MEJORAMIENTO Y EMBELLECIMIENTO DE UN TRAMO DE LA VIA DE SAN

ANGEL HORQUETA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7 A DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DEPARTAMENTAL MANUEL
SALVADOR MEZA CAMARGO DE SAN ANGEL, MAGDALENA

GUSTAVO RAUL AROCA BARRIOS

NICOLASA BERNARDA CASAS LOPEZ
RAFAEL DE LA CRUZ AROCA

Asesor
NICOLS HERNNDEZ
Docente Acadmico

FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

CENTRO NACIONAL DE CAPACITACION DOCENTES
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGA DE LA RECREACIN ECOLGICA
SAN ANGEL MAGDALENA
2009

MEJORAMIENTO Y EMBELLECIMIENTO DE UN TRAMO DE LA VIA DE SAN

ANGEL HORQUETA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7 A DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DEPARTAMENTAL MANUEL
SALVADOR MEZA CAMARGO DE SAN ANGEL, MAGDALENA

GUSTAVO RAUL AROCA BARRIOS

NICOLASA BERNARDA CASAS LOPEZ
RAFAEL DE LA CRUZ AROCA

Trabajo de grado presentado para optar el titulo de especialista en

Pedagoga de la Recreacin Ecolgica

Asesor
NICOLS HERNNDEZ
Docente Acadmico

FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

CENTRO NACIONAL DE CAPACITACION DOCENTES
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGA DE LA RECREACIN ECOLGICA
SAN ANGEL MAGDALENA
2009

Nota de aceptacin

______________________

______________________

______________________

______________________
Presidente del jurado

______________________
Jurado

______________________
Jurado

San ngel._ Sabanas de San ngel 16-11-2009

.A mi Dios todopoderoso:
Por darme salud y fortaleza de seguir adelante
esta meta tan deseada.

A mi familia:
Mi seora esposa Sara Meza por su solidaridad y
apoyo

en

los

momentos

difciles

de

esta

especializacin.

A mis hijos:
Jos Rabel, Nasser de Jess; Rafael Jos, Manuel
de Jess y Milagro de Jess.

A mis padres:
Ana Aroca y Rafael De la Cruz.

A mis hermanos:
Juntos este sacrificio, con ellos y para ellos.

A mis compaeros:
Por sus orientaciones oportunas a este proyecto.

Rafael De la cruz Aroca

Primero que todo a Dios,

que me ha permitido todo
lo que soy.
A mi compaero y a mi
hijo por su apoyo
incondicional.
A las personas que me
rodean, que me han
colaborado de una u otra
forma
Nicolasa Casas Lpez

Agradezco a Dios todopoderoso por darme esa

luz divina de entendimiento y sabidura de
haber realizado esta investigacin, y que en
cada momento de mi vida me dio esa fortaleza
para seguir adelante y alcanzar los xitos
deseados en este trabajo en mi carrera
profesional.

A mi esposa Idalides Molina Vergara, a mis

hijas Adriana C. Aroca Molina y Milagro De J.
Aroca Molina, quienes contribuyeron para llevar
acabo esta investigacin, y que en cada
momento me llenaron de positivismo para
alcanzar esta anhelada meta.

A mis padres, Leolfa Barrios, Pascual Aroca F.

q.e.p.d dedico est investigacin, ya que ellos
me trajeron al mundo y me dieron la mejor
herencia que es la educacin que un padre da
a un hijo, y aqu tienen los frutos deseados.

A mis hermanos quienes en cada instante se

preocuparon por este proyecto. Brindando gran
apoyo para que fuera un xito.
Gustavo Ral Aroca Barrios.

AGRADECIMIENTOS

Los autores expresan sus agradecimientos a Nicols Hernndez licenciado y

asesor del proyecto de postgrado, por sus orientaciones en la realizacin de este
proyecto.
La universidad los libertadores Universidad tecnolgica de Madrid por brindarnos
la oportunidad de culminar una de las metas propuestas.

Directivos docentes, docentes, alumnos, padre de familia y comunidad general de

la Institucin Educativa Tecnolgica Departamental Manuel Salvador Meza
Camargo. Municipio de Sabanas de San ngel, departamento del Magdalena
quienes fueron participes de la realizacin de este proyecto.

TABLA DE CONTENIDO
1. DEFINICION DEL PROBLEMA.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
1.3 ANTECEDENTES
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS.
3.1 Objetivo General.
3.2 Objetivos Especficos.
4. MARCO DE REFERENCIA.
4.1 MARCO CONTEXTUAL.
4.2 MARCO TERICO.
4.3 MARCO LEGAL.
5. DISEO METODOLOGICO.
5.1 METODOLOGA DE INVESTIGACION.
5.2 PARTICIPANTES
5.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS.
5.4 ANLISIS DE RESULTADOS.
5.5 ENCUESTAS
6. PROPUESTA.
6.1 Titulo de la Propuesta.
6.2. Descripcin de la Propuesta
6.3 Justificacin
6.4. Objetivos
Objetivo General
Objetivos Especficos.
6.5. Estrategias y Actividades.
6.6 Personas Responsables.
6.7 Beneficiarios de la Propuesta
6.8 Recurso: Humanos, tcnicos, didcticos, etc.
6.9 Evaluacin y Seguimiento.
6.10 Indicadores de Logros.
6.11 Documentacin.
7. IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA.
8 CONCLUSIONES
9. RECOMENDACIONES
10. BIBLIOGRAFA.
11. ANEXOS

Pg.
14
15
15
19
21
21
21
22
22
27
31
39
39
39
40
41
41
65
65
65

LISTA DE ANEXOS
Pg.

ANEXO A

ENCUESTA A DOCENTES

92

ANEXO B

ENCUESTA A ESTUDIANTES

93

ANEXO C

ENCUESTA A PADRES

94

ANEXO D

FOTOGRAFIAS

ANEXO E

PERMISO DE LA ALCALDIA

110

ANEXO F

COLABORACIN LOGISTICA

111

DE FAMILIA

95

LISTA DE MAPAS

Pg.
Mapa 1. UBICACION DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA. . 24
EN COLOMBIA
Mapa 2. SABANAS DE SAN NGEL EN COLOMBIA
25
Mapa 3. SABANAS DE SAN NGEL. DEPARTAMENTO DEL 26
MAGDALENA.
Mapa 4. PLAN0

SAN ANGEL .27

LISTA DE FOTOGRAFIAS.
Fotografia1. Socializacin De La Propuesta.

53

Fotografia2. Presentacin De Video

54

Fotografia3. Dinmica Salida De Campo.

54

Fotografia4. Sopa De Letras.

55

Fotografia5. Elaboracin De Maqueta.

55

GLOSARIO
ECOLOGIA: Interrelaciones

entre

los organismos biticos y abiticos en su

medio ambiente.

LDICA: es un proceso de intercambio proveniente de las relaciones

de las

personas en su entorno social.

EDUCACIN AMBIENTAL: es un proceso que consiste en reconocer valores y

aclarar conceptos con objetos de fomentar las actitudes y actividades necesarias
para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre su cultura y su
medio.

RECREACIN: son las actividades placenteras que se escogen libremente a

travs de experiencias.

VALORES: son las actitudes que desarrollan las personas en forma constante a
travs de sus hbitos

VIA: espacio por donde se transita.

TRAMO: espacio delimitado

DEFORESTACIN: desaparicin de los bosques o masas forestales causadas por

la actividad humana

REFORESTACIN: Plantacin de bosques en tierras donde histricamente

haban existido, pero que sufrieron un cambio en su uso.

ETICA AMBIENTAL: conjunto de actos y comportamientos de nuestro actuar

pensando en mejorar y conservar el medio ambiente

MEJORAMIENTO Y EMBELLECIMIENTO DE UN TRAMO DE LA VIA DE SAN

ANGEL HORQUETA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7 A DE LA
INSTITUCION

EDUCATIVA

TECNICA

DEPARTAMENTAL

MANUEL

SALVADOR MEZA CAMARGO DE SAN ANGEL, MAGDALENA.

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde pocas pasadas se viene padeciendo el problema de la carencia de

rboles en el tramo comprendido entre el parque central y el cementerio de la
localidad, el cual se encuentra ubicado en las afueras de la cabecera municipal.
Esta va adems de ser la entrada principal a San ngel es el paso para muchas
personas que acuden a fincas cercanas y visitantes de otras poblaciones; de igual
forma ruta obligada para asistir a los funerales. Frecuentemente los funerales se
realizan en horas donde la temperatura es alta, lo que cohbe a mucha personas
de asistir, debido a que ya se han presentado alteraciones

de la salud

principalmente en hombres y mujeres de la tercera edad.

