Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Quito 2009
Dedicatoria
Reconocimiento
NDICE GENERAL
PROLOGO .............................................................................................................................. 10
CAPTULO I ........................................................................................................................... 12
MARCO DE REFERENCIA ................................................................................................. 12
1.1. ANTECEDENTES .................................................................................................... 12
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 14
1.2.1 Formulacin .................................................................................................................... 14
1.2.2 Delimitacin ................................................................................................................... 15
CAPTULO II .......................................................................................................................... 18
MARCO TERICO .............................................................................................................. 18
2.1 LA EDUCACION VIRTUAL ....................................................................................... 18
2.1.1. Concepto de educacin virtual ........................................................................................ 20
2.1.2. Las TICs y NTICs. .......................................................................................................... 21
2.1.2.1 Infraestructura de redes de computadores .................................................................. 23
2.1.2.2 Gestores de la educacin virtual ................................................................................ 25
Ilias ...................................................................................................................................... 60
Sakai .................................................................................................................................... 62
1.2.7.2. Plataformas de software propietario o privado. .......................................................... 63
Learn.com ............................................................................................................................ 63
e-ducativa............................................................................................................................. 65
Latined ................................................................................................................................. 66
Blackboard ........................................................................................................................... 68
2.2.8 Elementos de control y aseguramiento de la calidad........................................................... 70
2.2.8.1 La Evaluacin ........................................................................................................... 70
2.2.9 Metodologas aplicables a la educacin virtual. ................................................................. 72
2.2.9.1 El Anlisis................................................................................................................ 73
2.2.9.2 El Diseo ................................................................................................................. 75
2.2.9.3 El Desarrollo ............................................................................................................ 77
2.2.9.4 La Implementacin, pruebas y puesta en operacin .................................................... 78
2.2.9.5 La Evaluacin de la calidad del curso ........................................................................ 79
2.2.10 La tutora de los cursos virtuales ..................................................................................... 80
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRFICOS
Prologo
Dentro de las polticas de los pases del mundo, la educacin aparece siempre
en lugares estelares, y ella es la base para el mejoramiento de destrezas, alta calidad
de vida, xito de los ciudadanos y para alcanzar una sociedad sustentable, sostenible y
econmicamente prspera.
10
11
CAPTULO I
MARCO DE REFERENCIA
1.1. ANTECEDENTES
12
13
1.2.1 Formulacin
No existe una adecuada aplicacin de las facilidades de la educacin virtual
como medio de educacin en el Ecuador.
14
1.2.2 Delimitacin
La presente investigacin se realizar en la ciudad de Quito, a profesionales
del tercero y cuarto nivel, as como mediante programas especficamente diseados
como apoyo a la comunidad.
1.3. JUSTIFICACIN
15
1.4. OBJETIVOS
1.4.1 Generales
1.4.2 Especficos
16
17
CAPTULO II
MARCO TERICO
18
Educacin virtual
Televisin educativa
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
La telemtica se define como, el conjunto de tcnicas de hardware y software que permiten que varios
equipos informticos, geogrficamente separados, pongan en comunicacin sus programas a travs de
una red de telecomunicacin (Sonia Diez, Estructura y desarrollo de la correcta arquitectura para una
estrategia de eLearning)
2
19
Sin embargo, esta virtualizacin no es del todo ideal, puesto que el famoso
eslogan aprendo en cualquier momento y en cualquier lugar, se olvida de incluir
siempre y cuando disponga de una computadora, con conexin a Internet y posee
ciertos conocimientos de informtica.
20
21
Por tanto no trata del objeto concreto sino de aquellos objetos intangibles para
la ciencia social. Por ejemplo democracia, y nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (NTIC) son dos conceptos que viajan en una misma direccin, mientras
democracia es espritu, las NTIC son mtodos, recursos, libertades que ofrecen
transparencia a las gestiones gubernamentales.3
22
23
universidades
libres
24
En nuestro medio es difcil hallar una universidad que no posea una red de
datos funcionando, ya sea para labores cuotidianas como compartir documentos o una
impresora, o para labores ms sofisticadas como el permitir el acceso al Internet tanto
a los alumnos como a su personal administrativo y directivo.
25
Con todo lo que brinda el software libre, su precio debera ser muy superior al
propietario, sin embargo, en la gran mayora de los casos el software libre es tambin
gratuito y promueve la creacin y el desarrollo de ms software libre.
26
Tanto para software libre como para el privado, se debe contar con los cursos
a utilizarse en el EVA, docentes debidamente capacitados para su uso, el personal
27
28
El campus virtual formado por los recursos telemticos (web, e-mail, chat,
videoconferencia, webcam, pizarra electrnica, documentos compartidos en lnea,
etc.) es el nuevo escenario educativo que puede ofrecer una universidad o una
institucin de formacin en general. Resulta entonces en un espacio de docencia
paralelo al convencional que se desarrolla a travs de redes digitales, y que soporta
integralmente los procesos educativos, administrativos y sociales de la institucin
educativa.
Dentro del campus virtual, el aula virtual trata de ofrecer al alumno las
funcionalidades de un aula o centro de formacin real, simulando las prestaciones que
el alumno encuentra en un aula presencial, como son: comunicacin alumno tutor
(profesor), recepcin de contenidos, realizacin de exmenes, links a sitios de
investigacin y relacionados al tema, discusiones en lnea con estudiantes de otras
universidades, foros de discusin, documentacin en lnea, etc.
29
30
Las relaciones virtuales no son iguales a las relaciones reales, por lo que se
tiende a cuestionarse cual de las dos es mejor: es mejor hablar personalmente que por
telfono, es mejor hablar por telfono que hacerlo por escrito, y otras comparaciones
que se platean debido a las alternativas que nos dan las TICs
31
Las TIC sin embargo pueden crear un ambiente de dilogo en tiempo real o
mediante procesos interactivos que pueden proporcionar
una comunicacin ms
prxima y clida entre las personas. Este en un punto a favor de las potencialidades
educativas que proporciona la tecnologa, volvindose la educacin virtual un
problema eminentemente pedaggico, cuyo xito depender de eliminar la distancia
en el proceso de enseanza - aprendizaje, con programas pedaggicos estructurados
y que propicien un dilogo fluido, puesto que la mayor distancia se da cuando una
persona estudia sin apoyo, y este es un fenmeno que tambin ocurre en la enseanza
presencial.
