NO

Descargar y revisar
el calendario de
pruebas, en
www.ciberesquina.u
na.ve

SI

NO

SI

Previo a la
presentacin de la
prueba, ubicar el local
y el aula.

Leer la prueba, contestar

toda la informacin
pertinente, llenar
debidamente todos los datos
personales que se soliciten y
entregarlas

Descargar el
calendario semanal
de presentacin de
pruebas, en
www.ciberesquina.u
na.ve

Est
publicado?

Prepararse para las

pruebas, analizar y
hacer todos los
ejercicios. Asesorarse
en caso de dudas.

Entregar cdula y
planilla de inscripcin

SI

NO

Preparado
para la
prueba?

Revisar las respuestas y

compararlas con la clave que se
publicara posterior a la prueba, en
www.ciberesquina.una.ve

Tener un
porcentaje
mayor a 60%

Fin de la materia

UNIDAD III
Actividades sugeridas (pgina 152)
Reflexiona antes las siguientes interrogantes:
Cules razones que te llevan a leer?
Me gusta leer porque aprendo cosas nuevas, me entretengo, salgo de dudas en
cosas que no comprendo.
Cmo te describe como lector?
Soy un lector curioso porque los textos que leo son porque me han llamado
mucho la atencin y quiero seguir informndome sobre relatos muy curiosos.
Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso de la lectura?
Las situaciones que requiere el estudiante a distancia en el proceso de lectura es
tomar mucho en cuenta que no va a tener clases presenciales sino que deber estudiar
por su propia cuenta, leyendo muchos textos informativos para su proceso de
aprendizaje.
Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad?
Estar muy preparado para estudiar a distancia las asignaturas que ver en mi
futura carrera y lograr aprobarlas, para graduarme de licenciado.
Cules son tus experiencias con la lectura?
Cuando leo mi mente va creando un ambiente, un escenario y unos personajes
que debido a mi imaginacin, van haciendo que me sienta en ese lugar como si lo
estuviese viviendo de verdad. Es muy increble, me gusta mucho, adems que leer me
da la capacidad de pensar muchas cosas, de sacar ciertas conclusiones y tambin
reflexionar sobre la vida.
Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA?
El proceso de lectura de la UNA es una gran ayuda para el estudiante, ya que por
medio de su lectura, da motivaciones para que el estudiante se interese ms en estudiar
con esta modalidad a distancia.
De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones acadmicas?
Lo caracterizara como una persona muy entusiasmada y con aspiraciones de
querer aprender cada vez ms.

Preguntas de la pgina 155

Me gusta leer?
No suelo leer con mucha frecuencia pero s me gusta leer. Aunque suelo leer
ms sobre cosas de mi propio inters.
Qu acostumbro a leer frecuentemente?
Lo que acostumbro a leer frecuentemente es sobre noticias que acontecen en
todo el mundo, sobre todo los peridicos. A parte de ellos suelo leer libros de mi propio
inters.
De qu forma la lectura es parte de mi vida cotidiana?
La lectura forma parte de mi vida cotidiana en el sentido de que todos los das
leo el peridico para informar de lo que sucede en el mundo entero.
Cules motivos me llevan a leer?
Los motivos que me llevan a leer son aquellos que me han llamado mucho la
atencin. Despus de esto suelo leer alguna cosas curiosas que han sucedo en el pasado
de nuestro mundo.
Cules son mis experiencias con la lectura en situaciones acadmicas?
Las experiencias que he tenido es que me han ayudado mucho a desarrollar mis
conocimientos y de aprender ms, y gracias a ello he podido aplicarlo en mi mbito
laboral.
S distinguir diversos tipos de textos?
Por supuesto que s, de hecho los libros que ms me gustan son lo de historia.

Actividades sugeridas (pgina 157)

Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como
lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con las siguientes
acciones

Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle todo lo que ocurre

all.
Imagino cierto lugar; en un determinado tiempo, donde acontece lo que all
narran.
Puede trasladarme y ubicarme con mi imaginacin en el lugar de los hechos.
Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, tctiles, de gusto o
molestia y hasta expresarlas con gestos en mi cara. Una cosa es que le guste el
ajo como condimento o medicamento y otra rechazarlo por el aliento que
produce u olor que expele
Relacion emociones con recuerdos de infancia o ancdotas de familiares
mayores con vivencias en el lugar donde ocurre la narracin
Identifico fcilmente de qu se trata el texto, y dependiendo de la forma como lo
haya comprendido puedo hacer comentarios con otras personas.

De los enunciados que se mencionan arriba puedo decir con claridad que los que
se relacionan conmigo en el momento de leer la narracin La Siembra de ajo de Arturo
Uslar Pietri son todas, excepto el enunciado nmero cuatro.
Actividad sugerida (pgina 159)
En atencin a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes:

Crees que este texto es semejante al anterior (La siembra de ajos)? Por qu?

No se asemeja, porque el texto B trata sobre una informacin hacia el lector sin que
ste use la imaginacin, ya que solo trata de informarle de un tema muy importante que
es el estrs.
Actividad sugerida (pgina 160)
Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus caractersticas.
Caractersticas del Texto C (La escritura es una tecnologa)

Trata sobre como la tecnologa influye en las vida de los seres humanos, si le
beneficia o no.
La tecnologa es artificial pero para otros, lo artificial es natural para lo seres
humanos.
Para aceptar los instrumentos creados por la tecnologa es importante
comprender su pasado.

La creacin de algn instrumento se disea aplicando la tecnologa de alguna

manera.

