EXAMEN RESUELTO

OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

A continuacin tiene la segunda versin del prctico comn de Madrid 2013
Cheque dentro de unos das para tener la ltima versin.
Pueden existir algunas diferencias entre esta versin y el examen original

MELC S.A.

magister

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PRCTICO COMN DE MATEMTICAS 2013

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UN NMERO B ES DIVISOR DE UN NMERO A CUANDO .

al dividir A entre B la divisin es exacta (resto cero). Los divisores de un nmero
A siempre son iguales o menores que el nmero.

Ejemplo: Calcula TODOS los divisores del nmero 63.

Solucin. Procedemos a dividir al nmero 63 entre nmeros enteros menores o iguales
que l, apoyndonos en los criterios de divisibilidad, buscando cules de ellos dividen
de manera exacta a 63. Cuando encontramos un divisor, el cociente de dicha divisin
tambin ser divisor.
63
0

1
63

63
0

3
21

63
0

7
9

63
0

9
7

63
0

21
3

63
0

63
1

Por lo tanto, los divisores del nmero 63 son:

Divisores de 63

21 63

Para ordenar fracciones y decimales . la opcin ms rpida consiste

en transformar las fracciones en nmeros decimales, dividiendo el numerador entre
el denominador, para despus comparar los nmeros decimales.

Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros

Solucin. Transformamos a decimales a las fracciones dividiendo el numerador entre el

denominador
4

40
0

5
08

30
0

4
075

20
20

Por lo tanto, los nmeros del enunciado ordenados de menor a mayor son:

045 <

<

07

<

<

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Calcula el rea y el permetro del rectngulo de la siguiente figura sabiendo que

la suma de las reas de las circunferencias es 72 cm2.
Se trata primeramente de calcular el radio de cada una
de las circunferencias que, por otra parte, son iguales a la
vista del dibujo.
Como el rea de un crculo viene descrita por la frmula

Entonces la de dos crculos ser

que igualamos a 72 cm2 de tal forma que

Por lo tanto, el radio mide r = 6 cm

Como el rectngulo tiene por base dos dimetros de la circunferencia entonces mide
Base = 6 4 = 24 cm
Como el rectngulo tiene por altura el dimetros de la circunferencia entonces mide
Altura = 12 cm
Por lo tanto, el permetro del rectngulo (suma de todos los lados) mide
P = 2 24 + 2 12 = 48 + 24 = 72 cm
Mientras que el rea del rectngulo (la superficie) mide

Un nmero entero es PRIMO cuando SLO se puede dividir entre el

mismo y la unidad (el nmero 1). Ejemplos de nmeros primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13,
17, Son infinitos. Cuando un nmero NO es primo se dice que es COMPUESTO.

Determina cules de los siguientes nmeros son PRIMOS.

121 ; 41 ; 23 ; 57 ; 53 ; 44 ; 71
Solucin. Se trata de encontrar, si existe, algn nmero entero que divida a estos
nmeros de manera exacta, que no sea ni el mismo ni el 1. Si no lo encontramos
entonces el nmero es PRIMO.
NMERO
121
41
23
57
53
44
71

PRIMO O COMPUESTO?
COMPUESTO
PRIMO
PRIMO
COMPUESTO
PRIMO
COMPUESTO
PRIMO

POR QU?
Es divisible, por ejemplo, entre 11
Slo es divisible entre 1 y 41
Slo es divisible entre 1 y 23
Es divisible entre por ejemplo el 3
Slo es divisible entre 1 y 53
Es divisible entre, por ejemplo, el 2
Slo es divisible entre 1 y 71

Por lo tanto, los nmeros del enunciado que son PRIMOS son: 41, 23, 53 y 71.

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PRCTICO COMN DE MATEMTICAS 2013

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La hectrea es una medida de superficie usada en el campo y que se

simboliza mediante ha. Una hectrea corresponde a un hectmetro cuadrado
(hm2). Tambin estn el REA, que se simboliza mediante a corresponde a
un Decmetro cuadrado (dam2); y la CENTIREA, que se simboliza mediante ca
y corresponde a un metro cuadrado (m2).

Calcular la superficie en hectreas de un terreno de 2 km de largo

y 3 000 metros de ancho.
Solucin. Primero pasamos las medidas a la misma unidad. Como una hectrea
corresponde a un hectmetro cuadrado, podemos pasar a hectmetros todas las
mediadas.
2 km

20 hm

3 000 m

30 hm

Por lo tanto, el rea del rectngulo ser,

Por lo tanto, los la superficie en hectreas del terreno rectangular ser 600 ha.