32
33
34
Al interior del campus universitario generalmente existe una red local, la cual
cuenta con un servidor, sin embargo puesto que no es necesario tener un servidor para
componer una red, para el caso especfico del campus virtual si se requiere de uno
para instalar en l, el software del EVA. Si se trata de un campus virtual de apoyo a la
educacin presencial no se requiere de una conexin de banda ancha al Internet
aunque en lo posible se debera tener una, para proporcionar este servicio tanto al
personal administrativo y profesores de la universidad, como a los estudiantes, a
quienes se puede llegar en forma masiva con el uso de redes inalmbricas.
35
36
Finalmente, todo el ambiente de aprendizaje debe estar regido por una agenda
de trabajo o una calendarizacin que fije unos puntos de control y tambin los
momentos de interaccin estudiante profesor. Adems se debe permitir la fijacin
de los plazos mximos para las evaluaciones de acreditacin de un curso antes de
iniciar otro de ms alto nivel.
Reconocimiento o definicin
de
las
polticas
institucionales
37
Informacin disponible
Correo electrnico
Documentos a compartir
Debates
Gestin
Grupos de estudio
Apoyos externos
Investigacin
Blogs o bitcoras
Otros.
Informacin disponible
38
39
Se trata de preparar los textos y material en general que forma el cuerpo del
curso. Este contenido se puede organizar por clases, das o semanas de acuerdo a la
poltica del curso. El material est formado por texto con formato, colores, imgenes,
links a sitios con los que se va a trabajar y a lecturas recomendadas.
40
Grficos estadsticos
Grficos interactivos
Contenidos multimedia.
Finalmente, se deben impartir las mismas reglas de juego para todos los
participantes del curso, indicando plazos, tiempos para realizar las evaluaciones,
procedimientos para entrega de trabajos, elaboracin de actividades, interaccin en
foros, etc.
Debates
41
clase crea un ambiente muy forzado en el tiempo y con una alta cuota de pasividad
para los asistentes.
Gestin
Grupos de estudio
42
Apoyos externos
Investigacin
Dentro del campus se puede explotar el ambiente del Internet para llevar a los
estudiantes a un proceso de investigacin explorando sitios y trabajos relacionados al
tema del curso. Este proceso puede ser individual o en grupos de trabajo de acuerdo a
las actividades que para el efecto se creen.
Blogs o bitcoras
Otros
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Que los estudiantes puedan subir sus tareas (en cualquier formato de
archivo) al servidor, y registro automtico de la fecha en que se han
subido.
Mdulo de Cuestionario
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn
ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
52
Que las discusiones puedan verse anidadas, por rama, o presentar los
mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero.
Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.
La clase entera puede ser evaluada por cada entrada particular de diario.
Que el profesor vea una tabla o un cuadro, sobre quin ha elegido qu.
53
Mdulo de Encuestas
Moodle5
http://moodle.org
54
Caractersticas:
55
escoger).
Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones
de un curso, incluido el restringir a otros profesores.
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios,
cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.
Dokeos6
http://campus.dokeos.com, http://www.dokeos.com
56
Caractersticas:
Conferencia en lnea.
Claroline7
http://claroline.net
57
Caractersticas
58
ATutor8
http://www.atutor.ca
59
Su versin actual es la 1.6.1 del 2 de julio del 2008, y cuenta actualmente con
ms de 1000 instalaciones a nivel mundial.
Caractersticas:
Ilias9
http://www.ilias.de
60
ILIAS est disponible como software libre de cdigo abierto bajo la licencia
GPL (GNU General Public Licence) y puede ser utilizado sin ninguna restriccin.
Debido a esta caracterstica, ILIAS puede ser fcilmente adaptado a los
requerimientos especficos de cada organizacin. Usuarios de todo el mundo
contribuyen en el desarrollo de la plataforma, coordinados por un equipo de la
Universidad de Colonia en Alemania. Todo lo relacionado con el desarrollo de ILIAS
est accesible al pblico en la web del proyecto.
Caractersticas:
61
Sakai10
10
http://sakaiproject.org
62
Caractersticas:
Organisation
for
Free
Software
in
Education
and
Teaching,
Learn.com11
www.intraelco.com/lms/index.html
63
Caractersticas:
64
e-ducativa12
e-ducativa posee tambin productos con licencia de software libre como educativa Open College concebida para escuela primarias y secundarias, y proyectos
educativos presenciales con asistencia de Internet en el aula.
El sitio web de e-ducativa, indica que este paquete se est utilizando por 300
instituciones y no muestra informacin de la versin actual.
Caractersticas:
Permite
12
http://www.e-ducativa.com
65
Latined13
13
http://www.latined.com
66
67
Blackboard14
14
http://www.blackboard.com
68
69
2.2.8.1 La Evaluacin
15
http://brandon-hall.com/richardnantel/2007/03/28/lms-pricing-trends/
70
4. El desempeo del docente-tutor, esto puede ser medido por los estudiantes de
acuerdo a las diferentes interacciones que hayan tenido con ellos durante el
proceso de aprendizaje. Pueden utilizarse facilidades como evaluaciones en lnea
y foros referidos a un tema especfico, para recoger la opinin de los estudiantes
sobre diversos aspectos del docente-tutor que se requieran analizar y evaluar.
Con el resultado de las evaluaciones se debe proponer una situacin actual
de la institucin si es posible curso por curso, la cual debe ser llevada a consenso para
que sirva de lnea base para un plan de mejoramiento, el mismo que deber ser
evaluado peridicamente (no ms de tres veces durante el perodo de duracin del
curso), con respecto a los cambios introducidos, en aspectos como el trabajo en
equipo, el buen ambiente de trabajo, la aceptacin de innovaciones promovidas
institucionalmente, la valoracin de la eficacia del equipo y del modelo pedaggico
adoptado.
71
Autor del libro e-Learnin by Design, Pfeiffer, 2006, donde propone que la educacin virtual
debe disearse de acuerdo al propsito del curso.
72
propuesto se llama ADDIE, nombre que se obtiene de las siglas de sus etapas, las
cuales son:
Anlisis
Diseo
Desarrollo
Implementacin,
Evaluacin.
2.2.9.1 El Anlisis
73
Con este marco referencial se debe empezar por analizar el tipo de alumno
(alumnos potenciales) a quien est dirigido el curso. El resultado ser el perfil del
alumno, su entorno y la descripcin de las restricciones de los recursos necesarios
para tomar el curso.