1.2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

De acuerdo a la problemtica plateada necesario formular el siguiente

interrogante.

Cmo se puede ayudar al mejoramiento y embellecimiento de un tramo de va

San ngel La Horqueta con los estudiantes de 7 A de la Institucin Educativa
Tcnica Departamental Manuel Salvador Meza Camargo, de San ngel,
Magdalena?

1.3. ANTECENDENTES

1.3.1 Antecedentes Bibliogrficos

El grupo Tcnico experto Ad Hoc sobre Biodiversidad y cambio climtico (AHTEG)

se reuni del 13 al 16 de mayo de 2003 en Helsinki.

El AHTEG y el Panel Intergubernamental

sobre cambio climtico (IPCC) han

admitido en base a evidencia cientfica firme que el cambio climtico ya est

afectando la vida del planeta. Los seres vivos estn experimentando la vida de un
nuevo ambiente, gracias a la cortesa de los seres humanos, y haciendo lo que
pueden para adaptarse. Hay quienes invierten mucha energa en negar que el
cambio climtico nos este afectando, y repiten afirmaciones como que el clima
cambia peridicamente y los seres humanos no tienen nada que ver con eso 13

Por su parte la F.A.O (Organizacin de las Naciones Unidas por la Agricultura y la

Alimentacin) sigue empecinada en definir los bosques como tierras con dosel
arbreo, sin importar que tipo de rboles son, como llegaron all o como son
manejados. Y lamentablemente la definicin de la FAO es la que repite casi todo
el mundo involucrado en el manejo de los bosques. Vamos seores protectores de
los bosques ecologistas, bilogos, polticos seguramente pueden mejorar esto!

Por otro lado, unos 100 representantes de gobiernos, industrias forestales y

organizaciones no gubernamentales y de pueblos indgenas se reunieron del 24 al
30

13

de

marzo

de

2009

en

Aotearoa,

Nueva

Zelanda3

Lovera, Miguel. Coordinador de la coalicin Mundial por los Bosques. En:

Lovera1@conexion.com.py
2

Ibd.

para

elaborar

recomendaciones para el foro de la Naciones Unidas sobre Bosques (UNFF)

sobre el papel de los Bosques Plantados en el Manejo Sustentable de Bosques.

La reunin se planteo, por ejemplo, cual debera ser el objetivo a nivel mundial en
materia del rea a ser ocupada por bosques plantados, y como el UNFF podra
ayudar a establecer y lograr ese objetivo. A continuacin se planteo la pregunta de
que podran hacer cada uno de los pases para promover el manejo sustentable
de esos bosques plantados 4

En Wellington, la clave de la Reunin de Expertos del Foro de las Naciones sobre

Bosques Plantados fue la de obtener argumentos en favor de las plantaciones de
rboles. Los grupos de discusin no tuvieron ms opcin que tratar temas como
los beneficios de los bosques plantados y barreras para la creacin de una
industria de bosques plantados14

Como preparacin para el Tercer Foro de la Naciones Unidas sobre Bosques

(UNFF), se organiz en marzo de 2003 una reunin de un grupo de expertos ad
hoc en Viterbo, Italia el objetivo de la reunin era revisar lo realizado hasta el
momento para instrumentar las Propuestas de Accin (P.A) resultado de los cinco
de reuniones de tus predecesores del UNFF, el Panel Intergubernamental sobre
Bosques (IPF) y el Foro Intergubernamental sobre los bosques (IFF).

Las recomendaciones que hicieron los participantes para el futuro fueron ms

positivas, pero siguieron ignorando el tema crucial de la participacin de la
sociedad civil en la elaboracin de polticas nacionales de bosques y el control de
las mismas. La recomendacin 2 por ejemplo, reconoce que no todas las PA
3

Ibd.
GAUNTLETT Sandy. Punto Focal de Oceana de GFC, Aotaroa /Nueva Zelanda.
5
Ibd.
4

resultan aplicables para todos los pases; pero lamentablemente, no aborda la

cuestin de quien decide que PA es aplicable y donde. 15

Del 17 al 20 de marzo del 2009, se realiz en Montreal

una realizacin para

preparar el orden del da para las discusiones sobre el convenio sobre Diversidad
Biolgica (CDB) entre 2004 y 2010. El encuentro conocido como Reunin
Intersesional abierta sobre el Programa de Trabajo Plurianual de la Conferencia de
las partes (MYPOW), discuti los resultados de la Cumbre Mundial sobre
Desarrollo Sustentable (CMDS) en los aspectos relacionados con la biodiversidad.

Que tipo de historia se debe contar para poder afirmar qu plantar una cierta
cantidad de rboles compensa cierta cantidad de combustibles fsil? Este fue el
tema principal de un taller organizado por la Convencin Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC), cerca de las cataratas de Iguaz
en Brasil entre 12 y el 14 de febrero al que asistieron delegados de 36 pases, dos
instituciones de la ONU y seis organizaciones no gubernamentales (ONGS). El
taller se centr en los problemas de la contabilidad del carbono supuestamente
absorbido por los proyectos de forestacin y reforestacin a ser ejecutado en
virtud del Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) del Protocolo de Kyoto.

Del 10 al 14 de marzo se realizo en Roma, Italia la decimosexta sesin del comit

sobre Bosques (COFO) de la FAO. La reunin resalto la necesidad de la
integracin de las actividades de la FAO relacionar con el manejo forestal. En
especial recomend generar un vinculo claro entre el programa de Trabajo a
mediano plazo de la FAO sobre manejo forestal, las propuestas para la Accin del
Panel Intergubernamental y el Foro de Bosques, y el programa de trabajo
6

Wilson; Stuart; Forests Monitor, Reino Unido

Ibd.
8
Lovera, Simone. Amigos de la Tierra Internacional.
15

ampliado sobre biodiversidad de los bosques del convenio sobre Diversidad

Biolgica.16

Del 3 al 14 de mayo de 2004, los gobiernos en todo el mundo se reunieron en los

salones de las Naciones Unidas en Ginebra, Suiza para la celebracin de la cuarta
sesin del Foro de las Naciones Unidas sobre Bosques (UNFF), Once miembros
del caucus global sobre el Manejo Comunitario de Bosques asistieron la primera
semana del UNFFA con el objetivo de conocer el proceso del UNFF y en la
medida de los posible, defender y promover el manejo de bosques. 11

Se logr una resolucin respecto de los aspectos sociales y culturales de los

bosques destacando el rol de los bosques en la erradicacin de la pobreza y la
necesidad de una participacin efectiva en todas las partes interesadas. La visin
comn en el caucus es que los pueblos indgenas y las comunidades locales
defienden y afirman sus derechos y asumen responsabilidades en el manejo,
control, uso de sus bosques de forma que sean socialmente justas,
ecolgicamente acertadas y econmicamente viables.12

Ibd.
Ibd.
11
Ambus, Liso y Demsey, Jessica. Caucus Global sobre Manejo comunitario de Bosques.
12
Ibd.
16

2. JUSTIFICACION

Segn lo dispuesto por la Constitucin Poltica de 1991 en los artculos 332, 333 y
334, le corresponde al Estado intervenir en la explotacin de los recursos
naturales, en el uso del suelo, en la produccin y consumo de los bienes, para
nacionalizar la economa con el fin de conseguir el mejoramiento de la calidad de
vida de los habitantes y los beneficios del desarrollo y la preservacin de un
ambiente sano( ), Igualmente el Decreto 2811 de 1974 establece que el Estado y
los particulares deben participar en su preservacin y manejo, para el desarrollo
econmico y social de los pueblos.

Desde esta perspectiva es viable y legal implementar un proyecto que pretende

mejorar y embellecer un tramo de la va San ngel La Horqueta, para contribuir
con el mejoramiento del medio ambiente y evitarles problemas de salud a las
personas que acuden a los funerales y, para que la entrada a la localidad tenga
una mejor vista para los visitantes o turistas.

Con el proyecto se busca reforestar un espacio que de una vasta sombra que
oxigene al medio ambiente y proteja a los transentes y personas que asisten a
los funerales que en muchas ocasiones son victimas de desmayos, asfixia y
alteraciones de la presin; debido a los constantes, intensos y candentes rayos
solares. De ah, que se hace necesario que la comunidad se concientice de la
importancia sobre el uso adecuado del medio ambiente para la conservacin de su
salud fsica y mental.