Para pasar de horas a minutos procedemos a multiplicar por 60 ya que

una hora son 60 minutos; para pasar de minutos a segundos multiplicamos
igualmente por 60 ya que un minuto son 60 segundos. Si hacemos las conversiones
al revs, en vez de multiplicar habr que dividir.

Expresar 3 670 segundos en horas, minutos y segundos.

Solucin. Primero dividimos entre 60 para saber cuntos minutos tendremos y cuntos
segundos sobran.
3 670
60
0 70
61
10
Por lo tanto, 3 670 segundos = 61 minutos y 10 segundos.
Ahora volvemos a dividir entre 60 los minutos para saber cuntas horas y cuntos
minutos sobran.
En este caso es muy sencillo ya que, puesto que una hora son 60 minutos entonces, no
hace falta dividir ya que, a simple vista, se puede comprobar que
3 670 segundos = 61 minutos y 10 segundos = 1 hora 1 minuto y 10 segundos

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La media aritmtica de un conjunto de datos es una medida de

centralizacin y se calcula sumando el conjunto de datos y dividiendo el resultado
entre el nmero de datos de la muestra. Otras medidas de centralizacin son la
MEDIANA, que es el dato que queda en el centro de la muestra despus de haber
sido ordenada; y la MODA, que es el dato que ms se repite en la muestra.

Si el precio medio de dos libros es de 1245 y uno de ellos cuesta 1450 ,

cunto ha costado el otro.
Solucin. Puesto que nos estn hablando de la media aritmtica, podemos observar
que si slo hay dos libros, y uno de ellos (del que nos dan el precio) supera a la media
exactamente en
1450 1245 = 205
entonces el precio del otro libro debe estar por debajo de la media, concretamente
205 por debajo de ella. Por lo tanto, el precio del otro libro ser:
1245 205 = 104
Este problema tambin se podra solucionar multiplicando por dos a la media y
restando el precio del primer libro segn, 1245 2 145 = 249 145 = 104

El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de todos sus

lados.

La siguiente figura en forma de escalera, tiene

3 escalones. Si la escalera mide 20 cm de largo, y
8 cm de alto. Calcula el permetro de la escalera.
(Versin 1)
Solucin. En esta segunda versin, se trata de una figura en la que la suma de la
medida horizontal de todos los escalones es igual a 20 cm, mientras que la suma del
alto de los escalones es igual a 8 cm.
Por lo tanto, el permetro de la figura representada, si tenemos en cuenta el soporte o
base de la escalera y su altura, es 220 + 28 = 40 cm + 16 cm = 56 cm

La siguiente figura en forma de escalera, tiene

3 escalones. Cada escaln mide 20 cm de largo,
y 8 cm de alto. Calcula el permetro de la
escalera. (Versin 2)
Solucin. Se trata de una figura en la que la suma de la medida horizontal de todos los
escalones es igual a, 8 cm x 3 = 24 cm.
Adems la suma del alto de los escalones es igual a 20 cm x 3 = 60 cm.
Por lo tanto, el permetro de la figura representada, si tenemos en cuenta el soporte o
base de la escalera y su altura, es 224 + 260 = 48 cm + 120 cm = 168 cm

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El sistema de numeracin romano es un sistema aditivo donde cada

smbolo representa una cantidad. La concatenacin de smbolos de mayor a menor
valor determina el nmero por suma de los respectivos valores. Los smbolos
romanos y su valor son: I = 1 ; V= 5 ; X= 10 ; L= 50 ; C= 100 ; D = 500 ; M = 1000.
No se pueden poner ms de tres smbolos iguales consecutivamente. En caso
necesario, habr que restar anteponiendo ciertos smbolos de menor valor a
otros de mayor valor, cuando previamente se ha descompuesto en posiciones
decimales al nmero. Ejemplo: 479 = 400 + 70 + 9 = CD LXX IX

Poner en nmeros romanos o en nmeros indo-arbigos segn corresponda:

Nmero romano o indo-arbigo
2013
12
MCDXLV
MCDXLIV
MCDXLVI

= 2000 + 10 + 3 =
= 10 + 2 =
= 1000 + 400 + 40 + 5 =
= 1000 + 400 + 40 + 4 =
= 1000 + 400 + 40 + 6 =

Nmero
MMXIII
XII
1 445
1 444
1 446

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando

al multiplicar (dividir) una de ellas por un nmero la otra magnitud queda
multiplicada (dividida) por esa misma cantidad. Los problemas en donde hay
magnitudes directamente proporcionales se aplica la regla de tres directa.