Actividad sugerida (pgina 169)

Se presentan a continuacin una preguntas que te orientaran en el Cmo lees?
Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la informacin al proceso de
lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-activo. Esta situacin te convierte en el
artfice y moderador de tu proceso de lectura.

Qu haces, frecuentemente, mientras lees?

Cuando leo me coloco en una posicin cmoda, de manera que pueda estar
concentrado en la lectura y lo que hago frecuentemente es, en ocasiones, volver a leer el
texto si no lo he comprendido correctamente.

Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura?

La imaginacin, crear un ambiente y personajes de lo que est escrito en la

lectura.

Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida como estudiantelector-activo?

El hecho de leer para aprender ha sido algo muy significativo para mi vida como
estudiante-lector-activo ya que me ha ayudado a desenvolverme en el sentido de querer
aprender cosas que nunca me haban interesado.

De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica?

Me ha servido para entender o comprender las dudas e inquietudes que tuve

como estudiante, tambin para aprender cosas que nunca imagin.

Qu rasgos te identifican como lector?

Ser curioso y explorar ms all de lo que leo para tener ms informacin y saber
ms de lo que me interesa.
Actividad sugerida (pgina 172 y 173)
Toma un libro de tu preferencia e identifica en l lo que se te propone a
continuacin. Escribe tus respuestas a manera de juicio.

Cul es el ttulo y autor del libro escogido?

El ttulo es: Leyendas de montaas y bosques.
Autor: Bernard Clavel

Qu est escrito en la solapa (borde externo) del libro?

Leyendas de montaas y bosques.

Estas leyendas provenientes de todo el mundo hablan de montaas habitadas por
diablos y gigantes que guardan mltiples secretos. Tambin cuentan de bosques donde
hay buenos leadores, bellas muchachas hechizadas y grandes rboles con poderes
mgicos.
Bernard Clavel.
Naci en Lons-le-Saunier, Francia en 1923. Es autor de poemas, ensayos,
novelas y cuentos para nios, y muchas de sus obras han sido adaptadas para la
televisin. En 1968 recibi el Premio Hean Mac y el Gran Premio Literario de la
ciudad de Pars. Su libro Leyendas del mar est publicado en esta misma coleccin.

Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? En qu varan?

Solo el ttulo tiene semejanza a la solapa. Vara en la corta informacin que

genera gran inters al lector para que lea el libro.

El libro tiene prefacio? Qu informacin sobre el libro se te ofrece en el

prefacio?

El libro s tiene prefacio. La informacin que da el narrador en el prefacio es de

adelantar un poco los hechos que han acontecido en lo que se narra.

El libro posee ndice(s)? Cules?

S posee ndice. Esta distribuido en informaciones precisas y llamativas.

Cules asuntos interesantes conseguiste en el primer captulo?

Me pareci muy interesante la historia que relata el narrador. Trata sobre una
historia de amor, en la cual el padre de una hermosa mujer, son muy ricos y sta se
enamora de un pobre. El padre se entera de esto, se molesta tanto que le clava una lanza
en el vientre al joven, luego le dice que para casarse con su hija debe estar curado para
el da siguiente. El joven consigue sanarse por completo con la ayuda de un grupo de
nios que lo llevaron a donde se encontraba unas hierbas que curan muy rpido las
heridas, la cual se llama centella asitica. Milagrosamente el joven se cura y acude al
padre, ste lo felicita y le entrega a su hija.

Pasate rpidamente por las pginas del libro: hay algn grfico, mapa de
concepto, esquema que llam tu atencin? Comenta.

Hay muchos grficos que me llaman la atencin, los cuales, a mi parecer, son
algo espantosas y me llena de curiosidad, lo cual hace despertar mi inters sobre el libro
y continuar leyendo.

Actividad sugerida (pgina 179)

Ubica la seleccin de Lecturas que aparece como Anexo de esta unidad. All,
hallars el texto Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana, escrito
por Sami Rozenbaum. Lelo con detenimiento y realiza lo que te proponemos a
continuacin.
Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque all el autor te
presenta el tema que va a tratar y cmo lo va a enfocar. Puedes destacarla con un
color.
Con otro color, distingue aquellos prrafos en los que el autor desarrolla sus
ideas y expone con claridad argumentos para convencernos de lo que propone,
hasta agotar lo que quiere plantearnos; es decir, resalta los prrafos que
corresponden al desarrollo.
A continuacin, selecciona otro color para marcar el o los prrafo(s) donde
consideras que el autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido
planteando sobre el tema y culmina su exposicin, cerrando con una propuesta
especfica y con ella su texto; es decir, lo que corresponde al cierre.
Finalmente, realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de
lector en lo que respecta a la estructura semntica (cmo el autor va
presentando los asuntos, cmo te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden
con que fueron escritos los enunciados, cmo los va relacionando con sentido
lgico) y a la estructura gramatical o lingstica (cmo escribe, el vocabulario
que emplea, si el escrito es sencillo y claro)

Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana

Por Sami Rozenbaum
(El Nacional, C5, 27/11/2000)
Con motivo de la catstrofe natural que nos agobia, estn apareciendo con frecuencia
expresiones que resultan semiolgicamente interesantes, pues revelan el concepto que
se tiene del mundo natural en la sociedad venezolana.
Las ms frecuentes de estas manifestaciones afirman que tarde o temprano la
naturaleza recupera lo que es suyo o que La naturaleza no perdona. No es difcil
relacionar racionalmente a esta naturaleza inflexible, punitiva y vengativa con las
deidades antiguas, sobre todo con el primer Yav bblico, base de la cosmogona judeocristiana. Sin embargo, debe sealarse que tal idea de la naturaleza es fundamentalmente
errnea.
La superficie del planeta que habitamos est sometida a tres agentes principales de
cambio: el tectnico, el gravitacional y el atmosfrico. El tectnico se refiere al lento
desplazamiento de los bloques que constituyen la corteza terrestre, como consecuencia
de lo cual se producen sismos. El gravitacional alude simplemente al peso de la materia,
que tiende a caer hacia el baricentro o centro de masas planetario; esto limita, por
ejemplo, la altura de las montaas. Por ltimo, la atmsfera permite la existencia del
viento y del ciclo del agua, agentes fundamentales de la erosin.
Al decir que los cauces siempre regresan a reclamar lo suyo, se est asumiendo que la
topografa terrestre es inmutable, definitiva. Nada ms lejano de la realidad. Baste saber
que la Cordillera de los Andes y su ramal de la Costa comenzaron a surgir durante el
Terciario, hace menos de 65 millones de aos (es decir, menos del 2% de la historia de
nuestro planeta). Antes de eso, una buena porcin del norte de la actual Venezuela
formaba parte del arcaico mar de Tetis; el nivel del mar estaba cientos de metros por
encima del actual y Sudamrica era una gran isla.
La conformacin actual del Valle de Caracas es producto de innumerables catstrofes
que fueron rellenando las cuencas de los actuales ros Gaire y Valle. De lo contrario, el
espacio geogrfico capitalino sera un profundo desfiladero entre las cumbres
montaosas y los mencionados cauces. Las quebradas son ms bien efmeras: aparecen
y desaparecen en unos cuantos miles de aos. Adems, hay pocas glaciales: hace ms
de 20.000 aos, cuando llegaron los primeros seres humanos a este valle en que
abundaban perezas gigantes y otros mamferos hoy extintos, probablemente el pico
Naiguat exhiba nieve. En las expresiones a que hacemos referencia, y que
probablemente podrn calificarse de supersticin benigna, se percibe la nocin de que
el ser humano no puede ni debe atreverse a modificar, a desafiar las formas naturales
de su espacio. Pero resulta que de eso ha tratado, precisamente, nuestra historia en este

mundo. Sin diques, puentes, cortes y rellenos, no habra agricultura ni ciudades, es

decir, sera imposible la civilizacin. Entre los mayores logros humanos se encuentran
los canales interocenicos e islas artificiales; una tercera parte de Holanda es territorio
ganado al mar, y en el desierto del Medio Oriente se obtienen artificialmente grandes
cosechas.
Por supuesto que se han cometido graves errores: el lago Baikal es un depsito de
desechos, la selva amaznica sufre de deforestacin, y el estado Vargas se encuentra en
ruinas. Son duras lecciones, pero ello no significa que debamos abandonar toda
aspiracin a crear nuestro entorno. Tarde o temprano la tectnica, la gravedad y la
atmsfera reducirn todas nuestras obras a la entropa; pero ello acontecer ms tarde
que temprano y con un mnimo de efectos sobre las personas si lo hacemos bien.
En otras palabras, debemos conocer lo mejor posible los procesos que operan en la
naturaleza; esto es lo que se conoce como ciencia, y basarnos en ella para adaptar el
medio a nuestros fines; es lo que llaman tecnologa. En ambas se fundamentan, en
buena parte, la epopeya humana sobre la tierra.
Pensamos sobre Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Nota: El color rojo es lo que considero el inicio, el azul, lo que considero el desarrollo
y por ltimo, el verde, lo que considero el cierre.

Breve resumen:
El autor presenta los asuntos enfocndose en hechos que han transcurrido a lo
largo del tiempo, con la naturaleza, las catstrofes que ha presentado el pas, y la manera
de cmo los seres humanos lo han enfrentado. Esto lo toma de base para argumentar lo
que quiere exponer. El vocabulario que expresa es de manera sencilla y muy entendible.
Actividad (pgina 181)
Para realizar estas actividades, debes revisar los anexos que aparecen al final de las
unidades del Curso Introductorio. Esos anexos son una variedad de textos con los que
puedes realizar lo que se te propone a continuacin:
Lee los ttulos de cada uno.
Selecciona el texto que ms te llame la atencin o te despierte mayor inters.
Realiza su lectura con detenimiento.
Piensa a cul de las estructuras aqu propuestas responde y para ello orintate por estas
pautas que te ofrecemos:

Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o

resume en orden los asuntos que el autor presenta.
Si crees que la estructura es de problema-solucin: indica cul es el problema
tratado por el autor; sintetiza los argumentos que expuso para convencerte y
comenta cmo justifica lo que va exponiendo.

Si se trata de una estructura tesis-demostracin: comntanos cul fue la

afirmacin contundente que el autor seal al comienzo y cules argumentos
despliega para convencernos de lo que l afirma en forma tan contundente.

El texto que he escogido es el siguiente:

La supersticin no explica la naturaleza
Ciencia y tecnologa fundamenta la epopeya humana
(El Nacional, C5, 27/11/2000)
La estructura del texto es de hechos:
Los hechos catastrficos que han ocurrido a lo largo del tiempo en Venezuela,
ha preocupado al autor de este texto, por ello menciona, que la ciencia y la tecnologa
pueden ser de gran ayuda para estar preparado en el futuro de que stas ocurran de
nuevo, ya que como lo menciona, estas catstrofes ocurrirn ms tarde que temprano.
Por ello expone el tema basndose en lo que ha ocurrido en el pasado, que gracias a la
tecnologa, se puede estar preparado a futuro.
Actividades sugeridas (pgina 183 y 184)
A continuacin se te presenta un texto con el fin de que lo abordes de manera
estratgica. Para ello:

Sigue las fases de la lectura, con el fin de alcanzar los niveles de comprensin
pertinentes en el estudio de textos. Luego, responde lo que aparece al final del
mismo.