El proyecto se considera novedoso e importante, porque los estudiantes del grado

7A, no solo aprovechan el tiempo libre en desarrollar actividades que propendan
por la conservacin y mejoramiento de una cultura ambiental que logre atraer a los

miembros de otras comunidades para que admiren a un nuevo San ngel

reforestado y embellecido.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar y embellecer

un tramo de la va de San ngel La Horqueta con los

estudiantes del grado 7 a de la Institucin Educativa Tcnica Departamental

Manuel Salvador Meza Camargo de San ngel, Magdalena.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Sembrar rboles frutales y decorativos con el fin de disminuir las altas
temperaturas predominantes.
Concientizar la comunidad

sobre la importancia de mejorar el medio

ambiente.
Promover y afianzar valores en la comunidad educativa de San ngel.

4.

MARCO DE REFERENCIA

4.1 Marco Contextual

El Municipio Sabanas de San ngel limita al norte con Algarrobo y Pivijay; al sur
con Ariguan; Nueva Granada

y Plato; al oriente con Algarrobo y Copey; al

occidente con Chivolo y Pivijay.

En su Hidrografa sobresalen algunos arroyos como el Kkwarero, CHimila,

Floresta, Jeric, Cspedes, Torres, Picarda, Tinajita, Ceilan, Betulia, Manda T,
San Lus; Grecia, Matecaa, El Limn, Muleros, Gallina y Los Chochos.

San ngel, su cabecera municipal cuenta con un centro educativo oficial: Manuel
Salvador Meza Camargo que funciona con los tres niveles de educacin formal:
preescolar, Bsica y Media; adems de tener una jornada nocturna que funciona
por ciclos. Por la maana presta sus servicios con el nivel Preescolar y Bsica
Primaria y por la tarde con la Bsica Secundaria. Tiene una planta de personal de
35 docentes y 760 estudiantes aproximadamente.

La Institucin Manuel Salvador Meza Camargo, se encuentra ubicada en el centro

de la Localidad. Tiene una dependencia para la rectora, una para coordinacin y
otra para secretara. Posee adems una sala de profesores, 16 aulas de clases,
un laboratorio de qumica, una sala de informtica, una aula de tecnologa, una
biblioteca, un restaurante escolar, dos kioscos y 4 baos con bateras sanitarias.

En la Institucin se observan numerosos rboles de limoncillo, cereza, almendra,

nim, guayabo, mango, torombolo que les sirven de proteccin y recreacin a los
estudiantes; aunque sus hojas generan gran cantidad de basuras dentro y fuera
del plantel educativo.

Del aspecto socioeconmico, se puede decir que la mayora de sus estudiantes se

encuentran en estrato bajo y medio bajo. Sus familias viven de la caza de
animales; de jornales en las fincas; del cultivo de la yuca, maz, guineo y patilla.
De la venta de ranchos, vveres y abarrotes; de la venta de mercancas, chances
y boletas; de la venta de leche y suero y del salario que devengan en oficinas
como la Alcalda Municipal, el Hospital, la Registraduria, el Banco Agrario y las
Instituciones Educativas.

En lo que concierne al aspecto cultural la Institucin cuenta con varios grupos de

danzas, una tambobamda, un grupo de coros, al igual que muchos conjuntos
vallenatos.

UBICACIN DEL DE PARTAMENTO DEL MAGDALENA EN EL PAIS

Sabanas de San ngel

Municipio Sabanas de
San ngel

DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA

FUENTE: PLANEACIN MUNICIPAL

4.2.

MARCO TERICO

DEFORESTACIN, FORESTACIN, REFORESTACIN Y REGENERACIN

La palabra deforestacin es bastante clara, y no se presta para malentendidas. La
palabra reforestacin se refiere a una variedad de prcticas, algunas que
mejoran la tierra otras que ni mejoran ni degradan, y otras que son destructivas.
La definicin del diccionario para reforestar es: Replantar

con rboles13

.Obviamente la deforestacin debe venir, antes de la reforestacin. La

13
. Info @haciendoalabani.com

deforestacin es simple: eliminar rboles por cualquier razn, implica intervencin

humana ms que la presencia de un desastre natural.

El concepto de forestacin vara dependiendo del enfoque dado por diversos

autores. Vita(1996)14

lo define como un mtodo artificial mediante el cual es

posible incorporar a la produccin formaciones preforestales, es decir, aquellos

que sin tener vegetacin arbrea en la actualidad, potencialmente puede llegar a
tenerla.

De acuerdo a la Oficina Argentina del Mecanismo para un Desarrollo Limpio

(Lobos et all, 2005)15 el concepto de forestacin se entiende como la conversin,
por conversin, por actividad humana directa, de tierras forestales mediante
plantacin, siembra o fomento antropgeno de semillas naturales.

Por otro lado, en el D. L N 701, este definido como la accin de poblar con
especies arbreas o arbustivas terrenos que carezcan de ellas, o que, estando
cubiertas de dicha vegetacin, esta no sea susceptible de ser mejorada, para
constituir una masa arbrea o arbustiva con fines de preservacin, proteccin o
produccin"1617

De igual forma, se entiende por reforestacin aquella con versin por actividad
humana directa de tierras no boscosas en tierras forestales mediante plantacin
(Lobos et all, 2005)17

14

Vitta.1996.
Lobos/ et all.2005.
16
Ewing, Jack/ Hacienda Bar. Costa Rica.
17
Ibd.
15

La

reforestacin plantea

varas posibilidades y alternativas puede ser desde

plantar con diseos predeterminados como filas de rboles de la misma especie

ya sean nativas o exticas (monocultivo);

hasta simplemente permitir la

regeneracin natural del bosque. Entre estas dos opciones caben muchas otras
alternativas, pero se prefiere pensar en reforestacin en algo que es hecho por el
ser humano, y usar el trmino regeneracin para el proceso
naturaleza de devolver el bosque a las tierras desnudas

de la Madre

18

Comercializacin. Y aunque esa actividad le deja grandes beneficios econmicos

a la empresa, adems de mantener el rea siempre arborizada, tiende a dejar la
tierra desnuda y vulnerable a la erosin por que la luz del sol penetra muy poco a
nivel del suelo. No siendo suficientes para las plantas que crecen all, siendo muy
importantes ya que amarran el suelo mientras brindan resguardos a la fauna
silvestre.

Se observa en esa zona gran cantidad de rboles de teca, eucalipto, y otros

estrechamente espaciados. La razn de la alta densidad es obligar a los rboles
jvenes a competir por luz, logrando un crecimiento recto. Cuando los rboles
crecen, la competencia por nutrientes se intensifica y la plantacin necesita ser
raleada para que los rboles ms buenos puedan captar todos los nutrientes
disponibles. Al cabo de un tiempo, los rboles que no creen son cortados y se
pudren all ya que no tienen valor comercial.

Por otra parte, la ganadera se constituye en la fuente primaria de ingresos y

empleos en la regin. Criar ganado es mucho ms fcil que cultivar, pero requiere
ms tierra. De ah que los dueos de fincas de ganado desmontan diaria y
anualmente grandes cantidades de tierra que luego queman para sembrarlos de
18

Ibd.

pastos, ocasionndole graves consecuencias a los ecosistemas, que pierde

inminentemente muchas especies de flora y fauna, adems de gran cantidad de
oxigeno.

Otra parte de la poblacin se dedica a la agricultura, ya sea arrendndole tierras a

los grandes ganaderos o en su defecto cultivan sus propias, que no tienen una
gran extensin. Entonces, los campesinos y jornaleros talan y queman parte del
ecosistema para sembrar en cada cosecha, lo que ocasiona que la tierra se vaya
cada da empobreciendo, perdiendo la fertilidad. El hombre no ha estudiado el
bosque tropical lo suficiente como para saber cuanto tiempo se necesita para
recuperar un ecosistema en equilibrio como el que una vez se tumb, se estima
que tarda ms de 100 aos y podra tomar hasta 200 o 300 aos dependiendo de
factores y variables propios de cada sitio. 19

Es hora que las autoridades ambientales se pongan la mano en el corazn, que

creen programas de incentivos para proteger a los bosques existentes y creando
nuevos bosques a partir de la generacin.