Si una barra de 12 metros, proyecta una sombra de 18 metros, indicar el

tamao de la sombra que dara una barra de 3 metros
Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres tendremos
Altura
Sombra
La sombra pedida ser igual a,

12 m
18 m

3m
?

Un colegio tiene 150 nios en 6 de primaria. Un 10% repetir, y de los que van
a pasar, un 20% se matricula en otro instituto. Cuntos nios se matriculan en
ese instituto de referencia en el prximo curso?
Solucin. Mediante regla de tres directa calculamos primero los alumnos que repetirn
El nmero de repetidores ser igual a,
%
N de alumnos

100
150 alumnos

10
?
Por lo tanto, los alumnos que no repiten son 150 15 = 135 alumnos y los alumnos
que se matricularn en el otro instituto sern, segn la siguiente regla de tres directa,
%
N de alumnos
El n de alumnos a matricular en otro el instituto es,
100
135 alumnos

20
?
Concluimos que el prximo curso se matricularn en el instituto de referencia,
135 27 = 108 alumnos

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Un profesor de Educacin Fsica da una clase para 3 nios de 8, 6 y 4 aos. Si al

nio de 6 le hace dar 3 vueltas al patio, cuantas vueltas har dar a los dems,
si lo hace proporcionalmente a sus edades?
Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres directa
calculamos primero las vueltas que da el nio de 8 aos
Edad
N de vueltas
El n de vueltas que dar el nio de 8 aos ser,

6
3 vueltas

8
?
Nuevamente mediante regla de tres calculamos las vueltas que da el nio de 4 aos
Edad
N de vueltas
El n de vueltas que dar el nio de 4 aos ser,

6
3 vueltas

4
?

Un coche gasta 8 litros en 88 km, cuanto recorrer con 15 litros y cunto

gastar recorriendo 121 km.
Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres directa
calculamos lo que consumir en 15 km,
Capacidad
(litros)

8 litros

15litros

Los kilmetros que recorrer con 15 litros

sern,

Distancia
(km)
88 km
?

Nuevamente mediante regla de tres calculamos lo que consumir en 121 km

Distancia
Capacidad
Los litros que consumir recorriendo 11 km
(km)
(litros)
sern,

88 km
8 litros

121
?

MAGNITUDES Y UNIDADES
x 10

Km
hm
dam

: 10

m
dm
Unidades de
Longitud

cm
mm

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PRCTICO COMN DE MATEMTICAS 2013

