TERCER CICLO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - Unidad 1

CONTENIDOS

PRIMERA QUINCENA DE OCTUBRE

BLOQUE 1. COMUNICACIN
ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR

Ampliacin del vocabulario

relacionado
con
la
convivencia.
Distincin
entre
la
comunicacin verbal y no
verbal.
Utilizacin del lenguaje oral
con
determinados
fines
comunicativos.
Reconocimiento
de
los
elementos
de
la
comunicacin.
Escucha activa de un texto
oral y posterior anlisis.
Expresin de argumentos
orales sobre la importancia de
las normas de convivencia.
BLOQUE 2. COMUNICACIN
ESCRITA. LEER

Lectura en voz alta y en

silencio
de
un
cuento,
comprensin
y
posterior
anlisis.
Lectura en cadena de un
poema.
Ampliacin del vocabulario
con las palabras de la lectura.
Identificacin
de
los
personajes de un cuento y de
sus rasgos distintivos.
Reconocimiento
de
las
acciones que se suceden en
el texto.
Extraccin de informacin del
cuento ledo para realizar un
resumen dirigido.
Valoracin crtica del uso de la
astucia, rasgo particular de
uno de los personajes.
Bsqueda en internet de
informacin sobre la pampa
argentina
y
posterior
elaboracin de un trabajo.
Inters por la lectura de
cuentos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

B1-1. Participar en situaciones de

comunicacin,
dirigidas
o
espontneas, respetando las
normas de la comunicacin: turno
de palabra, organizar el discurso,
escuchar
e
incorporar
las
intervenciones de los dems.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS

B1-1.1. Emplea la lengua oral

con
distintas
finalidades
(acadmica, social y ldica) y
como forma de comunicacin y
de
expresin
personal
(sentimientos, emociones) en
distintos mbitos.

Leer
comprensivamente un
texto
narrativo
y
mejorar la entonacin
y la velocidad lectora.

B1-2. Integrar y reconocer la B1-2.1. Emplea conscientemente

informacin verbal y no verbal en recursos
lingsticos
y
no
los discursos orales.
lingsticos para comunicarse en
las interacciones orales.
B1-3. Expresarse de forma oral
para satisfacer necesidades de B1-3.3. Participa activamente en
comunicacin
en
diferentes la conversacin contestando
situaciones
con
vocabulario preguntas
y
haciendo
preciso y estructura coherente.
comentarios relacionados con el
tema de la conversacin.
B1-4. Comprender mensajes
orales y analizarlos con sentido B1-4.1. Muestra una actitud de
crtico.
escucha activa.
B1-8. Comprender textos orales
segn su tipologa: narrativos,
descriptivos,
informativos,
instructivos y argumentativos, etc.

B1-8.2. Responde de forma

correcta
a
preguntas
concernientes a la comprensin
literal, interpretativa y crtica del
texto, e infiere el sentido de
B1-10. Utilizar de forma efectiva
elementos no explcitos en los
el lenguaje oral para comunicarse
textos orales.
y aprender siendo capaz de
escuchar activamente, recoger B1-10.1. Utiliza de forma efectiva
datos pertinentes a los objetivos el lenguaje oral para comunicarse
de comunicacin, preguntar y y
aprender
escuchando
repreguntar,
participar
en activamente, recogiendo datos
encuestas
y
entrevistas
y pertinentes a los objetivos de la
expresar oralmente con claridad comunicacin.
el propio juicio personal, de
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes
acuerdo a su edad.
tipos de textos apropiados a su
B2-1. Leer en voz alta diferentes edad con velocidad, fluidez y
textos, con fluidez y entonacin entonacin adecuada.
adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de
B2-2. Comprender distintos tipos manera global, e identifica las
de textos adaptados a la edad y ideas
principales
y
las
utilizando la lectura como medio secundarias de los textos ledos
para ampliar el vocabulario y fijar a partir de la lectura de un texto
la ortografa correcta.
en voz alta.
B2-3. Leer en silencio diferentes B2-3.1. Lee en silencio con la
textos valorando el progreso en la velocidad adecuada textos de
velocidad y la comprensin.
diferente complejidad.
B2-4. Resumir un texto ledo B2-4.2. Elabora resmenes de
reflejando
la
estructura
y textos ledos. Identifica los
destacando las ideas principales elementos caractersticos de los

MTODOLOGA

Ampliar el vocabulario
bsico a partir de
palabras
y
expresiones de la
lectura.
Conocer el concepto
de comunicacin y los
elementos
que
intervienen en ella.
Diferenciar formas de
comunicacin.
Escribir correctamente
palabras
que
contienen los sonidos
K, Z y G suave.
Comprender
los
conceptos
de
sinonimia y antonimia.
Planificar y escribir
una carta personal.
Aprender
conceptos
literatura
literario.

los
de
texto

Comprender un texto
literario.