74
2.2.9.2 El Diseo
Medios a utilizarse para todo el proceso. Se definir los que deben ser
creados y reutilizados durante el desarrollo del curso.
75
76
(motivacin,
coherencia
con
los
objetivos,
funcin
pedaggica);
2.2.9.3 El Desarrollo
77
Este proceso debe ser realizado por el personal tcnico y aprobado por el
grupo de desarrollo. Es muy importante que se establezca un proceso estndar de
cargado de cursos a la plataforma de educacin virtual el cual debe ser seguido
rigurosamente en todos los casos, puesto que se pone en juego la reputacin
institucional.
78
79
En este nuevo medio formativo aparecen nuevos roles docentes, los cuales
son variables determinantes que garanticen la calidad y la eficacia del proceso
formativo que se lleva a cabo a travs de la red. Este nuevo rol es el de tutor, el
mismo que se mueve dentro de cuatro aspectos principales: social, pedaggico, de
direccin u organizacional y, tcnico.
80
81
82
CAPITULO III
METODOLOGA
3.1.
DISEO METODOLGICO
3.1.2. Mtodos
83
3.2. HIPTESIS
3.2.1 Hiptesis de Investigacin (Hi)
84
3.2.3. Variables
85
3.2.3.2 Indicadores
3.3. INSTRUMENTOS
Para la recoleccin de informacin a nivel de fuentes primarias, se utiliz un
cuestionario con ocho (8) preguntas cerradas, una (1) pregunta abierta, tres (3) mixtas
y tres (3) preguntas de datos personales (Anexo 1) que fue aplicado a estudiantes de
colegio y universitarios en su mayora de la educacin privada, adems a empleados
de distintas empresas pblicas y privadas as como tambin a personas desempleadas.
En total se aplicaron 150 encuestas. Como fuentes secundarias de informacin se
86
3.4.
TCNICAS
Mediante la investigacin bibliogrfica y de experiencias y necesidades
3.5.
POBLACIN Y MUESTRA
El universo para la presente investigacin comprende todas las personas aptas
para tomar un curso de educacin que utilice las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin TICs, en otros trminos todos los ecuatorianos con acceso a un centro
educativo o al Internet tanto por sus propios medios como utilizando infraestructura
de terceros como es el caso de un cafenet.
87
3.6.
TABULACIN DE RESULTADOS
3.6.1. Codificacin
88
de
los
encuestados.
Las
reas
listadas
incluan:
informtica,
89
90
de 15 a 18
de 18 a 24
de 25 a 30
Masculino
Femenino
20%
48%
52%
6%
66%
8%
Colegio
Universidad
Postgrado
No estudia
17%
73%
6%
5%
91
m s de 30
Loc al
Fuera
No
Presencial
Semipre-sencial
Virtual
A distancia
68%
23%
4%
5%
5%
73%
22%
92
120
109
100
80
62
60
48
40
37
30
30
29
20
11
2
0
Administracin
Inf ormtica
Finanzas
Gerencia
Proy ectos
Ley es
Medicina
Educacin
Idiomas
Ing. Civ il
Comunicaciones
Con respecto a los gastos en los que se incurre para los estudios, la percepcin
es que con un curso virtual se gasta menos que con uno presencial.
14%
Mayores
Menores
86%
Ilustracin 9. Percepcin de los gastos de colegiatura del curso virtual respecto del presencial.
Fuente: Guido Ochoa Moreno
93
Conf ianza
Comunicac iones
Ninguna
Otros
72%
2%
8%
18%
Fueron propuestos por los encuestados como otros problemas a ser tomados
en cuenta, la falta de difusin, la falta conocimiento para la operacin de
computadores de los posibles educandos y el desconocimiento de esta modalidad de
educacin.
94
60
55
50
44
40
31
30
20
13
10
Finanzas
Idiomas
0
Computacin
Administracin
No sabe
Otros
Dentro del grupo otros figura una gran variedad de temas que se han
propuesto entre los cuales figuran: administracin de Linux, idiomas pronunciacin,
ambientales, contabilidad, conferencias, normas ISO y CCNA, TICs educacin y
pedagoga, redes, leyes aplicadas a la informtica, parvularia, marketing, bases de
datos, proyectos, programacin web, diseo, telecomunicaciones, historia, estructuras
en ingeniera civil, sonido, matemticas, psicologa, recursos humanos, la
problemtica social del Ecuador, biologa molecular y gentica, cocina, lectura
rpida, superacin personal, arte
intelectual.
95
Depende
Si
No
49%
13%
38%
80
71
70
62
61
60
53
50
40
30
20
21
15
10
0
Primaria
Secundaria
Superior
Postgrado
Especializacin
Puntuales
Slo Informtica
3
Ninguno
96
Casa
Of icina
Telf ono
Caf enet
64%
10%
14%
12%
97
15%
17%
22%
Motiv ac in
Des ercin
Inv estigacin
Tiempo
46%
98
Ocupados
(%)
0.4
17.6
55.3
26.7
100
Desocupados
(%)
0.2
12.7
59.4
27.8
100
Servicios (%)
Si
No
Total
84.21
73.68
73.68
15.79
26.32
26.32
100
100
100
Industria (%)
Si
No
Total
70.51
79.22
80.77
29.49
20.78
19.23
100
100
100
17
99
Servicios (%)
No
Total
85
60
62.5
10
15
40
37.5
90
100
100
100
100
Si
Industria (%)
No
Total
79.27
53.66
62.2
18.29
20.73
46.34
37.8
81.71
100
10
100
100
Servicios (%)
0
3
45
48
4
100
Industria (%)
0
11
59
29
1
100
En General (%)
0
9
56
33
2
100
100
Coordinador o
Director de la Unidad
Coordinador
Acadmico
Asistente
Administrativo
101
Director / Coordinador
Acadmico
Administrador
Tcnico*
Asistente
Tcnico*
Para los clculos del costo del personal se parti de un sueldo razonable de
mercado, al cual se deben aplicar todos los beneficios de ley para completar el valor
total anual para cada cargo.
Dcimo tercer sueldo, que resulta de 1/12 del sueldo total ganado al ao,
para su clculo se simplific el caso suponiendo que no hay pagos adicionales por
horas extras. El valor mensual cargado por este concepto es de 1/12 del sueldo
nominal.
102
Aporte patronal, por ley el empleador debe aportar el 12.15% del sueldo
nominal mensual, como el valor pagado al IESS por su seguro social.
