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Autores:
Guillen Karem V- 18.959.300
Pez Diandra V- 15.539.811
Rodrguez Yary V- 14.975.114
Tutor:
Carlos Al Jaimes Castellano
AGOSTO DE 2011
NDICE
Pg.
RESUMEN
INTRODUCCIN ....
El Estado Docente
Concepto..
Caractersticas.
Importancia..
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Antecedentes..
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Bases Legales.
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CONCLUSIN
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REFERENCIAS..
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ANEXOS
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Autores:
Guillen Karem V- 18.959.300
Pez Diandra V- 15.539.811
Rodrguez Yary V- 14.975.114
RESUMEN
Introduccin
EL ESTADO DOCENTE
Concepto:
Fue el maestro y educador venezolano Luis Beltrn Prieto Figueroa,
quien en la Convencin Nacional del Magisterio, reunida en Valencia, en
1943, introdujo la nocin del Estado Docente, al presentar su tesis:
Problemas de la educacin venezolana. Reflexionaba el insigne educador,
que en un pas cualquiera, en una poca cualquiera, es inconcebible que el
Estado deje abandonada, al capricho de las actividades particulares, la
formacin de la conciencia de los ciudadanos.
En su libro El Estado Docente, reeditado en el 2006, seala: Esto
que deca entonces es doctrina fundamental de la educacin y en la poltica
educacional de todos los pueblos civilizados de la tierra. Defina al Estado
como la unidad jurdica de los individuos que constituyen un pueblo, que
vive al abrigo de un territorio y bajo el imperio de una Ley, con el fin de
alcanzar el bien comn. Y aada: El Estado interviene por derecho propio
en la organizacin de la educacin del pas, y orienta , segn su doctrina
poltica, esa educacin.
Ahondando en la idea, sentenciaba: Depende la orientacin de una
escuela, de la orientacin poltica del Estado. As, expresaba: Si el Estado
es fascista, la escuela es fascista. Si el Estado es nazista, la escuela es
nazista. Si el Estado es falangista, la escuela es falangista. Y si el Estado es
democrtico, la orientacin de la escuela, necesariamente, tiene que ser
democrtica.
Segn el artculo 5 de la nueva Ley Orgnica de Educacin (LOE),
publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N 5.929, del sbado 15 de agosto
de 2009:
concurrencia
corresponsabilidad.
En
las
instituciones
Caractersticas
El maestro Prieto Figueroa fue, junto al poeta Andrs Eloy Blanco, uno
de los mximos defensores de la libertad de culto y de la educacin, tal como
lo manifestaron en la Constitucin de 1947 y en la Ley de Educacin de
1948, lo cual restringa el predominio del catolicismo y lo que conllev a
duros enfrentamientos. Es precisamente esta visin del carcter del Estado
y de su potestad docente, lo que a fin de cuentas concita la inquietud poltica
de la derecha, de la oposicin poltica al Gobierno del presidente Chvez.
La LOE, en su Artculo 5, asume la definicin del Estado Docente: El
Estado Docente es la expresin rectora del Estado en Educacin, en
cumplimiento de su funcin indeclinable y de mximo inters como derecho
humano y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable y como
servicio pblico que se materializa en las polticas educativas... Y en el
Artculo 6, define las competencias del Estado Docente:El Estado, a travs
de los rganos nacionales con competencia en materia educativa, ejercer la
rectora el Sistema Educativo..., y seguidamente enumerara las mltiples
tareas que le corresponden.
venezolanos
libres
integrales,
capaces
de
impulsar
el
presente
trabajo,
en
reconocimiento
de
la
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dificultades de diversa naturaleza, fue inspirado tambin por las ideas y las
acciones de actores de nuestra sociedad y de otras latitudes que
contribuyeron a darle cierta direccin y coherencia.
Estado Docente Vs Estado Ductor
Este es un enfrentamiento conceptual. Un enfrentamiento entre dos
posiciones antagnicas que se inici con el primer intento de indoctrinacin
de nuestros muchachos, en el ao 2001, y el tristemente clebre Decreto
1011. Es un enfrentamiento entre dos visiones, la primera (el Estado
Docente) intrusiva, de pensamiento unilateral y condicionado, aberrante por
el estado de indefensin en que se coloca al magisterio, que se enfrenta a la
verdadera gestin del Estado, la del Estado Ductor, en la que no se le restan
competencias supervisoras al Estado en materia educativa, contempladas en
la Constitucin de 1999, pero que incluye una variada cosmovisin de la
realidad, que estimula la lateralidad del pensamiento creativo y establece los
parmetros confiables para la proteccin laboral del docente.
El Estado Docente que pregonan desde la Asamblea Nacional es una
Educacin que debe forjar, a como de lugar, un nuevo modelo de ciudadano,
con valores comunistas que se sobrepondrn a los tradicionales valores
familiares venezolanos, porque de lo se trata es de acelerar un proceso de
cambio para la involucin, donde el Estado Docente pretende construir una
sociedad comunista, a imagen y semejanza del modelo castro-comunista
cubano, y no de educar ms y mejor a los educandos, por lo que es a travs
de la induccin de valores extraos a la familia la va y la forma cmo el
Estado Docente pretende transformar el espritu crtico tan necesario en
nuestros muchachos, en almas adoctrinadas, tal y como Hitler y Goebbels
hicieron con la juventud y la niez alemanas, entre 1932 y 1945.