El
desconocimiento
de
algunas
palabras que se
presentan en el
programa
de
Vocabulario
puede impedir la
comprensin del
texto
y
la
realizacin
de
alguna actividad.
Asegurarse
de
que los alumnos
conocen
el
significado de las
palabras que se
proponen.
Conviene reforzar
la idea de que la
comunicacin no
consiste
exclusivamente
en la transmisin
de
informacin
mediante
el
lenguaje. Poner
ms ejemplos de
diferentes formas
de comunicacin
y pedir a los
alumnos que las
identifiquen.
Es posible que a
algunos de sus
alumnos
les
cueste
redactar
una carta, ya que
en la actualidad
no es frecuente
que se utilice este
medio
de
comunicacin.
Animarlos
a
contar por escrito
sus experiencias
para mejorar su
expresin.
MODELOS
METODOLGICOS

CCBB
DESCRIPTORES
COMUNICACINLINGSTICA

Buscar,
recopilar
y
procesar informacin.
Interpretar y comprender
textos literarios.
Utilizar
cdigos
de
comunicacin
y
habilidades lingsticas y
no lingsticas.
Adaptar la comunicacin
al contexto.
Tomar el lenguaje como
objeto de observacin y
anlisis.
Conocer
el
funcionamiento
del
lenguaje y sus normas de
uso.
Ser consciente de los
principales
tipos
de
interaccin verbal.
Estructurar
el
conocimiento.
Producir
textos
adecuados
a
cada
situacin comunicativa.
Interpretar y comprender
textos.
Representarse
mentalmente, interpretar
y comprender la realidad.
COMPETENCIA DIGITAL

Organizar la informacin,
relacionarla, analizarla y
sintetizarla.
Utilizar las tecnologas de
la
informacin
para
organizar la informacin y
procesarla.
Buscar y registrar la
informacin.
COMPETENCIAS SOCIALES Y
CVICAS

Evaluar los valores del

entorno para crear un
sistema
de
valores
propio, con principios
universales.

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro
del
alumno
de
Lengua
castellana 5.
Gua didctica
de
Lengua
castellana 5.
Cuaderno de
prctica
de
Lengua
castellana 5.
Fichas
de
refuerzo
y
ampliacin de
la unidad.
Recursos para
la evaluacin.
Ms recursos
de
Lengua
castellana 5.
Lminas
de
aula
de
Lengua
castellana.
Actividades y
recursos
digitales
del
Libromedia.
Aprendizaje
cooperativo.
Trabajo
por
proyectos 5.
Evaluacin por
competencias
de
Lengua
castellana 5.
Juego
interactivo
er
Viajeros
3.
ciclo.
100
propuestas
para mejorar
la
competencia
en
comunicacin
lingstica.
Libro
de
lectura
La
nave de los

PLANES Y
PROYECTOS

TIC
Actividades
y
recursos
del
Libromedia de
Lengua
castellana
5
para
esta
unidad.
Juego
interactivo
er
Viajeros
3.
ciclo.
Pginas web:
http://canales.eln
ortedecastilla.es/
delibes/
http://www.epdlp.
com/escritor.php
?id=2361
http://bib.cervant
esvirtual.com/Bus
car.html?texto=D
ELIBES
http://www.funda
cionmigueldelibe
s.es/
FOMENTO
DE
LA LECTURA
PROG. PLAN
LECTOR DEL
CENTRO

Leer el texto
inicial de la
unidad del libro
del alumno y
realizar
preguntas para
comprobar
la
comprensin
lectora.
Leer el texto El
Mochuelo
y
resolver
las
actividades de
comprensin

EDUCACIN
EN VALORES

Valores
sociales,
cvicos
y
solidarios:
La ecologa.
El desarrollo
sostenible.

BLOQUE
3.
COMUNICACIN
ESCRITA. ESCRIBIR

Textos literarios y normativos.