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T
Q
mag
x 10

kg
hg
dag

: 10

g
dg
T = tonelada
Q = Quintal mtrico

Unidades de
masa

cg
mg

x 100

km2
hm = ha
2

Ha = hectrea

Dm2 = a
a = rea

: 100

m2 = ca
ca = centirea

dm

cm2

Unidades de
superficie

mm2

x 1000

km3
hm3
dam3

: 1000

m3
dm3
Unidades de
Volumen

En 1 dm3
cabe 1 litro

cm3
mm3

EJERCICIO EJEMPLO DE CAMBIO DE UNIDADES

Completa la siguiente tabla:
32 055 m
4 564 mg
345 dam3
34 ha
50 400 segundos

32055 km
4564 cg
0345 hm3
340 a
840 minutos

32055 hm
4564 g
345 000 m3
34 000 ca
14 horas

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

magister

TEXTO
Otra cosa muy bonita era cuando Marta se sentaba y deca:
-Va un cuento!
Corramos y nos ponamos muy juntos a ella y hasta a veces nos tapbamos las rodillas con su
delantal. Marta cantaba y contaba unos cuentos muy curiosos. Me acuerdo de uno, que le hizo
mucha a Nin. Era el cuento del pueblo que corra detrs del sol. Marta lo cont varias veces,
porque le gustaba or rer a Nin.
Marta lo contaba as:
-Pues seor, era una vez un pueblo muy tonto, con unos hombres y mujeres muy tontos. Todas las
maanas cuando se despertaban trabajaban mucho, muchsimo, en el campo. Pero cuando
anocheca se desesperaban diciendo: Que se nos marcha el sol, que se nos escapa el sol por
detrs de las montaas! Entonces recogan todas sus cosas, las metan en sus carros y all iban
todos, carretera delante, corriendo detrs del sol, muy desesperados y lamentndose: Que se nos
has escapado el sol, ay de nosotros, que se nos ha escapado el sol! Toda la noche se la pasaban
hala, hala, por los caminos y las carreteras, como locos.
Al fin, cuando iba amaneciendo, les volva el alma al cuerpo y les entraba alegra: Que ya lo
alcanzamos, que ya lo alcanzamos! , chillaban; y les arreaban a los caballos y all andaban los
carros levantando polvo sobre el camino. Y cuando el sol brillaba bien redondo, en mitad del cielo.
Ellos caan rendidos y caan hasta el medio da. Se levantaban y trabajaban la tierra, siempre
intilmente, para correr detrs del dichoso sol: Hala, hala!...
Marta tambin contaba otros cuentos ms largos. Pero ninguno diverta tanto a Nin como el
cuento de los tontos del sol.
-Eso le pasa a veces a mucha gente!- deca marta, moviendo en el aire su gran cuchillo-. Que va
corriendo detrs de las cosas, cuando las tiene delante de las narices.
Yo no entenda entonces lo que quera decir Marta, pero luego si creo que lo comprend.
Y a Marta, que le gustaba mucho, pero que mucho, cambiar de conversacin muy deprisa, se
pona a lo mejor a entonar:
A cazar iba Don Pedro,
a cazar como sola;
tres leguas llevaba andando
y el falcn perdido haba.
Se encontr con un pastor
que tocaba la gumia
Era otro romance muy bonito, que le escuchbamos siempre con mucho gusto. Porque Marta lo
cantaba muy bien y pona muchas voces diferentes para decirlo. Nin levantaba mucho la cabeza
cuando Marta cantaba y se quedaba muy quito. Pareca como si estuviera soando.
Un da yo pens que podamos jugar con Nin a las damas. El abuelo tenia un tablero muy bonito,
de marfil y bano, pero ese no se poda tocar. Adems, a Nin no le hubiera servido de nada.
Entonces yo cog mis lpices y dibuj uno en un cartn. Recort las fichas y a las negras les di tres
pinchazos en el centro, con un alfiler. El abuelo me vio hacerlo (porque era despus de la cena,
cuando Nin ya estaba acostado y yo me quedaba un ratito con ellos, en la mesa camilla).
-Qu es eso? me pregunt el abuelo.
-Es un juego de damas, para Nin y para mi dije y para que Nin conozca cuales son las negras,
les hago estos pinchazos. A los cuadros negros del tablero, tambin les marcare formando un aspa,
del mismo modo.
El abuelo se qued pensativo. Tambin la abuela dejo de hacer aquel punto marrn, que era un
poco feo, y miro las fichas de cartn.
-T no sabes que hay un alfabeto para ciegos? dijo el abuelo-. Se llama el Sistema Braille y es
algo parecido a eso que has hecho t.
MELC S.A.