Coordinador / Director
1,800.00 150.00
16.67
219
Coordinador acadmico
1,500.00 125.00
16.67
182
Profesional 2:
Administrador del EVA
835.00 69.58 16.67
101
69.58 257.29 1,022.70 1,092.29
web master, A.
Administrativo
Profesional 1: Tcnico en
765.00 63.75 16.67
93
63.75 237.11 938.36 1,002.11
computacin
* Se paga un dcimo tercer sueldo desde el segundo ao en adelante
Fuente: Guido Ochoa Moreno.
103
Personal
Sueldo Ao 1
Sueldo Ao 2
Coordinador / Director
2,185.37
26,224.40
28,024.40
Coordinador acadmico
1,823.92
21,887.00
23,387.00
1,022.70
12,272.43
13,107.43
5,031.99
60,383.83
64,518.83
Total
Cuadro 7. Personal necesario para educacin virtual con EVA con software privado
Sueldo
Mensual
Personal
Sueldo Ao 1
Sueldo Ao 2
Coordinador / Director
2,185.37
26,224.40
28,024.40
1,022.70
12,272.43
13,107.43
3,208.07
38,496.83
41,131.83
Total
Cuadro 8. Personal necesario para educacin virtual con EVA con software libre
Sueldo
Mensual
Personal
Sueldo Ao 1
Sueldo Ao 2
Coordinador / Director
2,185.37
26,224.40
28,024.40
1,022.70
12,272.43
13,107.43
938.36
11,260.37
12,025.37
4,146.43
49,757.20
53,157.20
104
3.6.3.3.2 Ingresos
Concepto
Inscripcin
Matrcula
Colegiatura
Ingresos
Subtotal
$30.00
$30.00
$200.00
$200.00
$1,000.00
$,1000.00
$1,230.00
Los costos variables sern aquellos que estn en relacin con el nmero de
alumnos, en el caso de la educacin virtual se considera el nmero de horas de
tutora, quien tendr un mximo de 20 alumnos a su cargo y un tope de 16 horas de
asistencia e interaccin con ellos. Para el caso de la educacin presencial se aceptarn
hasta 30 alumnos por aula el nmero de aulas y 32 horas profesor por cada asignatura.
105
106
Recurso
Costo
Subtotal
$4,450.00
$4,450.00
$1,000.00
$1,000.00
10
$800.00
$8,000.00
480
10
10
$4,550.00 $45,500.00
10
12
$1,100.00 $13,200.00
11
12
$3,208.07 $38,496.83
12
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
13
12
$240.00
$2,880.00
14
$9,376.09
$9,376.09
$3,025.00
$3,025.00
$19,370.00 $19,370.00
$30.00 $14,400.00
$1,200.00
$1,200.00
$3,000.00 $30,000.00
Total ao 1: $196,897.92
Fuente: Valores proporcionados por la empresa Learn.ec y el mercado nacional.
Los tems del 1 al 5 poseen los costos de acuerdo al precio ofertado por la
empresa learn.ec. En el tem 5 se ha fijado un profesor tutor para cada asignatura, al
precio ofertado de capacitacin por tutor.
107
108
Recurso
Costo
Subtotal
$4,800.00
$4,800.00
$3,000.00
$6,000.00
$2,275.00
$4,550.00
960
12
12
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
12
$240.00
$2,880.00
10
$5,428.09
$5,428.09
$30.00 $28,800.00
$1,200.00
$1,200.00
$1,100.00 $13,200.00
$3,427.65 $41,131.83
Los tems 8 y 10 son similares a los del cuadro de costos para el primer ao.
Para el tem 9 se ha supuesto que no se incrementa el costo de materiales de oficina a
pesar de que se tiene el doble de alumnos, debido a que se trata de una gestin virtual
de los mismos.
109
Recurso
Costo
Subtotal
480
10
10
12
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
12
$240.00
$2,880.00
$3,208.07 $38,496.83
$12,238.84 $12,238.84
Total ao 1: $257,015.67
110
del contenido de cada asignatura. Costo de preparacin = 100 * costo hora profesor,
lo cual resulta 3000 dlares, tomando a 30 dlares por hora profesor.
Recurso
Costo
Subtotal
960
12
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
12
$240.00
$2,880.00
$6,130.59
$6,130.59
111
Los costos para el tem 1 son los mismos del primer ao por usar los servicios
de hosting.
El tem 2 tiene duplicado el costo debido a que se dictan dos cursos en el ao.
Total horas de tutora = 6(16)10 = 960.
Los tems 6, 7 y 8 son similares a los del cuadro de costos para el primer ao.
De acuerdo a
los
valores
ofertados
por
la empresa
e-ducativa,
112
preparacin y desarrollo de los cursos, as como tambin para los tutores, en total son
tres cursos: Introduccin a la educacin virtual, diseo didctico virtual de cursos y
desarrollo de contenidos, y tutora en ambientes virtuales.
10
480
10
12
Recurso
Costo
Subtotal
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
10
12
$240.00
$2,880.00
11
$15,023.84 $15,023.84
Total ao 1: $315,500.67
113
Recurso
Costo
$3,000.00
Subtotal
$3,000.00
960
12
12
12
10
$3,427.65 $41,131.83
$2,970.00
$2,970.00
$500.00
$6,000.00
$240.00
$2,880.00
$5,424.09
$5,424.09
114
115
Recurso
Costo
Subtotal
$2,000.00
$2,000.00
12
$1,100.00 $13,200.00
10
$800.00
$8,000.00
10
$500.00
$5,000.00
480
10
12
10
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
11
12
$240.00
$2,880.00
12
$6,701.86
$6,701.86
$30.00 $14,400.00
$3,000.00 $30,000.00
Total ao 1: $140,739.06
Fuente: Valores estimados de acuerdo al mercado nacional.
El tem 2 presenta los costos de conexin del servidor al Internet, este ancho
de banda permite servir cmodamente hasta 65 usuarios en forma simultnea, de tal
forma que si se programan los accesos al campus, el nmero de usuarios podra hasta
quintuplicarse.
116
Los tems 3 y 4 son los costos de capacitacin a los creadores de los cursos y
a los tutores.
Los costos a partir del segundo ao, haciendo la misma consideracin que en
casos anteriores, de un curso semestral se detallan en el cuadro 17.