La tienda de muecos, de Julio Garmendia (fragmento)

No tengo suficiente filosofa para remontarme a las especulaciones
elevadas del pensamiento. Esto explica mis asuntos banales y por qu trato
ahora de encerrar en breves lneas la historia -si as puede llamarse- de la
vieja tienda de muecos de mi abuelo, que despus pas a manos de mi
padrino, y de las de ste a las mas. A mis ojos posee esta tienda el encanto
de los recuerdos de familia; y as como otros conservan los retratos de sus
antepasados, a m me basta, para acordarme de los mos, pasear la mirada
por los estantes donde estn alineados los viejos muecos, con los cuales
nunca jugu. Desde pequeo se me acostumbr a mirarlos con seriedad. Mi
abuelo, y despus mi padrino, solan decir, refirindose a ellos:
-Les debemos la vida!
No era posible que yo, que les am entraablemente a ambos,
considerar con ligereza a aquellos a quienes adeudaba el precioso don de la
existencia.
Muerto mi abuelo, mi padrino tampoco me permiti jugar con los
muecos, que permanecieron en los estantes de la tienda, c lasificados en

orden riguroso, sometidos a una estricta jerarqua, y sin que jams pudieran
codearse un instante los ejemplares de diferentes condiciones; ni los
plebeyos andarines que tenan cuerda suficiente para caminar durante el
espacio de un metro y medio, en superficie plana, con los lujosos y
aristocrticos muecos de chistera y levita, que apenas si saban levantar
con padrino no les dispensaba ms trapo que el imprescindible para
mantener la limpieza en los estantes donde estaban ahilerados. No se tomaba
ninguna familiaridad ni se permita la menor chanza con ellos. Haba
instaurado en la pequea tienda un rgimen que habr de entrar
en decadencia cuando entrara yo en posesin del establecimiento, porque mi
alma no tendra ya el mismo temple de la suya y se resentira visiblemente
de las ideas y tendencias libertarias que prosperaban en el ambiente de los
nuevos das.
Por sobre todas las cosas, l impona a los muecos el principio de
autoridad y el respeto supersticioso al orden y las costumbres e stablecidas
desde antao en la tienda. Juzgaba que era conveniente inspirarles temor y
tratarlos con dureza a fin de evitar la confusin, el desorden, la anarqua,
portadores de ruina as en los humildes tenduchos como en los grandes
imperios. Hallbase imbuido de aquellos errneos principios en que se haba
educado y que procur inculcarme por todos los medios; y viendo en mi
persona el heredero que le sucedera en el gobierno de la tienda, me
enseaba los austeros procederes de un hombre de mando. En cuanto a
Heriberto, el mozo que desde tiempo atrs serva en el negocio, mi padrino
le equiparaba a los peores muecos de cuerda y le trataba al igual de
los maromeros de madera y los payasos de aserrn, muy en boga entonces. A
su modo de ver, Heriberto no ten a ms sesos que los muecos en cuyo
constante comercio haba concluido por adquirir costumbres frvolas y
afeminadas, y a tal punto suban en este particular sus escrpulos, que
desconfiaba de aquellos muecos que haban salido de la tienda alguna vez,
llevados por Heriberto, sin ser vendidos en definitiva. A estos desdichados
acababa por separarlos de los dems, sospechando tal vez que haban
adquirido hbitos perniciosos en las manos de Heriberto.
As transcurrieron largos aos, hasta que yo vine a ser un hombre
maduro y mi padrino un anciano idntico al abuelo que conoc en mi niez.
Habitbamos an la trastienda, donde apenas s con mucha dificultad
podamos movernos entre los muecos. All haba nacido yo, que as,
aunque hijo legtimo de honestos pad res, poda considerarme fruto de
amores de trastienda, como suelen ser los hroes de cuentos picarescos.
Un da mi padrino se sinti mal. -Se me nublan los ojos -me dijo- y
confundo los abogados con las pelotas de goma, que en realidad estn muy
por encima.-Me flaquean las piernas -continu, tomndome afectuosamente
la mano- y no puedo ya recorrer sin fatiga la corta distancia que los separa
de los bandidos. Por estos sntomas conozco que voy a morir, no me
prometo muchas horas de vida y desde ahora heredas la tienda de muecos.
Sobre la base del texto La tienda de muecos, responde a otros interrogantes
correspondientes a las estrategias de comprensin de textos:

1) Con cules palabras podras parafrasear lo que dice el narrador respecto de su

abuelo y su padrino? Es decir, como estudiante-lector-activo, qu parafraseo
haras del cuento?, cmo haras el resumen del mismo en un prrafo coherente,
con sentido propio?
Muerto mi abuelo, mi padrino tampoco me permiti jugar con los muecos, que
permanecieron en el estante de la tienda, ordenados de manera cruel, sometidos a una
severa jerarqua y sin que jams pudieran tropezarse con los ejemplares de diferentes
condiciones.
De esta manera, puedo parafrasear lo que he ledo del texto.
2) Cul informacin consideras relevante para comprender el texto? Podras
seleccionar la oracin que consideres representa la informacin relevante para la
comprensin de la historia narrada y exponer las razones, el por qu
seleccionaste esa oracin?
La informacin que considero relevante:
De la vieja tienda de muecos de mi abuelo, que despus pas a manos de mi padrino, y de las de ste a
las mas.
Esta oracin la seleccion porque me parece muy relevante para comprender el texto, ya que en
ella expresa lo que se trata el tema, de los muecos que pasaron a manos de la persona que desde nio
los quera obtener.
3) De qu manera puedes organizar en un todo con significado la informacin
previamente codificada cuidadosamente?
El nio desde muy pequeo estaba ansioso de querer jugar con los muecos,
pero su abuelo y su padrino quienes eran los encargado de cuidar esos muecos en la
tienda, donde solo los exhiban, sin siquiera dejar que nadie los tocara. Cuando el
abuelo fallece, el que se queda a cargo es el padrino del nio y tampoco deja que su
ahijado toque los muecos ya que se tiene desde tiempos atrs, la costumbre de
vigilarlos y cuidarlos.
4) Cmo puedes relacionar la informacin organizada selectivamente con
experiencia y conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muecos de
goma y los abogados que confunde al final el padrino narrador?
Lo que sucedi con el engao de los muecos fue una estrategia para que no se
tocaran esos muecos, una idea muy brillante. A nadie se le hubiera ocurrido.
5) Qu anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oracin del texto ledo?
Cules trminos son clave para tu anticipacin de la historia que vas a leer?

El narrador solo habla de lo que ha vivido en la tienda lo de los muecos y relata

lo interesado que estaba de los mismos.
El termino clave seria: la vieja tienda de mi abuelo, que despus paso a manos
de mi padrino.
6) Cul(es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este
momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, del
padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en La
tienda de los muecos.
Narrando como si fuese en mi pas, dira: Cuando era nio mi abuelo fue dueo
de una gran tienda de muecos, que con solo mirarlos, llamaban mucho la atencin,
tanto as, que siempre tuve ganas de querer agarrar uno y jugar con ellos. Pero mi
abuelo y mi padrino no me dejaban, tenan una rigurosa y estricta proteccin con los
muecos que cuando fallece mi abuelo, mi padrino quedo a cargo de la tienda y
tampoco me dejo tocar los muecos.
7) Qu conclusin puedes extraer del contenido del cuento ledo? Te sugerimos,
en este momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo,
el padrino y que hereda el narrador.
Que hay ciertas costumbres que suelen tener las personas y en este caso fue la de tener
de adornos unos muecos, los cuales tenan estrictas vigilancias para que nadie los
tocara.
8) Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te sugerimos
redactar un prrafo.
Hay medidas y ejemplos que debemos tomar mucho en cuenta para dar la mejor
educacin a los nios, y este cuento es de gran ejemplo a seguir, ya que la educacin
que le dieron al que narra la historia, es muy estricta pero sin agredir fsicamente.
Debemos ensear a nuestros nios para que en un futuro sean cuidado y valoren las
cosas.
El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje, por L. Hjelmslev
Los grandes rboles nacen de pequeas semillas.
Joseph Deken.
El lenguaje -el habla humana- es una fuente inagotable de tesoros mltiples. El lenguaje es
inseparable del hombre y le sigue en todas sus tareas. El lenguaje es el instrumento con el que el hombre
da forma a su pensamiento y a sus sentimientos, a su estado de nimo, sus aspiraciones, su querer y su
actuar, el instrumento mediante el cual ejerce y recibe influencias, el cimiento ms firme y profundo de
la sociedad humana. Pero tambin es el ltimo e indispensable sostn del individuo humano, su refugio
en las horas de monlogo del poeta y del pensador. Antes del primer despertar de nuestra conciencia,
desplegaba ya el lenguaje sus ecos en torno nuestro, presto a cerrarse en torno a la tierna semilla del

pensamiento y a acompaarnos de modo inseparable por la vida, desde las sencillas actividades
cotidianas hasta nuestros momentos ms sublimes e ntimos -esos momentos de los que, por medio del
depsito de memoria que el lenguaje nos facilita, extraemos el calor y la fuerza necesarios para el vivir
diario-. Pero el lenguaje no es un mero acompaamiento externo. Tiene sus races en lo ms profundo
de la mente humana, tesoro de recuerdos heredados por la tribu y el individuo, conciencia vigilante que
recuerda y avisa. Y el habla es el signo distintivo de la personalidad, para bien o para mal, el signo
distintivo del hogar y de la nacin, el ttulo de nobleza del gnero humano. Tan inseparablemente
se encuentra el lenguaje ligado a la personalidad, al hogar, a la nacin, al gnero
humano y a la vida misma, que a veces podemos sentirnos tentados de preguntar si
el lenguaje es un mero reflejo de eso, o, simplemente, todas esas cosas -el cotiledn
mismo del que nacen-. Por estas razones ha atrado el lenguaje al hombre como objeto de
admiracin y descripcin, tanto potica como cientfica.

Actividad (pgina 186)

Sobre la base del texto ledo, El Estudio del lenguaje y la teora del lenguaje,
responde a estos interrogantes:
1) A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir, deducir cul es
el contenido del mismo? Qu anticipaciones pudiste realizar tomando en
cuenta la primera idea del texto?
El contenido del texto trata sobre lenguaje como un todo para comunicarse y
expresar a travs del mismo, todo tipo de emociones e ideas. Las anticipaciones que se
me vinieron a la imaginacin, fueron las de que el hombre puede a travs del lenguaje
avanzar en todo aspecto.
2) De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en
el texto, a partir de algn conocimiento previo?
Comprend a medida que iba avanzando el texto, que el hombre adquiere
muchos conocimientos y puede aprender de ello a travs del lenguaje.
3) Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si
quisieras explicar con tus palabras el contenido del texto: es decir, si vas a
hacer una parfrasis del mismo?
Los conocimientos que me aportaron las letras en negrita es que el lenguaje est
en todas partes y forma un vnculo especial para todos los seres humanos.
4) Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo? Crees
que la primera oracin del texto encierra una idea clave?
Que el lenguaje es muy importante.