Los bosques tropicales producen

oxigeno, conservan el agua y proporcionan materiales de construccin. Ellos crean

un nmero casi infinito de formas de vida puede encontrar un nicho, todos ellos
actuando recprocamente en un equilibrio milagroso y complicado.20

Por eso, si usted desea plantar rboles, debe pensar cuidadosamente en la tierra,
adems de sus propias necesidades e intereses. La pregunta ms importante es:
Qu reemplazaran sus rboles? Habr una mejora ecolgicamente hablando
sobre el estado anterior o disminuir la biodiversidad? Entre ms tiempo la Madre
Naturaleza tiene su propia manera, el ambiente resultante tendr ms servicios.
Estos servicios incluyen: la infiltracin y reciclamiento del agua, fijacin de dixido
19
20

Ibd.
Ibd.

carbono atmosfrico, produccin de oxigeno, proteccin y creacin del suelo frtil,

y la creacin de un ambiente favorable para los inmuebles especies vivientes.

Por eso amigo estudiante, amigo docente, amigo padre de familia no elimine el
bosque natural, ms bien intente plantar rboles. Ellos se sienten completamente
argumentados haciendo eso, por que la madera de la plantacin les genera ms
dinero que el bosque natural que estn destruyendo, en otras palabras si es
rentable es bueno para todos, Por eso consideramos que la eliminacin de un
bosque natural con todas sus maravillas y formas de vida, para el establecimiento
de un monocultivo, es realmente una ignorancia, segn ese viejo refrn: Usted
no puede ver el bosques slo sus rboles.

4.3 MARCO LEGAL

4.3.1 Derecho Ambiental Internacional
TRATADO, NORMA O LEY
DECLARACION

SINTESIS
DE Reconoce el derecho soberano de los

ESTOCOLMO (Suecia, junio de estados para explotar sus propios recursos

1972)

segn sea su poltica ambiental, sealando:

el deber que tienen aquellos de garantizar las
actividades que se realizan dentro de su
jurisdiccin, de tal manera que no causen
dao

al

medio

de

otros

estados,

la

importancia de velar por la conservacin, en

beneficio de

generaciones presentes y futuras de los

recursos

naturales,

renovables

no

renovables.
DECLARACIN DE RIO DE La cumbre profundiz en temas planteados
JANEIRO (Brasil,3 al 14 de en la Declaracin de Estocolmo sobre
junio de 1992) Carta de la Ambiente Humano, con miras a transformar
Tierra

las actitudes y comportamientos requeridos

para promover los cambios necesarios en la
materia de desarrollo sostenible. Su mensaje
central se orient en poner en evidencia su
problema de la pobreza, junto con los daos
causados al ambiente

por el excesivo

consumo de algunas poblaciones, su objetivo

fue el de tomar decisiones para asegurarles
un

planeta

habitable

las

prximas

generaciones.
LA

CUMBRE

DE El objetivo principal de la cumbre, fue el de

JOHANNESBURGO

formular acciones tendientes a profundizar

La Agenda 21, con miras a establecer
pasos

concretos

identificar

metas

cuantificables para su mejor implementacin,

en donde se evalu con los pases que no
han realizado dicha implementacin en la
eventual ratificacin de los acuerdos de Ro.
TRATADO, NORMA O LEY

SINTESIS

TRATADOS

- Tratado de cooperacin amaznica Ley 74

INTERNACIONALES

de 1979.

APROBADOS POR COLOMBIA - Convenio para la proteccin y desarrollo del

medio marino en la regin de Gran Caribe

Ley 56 de 1987.
- Convenio de Viena para la proteccin de la
capa de ozono Ley 56 de 1987.
- Acuerdo de cooperacin sanitaria Colombia
Brasil.

4.3.2 Derecho Ambiental Colombiano

TRATADO, NORMA O LEY

SNTESIS

LA LEY 23 DE 1973

El objetivo de la presente ley es la de prevenir y

controlar la contaminacin del medio ambiente,
buscando el mejoramiento del mismo y sus
recursos. Esta ley facult al presidente a expedir
el cdigo nacional de recursos naturales
renovables y proteccin del medio ambiente.

CODIGO

NACIONAL

DE Sus principios son:

RECURSOS RENOVABLES Y -

Lograr la preservacin y restauracin del

DE PROTECCIN AL MEDIO

ambiente y conservacin, mejoramiento y

AMBIENTE (Decreto Ley 2811

utilizacin racional de los recursos

de 18 de diciembre de 1974)

naturales renovables.
-

Prevenir y controlar los efectos nocivos de

la explotacin de los recursos naturales no
renovables.

Regular la conducta humana, individual o

colectiva y la actividad de la Administracin
Pblica respecto a los recursos naturales.

DECRETO 2811 DE 1974

Establece que: El ambiente es un patrimonio

comn de la humanidad. El Estado y los
particulares deben participar es su preservacin
y manejo, que son de utilidad pblica e inters
social ya que es necesario para la supervivencia
y el desarrollo econmico y social de los
pueblos.

CONSTITUCION POLTICA DE

1991

El medio ambiente como fundamento y

principio rector social del derecho
(Artculos: 7, 8, 49, 67, 80, 81, 82, 95)

El medio ambiente como derecho

colectivo (Artculos 79 y 88

El medio ambiente como paradigma del

nuevo modelo de desarrollo (Artculos: 80,
333, 334, 339, 340 y 361)

El medio ambiente como condicionante de

la propiedad privada, la economa y las
empresas (Artculos: 58, 63, 66 y 333)

El medio ambiente como componente de

la poltica internacional (Artculo 226)

El medio ambiente en relacin con la estructura

organizativa y funcional del estado (Artculos:
267, Dimensiones Constitucionales del Medio
Ambiente:
268).
Corresponde a los consejos dictar las normas
necesarias para el control, la preservacin y
defensas del patrimonio ecolgico y cultural del
municipio(Articulo 313,inciso 9)
CORPAMAG, definir a favor de los municipios
ribereos un tratamiento especial en la
asignacin de regalas y en la participacin que
les corresponda en los ingresos de la
nacin(Articulo 331)
TRATADO, NORMA O LEY

SNTESIS

LEY 99 DE 1993 LEY DEL Principios generales:

MEDIO AMBIENTE

Las polticas de poblacin tendrn en cuenta

el derecho a una vida saludable y productiva
en paz con la naturaleza.

Proteccin para los nacederos de aguas.

Importancia de la investigacin cientfica para

la formulacin de polticas ambientales.

Mecanismo para la prevencin y control del

deterioro ambiental.

Sanciones e instrumentos para la reparacin

por daos ambientales.

EL DECRETO 1743 DEL 3 DE Estableci los Proyectos Ambientales Escolares

AGOSTO

DE

1994 (PRAES) como una estrategia para introducir la

REGLAMENT EL ARTCULO dimensin ambiental a travs de la escuela. El

5 DE LA LEY 115 DE 1994

gran potencial de esta estrategia es afrontar el

problema de la crisis ambiental, cualquiera que
sea su concepcin, al actuar en la formacin
bsica de los nios y jvenes que ms tarde van
a

tomar

decisiones

cuyas

consecuencias

determinarn el futuro planetario en trminos de

mantener

degradar

la

base

natural

ecosistmica que sustenta las posibilidades de

existencia de las poblaciones humanas. No
obstante el gran potencial de los Proyectos
Ambientales Escolares (PRAES) como estrategia
pedaggica,

los

ingentes

esfuerzos

de

instituciones, maestros dedicados y estudiantes

interesados, y de haber transcurrido diez aos
desde la promulgacin del Decreto 1743 no se
han obtenido impactos suficientemente fuertes
en cuanto a formacin en actitudes y escala de
valores que redunden en beneficio de un manejo
adecuado del ambiente21. Las causas de este
pobre resultado no estn a la vista y es
necesario hacer una evaluacin sistemtica para
acumular la informacin necesaria que permita
tomar las decisiones pertinentes para alimentar y
fortalecer

la

estrategia

de

ambientales Escolares (PRAES).

los

Proyectos

4.3.3

Organismos Rectores a Nivel Local

Plan de Desarrollo Municipal (Ley 52/94). En la medida en que se dirigen los

proyectos y presupuestos determinados por un periodo de gobierno o la
planificacin encomendada a prevenir o atender apropiadamente cualquier
eventualidad susceptible a ser desastrosa.
Reglamento de usos del suelo (Ley 9/89).