117
Recurso
Costo
$3,000.00
Subtotal
$6,000.00
960
12
12
12
Arriendo de oficinas
$500.00
$6,000.00
12
$240.00
$2,880.00
$5,641.86
$5,641.86
$30.00 $28,800.00
$1,100.00 $13,200.00
$1,000.00
$1,000.00
$1,800.00
$1,800.00
$4,429.77 $53,157.20
Los tems 3, 4 y 5 son similares a los del cuadro de costos para el primer ao.
Los tems 7, 8 y 9 son similares a los del cuadro de costos para el primer ao.
118
Recurso
Costo
$200.00
Subtotal
12
24
12
12
640
12
Comunicaciones: Internet
Equipos de computacin del personal (costo
7500 depreciable a 5 aos)
Profesores contratados por hora ( 32 horas por
curso)
Costos administrativos: personal
12
Seguridad y vigilancia
$900.00 $10,800.00
12
$240.00
$2,880.00
10
$6,022.19
$6,022.19
$2,400.00
$600.00 $14,400.00
$500.00
$6,000.00
$240.00
$2,880.00
$1,500.00
$1,500.00
$30.00 $19,200.00
$5,031.99 $60,383.83
Total ao 1: $126,466.02
Fuente: Valores estimados de acuerdo al mercado nacional.
119
Los costos a partir del segundo ao, haciendo la misma consideracin que en
casos anteriores, de un curso semestral se detallan en el cuadro 19.
120
12
24
12
12
1280
7
8
Recurso
Costo
Subtotal
$200.00
$2,400.00
$500.00
$6,000.00
$240.00
$2,880.00
$1,500.00
$1,500.00
12
Comunicaciones: Internet
Equipos de computacin del personal (costo
7500 depreciable a 5 aos)
Profesores contratados por hora ( 32 horas por
curso)
Costos administrativos: personal
12
Seguridad y vigilancia
$900.00 $10,800.00
12
$240.00
$2,880.00
10
$7,188.94
$7,188.94
$600.00 $14,400.00
$30.00 $38,400.00
$5,376.57 $64,518.83
En este caso, casi todos los valores se mantienen a partir del segundo ao, con
excepcin de los gastos por horas profesor que se duplican al haber dos cursos, y los
gastos por personal puesto que se incluye el rubro de fondo de reserva en sus sueldos.
Para armar el flujo de caja es necesario integrar a los costos sealados los
ingresos, los mismos que comprenden lo pagado por los alumnos. Estos ingresos
considerando los 60 alumnos ser de 60(1230) = 73800 para el primer ao y del doble
(147,600) en los aos siguientes puesto que se dictara un curso de Diplomado por
semestre.
121
1
$196,898
$73,800
$-123,098
VAN:
TIR:
$11,226.30
14.90%
2
3
4
5
$113,990
$116,047
$118,206
$120,473
$147,600
$147,600
$147,600
$147,600
$33,610
$31,553
$29,394
$27,127
$134,324.22 Valor actual del flujo desde el ao 2 al 9.
6
$122,854
$147,600
$24,746
7
$125,354
$147,600
$22,246
8
$127,979
$147,600
$19,621
9
$130,735
$147,600
$16,865
El valor de gastos para el ao 1 viene del cuadro 10, los ingresos se calcularon
en el prrafo anterior y sern los mismos para todas las alternativas analizadas. El
flujo es la diferencia entre gastos e ingresos.
Para el ao 2, los gastos se toman del cuadro 11, y los ingresos se duplican
puesto que hay dos cursos por ao y para efectos del anlisis se conserva el nmero
de alumnos por curso.
1
$257,016
$73,800
$-183,216
VAN:
TIR:
-$122,176.56
-17.98%
2
3
4
5
$128,742
$130,799
$132,958
$135,226
$147,600
$147,600
$147,600
$147,600
$18,858
$16,801
$14,642
$12,374
$61,039.11 Valor actual del flujo desde el ao 2 al 9.
6
$137,607
$147,600
$9,993
122
7
$140,106
$147,600
$7,494
8
$142,731
$147,600
$4,869
9
$145,487
$147,600
$2,113
Para la alternativa con e-ducativa se usan los valores de los cuadros 14 y 15.
Los valores se muestran en el cuadro 22.
1
$315,501
$73,800
$-241,701
VAN:
TIR:
-$106,959.17
-3.83%
2
3
4
5
$113,906
$115,963
$118,122
$120,389
$147,600
$147,600
$147,600
$147,600
$33,694
$31,637
$29,478
$27,211
$134,741.50 Valor actual del flujo desde el ao 2 al 9.
6
$122,770
$147,600
$24,830
7
$125,270
$147,600
$22,330
8
$127,895
$147,600
$19,705
9
$130,651
$147,600
$16,949
Para la alternativa Moodle se usan los valores de los cuadros 16 y 17. en este
caso, el incremento por sueldos es 0.05(4,429.77) * 12 = 2657.862, valor que se
incrementar a partir del ao 3. Los valores se detallan a continuacin.
1
$140,739
$73,800
$-66,939
VAN:
TIR:
$35,542.48
29.69%
2
3
4
5
$118,479
$121,137
$123,928
$126,858
$147,600
$147,600
$147,600
$147,600
$29,121
$26,463
$23,672
$20,742
$102,481.54 Valor actual del flujo desde el ao 2 al 9.
6
$129,935
$147,600
$17,665
7
$133,165
$147,600
$14,435
8
$136,558
$147,600
$11,042
9
$140,119
$147,600
$7,481
Para el caso presencial, los valores se toman de los cuadros 18 y 19. El valor
del ajuste por concepto de sueldos es para el ao 3 de 0.05(5,376.57)*12 = 3225.942.
Para los aos siguientes se ajustar un 5% del sueldo vigente, y as en forma
consecutiva. Los valores del anlisis financiero se detallan a continuacin.
1
$126,466
$73,800
$-52,666
VAN:
TIR:
$1,123.59
13.09%
2
3
4
5
$126,466
$129,692
$133,079
$136,636
$147,600
$147,600
$147,600
$147,600
$21,134
$17,908
$14,521
$10,964
$53,789.62 Valor actual del flujo desde el ao 2 al 9.