S la primera oracin encierra una idea clave.

5) A cuales conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te
apoyas en las dos ltimas lneas del texto? Por qu?
Que el lenguaje forma parte de nuestras vidas ya que desde mucho tiempo
siempre ha estado con nosotros tanto potica como cientficamente.

Inventario de estrategias de lectura.

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA

Nunca

Pocas
veces

Siempre

PRE-LECTURA
Obtener una idea global antes de abordar la lectura total,
para aproximarse al texto.
Formular los primeros supuestos sobre el texto a leer,
basados en el titulo, su diagramacin u otros aspectos de
presentacin.
Revisar la informacin que se presenta en portadas,
contraportadas, solapas para identificar datos del autor,
editorial, fecha de edicin, tipo de texto
Leer los ndices, introducciones, presentaciones,
prlogos a fin de observar detalles de la estructura, el
enfoque, quin comenta la obra
LECTURA COMPRENSIVA
Separar las ideas relevantes de las no relevantes en el
texto.
Anticipar ideas, imgenes, comentarios sobre el contenido
del texto, a fin de prever acontecimientos, sucesos o
hechos.
Expresar con las propias palabras el contenido del texto,
mantenimiento las ideas y estructura fundamentales
Descubrir nuevas relaciones a partir de otras, mediante
deducciones no expresadas completamente.
Resumir parcialmente y con sentido propio el texto que
est leyendo.
Organizar de manera significativa y globalmente el
contenido del texto como nuevo conocimiento.
Tomar conciencia del valor de los conocimientos previos
el vincularlos con los nuevos que van adquiriendo con la
lectura.
Verificar las ideas o supuestos formulados en la prelectura, con las propuestas del autor en el texto.
POST-LECTURA
Precisar los planteamientos fundamentales hechos en el
texto.
Reestructurar el texto manteniendo aquello que lo
identifica como de hechos, problema-solucin o tesisdemostracin.
Asociar el nuevo conocimiento obteniendo con la lectura
con los que poseen para generar otros.
Transferir los conocimientos adquiridos mediante la
lectura a las situaciones cotidianas.
.

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UNIDAD IV
Actividad sugerida (pgina 208)
Piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas en torno a la escritura, en lo
referente a tus experiencias, la utilidad de ella y los objetivos que persigues al hacerla.
Luego, responde:
1) Cmo reaccionas cuando te has visto en la necesidad de escribir?
Mi reaccin es normal, si voy a escribir algo que me gusta lo hago con mucho gusto,
pero cuando me siento obligado a escribir, no escribo con mucho entusiasmo.
2) Si te pidieran escribir libremente, Cul tema escogeras?
Escogera: Las redes sociales invaden la vida cotidiana de las personas.
3) Cules experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces
cuando escribes?
La experiencia que recuerdo cuando escribo es cuando redact un cuento sobre mi
propia vida personal.
4) De qu manera valoras tus habilidades para escribir?
La valoro de manera interesante e importante para m.
5) Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto en particular?
Por supuesto, sobre algn hecho o cosas de contenido interesante sobre historias.
6) Con cules experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias
universitarias y rendir acadmicamente?
El haber comenzado a leer el libro Curso Introductorio abri mi mente y me hizo
comprender que la lectura es muy importante para el proceso de aprendizaje a distancia.
De esta manera comprend que no solo debo leer lo que se me seala en los textos
universitarios si no buscar conocimientos por otros tipos de libros.

Actividad sugerida (pgina 220)

Selecciona una de las siguientes opciones para escribir y elaborar un texto.

Cuenta un suceso como actor principal, para enviarlo por correo y darlo a
conocer en un peridico local. Hazlo a partir de una conversacin sostenida con
una persona en el transporte colectivo. (Texto de orden narrativo).

Escribe con lujo de detalles, tus impresiones como estudiante a distancia con el
Curso Introductorio para el ingreso en la UNA. (Texto en orden descriptivo)

Muestra las ideas principales sobre un asunto, en forma clara, precisa, para
presentarlas en un posible trabajo de una asignatura o materia del Plan de
Estudios (Texto de orden expositivo.)

Texto de orden narrativo:

En la vida hay adversidades que debemos aprender afrontar y saber levantarnos
de ellas. En mi caso, hace mucho tiempo, en mi etapa de la pubertad, comenc a irme
por el camino de lo fcil, lo que quiero decir, es que me desvi de las responsabilidades
como hijo, hermano, nieto, etc. Mi comportamiento fue de una persona que quera hacer
lo que me plazca sin que nadie me lo prohibiera. Deje los estudios y comenc a trabajar
y gastarme ese dinero que ganaba en lo que yo deseara.
Con el tiempo me di cuenta que estaba destruyendo mi futuro, ya cuando tena la
edad de 14 aos decid dejar esa mala e infantil idea. Me inscrib nuevamente a clases,
cambie mucho con mi familia, ya no era el nio rebelde de antes, a pesar de que parte de
mi familia y amigos, me decan constantemente que para qu estudias, ya tu no sirves
para eso. Me llenaron de comentarios negativos pero aun as los ignore.
Cuando entro desde 1er ao, teniendo 14 aos, mis notas hasta final de
bachillerato fueron excelentes, destacndome como mejor alumno del liceo. Por ello
nadie debe creer en comentarios negativos, sino lo que se propone, cumplirlo con
bastante firmeza.
Actividad sugerida (pgina 229)
Reflexiona ante cada uno de los siguientes interrogantes y escribe tus respuestas.
1. Qu es escribir?
Es redactar las ideas que surgen del pensamiento y aplicarlas en una hoja.
2. Cmo hacerlo?
Para escribir se requiere de un lpiz y redactar lo que se desea.
3. Cmo encontrar las ideas?