Como resultado de los POT,

determina un sustento jurdico orientado a fortalecer los procesos de prevencin de

crisis especiales, pues se plantea un ordenamiento de acuerdo a la oferta real del
ambiente tanto natural como social.
Plan de Ordenamiento Territorial (Ley 388/93). El cual sienta las bases de la
poltica de uso y ocupacin del territorio y uso de los recursos naturales.
Planteando estrategias implementadas dar solucin a conflictos en el espacio rural
y urbano; enmarcado en un proceso de planificacin dirigido a la prevencin de
desastres.
Plan de Gestin Ambiental (Ley 99/93). Por el cual se reglamentan las polticas
nacionales, regionales en relacin con el medio ambiente y los recursos
naturales<, articulados a los planes y programas regionales, Departamentales y
Nacionales.22

5. DISEO METODOLGICO

5.1. METODOLOGA DE INVESTIGACIN

La investigacin es tipo cualitativa porque parte de una concepcin de la realidad

que se construye en la interaccin comunicativa tomando como referente al medio
ambiente en procura de reforestar y embellecer un trayecto de la va San ngel
la Horqueta.

Buscar emprender el fenmeno. La teora emerge de los investigadores intentan

averiguar cuales son los esquemas explicativos que originan la carencia de
rboles en un tramo determinado. Utiliza conceptos sensibles que captan
significado y emplea descripciones de los mismos para aclarar las mltiples
facetas del concepto.

El tipo de estudio es el de Investigacin Accin Participacin porque con l se

pretende la elaboracin del conocimiento que surge en la investigacin para
aprovecharlo en beneficio de la comunidad. Todo ello compartido por todos los
involucrados con procesos de aprendizajes o socializacin.

5.2 PARTICIPANTES

La poblacin participante est formada por 10 docentes, 10 estudiantes y 10

padres de familia.

El grupo de docente lo conforman 6 mujeres y 4 hombres, de los cuales 8 son

licenciados y 2 normalistas superior. En el grupo de licenciados 2 son licenciados
en espaol y literatura, 1 en ciencias naturales y 5 en Bsica Primaria.

La muestra estudiantil esta formada por 7 mujeres y 3 hombres, cuyas edades

oscilan entre los 12 y 14 aos. El grupo de jvenes hacen parte del grado 7,
pertenecientes a un estrato econmico bajo y medio.

Por su parte, en el grupo de padres de familia 8 son mujeres y 2 son hombres. Las
mujeres todas son amas de casa con un nivel de escolaridad bajo. Los hombres 1
es agricultor y el otro ganadero, tambin con un nivel educativo bajo.

5.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LA

INFORMACIN.

Para conocer la aceptacin y viabilidad del proyecto se utilizan la tcnica de la

observacin indirecta a travs de instrumentos como las encuestas y los
cuestionarios.

Las encuestas a docentes cuyo objetivo es recoger e interpretar lo que piensan los
docentes acerca de la problemtica existente entre el parque y el cementerio (Ver
anexo A), encuestas a estudiantes, su objetivo es recolectar informacin necesaria
para la ejecucin del proyecto (Ver anexo B). Y las encuestas a padres de familia,
su objetivo es recolectar informacin necesaria para la ejecucin del proyecto (Ver
anexo C).

5.4 ANALISIS DE RESULTADOS

Una vez aplicadas las diferentes tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la
informacin, se obtuvo los siguientes resultados.

ENCUESTA A DOCENTES
Preguntas:
1. Piensa que el espacio situado entre el parque y el cementerio posee un
problema? Cul?
Tabla 1. Problema Parque Cementerio.
No. De
Pregunta

Respuesta Docentes

Piensa que el espacio situado entre el

SI

10

100

parque y el cementerio posee un problema.

NO

10

100

En la tabla anterior se observa como de 10 docentes encuestados, 10 docentes

responden SI y O docentes contestan NO.
Grafica 1. Problema Parque Cementerio

PROBLEMA PARQUE - CEMENTERIO

SI

100%

El grfico anterior muestra que el 100% de los docentes encuestados representan

SI, mientras que el 0% responde NO.

Tabla 2. El Problema

No. De
Preguntas

Docentes

Falta de rboles

50

Necesita sealizacin de zonas verdes y de transito.

30

Se hacen lagunas y se forma lodo

20

10

100

La tabla 2 muestra que 5 de los estudiantes encuestados manifiestan que el tramo

del parque al cementerio carece de rboles, lo que genera gran calor y poca
sombra, 3 de los docentes sealan que ese espacio pblico necesita sealizacin
de zonas verdes y de transito, al igual que el alumbrado pblico; 2 de los docentes
expresan que s existe problema porque se hacen lagunas y se forma lodo.

Grafica 2. El Problema.

El anterior grafico seala que el 50% de los docentes opinan que ese tremo
necesita arborizacin para mejorar el ambiente, el 30% de los docentes manifiesta
que se requiere sealizacin de zonas verdes y de transito y el 20% restante dice
que cundo llueve se forman charcos y lagunas que impiden un mejor transito en
ese sector.

2. Se puede solucionar el problema? Qu resultados has tenido?

Tabla 3. Solucin Del Problema.
Pregunta.

Respuesta

No. de

Docentes.
Se ha hecho algo para solucionar el problema.

Si

70

No

10

100

En la tabla anterior se observa como de 10 docentes encuestados, 7 docentes

responde si y 3 docentes responden no.

Grafico 3. Solucin Del Problema

SOLUCIN DEL PROBLEMA

30%

SI
NO

70%

El grafico anterior muestra que del 100% de los docentes encuestados, el 70% de
los docentes contestan si, y el 30% responden no.

Tabla 4. Resultados Obtenidos

No.

de %

Respuestas.

Docentes

Resultados negativos.

80

No han prohibido cazar animales.

10

Ninguno.

10

10

100

8 de los docentes considera que el resultado para solucionar el problema es

negativo, ya que no se tiene el cuidado adecuado. 1 docente opina que en ese
espacio no han prohibido cruzar animales y el otro docente piensa que el resultado
es ninguno.

Grafica 4. Resultado Obtenido

Del 100% de docentes encuestados, el 80% opina que en alguna oportunidad se

ha hecho algo para solucionar el problema, pero el resultado ha sido negativo. El
10% considera que es un espacio libre, y que no se ha prohibido el paso de
animales ya que no se

ha n plantado rboles, el otro 10% considera que el

resultado es ningn, ya que siempre se daa ese espacio.

3. Cmo piensa qu se soluciona el problema?

Tabla 5. Solucin Al Problema.

No.

de %

Respuestas.

Docentes

Arborizacin del sector.

70

Reforestar y cuidar el sembrado

20

Pavimentar o adoquinar.

10

10

100

Del total de docente encuestados 7 docentes manifiestan que para solucionar el

problema se debe arborizar el sector, 2 opinan que debe reforestar y cuidar el
sembrado, mientras que el docente restante seala que se debe pavimentar o
adoquinar el tramo respectivo.

Grafico 5. Solucin Al Problema.

S OL UC IN AL PR OB L E MA
20%
Arborizacin del sector
Pavimentar o
adoquinar

10%
70%

R eforestar y cuidar el
sembrado

Del 100% de docentes encuestados, el 70% de los docentes considera que se

debe arborizar el sector y sealar las zonas verdes del parque. Por su parte, el
20% de los docentes afirma que se debe reforestar, pero que debe dedicrsele
todo el cuidado necesario para que los arbolitos no mueran .El 10%

restante

manifiesta que se debe pavimentar o adoquinar el tramo y sembrar rboles a

lado y lado de la va.

4. Qu sugerencias hace para solucin?

Tabla 6. Sugerencia
No.

de %

Respuestas.

Docentes

Realizar campaas de arborizacin

30

Hacer un horario de riego

20

Informar a la comunidad

30

Formar comits

30

10

100

De los 10 docentes encuestados, 3 manifiestan

como

sugerencia

para

solucionar el problema, realizar campaas de arborizacin; 2 docentes afirman

que se debe hacer un horario de riego; 2 docentes

aseguran que debe

informrseles ala comunidad sobre la ejecucin del proyecto; 3 docentes opinan

que deben formarse comits para el cuidado de los rboles.
Grafico 6. Sugerencias.

SUGERENCIAS.
20%

20%

Horario de riego
Campaas de arborizacin
Formar comits
Informar a la comunidad
30%

30%

El 30% del 100% de los docentes afirma que deben hacerse campaas

de

arborizacin para sombrear el espacio. El 20% de los docentes considera que

debe hacerse un horario de riego para que los rboles no se mueran. Otro 30%
manifiesta como sugerencia formar comits, ya sea de riego u otras. Y el otro
20% considera que debe informrsele a la comunidad sobre la ejecucin del
proyecto para que todos hagan un aporte.

5. Qu apoyo le brinda a los ejecutores del proyecto?

Tabla 7. Apoyo Al Proyecto.

No.

De %

Respuestas.