6
$140,370
$147,600
$7,230
123
7
$144,291
$147,600
$3,309
8
$148,409
$147,600
$-809
9
$152,732
$147,600
$-5,132
Latined
e-ducativa
Moodle
Presencial
$-123,098
$33,610
$-183,216
$18,858
$-241,701
$33,694
$-66,939
$29,121
$-52,666
$21,134
$134,324.22
$61,039.11
$134,741.50
$102,481.54
$53,789.62
$35,542.48
$1,123.59
29.69%
13.09%
14.90%
-17.98%
-3.83%
Latined
e-ducativa
Moodle
Presencial
$40,000.00
$20,000.00
$0.00
-$20,000.00
-$40,000.00
-$60,000.00
-$80,000.00
-$100,000.00
-$120,000.00
-$140,000.00
124
nY = C f + nC v
Siendo:
n el nmero de alumnos,
Y el valor pagado por cada alumno (1230 dlares)
Cf los costos fijos, y
Cv los costos variables por alumno.
125
Cf
Y - Cv
, o nY =
YC f
Y - Cv
, finalmente,
PE =
Cf
C
1- v
Y
Costos
variables
totales
Costos
variables
por
alumno Cv
Ingreso
por
alumno
Y
P.E.
Nmero
de
alumnos
Learn.ec
$170,241.83
$26,656.09
$444.27
$1,230 $266,499.90
216.67
Latined
$227,496.83
$29,518.84
$491.98
$1,230 $379,151.46
308.25
e-ducativa $283,196.83
$32,303.84
$538.40
$1,230 $503,659.30
409.48
Moodle
$116,757.20
$23,981.86
$399.70
$1,230 $172,962.73
140.62
$98,363.83
$28,102.19
$468.37
$1,230 $158,853.37
129.15
Presencial
Los valores de costos fijos del cuadro 26 se obtiene restando del total de
costos del ao 1, los valores de tutora, materiales de oficina y miscelneos que son
considerados como costos variables, lo que resulta para el caso de learn.ec:
196,897.92 (14,400.00 + 2,880.00 + 9,376.09) = 170,241.83, y por consiguiente los
costos variables totales suman 26,656.09 con lo que se calcula los costos variables
por alumnos que asciende a (26656.09/60) = 444.27. Aplicando la frmula se calcula
el valor de ingresos en el punto de equilibrio, lo que resulta 266,499.90 y finalmente
dividiendo para el ingreso por alumno se obtiene el nmero de alumnos del punto de
equilibrio que totalizan 217.67. De forma similar se realizan los clculos para las
otras alternativas.
126
Del anlisis del punto de equilibrio, se concluye que sus resultados son
similares a los obtenidos al analizar el valor actual neto, puesto que la alternativa
presencial aparece como la mejor opcin por encima de Moodle y Learn.ec. La
opcin de e-ducativa es la peor de todas en los dos anlisis. Las diferencias ocurren
principalmente debido a que los valores de operacin del ao 1 difieren con respecto
a los siguientes aos, y siendo que los proyectos virtuales involucran un alto costo de
iniciacin, estos se hallan en desventaja respecto de la alternativa presencial.
127
128
2.6.5 Indicadores
Valor
5%
$439.81
$7.33
Menor al
presencial
(1) Este valor se calcula como la relacin del total de costos (fijos + variables)
con respecto al total de horas dictadas. El valor para Moodle es:
129
El costo por hora por alumno, se calcula como el costo por hora del curso
dividido para el nmero de alumnos. De modo que resulta:
El costo por hora por alumno, se calcula como el costo por hora del curso
dividido para el nmero de alumnos. De modo que resulta:
Otro punto a tomar en cuenta es que para el presente anlisis se est tomando
un mnimo necesario de personal administrativo y de autoridades que ha de poner en
funcionamiento la Unidad de Diplomado para impartir los cursos, sin que se hayan
costeado los gastos relativos a la administracin financiera y de asistencia a los
alumnos en cuestiones como el cobro de inscripcin, matrcula y colegiatura, registro
de notas, registro de estudiantes y otros relacionados con el asistencia de los
estudiantes a clases, parqueaderos, espacios de recreacin, bar y biblioteca.
130
Latined
e-ducativa
Moodle
Presencial
$350,000.00
$300,000.00
$250,000.00
$200,000.00
$150,000.00
$100,000.00
$50,000.00
$0.00
Vemos que en este caso todas las alternativas son rentables, mantenindose el
orden de preferencias.
Latined
e-ducativa
Moodle
Presencial
$1,550,000.00
$1,500,000.00
$1,450,000.00
$1,400,000.00
$1,350,000.00
$1,300,000.00
$1,250,000.00
Ilustracin 18. Resultados del VAN para 200 alumnos por semestre.
Fuente: Guido Ochoa Moreno.
Los resultados para 200 alumnos muestran una clara ventaja de todas las
opciones de educacin virtual frente a la educacin presencial, pese a que en el
131
modelo se mantiene fijo los gastos de personal, los cuales deben crecer en relacin
directa al nmero de alumnos. Los nicos valores variables considerados en el
modelo son los de docencia, aulas y miscelneos.
Hi2 : Mediante el uso del campus virtual, se reduce los costos de educacin
respecto al costo de la educacin tradicional.
Hi3 : En nuestro medio, con una adecuada cultura de uso del Internet, el
campus virtual permitira incrementar el nmero de alumnos que tomen cursos de
especializacin.
132
CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. CONCLUSIONES
La educacin virtual no consiste solamente en utilizar las nuevas tecnologas
del manejo de la informacin y de las comunicaciones dentro de las actividades
educativas, sino en la creacin de un entorno efectivo de comunicacin profesor
alumno y alumno alumno en el cual se pueda desarrollar el conocimiento y se
propicie la cooperacin, y el trabajo en equipo.
133
Las iniciativas educativas sin fines de lucro se han multiplicado en los ltimos
aos, y se han desarrollado inspirados en la idea del software libre. As hoy contamos
con wikipedia, wikivesity, Creative Commons, proyecto ret, y ms de cuarenta
organizaciones a nivel mundial que ponen a disposicin del cibernauta, una gran
variedad de cursos y material educativo.
134
135
4.2.
RECOMENDACIONES
Antes de adoptar una plataforma de educacin virtual es conveniente realizar
136
Hacer que el estado apoye el desarrollo cientfico y que las TIC ayuden
efectivamente a este desarrollo, presentando ejemplos exitosos de su utilizacin.
137
CAPITULO V
PROPUESTA
138
colaborativo donde las actividades se desarrollen entre varios o todos los estudiantes,
y se den las facilidades o condiciones para hacer aportes, correcciones y
modificaciones al material de estudio, llegndose incluso a que los estudiantes se
evalen mutuamente.