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Nadie
mejor
que
poda
garantizar
la
correcta
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(Ferrire,
Decroly,
Dewey,
Freinet);
tambin
se
difundieron
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iniciativa
de
entidades
autnomas,
asociaciones
culturales
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organizadas
socialmente:
comunidades
territoriales,
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Con
la
intencin
de
desentenderse
no
de
sus
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momento
convirtindose
en
una
defensora
de
los
valores
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protestas
sociales
se
generalizaran
la
insatisfaccin
sera
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todo
caso,
esta
tendencia
se
est
generalizando
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muestra
representativa
de
la
concrecin
del
centralismo
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sealamiento de que partir de 1870 el centralismo sustituye al centrofederalismo y al federalismo, que malos resultados haban dado en el sector
de la educacin pblica, lo cual se tradujo en uniformidad en la orientacin de
la poltica educativa y estabilidad por el apoyo financiero que recibe la
instruccin elemental, en estado postracin durante el ciclo 1830-1869.
Podramos extendernos en los alcances de cada una de esas
alusiones, incluso sealar otras; sin embargo, pensamos que lo antes
indicado, en sintona con el propsito de este trabajo, es suficiente para
poner en evidencia los importantes esfuerzos realizados en el pas para
impulsar en el mbito de la legislacin la responsabilidad del Estado en
materia educativa en el transcurso del siglo XIX. Lo que s estamos obligados
a decir, es que lamentablemente tales esfuerzos en el plano normativo no
estuvieron acompaados de un nmero importante de realizaciones que
dieran fe de su cumplimiento. No caba esperar otra cosa en un paisaje tan
desolador como el que describe a continuacin Pino Iturrieta (2000):
Si en las postrimeras del siglo XVIII la comarca se caracteriza por
la prosperidad, cuarenta aos despus la distingue la bancarrota
material. Las haciendas quemadas, la poblacin disminuida, y el
comercio en estado de parlisis son las piezas de un panorama de
estrecheces que no se haba experimentado desde el perodo del
poblamiento. En la ruptura del tradicional estado de derecho, en la
falta de administradores capacitados, en la interrupcin del
proceso educativo y en la desaparicin de los hbitos creados en
las pocas de paz, se encuentran otros datos que conducen al
descubrimiento de un cuadro calamitoso (Pg. XI).
Pero hay algo que no puede dejar de sealarse. Si reconocemos una
gran insatisfaccin desde el punto de vista de las ejecuciones de lo previsto
en la legislacin, ello no impide percatarse de que esos resultados precarios
en la educacin ocurrieron, no obstante, en una poca que en medio de los
males anotados cont con protagonistas con un pensamiento educativo de
avanzada que dejaron su huella imborrable en ella.
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De 1900 a 1936.
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De 1936 a 1945.
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De 1945 a 1948.
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Conclusin
El Nuevo Estado Docente bajo la luz visionaria del Tercer Motor Moral
y Luces y proponente de una Educacin con Valores Socialistas, en el
marco del Proyecto Nacional Simn Bolvar, es asumir el compromiso
revolucionario de fomentar una educacin que se corresponda a la realidad
del contexto pas, es fortalecer la nueva era revolucionaria, como lo dira el
Comandante Presidente Chvez: educacin popular, en todos los momentos
y en todos los espacios.
Pero el Nuevo Estado Docente no se limita con la vieja prctica
burocrtica, donde recaa todo el poder en un Ministro o Ministerio, no, por el
contrario, ese Nuevo Estado Docente, esta sustentado bajo la visin histrica
y la propuesta del Maestro Lus Beltrn Prieto Figueroa, teniendo en cuenta
que el: El "Estado es una concepcin de carcter jurdico-social. Se refiere a
la formas y organizacin de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento
de normas de convivencia, por lo tanto asumiendo esta caracterizacin
genrica, se deduce el principio irrenunciable del Estado a regir su poltica
educativa, de igual manera a razn del Maestro: El Estado interviene, por
derecho propio, en la organizacin de la educacin del pas, y orienta, segn
su doctrina poltica, esa educacin. Depende la orientacin de una escuela
de la orientacin poltica del Estado.
De all parte el complemento del discurso del Libertador Simn Bolvar
en el Congreso de Angostura en 1819: Moral y luces son nuestras primeras
necesidades, moral y luces son los polos de una Repblica. De esa manera
que sea posible la concrecin, formacin y consolidacin del hombre nuevo,
del nuevo republicano y el nuevo ser social; volviendo al Maestro Simn
Rodrguez, encontramos la consecucin de esos postulados: La idea de
Repblica es el resultado de muchas combinaciones: es la ms simple
expresin de que el estudio del hombre ha reducido todas las relaciones
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Referencias Bibliogrficas
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