que puedan participar en la solucin de problemas ms


grandes.
Es importante que en esta etapa se impulse el desarrollo de sus
capacidades de cuestionar y observar, adems de estimularlo/a a
practicar el trabajo en equipo.

Motricidad: Es un perodo en que los nios y nias realizan


acciones que requieren coordinacin, equilibrio y control fino de
sus movimientos.
Podemos incentivarlos a realizar actividades tales como: saltar en
un pie, atrapar pelotas, dar saltos desde pequeas alturas, andar en
bicicleta, plegar papel, dibujar figuras y letras.

Salud bucal: A los 6 aos comienzan a aparecer en la boca


los primeros dientes definitivos, que son los primeros molares.
Usualmente el primer diente aparece a los cinco o seis meses y
son los incisivos centrales inferiores; el resto de los dientes
aparecer de manera rpida durante los siguientes seis meses.
A esta edad, el cepillado debe ser an ms eficiente que antes
para mantener sanas las piezas dentarias que van saliendo.
Un nio/a a los 6 aos ya se puede cepillar solo/a, pero an debe ser
supervisado por un adulto, hasta que sepa escribir bien (esa es
la mejor manera de saber que ya ha desarrollado su motricidad
fina).
Una vez terminado el cepillado, debe escupir el exceso de pasta
y no enjuagarse, en especial en el cepillado antes de dormir. As
quedar pasta dental en su boca, lo que asegura presencia y accin
del flor por un tiempo adecuado.

Control de esfnteres: Si bien los nios/as suelen lograr el control


de esfnteres entre los 2 y 3 aos y medio , existe la posibilidad de
que algunos nios/as vuelvan a tener problemas en edades
posteriores, ya sea por una dificultad fsica o psicolgica. Es
importante pensar en las posibles causas de esta conducta y
consultar a un especialista.
A continuacin podrs encontrar algunas sugerencias a considerar,
pues sin duda esta es una situacin difcil para ti y para tu nio/a.

Ideas prcticas para los nios y nias con dificultades para controlar
esfnteres durante la noche:
La hidratacin y el consumo de agua durante el da es muy
importante, sin embargo, es importante tener ciertas
consideraciones con los nios y nias que recin estn en
proceso de controlar sus esfnteres. Se debe aprovechar el da
para beber harto lquido, pero es importante disminuir el
consumo durante la tarde y las horas previas a acostarse a
dormir.
Hacer pip justo antes de dormirse. Esto parece bastante
evidente, sin embargo es posible olvidarlo o no reparar en que
el nio/a se acuesta pero no necesariamente se duerme
inmediatamente. En este caso, es importante volver a llevarlo al
bao si ha pasado un rato considerable.
Es importante facilitarles el acceso al bao. Una pequea
luz encendida o una linterna a la mano en la pieza pueden ser
importantes ayudas para que el nio/a se levante ms
fcilmente al bao cuando sienta la necesidad.
El pijama o la camisa de dormir tambin pueden adecuarse
para facilitarles el proceso de ir al bao. Puede resultar muy
frustrante para el nio llegar al bao pero no alcanzar a
desabrochar su pijama y subir la tasa del bao.
Si el nio ya ha controlado esfnteres antes, es posible que se
sienta infantilizado si se le propone el uso de una bacinica,
pero es importante explicarle que puede ser un secreto. El
nio/a puede esconder la bacinica debajo de su cama, slo
para casos de emergencia y al da siguiente vaciarla l mimo
en la tasa del bao (si tiene la edad como para hacerlo) o pedir
ayuda al adulto de confianza.
Para apoyar al nio/a y evitarle momentos que le generen mayor
incomodidad y vergenza, una idea que agradecen, es la de echar
ellos mismos sus ropas sucias en la lavadora o canasta de ropa
durante la maana.
Una noche agradable puede pasar por pequeos y simples
gestos: leer un cuento juntos antes de dormir y desearle una buena
noche es una seal de cario y confianza para l/ella.

Alimentacin:
Durante esta etapa escolar se mantiene la
desaceleracin del crecimiento lineal, con respecto a la que tuvo en
sus primeros aos de su vida y la que tendr posteriormente
durante la adolescencia.

Una correcta alimentacin, la adquisicin de hbitos nutricionales y


de estilos de vida saludables y un importante papel del ejercicio
fsico van a ser decisivos en el desarrollo fsico e intelectual durante
este periodo de la infancia.
Es importante mantener y favorecer el desarrollo de actitudes
positivas respecto a la alimentacin y hbitos saludables, que se
mantendrn en etapas posteriores de la vida. Se ha de procurar
establecer un horario organizado, no estricto pero si regular en el
cual se incluya el desayuno y comidas organizadas, que completen
los requerimientos energticos diarios.
Los nios (as) a esta edad ya pueden comer solos, a partir de los 45 aos aprender a utilizar los cubiertos, se recomienda la vigilancia
de los menores para evitar accidentes.
Fobia a la comida: En ocasiones hay muchos menores que evitan
la ingesta de verduras y hortalizas a estas edades. Como se conoce,
estos alimentos son muy importantes como fuentes de fibra,
vitaminas, minerales y antioxidantes. Las preferencias que van a
tener sobre los diferentes alimentos, sobre todo de las verduras,
estarn influenciadas en parte por la ingesta de los alimentos de la
madre durante el embarazo, as como de la lactancia natural,
tambin se ver influenciada por el ambiente en el que se realiza la
comida, la introduccin de nuevos alimentos de forma no obligada,
la estimulacin por parte de la familia y el establecimiento de reglas
en torno a la conducta alimentaria. Para favorecer el consumo de
verduras, se debe introducir inicialmente pequeas cantidades que
se irn aumentando progresivamente.
Neofobia: La neofobia se refiere a la aversin o rechazo a probar
alimentos nuevos.
A menudo, padres y madres se rinden con facilidad cuando tras el
intento de nuevas incorporaciones, el nio o la nia no se habita a
su consumo. En ocasiones en esta etapa reaccionan negativamente
ante un alimento ya previamente consumido (como ocurre en los
nios y nias mal comedores) y en otras ocasiones alternan esta
conducta con la neofobia.
Estatura (talla, en cm) segn edad Tabla para nios y nias de 4 a 8
aos

Desarrollo Fsico:

Desarrollo del pensamiento

Desarrollo del lenguaje y lectoescritura

Desarrollo Socioemocional