El futuro reglamento debe fijar las condiciones mnimas que han de tomarse
en cuenta para poder ofertar un curso virtual, as como tambin, los requisitos que
debe tener un potencial estudiante virtual para acceder a esta modalidad de estudios.
En el aspecto tecnolgico debe especificar tanto los medios de acceso del estudiante
al campus virtual, como los conocimientos computacionales que ha de poseer el
estudiante para poder matricularse en una carrera virtual.
139
En lo que se refiere a los costos de matrcula y los gastos para tomar un curso
virtual, la investigacin muestra que la percepcin del mercado los sita un 10% por
debajo de los valores de su equivalente en modalidad presencial. Con respecto a los
gastos en los que se incurre para los estudios, la percepcin es que en un curso virtual
se gasta menos que en uno presencial.
Estos resultados demuestran que un curso virtual resulta atractivo y podra ser
preferido al presencial si se logra superar algunas barreras como, la falta de
confianza en esta modalidad de enseanza, y que el estudiante conozca como
operar un computador y disponga de un medio de conexin al Internet.
De acuerdo con las estadsticas del CONESUP actualizadas al 30 de marzo del 2006,
existen 115.014 graduados de educacin superior en la ciudad de Quito, y conforme
el resultado de la investigacin realizada, en la cual se seala que el 5% de los
encuestados estn interesados en tomar un curso virtual, resulta que el tamao del
mercado de Quito es de 5750 profesionales, valor que puede incrementarse
notablemente con una adecuada campaa de mercadeo y publicidad.
140
141
Contener los cursos virtuales, con todas sus aulas virtuales, y dentro de
ellas las actividades, tareas, contenidos, evaluaciones, estadsticas,
material entregado o subido por los alumnos y el registro de notas.
El medio de acceso e interrelacin entre los actores del campus virtual ser
principalmente el Internet, y para aquellos que se encuentren dentro de la misma red
local del servidor del EVA, se lo har mediante el acceso local directo conocido como
Intranet.
142
143
Estabilidad
Rendimiento
Fcil administracin
Seguridad
144
145
Dos unidades de disco de 300 GB cada una para trabajar con espejamiento.
Actividades de seguimiento,
146
Sistema de Evaluacin,
147
Director / Coordinador
Acadmico
Administrador
Tcnico*
Asistente
Tcnico*
148
149
Funcin Tcnica:
Funcin Organizativa:
150
Funcin Orientadora:
Funcin Social:
151
con las polticas institucionales y el medio (grupo de alumnos objetivo) en el cual ser
aplicado. Estos elementos determinarn en buena parte las condiciones del diseo y
se aplicarn a todos los cursos como una plantilla o esquema general a seguir.
Diagrama de temas
Introduccin a Moodle
Qu es y para qu sirve
Caractersticas
Uso de foros
Uso de tareas
152
todos los elementos necesarios para asegurar su xito, tanto en la forma de interaccin
con los alumnos, como en el modo de presentacin y manejo de los contenidos,
actividades, tareas y exmenes.
153
Registro mediante el uso del email: Mediante este mtodo, son los
propios usuarios quienes crean sus cuentas, en un proceso de dos pasos,
en el primero, el usuario crea su cuenta y en el segundo, recibe va correo
electrnico una direccin para que confirme su creacin y se le sea
asignado el password o contrasea.
Uso de una base de datos externa: Se puede usar una base de datos
externa para validar el nombre de usuario y su contrasea. El EVA puede
contar con un utilitario que le permita tomar de la base de datos externa
esta validacin de tal forma que prcticamente la tarea de administracin
de usuarios se elimina del administrador del EVA aunque peridicamente
deba existir una supervisin para asegurar un buen funcionamiento.
Sin autenticacin: Sirve slo con fines de prueba para permitir el acceso
libre de todos los interesados en probar o evaluar un curso antes de su
puesta en operacin.
154
Administrador: Posee los permisos sobre todos los recursos del EVA y
sus cursos.
155
Todo curso debe pertenecer a una categora de tal forma que estas deben
permitir la clasificacin e identificacin de los cursos en una forma nica.
Una vez creadas las categoras se pueden crear los cursos y asignar a ellos los
usuarios que se han de encargar de su creacin, enseanza y posteriormente a
matricular alumnos en el. Esta asociacin curso usuario se denomina enrolamiento.
156
157
158
Parte de las actividades en este campo consiste en contar con la ltima versin
del EVA, deshabilitar registros automticos o procesos de monitoreo automtico de
nuevas versiones, asegurarse de que todos los usuarios usen contraseas robustas, y
asignar permisos solamente a usuarios confiables y existentes, sin dejar la posibilidad
de ingreso a usuarios ficticios o mal llamados de prueba.
159
Visibilidad de blogs. Un blog puede ser visible por todos los usuarios o de
acuerdo a las polticas del campus se lo puede limitar por ejemplo, a slo
los compaeros de curso.
160
Si se habilita esta opcin, se deben fijar tambin los tipos de usuarios que
pueden generar y ver los reportes y estadsticas del campus.
161
Internacional
de
Planificacin
162
163
AUTORIZACION DE PUBLICACION
---------------------------------
164
En su ciudad
Fuera del Ecuador
Modalidad semipresencial
A distancia va Internet (Virtual)
Finanzas
Educacin
Leyes, derecho.
Gestin y evaluacin de proyectos
________________
5%
5%
10%
10%
ms del 10%
ms del 10%
_______________________________________________
8. Considera que un ttulo obtenido con educacin virtual tiene la misma validez que
uno de modalidad presencial.
Si
Depende de la Universidad o Institucin.
165
No
Educacin secundaria
Postgrados
Cursos especficos puntuales.