La comunicacin.
Las maysculas. La tilde en
las maysculas.
Identificacin
de
los
elementos
de
la
comunicacin.
Reconocimiento de distintas
formas de comunicacin y los
elementos que intervienen en
ella.
Utilizacin
de
diferentes
cdigos
para
transmitir
mensajes.
Dictado de textos atendiendo
al uso de las maysculas.
Produccin de textos poticos
siguiendo una estructura.
Elaboracin de resmenes y
esquemas.
Bsqueda de documentos con
el uso de la TIC sobre normas
de convivencia en clase y
posterior redaccin sobre las
normas
de
convivencia
consensuadas
con
los
compaeros.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE
LA LENGUA

Palabras
sinnimas
y
antnimas.
Las maysculas.
Uso de la tilde en las letras
maysculas.
Reconocimiento, formacin y
bsqueda
de
palabras
sinnimas y antnimas.
Escritura de maysculas con
tilde.
BLOQUE
LITERARIA

5.

EDUCACIN

Lectura guiada de textos

narrativos de tradicin oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras clsicas y literatura
actual.
Lectura
comentada
de
poemas, relatos y obras
teatrales.

y secundarias.

diferentes tipos de textos.

B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.4. Realiza inferencias y

comprensin de textos de diversa formula hiptesis.
ndole.
B2-7.1. Es capaz de consultar
B2-7. Utilizar textos cientficos en diferentes fuentes bibliogrficas y
diferentes soportes para recoger textos de soporte informtico
informacin,
ampliar para obtener datos e informacin
conocimientos y aplicarlos en para llevar a cabo trabajos
trabajos personales.
individuales o en grupo.
B2-8. Concentrarse en entender e B2-8.1. Deduce el significado de
interpretar el significado de los palabras y expresiones con
textos ledos.
ayuda del contexto.
B2-9. Utilizar las TIC de modo B2-9.2. Es capaz de obtener
eficiente y responsable para la informacin y hacer un resumen
bsqueda y tratamiento de de la misma.
informacin.
B3-1.2. Escribe textos usando el
B3-1.
Producir
textos
con registro adecuado, organizando
diferentes
intenciones las ideas con claridad, enlazando
comunicativas con coherencia, enunciados
en
secuencias
respetando su estructura y lineales
cohesionadas
y
aplicando las reglas ortogrficas, respetando
las
normas
cuidando la caligrafa, el orden y gramaticales y ortogrficas.
la presentacin.
B3-2.2. Aplica correctamente los
B3-2. Aplicar todas las fases del signos de puntuacin, las reglas
proceso de escritura en la de acentuacin y ortogrficas.
produccin de textos escritos de
B3-2.3.
Reproduce
textos
distinta
ndole:
planificacin,
dictados con correccin.
textualizacin,
revisin
y
reescritura, utilizando esquemas y B3-2.4. Emplea estrategias de
mapas conceptuales, aplicando bsqueda y seleccin de la
estrategias de tratamiento de la informacin:
tomar
notas,
informacin,
redactando
sus elaborar esquemas, guiones,
textos con claridad, precisin y mapas conceptuales.
correccin, revisndolos para
B3-3.1. Utiliza habitualmente el
mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guas, las producciones diccionario en el proceso de
escritura.
propias y ajenas.
B3-5.1. Pone inters y se
B3-3. Utilizar el diccionario como
esfuerza
por
escribir
recurso para resolver dudas
correctamente de forma personal.
sobre la lengua, el uso o la
ortografa de las palabras.
B3-6.1. Expresa, por escrito,
reflexiones
y
B3-5.
Buscar
una
mejora opiniones,
valoraciones
argumentadas.
progresiva en el uso de la lengua,
explorando
cauces
que B3-7.1. Planifica y redacta
desarrollen la sensibilidad, la textos siguiendo unos pasos:
creatividad y la esttica.
planificacin, redaccin,
B3-6. Favorecer a travs del revisin y mejora.
lenguaje la formacin de un
pensamiento crtico que impida Determina con antelacin
cmo ser el texto, su
discriminaciones y prejuicios.
extensin, el tratamiento
B3-7. Llevar a cabo el plan de
autor-lector, la presentacin,
escritura que d respuesta a una
etc.

Modelo
discursivo/
expositivo.
Modelo
experiencial.
Trabajo
por
tareas.
PRINCIPIOS
METODOLGICOS

Actividad y
experimentacin.
Participacin.
Personalizacin.
Significatividad.
Funcionalidad.
AGRUPAMIENTOS

Tareas
individuales.
Agrupamiento
flexible.