Las ideas se encuentran a travs de la imaginacin.

4. Cmo llevarlas a estructuras lingsticas bien organizadas?
Se lleva a travs de diferentes mtodos, para ello, basta con leer y saber lo que se
quiere escribir.
5. Cmo expresarlas en los signos grficos de nuestra lengua?
Se puede expresar con los conocimientos que se obtienen previos a una lectura.
6. Para qu hacerlo?
Para comprender y a la vez aprender ms sobre lo que no se sabe o se tenga
dudas.
7. Con cul propsito o intencin escribir algo en un momento dado?
Se puede escribir con el propsito de expresar las emociones, dar informacin
a travs de lo que se escribe.
8. Cmo limpiar el texto de las asperezas, de los ruidos de comunicacin que hay
en l, hasta lograr una versin definitiva que satisfaga tu necesidad
comunicativa?
Lo primero que hago, es encerrar palabras que no entienda y buscar su
significado o sinnimos. Esto es de gran ayuda para comprender lo que se lee.
Actividad sugerida (pgina 232)
1.
2.
3.
4.
5.

Piensa qu tema te gustara desarrollar, a partir de las siguientes opciones:

La utilidad del Curso Introductorio en la carrera seleccionada por m.
Un proyecto de cambio como estudiante a distancia.
Los jvenes y las posibilidades reales de estudio.
Contaminacin de las aguas, un problema de salud pblica. (Tema
Escogido)

El agua es el elemento ms importante del mundo, es vital para todos los seres
vivos (plantas, animales y seres humanos). Las aguas continentales constituyen uno de
los elementos ms afectados por la contaminacin. Cuando el agua no es apta para
consumo humano, y los animales no pueden vivir en ella, se considera agua
contaminada.
Las causas ms frecuentes de la contaminacin del agua se deben a la
inconsciencia humana, pues estas personas arrojan escombros y todo tipo de basura al
agua, mar o rio. Y as las personas y los animales pagan las consecuencias.
El agua contaminada es un problema de salud pblica y debe ser evaluada por el
Ministerio del Ambiente, pues este es el encargado de garantizar la salud del pas.

6. La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.

7. Planifica tu proceso de escritura teniendo en cuenta las fases del mismo y
las actividades que implica cada una de ellas.
8. Ejecuta el proceso (escribe) en forma secuencial, ordenada y
conscientemente, para que tu pensamiento tenga presencia real en tu texto.
9. Preescritura: prepara un mapa de ideas para que puedas ver cules ideas
surgen en torno a ese tema, de tal manera que cuentes con una gua para
orientar tus pensamientos, actitudes y habilidades.

Contaminacin

Inconsciencia

Cmo evitarla

Conclusiones

Comprensin

Qu debemos hacer.

Parafrasear.

10. Elabora un esquema con las ideas que guardan relacin entre s y que segn
tu criterio dan la clave de los asuntos que te interesa desarrollar sobre este
tema. Formula preguntas clave para cubrir el tema o contenido del escrito.

El tema que escog fue La contaminacin del agua, problema de salud pblica. En este
tema me baso en los primeros problemas que existen en el medio ambiente, y la manera
de cmo enfrentarlo. Qu debemos hacer con respecto al medio ambiente, debemos
tomar consciencia sobre este tema y buscar la manera de cmo evitarlo. A consecuencia
de la inconsciencia humana nuestra salud y la de todos los seres vivos (animales y
plantas) se ven afectadas.

11. Traza un esquema que te permita delimitar tanto el objeto, (contenido)

como la forma de desarrollarlo.

Industrias

Residuos
sanitarios

Cuidar el
medio
ambiente

Cules son
las causas?

Inconsciencia
de las personas

Crear
Consciencia

Cmo
evitarlas?

La contaminacin del
agua, problema de salud
pblica

Mala Salud
Qu
consecuencias
traera?
Muerte
Enfermedades

12. Escritura: redacta la primera versin de tu texto. Recuerda que debes

respetar la estructura formal: inicio, desarrollo y cierre y considerar las
estrategias en el manejo de las ideas principales y secundarias en cada uno
de los prrafos.
El agua es vital para todos los seres vivos, todos necesitamos de agua pura para
vivir de ella. La inconsciencia humana se ha encargado de destruir y contaminar el agua.
En el mundo hay seres que luchan por el agua pura de aquellas personas que desechan
basuras a las aguas y las contaminan.

13. Post-escritura: dejar en reposo el escrito, por un tiempo prudencial, y vuelve

a l para una lectura minuciosa como si alguien te hubiera pedido que lo
corrigieras. S muy cuidadoso y ve si est bien escrito, si las ideas se
presentan con claridad y coherencia para ser comunicadasen este caso a
un profesor de la universidad. As, revisa su redaccin final y lo pules hasta
quedar satisfecho de tu escrito o ensayo.