Lnea telefnica
166
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Edad
4
3
3
3
2
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
1
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
4
Sexo
M
M
F
F
F
F
F
F
M
M
M
M
M
F
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
F
M
M
M
M
M
M
M
M
F
M
M
M
M
M
M
M
M
M
F
M
M
F
F
M
F
M
M
M
M
F
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Estudios
N
U
P
N
U
P
U
U
U
U
N
U
U
N
U
N
U
U
U
U
U
U
U
U
U
C
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
P
U
U
C
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
P
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
P
P
Planes
F
LF
L
L
F
L
F
F
F
N
L
FL
L
F
L
L
LF
L
F
F
F
L
F
F
L
F
F
F
F
F
F
L
L
N
F
F
F
L
L
F
F
L
L
N
L
L
N
F
F
L
F
L
F
L
F
F
F
N
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
L
L
F
F
F
L
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
L
L
Modalidad
P
S
S
S
P
S
S
S
P
D
P
PV
P
V
P
DV
SV
DV
P
P
P
P
S
P
S
P
P
P
P
P
S
S
S
V
S
S
S
P
P
S
S
P
P
D
D
P
S
P
V
P
SV
S
P
V
S
S
V
P
SV
P
S
P
P
P
PS
P
P
P
P
S
P
P
P
P
P
P
S
P
P
P
P
S
P
P
PS
P
P
P
D
Aplica
AGFEL
I
IAGL
I
A
IAGL
LP
L
IA
E
I
IALP
I
F
I
IA
IFE
IGL
IAGFP
G
AG
I
IAGFELP
A
L
FG
IAE
E
IAGFP
IAF
IMEP
I
AGFEL
A
I
F
I
IAFEL
I
IA
IP
IAP
I
IAFEL
IGEL
IAP
I
IE
IFL
IGF
IAGFL
IA
I
I
IG
D
IAG
AMGF
F
IAF
I
V
I
IAFL
IAFL
IP
IAGFLP
I
AFL
I
AGF
E
I
A
IAFEL
IE
IALP
IAGFE
I
I
AGEP
MFE
AF
I
I
IAGF
IAGFEP
F
Costos
-20
-20
-20
10
-10
-20
-10
-20
-20
5
-10
-20
-20
5
5
-20
-20
-10
-10
-20
-10
-5
-20
-20
-20
-5
20
-20
-20
-10
-5
-5
-20
-20
-5
-10
10
-10
-20
-5
-10
5
10
-10
-10
-5
-20
-5
-10
-20
-20
-20
-20
-5
-10
-20
-10
-10
-10
-20
-5
10
20
-10
-20
-20
10
-5
-10
-10
5
-10
-10
-10
-10
-5
-20
-20
-10
-5
-10
5
-5
-20
-5
-10
-5
-10
-20
167
Gastos
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Dificultad
F
F
C
C
F
F
F
F
F
C
F
N
C
C
F
FP
CF
F
F
F
F
A
N
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
N
F
F
N
F
F
C
CF
F
N
F
A
F
N
F
N
F
F
F
F
F
F
F
N
C
F
F
F
N
F
CFD
CF
N
F
C
F
C
F
F
F
F
F
N
F
C
F
F
F
F
F
F
F
F
F
N
Tema
1
0
2
3
2
2
4
3
0
0
5
6
0
0
0
7
7
8
7
9
0
10
10
0
11
12
13
0
14
5
15
0
7
2
16
10
0
0
16
0
0
0
10
1
0
0
17
7
0
0
7
18
0
0
0
3
19
0
16
7
20
0
0
21
7
4
7
7
22
23
24
20
0
10
16
25
20
13
16
0
13
15
0
2
7
0
16
0
26
validez
N
D
S
S
S
D
N
N
D
D
N
S
D
D
D
S
D
S
D
D
N
N
S
N
D
N
D
N
D
N
D
D
D
D
N
D
D
S
N
D
S
D
D
N
S
D
S
S
N
D
D
N
N
D
D
N
D
N
S
N
D
N
D
N
D
D
D
N
D
D
S
D
D
D
D
N
D
D
N
D
D
D
N
N
N
D
D
D
N
Aplicable
EPU
EP
EU
E
P
EU
2
2
3
E
3
3E
3
3
E
3E
3PEU
3P
3EP
3
PU
2
123P
3
123E
12PU
EPU
E
3EP
123
EPU
3
EU
E
3
E
P
12PU
3
P
3
3
E
123
3P
3
3PU
123PEU
EP
3
3PEU
3U
3
3P
3P
3U
3EP
12
123E
U
U
N
U
U
3PU
3PU
3
U
E
EPU
P
PEU
P
23P
3U
U
3EP
EP
U
U
E
PU
12
3
PU
E
PU
3PEU
1
Conexion
BO
B
T
C
B
T
O
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
BO
B
B
T
BO
B
B
B
O
B
C
B
B
B
B
B
B
B
B
B
O
B
O
B
B
B
B
B
B
B
O
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
B
B
B
B
O
B
T
T
B
B
T
B
C
B
B
B
C
B
BO
T
B
C
T
C
B
B
T
BO
O
Logro
I
I
D
I
M
T
M
T
T
TI
T
T
T
M
I
MT
T
M
T
I
D
I
T
T
TI
T
T
T
T
M
M
M
M
T
M
I
M
T
T
T
T
T
I
T
M
I
MT
T
T
I
TI
D
T
T
T
T
T
TD
I
M
D
T
T
TD
T
M
T
T
MTI
T
MI
M
T
I
T
ID
MI
MT
T
T
T
I
D
T
D
M
T
T
Moodle posee alta flexibilidad de uso tanto para el tutor como para el
desarrollador de los cursos.
168
Mejor apariencia.
Fcil de diferenciar las partes que fueron ledas y no, en los foros de
discusin.
Aspecto analizado
Moodle
Aprueba
Desaprueba
Blackboard
Aprueba
Desaprueba
169
170
171
Bibliografa
y la
Manuel Sotomayor
M,
"VISIN
COMPARATIVA
DE
LAS
172
Facultad
de
Ingeniera
de
Sistemas,
Cmputo
173
21. Virtual Educa Brasil 2007, La tutora virtual: Experiencia para el diseo y
desarrollo de cursos en lnea.
22. William Horton, e-Learning by Design, Pfeiffer, 2006.
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://www.buenaspracticas-elearning.com
http://www.mentorconsulting.org/Gratis.php
http://www.formciononline.com/queeselelearnin.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Union_Europea
http://es.wikipedia.org/wiki/Blended_learning
http://www.e-ducativa.com/soluciones_campusvirtual.htm
http://www.latined.com/
http://www.blackboard.com/products/Academic_Suite/index
http://en.wikipedia.org/wiki/Blackboard_Inc.
http://en.wikipedia.org/wiki/Software_Freedom_Law_Center
http://www.winchester.ac.uk/?page=8358
http://www.k12opentech.org/implementation-study-3-moodle
http://www.proyectoret.es/
http://www.cursosyposgrados.learningreview.com/
http://www.elearningworkshops.com/modules.php?name=Surveys
http://recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=5
http://www.profesorenlinea.cl
http://latin.dechile.net
http://www.zirano.com/
http://www.elaleph.com
http://www.moodle.org
http://www.moodle.com
174