Docentes

Ayuda econmica

20

Todo lo que est ami alcance

60

Tomar medidas adecuadas

10

Colaboracin con el cuidado

10

10

100

De los 10 docentes encuestados, 2 docentes manifiestan que pueden ayudar

econmicamente a la ejecucin del proyecto; 6 afirman que lo hacen con todo lo
que estn a su alcance; uno opina que tomando las medidas adecuadas. Uno con
la colaboracin al cuidado de los rboles.

Grafico 7. Apoyo Al Proyecto.

APOYO AL PROYECTO
10%
10%

Todo lo que este a mi alcance

Ayuda econmica

20%

Medidas adecuadas
60%

Colaboracin

De 100% de los docentes encuestados el 20% manifiesta brindar un apoyo

econmico a los ejecutores del proyecto. El 60% de los docentes afirma a apoyar
al

proyecto con todo lo que este a su

alcance. El 10% expresa con tomar

medidas adecuadas para solucionar el problema. Y el otro 10% colabora con el

cuidado, riego y siembra de los arbolitos

ENCUESTA DE LOS ESTUDIANTES

Preguntas

1. Est usted de acuerdo que se arborice el tramo comprendido entre el

parque y el cementerio de San ngel?
Tabla 8. Arborizacin Parque- Cementerio
Pregunta.

Respuesta No. de

Estudiantes.
Est usted de acuerdo que se arborice del Si

10

100

10

100

Parque al Cementerio.
No

La tabla muestra como de los 10 estudiantes encuestados

10 estudiantes

responden si y 0 estudiantes contestan no.

Grafico 8. Arborizacin Parque-Cementerio.

ARBORIZACIN PARQUE - CEMENTERIO

SI

100%

El grafico anterior muestra que del 100% de los estudiantes encuestados, el

100% responde si y el 0% responde no.

2. En cual actividad le gusta ayudar?

Tabla 9. Actividades
No.

de %

Actividades

estudiantes.

Econmica

Siembra de rboles

90

Cuidado de los rboles.

10

10

100

9 de los estudiantes encuestados manifiesta que prefiere sembrar rboles,

mientras que 1 se inclina por el cuidado de dichos rboles.
Grafico 9. Actividades

Del 100% de los estudiantes encuestados, el 90% manifiesta que le gusta realizar
actividades de sembrado, mientras que el 10% se inclina por el cuidado de los
arbolitos.

3. Qu beneficios presta ese proyecto arborizado?

Tabla 10. Beneficios.
No.
Beneficios.

Una mejor visin.

Una tarde recreativa.

Un mejor clima.

Todas las anteriores.

de %

estudiantes.
2

20

10

100

De un total de 10 estudiantes encuestados, 10 estudiantes consideran que entre

los beneficios que presenta el trayecto del parque al cementerio arborizado estn:
una mejor visin, una tarde recreativa y un mejor clima
Grafico 10. Beneficios.

BENEFICIOS

Una mejor visin, una

tarde recreativa, un mejor
clima

100%

El grafico anterior muestra que el 100% de los estudiantes encuestados piensan

que entre los beneficios que trae este trayecto arborizado estn: una mejor visin,
una tarde recreativa y un mejor clima
Cmo cuida usted los rboles sembrados?

Tabla 11. Cuidados.

No.

de %

Cuidados.

estudiantes.

Con un buen riego.

60

Aplicacin de abonos.

10

Limpieza de malezas.

Vigilancia

30

10

100

6 de los estudiantes encuestados opinan que para cuidar los rboles sembrados
debe hacerse un buen riego; un estudiante considera que debe aplicrsele abono
y 3 estudiantes afirman que para el cuidado de los rboles necesitan vigilancia.
Grafica 11. Cuidados.

CUIDADOS
10%

Buen riego
30%

Vigilancia
Abonos

60%

El 60% del 100% de estudiantes encuestados, consideran que el mejor

cuidado para los rboles es un buen riego. Por su parte el 30% opina que
debe hacerse una buena vigilancia, el 10% restante

asegura que los

rboles se cuidan aplicndoles abono.

4. Qu clase de rboles le gusta que siembre?
Tabla 12. Clase de rboles.
No.

de %

Clase de rboles.

estudiantes.

Mango

30

Matarratn.

Nim

50

Almendro

20

10

100

3 de los 10 estudiantes encuestados opinan que le gusta que siembre mango, 5

estudiantes consideran que es mejor que siembren nim. Mientras 2 estudiantes
manifiestan como rbol predilecto para dar sombra al almendro.

Grafico 12. Clases de rbol.

CLASES DE RBOLES
20%

Nim
50%

Mango
Almendro

30%

Del 100% de los estudiantes encuestados, el 50% afirma como opcin para una
buena sombra, sembrar nim. El 30% de los estudiantes considera que lo mejor es
sembrar mango, y el 20% restante prefiere el almendro.

ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

Preguntas.
1. Esta usted de acuerdo que se arborice en tramo comprendido entre el
parque y el cementerio de San ngel?
Tabla 13. Arborizacin Parque-Cementerio
Pregunta.

Respuesta

No. de

Padres.
Est usted de acuerdo que se arborice del Si

10

100

10

100

cementerio al cementerio.
No

La tabla anterior muestra como de los 10 padres encuestados, 10 padres

respondieron que si y ningn padre contesto que no.
Grafico 13. Arborizacin Parque-Cementerio.

ARBORIZACIN PARQUE CEMENTERIO

SI

100%

La grafica anterior seala que el 100% de los padres responden que si,
mientras que el 0% contestan que no.

2. En cul actividad le gustara ayudar?

Tabla 14. Actividades
No.

de %

Actividades.

padres.

Econmica

40

Siembra de rboles.

30

Cercado de rboles.

10

Cuidado de rboles.

20

10

100

4 de los padres encuestados manifiestan que pueden brindar una ayuda

econmica. 3 padres afirma que les gusta sembrar rboles 1 padre asegura que
prefiere cercar los rboles y 2 padre sostienen que mejor se dedican al cuidado de
rboles.
Grafico14. Actividades.

ACTIVIDADES
20%

40%

Econmica
Siembra de rboles

10%

Cerrado de rboles
Cuidado de rboles
30%

El grafico anterior indican que del 100% de los padres encuestados, el 40%
manifiesta ayudar econmicamente; el 30% de los padres seala que le gusta la
siembra de rboles; el 20% de los padres aseguran que se dedican a mejorar el
cuidado de los rboles y el 10% restante lo hace cercando los rboles.
3Qu beneficios presenta ese proyecto arborizado?
Tabla 15. Beneficios.
No.

de %

Beneficios.

padres.

Una mejor visin.

40

Una tarde recreativa

Un mejor clima

30

Todas las anteriores

30

10

100

De un total de 10 padres encuestados, 4padres consideran que entre los

beneficios que ofrece ese trayecto arborizado esta una mejor visin. 3padres

estiman que se mejore el clima y tres padres tambin sealan que se mejora la
visin, se puede hacer tardes recreativa y se mejora el clima.
Grafico15. Beneficios.

Del 100% de padres encuestados el 40% de los padres sostiene que se mejora la
visin de la entrada para las personas que nos visitan. El 30% asegura que el
clima mejora debido a la cantidad de sombra. Y el otro 30% asevera que se
mejora el clima, que se pueden organizar tardes recreativas y la visin de la
entrada tambin mejora.
4. Cmo cuida usted los rboles sembrados?
Tabla 16. Cuidados.
Cuidados.

No.

de %

padres.
Con un buen riego

50

Aplicacin de abono

30

Limpieza de malezas

Vigilancia

20

10

100

De los padres encuestados aseguran que para cuidar los rboles sembrados debe
hacerse un buen riego. 3 de los padres estiman que su cuidado depende de la
aplicacin de abono.

2 padres sealan que solo con la vigilancia los rboles

tienen un buen desarrollo.

Grafica 16. Cuidados.

El 50% del 100% de los padres encuestados afirman que el mejor cuidado para
los rboles es un buen riego. El 30% de los padres asegura que si a los rboles
se les aplica el abono adecuado, los rboles no tendrn problema en su desarrollo
y el 20% restante opina que con una buena vigilancia los rboles no tienen
dificultad en su crecimiento.

Qu clase de rboles le gusta que se siembre?

Tabla 17. Clase De rbol.

No.

de %

Clase de rboles.

estudiantes.

Mango

20

Matarratn.