Actividad sugerida (pgina 236)

Utiliza diferentes signos de puntuacin, segn el caso, tales como el punto (.)
seguido y aparte, la coma (,), el parntesis ( ), los puntos suspensivos (...), guiones (-),
uso de maysculas; marca los acentos ortogrficos donde correspondan y propn una
cita a pie de pgina sobre el texto que aparece seguidamente.
Principio cautivador

Solo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad

Las cosas nos son afines solo cuando hemos logrado pensarlas
de tal manera que forman parte constitutiva de nuestra
identidad nosotros somos lo que pensamos del mundo y el
mundo es lo que pensamos por nosotros por eso nos
embelesamos con lo pensado sin afinidad y por lo tanto sin
estar cautivados por la ciencia la poesa la msica por el
mundo y su conocimiento nos sera imposible acercarnos y
encarnarnos en el Las querencias hacen que el mundo deje de
sernos ajeno ahora es el universo sumado a nosotros no
posedo por nosotros sino complemento de nuestro ser para
conocer hay que amar yal inversa maestro ser aquel que nos
ensee a amar un arte y no el que nos indique como se hace o
se dice algo y menos cuando su enseanza menos cuando su
enseanza ti ene como intencin el que otros piensen el mundo
exclusivamente como l y para l puesto que ese querer es
posesivo, e intenta que el mundo de las ideas tenga menos una
(n-1) interpretacin. tiene como intencin el que otros piensen
el mundo exclusivamente como el y para el puesto que ese
querer es posesivo e intenta que el mundo de las ideas tenga
menos una n 1 interpretacin la amalgama es la suma de dos
metales o ms los indgenas la practicaban en lo que ms
queran sus dioses y sus ofrendas eran el producto de la
fundicin del oro con el cobre y a esta la llamaron tumbaga a
los profanadores de las tumbas indgenas les pareci esto un

despropsito pues ellos no queran poseer el oro que no al dios

ni a la amalgama.
Principio cautivador

Slo podemos conocer lo que hacemos

constitutivo de nuestra identidad.
Las cosas nos son afines, solo cuando
hemos logrado pensarlas de tal manera que
forman parte.
Constitutiva de nuestra identidad. Nosotros
somos lo que pensamos del mundo y el
mundo es lo que pensamos por nosotros por
eso nos embelesamos con el pensado.
Sin afinidad y por lo tanto, sin estar
cautivos por la ciencia, la poesa, la msica,
por el mundo y su conocimiento, nos sera
imposible acercarnos y encarnarnos en l.
Las querencias hacen que el mundo deje de
sernos ajeno; ahora es el universo sumado a
nosotros, no posedo por nosotros sino,
complemento de nuestro ser.
Para conocer hay q amar y al inversa
Maestro ser aquel que nos ensee a amar
un arte y no el que nos indique como se
hace o se dice algo y menos cuando su
enseanza tiene como intencin el que otros
piensen, el mundo exclusivamente como l
y para l puesto que ese querer es posesivo,
e intenta que el mundo de las ideas tenga
menos una (n-1) interpretacin. La
amalgama es la suma de dos metales o ms,
los indgenas la practicaban en lo que
queran: sus dioses y sus ofrendas eran el
producto de la fundicin del oro con el
cobre y a sta la llamaron tumbaga. A los
profanadores de las tumbas indgenas les
pareci esto un despropsito, pues ellos
slo queran poseer el oro, que no al Dios,
ni a la amalgama.

Actividad (pgina 241)

Seguidamente se te presenta un instrumento de evaluacin que te permitir evaluar tus

estrategias de comunicacin escrita. Para responderlo, sigue las siguientes acciones:
- Lee toda la informacin de la primera columna, la cual corresponde a algunas
estrategias (cules) que estn vinculadas con los componentes del proceso de la
escritura.
- Considera tres opciones de respuesta para estimar la frecuencia (cundo) de la
utilizacin de cada estrategia en tu proceso de escritura, segn se indica en las tres
columnas de la derecha, a saber:
Nunca
Algunas veces
Siempre
-Estima para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

Instrumento de estrategias de comunicacin para la escritura

ESTRATEGIAS PARA LA ESCRITURA

Nunca Algunas Siempre

veces

PLANIFICACIN O PREESCRITURA
Formulo interrogantes referentes al QU escribir (lluvia
de ideas)
Clarifico el PARA QU escribir con fines de estudio.
Represento externamente las ideas principales o
relevantes del contenido (mapa, grfico)
Estructuro en un esquema los componentes principales
de lo que voy a escribir.
Preciso los recursos que quiero para escribir

X
X
X
X
X

TEXTUALIZACIN O ESCRITURA
Preciso las caractersticas del tipo de texto que
escribo.
Organizo el escrito en funcin de tres grandes prrafos:
el de introduccin, el de desarrollo y el de cierre.
Cuido que la idea principal en los prrafos est
claramente enunciada.
Conecto mediante mecanismos de enlace los enunciados
que forman parte del prrafo.
Reafirmo con ideas secundarias la idea principal del
escrito.
Utilizo los conectivos necesarios para dar coherencia a
lo escrito.
Dejo reposar el texto que no he escrito.
Reajusto lo escrito despus de una lectura comprensiva.

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X
X
X
X
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Incorporo ajustes para precisar an ms lo escrito.

REVISIN O POST-ESCRITURA
Superviso de manera global la forma y el estilo del
escrito.
Solicito realimentacin por parte de un lector activo
Incorporo los elementos pertinentes producto de la
realimentacin
Preparo la versin final de lo escrito.

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