CONCIENCIA Y
EXPRESIONES CULTURALES

Conocer las principales

tcnicas y recursos de los
diferentes
lenguajes
artsticos.
Obtener
rendimientos
satisfactorios
de
aprendizaje con la ayuda
de estrategias y tcnicas
de estudio.
Planificar y organizar
actividades.
SENTIDO DE INICIATIVA Y
ESPRITU EMPRENDEDOR

Reconocer las emociones

en uno mismo.

libros 5.
Diccionario
escolar.
ACT.
COMPLEMENTARIAS

Y
EXTRA
ESCOLARES

Actividades
complementaria
s del material
Recursos
complementario
s de 5. curso:
Uso
del
diccionario:
Ficha
correspondiente
a la unidad.

propuestas.
Otras
sugerencias de
lectura.
Comprensin
lectora. Fichas
de trabajo 5.

MNIMMOS EXIGIBLES

Identifica
los
principales
elementos y formas de la
comunicacin.
Aplica
correctamente
las
reglas ortogrficas de la
escritura de los sonidos K, Z y
G suave.
Conoce los conceptos de
sinonimia y antonimia y es
capaz de poner ejemplos.
Planifica y escribe una carta
personal.
Identifica textos literarios y
reconoce los rasgos que
diferencian el lenguaje literario
del no literario.

planificacin
sistemtica
de
mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad.
B3-8. Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para
presentar sus producciones.
B4-2. Desarrollar las destrezas y
competencias
lingsticas
a
travs del uso de la lengua.

Adapta la expresin a la
intencin,
teniendo
en
cuenta al interlocutor y el
asunto de que se trata.
Presenta
con
limpieza,
claridad, precisin y orden
los escritos.
Reescribe el texto.
B3-8.1. Usa con eficacia las
nuevas tecnologas para escribir,
presentar los textos y buscar
informacin.

B4-3. Sistematizar la adquisicin

de vocabulario a travs de los
textos.
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa
B5-2. Integrar la lectura expresiva sinnimos y antnimos, palabras
y
homnimas,
y la comprensin e interpretacin polismicas
arcasmos,
extranjerismos
y
de textos literarios narrativos,
neologismos,
frases
hechas,
lricos y dramticos en la prctica
escolar,
reconociendo
e siglas y abreviaturas.
interpretando algunos recursos
del lenguaje literario (metforas,
personificaciones, hiprboles y
juegos
de
palabras)
y
diferenciando
las
principales
convenciones formales de los
gneros.

B4-3.1. Conoce la estructura del

diccionario y lo usa para buscar
el significado de cualquier
palabra
(derivados,
plurales,
formas verbales, sinnimos, etc.).

B4-3.3. Conoce las normas

ortogrficas y las aplica en sus
B5-4. Producir a partir de producciones escritas.
modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido B5-2.1. Realiza lecturas guiadas
esttico y creatividad: cuentos, de textos narrativos de tradicin
literatura
infantil,
poemas, adivinanzas, canciones, oral,
adaptaciones
de
obras
clsicas
y
y fragmentos teatrales.
literatura actual.
Procedimientos de evaluacin:
Observacin directa del trabajo diario.
Anlisis y valoracin de tareas
especialmente
creadas
para
la
evaluacin.
Valoracin cuantitativa del avance
individual (calificaciones).
Valoracin cualitativa del avance
individual
(anotaciones
y
puntualizaciones).
Instrumentos de evaluacin:
Observacin directa.
Elemento de diagnstico: rbrica de la
unidad.
Evaluacin de contenidos, pruebas
correspondientes a la unidad.
Evaluacin por competencias, pruebas
correspondientes a la unidad.
Pruebas de evaluacin externa.
Otros documentos grficos o textuales.
Proyectos personales o grupales.
Sistemas de calificacin:
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin de
contenidos, cada actividad se calificar
con 1 punto si se ha resuelto
correctamente. En el caso de que la
resolucin no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn elemento
esencial, se puede valorar con 0,5

B5-4.1. Crea textos literarios

(cuentos, poemas, canciones y
pequeas obras teatrales) a partir
de pautas o modelos dados
utilizando
recursos
lxicos,
sintcticos, fnicos y rtmicos en
dichas producciones.

puntos. As, la calificacin mxima de la

prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar del mismo
modo.
Calificacin cualitativa: tendr como
clave para el diagnstico la rbrica
correspondiente a la unidad.
Pruebas
de
evaluacin
por
competencias.
Observacin directa.