Nim

80

Almendro

10

100

De los 10 padres encuestados, 2 padres opinan que les gusta que siembren
mango. Ningn padre le gusta que siembren matarratn ni almendro. Por su
parte 8 padres estn de acuerdo que siembren Nim.

Grafica 17. Clase De rbol.

Del 100% de padres encuestados, el 80% de los padres considera que deben
sembrar Nim y el 20% de padres restante estima que debe sembrarse mango.

5.5 DIAGNOSTICO

Desde pocas pasadas se viene padeciendo el problema de la carencia de

rboles en el tramo comprendido entre el parque central y el cementerio de la
localidad, el cual se encuentra ubicado en las afueras de la cabecera municipal.
Esta va adems de ser la entrada principal a San ngel es el paso para muchas
personas que acuden a fincas cercanas y visitantes de otras poblaciones; de igual
forma ruta obligada para asistir a los funerales. Frecuentemente los funerales se
realizan en horas donde la temperatura es alta, lo que cohbe a mucha personas
de asistir, debido a que ya se han presentado alteraciones
principalmente en hombres y mujeres de la tercera edad.

de la salud

6. PROPUESTA
6.1 LA REFORESTACIN ES LA SOLUCIN
6.2 DESCRIPCIN
Con el fin de lograr mejorar un tramo de la va San ngel La Horqueta, se disea
una propuesta La Reforesta es la Solucin para que los estudiantes del grado
7A de la Institucin educativa Tcnica Departamental Manuel salvador meza
Camargo de San ngel, Magdalena logre desarrollar una cultura ecolgica y
ambiental.

La propuesta est encaminada a llevar a cabo mediante un grupo de estudiantes,

un conjunto de estrategias y actividades que busquen solucionar la problemtica y
hacer de ese tramo una zona hermosa que despierte la admiracin entre propios y
extraos.

6.3 JUSTIFICACIN

Con la implementacin de la presente propuesta se pretende embellecer un tramo

de la va ms transitada e importante de la localidad, San ngel La Horqueta.

Se hace indispensable adelantar la propuesta con el propsito que la comunidad

educativa adquiera y se apropie de la importancia que tiene la reforestacin en la
preservacin de un ambiente sano y lo primordial es tener en ese tramo una zona
verde que purifique y embellezca el tramo.

OBJETIVOS.

6.3.1 Objetivo General

Disear e implementar una estrategia La Reforestacin es la solucin, a travs
de un grupo de estudiantes, con el propsito de mejorar y embellecer el medio
ambiente en un tramo de la va San ngel L a Horqueta.
6.3.2 Objetivos especficos.
Despertar en la comunidad educativa el inters

por la reforestacin y

preservacin del medio ambiente natural.

Concienciar a la comunidad educativa del importante papel que cumple la
reforestacin en la preservacin del medio ambiente natural.
Despertar en la comunidad educativa el inters por la reforestacin y
preservacin del medio ambiente natural.
Lograr que los estudiantes de 7 A aprendan las tcnicas necesarias para
hacer una buena reforestacin.
Motivar a la comunidad para que asista y participe en la realizacin de
jornadas ecolgicas.
Integrar la comunidad a travs de campaas, deportes recreativos y
festivales folclricos.

6.4 Estrategias y Actividades.

Actividad 1. Charlar Con El Consejo Directivo

Se charla con el Consejo Directivo y se expone la importancia de los beneficios

que le trae el proyecto a ala institucin. Que es debe de ella, promover y llevar a
cabo proyectos ambientales que sean de su beneficio propio y de la comunidad en
general y que el Consejo Directivo como mximo rgano de la institucin
educativa debe actualizar y brindar todo lo que sea posible para la ejecucin de
tales proyectos.

Personas responsables.

Consejo Directivo y Equipo Investigador.

Recurso.

Rector, docentes, padres de familia, investigadores, tableros, marcadores, videos,

video Beam, borrador.

Evaluacin.

Al final de la actividad se les pide a los miembros del consejo Directivo que
exprese sus opiniones y reflexione acerca del proyecto. Que manifieste como
puede colaborar para que la propuesta se lleve a cabo.

Indicador de Logro.

El Consejo Directivo delibera sobre el proyecto.

Actividad 2. Charla con los Docentes.

Con los docentes de ciencias naturales se charla en varias oportunidades y se

analiza los Pro y los Contra del proyecto. Se les reitera sobre lo importante que
es que los visitantes se lleven una buena imagen de la entrada a la localidad, y
que el como agente motivador debe propiciar en sus educandos un clima de sana
convivencia y de interaccin con los factores biticos, haciendo que los
estudiantes se enamoren de la naturaleza, del ecosistema y del medio ambiente.

Responsables.

Equipo Investigador y Docentes de Ciencias Naturales.

Recursos.

Investigador, docentes, tablero, marcador, video, video beam, borrador.

Evaluacin.

Al final de la actividad se pide a los docentes de ciencias naturales que expresen

su pensamiento acerca de la propuesta, y que implemente estrategias para que
sus estudiantes se enamoren de la asignatura y de la institucin.

Indicadores de Logros.

Inters y motivacin de los docentes de ciencias naturales.

Actividad 3. Charla con los Padres de familia.

Se charla con los padres sobre lo imprescindible que es para la familia y la

comunidad, convivir en un ambiente sano.

Se les explica lo importante que es para ellos cuidar y preservar el medio

ambiente y lo nefasto que es para los ecosistemas talar rboles y quemar basuras.
De cmo el exponerse tanto tiempo al sol causa dao irreversibles en la piel y a la
salud en general.

Responsables.

Docentes investigadores y Padres de Familias.

Recursos.

Investigadores, padres de familias, tablero, marcadores, video, video beam,

borrador.

Evaluacin.

Despus de la ponencia, cada padre de familia en un periodo de 5 minutos, debe

expresar lo que aprende despus de la charla. As mismo, se le otorga un espacio
de 10 minutos para que hagan preguntas referentes al video visto.

Indicador de Logro.

Los padres de familia comentan el video.

Actividad 4. Charlas con los estudiantes.

Se conversa sobre la reforestacin, el crecimiento y desarrollo de los arbustos y

rboles que le genera al planeta a travs de la fotosntesis gran cantidad de
oxigeno que le ayuda a conservar y preservar el medio ambiente. Igualmente se
les hace ver como el embellecimiento de un tramo atrae la cantidad de turistas,

Responsables.

Equipo Investigador y estudiantes del grado 7 A.

Recursos.

Investigadores, estudiantes, tablero, marcador, borrador, video beam, video,

fotocopia y lpiz.
Evaluacin.

Se les pide a los estudiantes que formen grupos de 4 y que se renan durante 20
minutos para que analicen y saquen las conclusiones sobre el video visto.

Luego debe elegir un ponente quien por espacio de 10 minutos debe hacer las
precisiones y reflexiones sobre el tema.

Por ultimo los investigadores y los

estudiantes sacan las conclusiones finales.

Indicador de Logro.

Los estudiantes interpretan y analizan el video visto.

Actividad 5. Salida de Campo.

En asocio con funcionarios de la UMATA (Unidad Municipal de Asistencia Tcnica

Agropecuaria.), se llevan a los estudiantes a los viveros de esta entidad y se les
explica a los alumnos las tcnicas aseguir para realizar una correcta reforestacin.

Responsables.

Equipo Investigador, estudiantes y la Umata.

Recursos.
Investigadores, estudiantes, funcionarios de la Umata, video, video Beam, tablero,
marcador, borrador, fotocopia y lpiz.
Evaluacin.

Se les otorga a los estudiantes un espacio de 25 minutos para que realicen

preguntas y estas sean respondidas por los expositores. Luego se les aplica un
taller sobre el tema visto.

Indicador de Logro.

Atencin y colaboracin de la actividad realizada.

Actividad 6. Jornada Ecolgica.

El grupo investigador, la Umata y los estudiantes del grado 7 A invitan a los

padres de familia y a la comunidad en general a que se vinculen a la jornada
ecolgica: desmonte, sembrado de rboles, limpieza de malezas, regos poda de
los rboles y arbustos.
Responsables.

Investigadores, estudiantes, padres de familia, Umata y la comunidad en general.

Recursos.

Personas participantes en la jornada ecolgica, machetes, cavadores, bolsas,

rboles, clavos, alambre, baldes, agua, fertilizantes, caa brava, arbustos, termo,
hielo.

Evaluacin.
Semanalmente se verifica el estado de los rboles y arbustos sembrados. Luego
el grupo investigador hace las recomendaciones pertinentes.
Indicador de Logro.

Asistencia puntual y motivacin en la jornada ecolgica.

Actividad 7. Jornadas Deportivas y Recreativas.

Se organizan los domingos jornadas deportivas recreativas del parque central al

cementerio el horarios matutinos y vespertinos. Se establecen grupos por edades

y se realizan caminatas, ciclo vas y competencias en carreras de burro y carreras

de saco. Se premian los ganadores.

Responsables.
Grupo Investigador y estudiantes.

Recursos.

Investigadores, comunidad, estudiantes, burros, sacos, termo, hielo, lpiz, hojas.

Evaluacin.

Al finalizar la jornada, se charla sobre lo positivo y lo negativo de la actividad. Se

asignan tareas y compromisos.

Indicador de Logro.

Los participantes disfrutan la actividad.

Actividad 8. Festivales Folclricos.

Se organizan festivales folclricos donde los participantes deben presentar

poesas, coplas, y canciones alusivas al medio ambiente.
participantes se disfrazan de rboles frutales y arbustos.

Responsables.

Investigadores y participantes.

Adems los

Recursos.

Grupo investigador, comunidad educativa, computador, hojas, lpiz, borrador,

guitarra, guacharaca, acorden, caja, tambor, tambora, guache, cartones,
cartulinas, hojas de rboles, pintura, papel, bombas, hilo y pitas.
Evaluacin.

Al final de la actividad cada participante expresa lo que ms le gust. Luego en

una hoja debe escribir las recomendaciones y sugerencias para los prximos
eventos.

Indicador de Logro.

Los participantes felicitan a sus compaeros.

6.5 Beneficiarios.

Los beneficiarios de la propuesta son la comunidad educativa y habitantes de San

ngel.

6.7 EVALUACION Y SEGUIMIENTO

SEPTIEMBRE
SEMANAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
FASE 2. IMPLEMENTACION
DELIMITACION DEL AREA PARA
REFORESTAR.
ASIGNACION DE ACTIVIDADES
ORGANIZACIN DEL VIVERO
PREPARACIN DEL SEMILLERO
SEMBRADO DE ARBOLITOS
CUIDADO DE LOS ARBOLITOS
REALIZACION DE JORNADAS DEPORTIVAS

DURACION

1 da
1 da
2 das
2 das
2 das
14 das
11 das

ORGANIIZACION DEL FESTIVAL

FASE 3. VERIFICACIN
SE VERIFICA EL CRECIEMIENTO DE LOS
ARBOLITOS
FASE4. ACCION-EJECUCION
VIDEOS
TALLERES
LLENADO DE BOLSAS EN EL VIVERO
TRANSPLANTAR ARBOLITOS
LOS ESTUDIANTES CAMINAN Y CORREN
LOS
ESTUDIANTES
CANTAN
Y
SE
DISFRAZAN

3 das

2 das
2 das
1 da
1 da
2 das
11 das
3 das

OCTUBRE

NOVIEMBRE

FEBRERO

MARZO

ABRIL

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

2 3

7. IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA
FOTO 1.

SOCIALIZACION DEL PROYECTO.

FOTO 2.

CHARLAS CON LOS ESTUDIANTES

FOTO 3.

SALIDA DE CAMPO.

FOTO 4.

LIMPIEZA DEL TERRENO.

FOTO 5.

LLENADO DE BOLSAS EN EL VIVERO.

FOTO 6.

SALIDA DE CAMPO

FOTO 7.

FOTO 8

VERIFICACION DEL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y CUIDADO DE LAS MISMAS.

8. CONCLUSIONES

Se concluye que las empresas y los dueos de grandes fincas que

realizan reforestaciones slo las hacen teniendo en cuenta el beneficio
econmico que les proporciona y no visionando el dao ecolgico que
cada da le causan al ecosistema terrestre.

Se concluye que los estudiantes de la institucin no han adquirido una

cultura ambiental ya sea por el arraigo cultural de sus padres, los cuales
desconocen la tica ambiental; y caen continuamente en acciones que
degradan y deterioran el ambiente.

Se concluye que los docentes como orientados del proceso educativo no

han tomado los correctivos permanentes para solucionar los problemas
ambientales. No han establecido unos verdaderos proyectos
ambientales escolares, y cuando lo hacen dichos proyectos se vuelven
letra muerta.

9. RECOMENDACIONES

Se le recomienda a la Institucin liderar proyectos ambientales que se

proyecten a la comunidad, con el propsito de fomentar y promover valores
que vayan en beneficio del medio ambiente, en aras de vivir en una
sociedad mejor, libre de la contaminacin.

Se le recomienda a los docentes que a partir de sus distintas reas asuman

la enseanza de la ecologa, y no le dejen esta carga slo a los docentes de
ciencias naturales, ya que todos hacemos parte del planeta y es deber de
cada uno de nosotros cuidarlo por el bien de las generaciones futuras

Se le recomienda a los estudiantes un cambio de actitud frente a la

naturaleza. Que dejen esos impulsos agresivos frente a la fauna y al flora, y
que piensen que en el planeta cabemos todos.

Se le recomienda a los padres de familia, mas sentido de pertenencia con el

medio ambiente, que reflexionemos sobre el dao que causan con la quema
de basuras, el cocinar con lea y con las fumigaciones de insecticidas.

Se le recomienda la comunidad en general emprender campaas de

reforestacin, ante la tala de que son objetos el ecosistema forestal, con el
fin de perpetuar la vida humana en el planeta tierra.

BIBLIOGRAFIA.
Lovera, Miguel. Coordinador de la coalicin Mundial por los Bosques. En:
Lovera1@conexion.com.py
GAUNTLETT Sandy. Punto Focal de Oceana de GFC, Aotaroa /Nueva
Zelanda.
Wilson; Stuart; Forests Monitor, Reino Unido
Lovera, Simone. Amigos de la Tierra Internacional
Ambus, Liso y Demsey, Jessica. Caucus Global sobre Manejo comunitario de
Bosques.
Info @haciendoalabani.com
Ewing, Jack/ Hacienda Bar. Costa Rica.

ANEXO A

ENCUESTA A DOCENTES
NOMBRE Y APELLIDOS:_________________________________________
CARGO:__________________________AREA_________________________
OBJETIVO: Recoger e interpretar lo que piensan los docentes acerca de la
problemtica existente entre el parque y el cementerio.

1. Piensa que el espacio situado entre el parque y el cementerio posee un

problema?Cul?_________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Se ha hecho algo para solucionar ese problema? Que resultado ha tenido?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Cmo piensa que se solucionara el problema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Qu sugerencia le gustara hacer para su solucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Qu apoyo le brinda a los ejecutores del proyecto?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________

ANEXO B
ENCUESTA A ESTUDIANTES

OBJETIVO: Recolectar informacin necesaria para la ejecucin del proyecto.

NOMBRE Y APELLIDOS:__________________________________________

GRADO:________________________________________________________
1. Est usted de acuerdo que se rborice el tramo comprendido entre el
parque y el cementerio de San ngel?
SI________ NO______
2. En cul actividad le gustara ayudar?
A. Econmica
B. Siembra de rboles
C. Cercado de rboles
D. Mantenimiento de los rboles
3. Qu beneficios prestara ese trayecto arborizado?
A. Una mejor visin
B. Una tarde recreativa
C. Un mejor clima
D. Todas las anteriores
4. Cmo cuidara usted los rboles sembrados?
A. Con un buen riego
B. Aplicacin de abonos
C. Limpieza de la maleza
D. Vigilancia
5. Qu clase de rbol le gusta que se sembrar?
A. Mango

B. Nimn

C. Mataraton

D. Almendra

ANEXO C

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

OBJETIVO: Recolectar informacin necesaria para la ejecucin del proyecto.

NOMBRE Y APELLIDOS:__________________________________________
CARGO:______________NIVEL DE ECOLARIDAD_____________________

1. Est usted de acuerdo que se rborice el tramo comprendido entre el

parque y el cementerio de San ngel?
SI________ NO______
2. En cul actividad le gustara ayudar?
E. Econmica
F. Siembra de rboles
G. Cercado de rboles
H. Mantenimiento de los rboles
3. Qu beneficios prestara ese trayecto arborizado?
E. Una mejor visin
F. Una tarde recreativa
G. Un mejor clima
4. Cmo cuidara usted los rboles sembrados?
E. Con un buen riego
F. Aplicacin de abonos
G. Limpieza de la maleza
H. Vigilancia
5. Qu clase de rbol le gusta que se sembrar?
B. Mango

B. Nim

C. Mataraton

D. Almendra

FOTOS