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

magister
-No, no lo sabia contest. Y sent un poco de orgullo y todo.
El abuelo me acarici la barbilla y dijo:
-Me gusta mucho que hayas hecho eso.
La abuela no dijo nada y l volvi a leer el peridico.
Al da siguiente baj a la cocina, cuando aun estaba desayunando Nin, de tantas ganas que tenia
de ensearle el juego. Nin estaba al lado del fuego, sentado en el banco, con un tazn de leche
caliente entre las manos, lleno de trocitos de pan.
-Nin le dije-. Quiero ensearte un juego muy bonito. Date prisa en desayunar y vamos a la
cabaita.
Nin se dio mucha prisa y yo vea como sus pies, colgando del banco, se movan balancendose. Y
eso era que estaba muy contento.
Cuando estuvimos sentados en la cabaita, yo puse el tablero entre los dos, y le entregu las fichas
marcadas. Le cog la mano y le pas una ficha por la yema del dedo.
-Las que estn marcadas son las tuyas. Nin le dije-. Las otras, son las mas. Las tuyas son negras
y las mas blancas. Lo has entendido bien? Tambin el tablero tiene cuadros negros y blancos.
Los cuadros negros, estn pinchados, como las fichas negraslo notas?
Nin estaba algo sorprendido. Entonces vi que le temblaban las manos. Pero slo muy poco, y nadie
ms que yo, que ya le iba conociendo tan bien, se hubiera dado cuenta. Y es que Nin tena mucho
miedo de hacer mal las cosas, y cuando pensaba que algo no iba hacerlo bien, prefera fingir que
no le gustaba o que estaba cansado. Por eso vi que tena curiosidad de conocer el juego, y tambin
un poco de miedo de quedar mal delante de mi. Me dio tanta pena ver sus manos temblando, que
casi se me salan las lagrimas, pero como pens que el lo iba a notar enseguida, me mord bien los
labios y le explique el juego lo mejor que supe. Al principio, el me escuchaba con la cabeza baja,
que era su modo de demostrar que no lo entenda muy bien. Pero luego levanto la frente y dijo:
-Empieza, Paulina, a ver si te sigo.
Y ya lo creo que me sigui! Pero que listo era, Dios mo, pero qu listsimo era Nin! Como que al
cabo de un rato ya empez a ganarme y todo. Y que contenta estaba yo tambin!
Marta asom la cabeza por la puerta de la cabaita. Y como se tena que agachar, se pona
coloradsima.
-Qu es ese juego, mocitos? dijo, con la voz un poco ahogada por la postura.
Yo no me pude contener y le di un abrazo fuertsimo y la pobre se ech a toser que pareca que se
ahogaba.
Entonces yo sal de la cabaita y levantndome sobre los pies le dije al odo:
-Qu ya sabe jugar a las damas, Marta, que ya sabe jugar Nin a las damas!
Ella se persign lo menos diez veces, como cuando Mara le contaba algn chisme de la aldea.
Entonces yo le expliqu cmo haba agujereado las fichas y el tablero y Marta las toc, con su
dedo regordete y encarnado lleno de cortes,
-Dios, Dios, Dio! dijo, apretando el puo contra la barbilla-. Y qu habr puesto Dios debajo
de esta cabecita rapada! Dios te bendiga, fecha. Dios te bendiga!
Y aunque me haba llamado fecha, yo saba que ero lo ms bonito que se le haba ocurrido
llamarme. Y me gust.
PREGUNTAS
1- Resuma brevemente el texto
2- Explique con sus palabras lo que quiere decir la siguiente frase:
que va corriendo detrs de las cosas, cuando las tiene delante de las narices
SIGNIFICA que la vida nos agobia y vamos tan rpido que no solemos fijarnos en lo que nos ofrece
nuestro entorno.
Tenemos las cosas tan cerca de nosotros que, por correr, no las vemos.
No se advierte lo inmediato y se busca lo que interesa creyendo que est lejos de nosotros.

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013
3- Describir como es la nia paulina su carcter y su fsico, y justifcalo con frases del texto

magister

4- Indique las frases por las que sabe que el nio NIN es ciego.
5- Indique el significado en el texto y busque otro contexto para las siguientes palabras: yema y
dichoso
-YEMA DE LOS DEDOS: Parte de la punta del dedo opuesta a la ua.
-DICHOSO SOL:
Acepcin 1: Alegra (dicha) que produce el sol cuando aparece.
Acepcin 2.-El sol molesta y de ah que se le maldiga (dichoso=molesto).
YEMA: de huevo
De los dedos
Brote de las ramas de las plantas
DICHOSO: expresin de alegra
Expresin de molestia o asco.
6- Por que llevan tilde los infinitivos rer y or?
Siempre llevan tilde para marcar que es un hiato porque la vocal tnica es la I y se deshace el diptongo,
por lo tanto son dos slabas.
7- Comentar las siguientes frases sintctica y morfolgicamente
Que era la yema de los dedos
Dichoso sol
8- Describir las siguientes palabras del texto:
Fecha, persignarse, legua, bano
-Fecha: Puede significar que no es muy fea, solo un poco. FECHA: EN ESTE CASO la palabra
presenta un matiz AFECTIVO, carioso, que no supone desprecio a la persona, ni significa que sea fea
Persignarse: Formar la seal de la cruz con los dedos sobre la cara (signar y santiguar a continuacin).
Legua: medida de longitud que expresa distancia que una persona a pie o a caballo puede andar en una
hora.
bano: color negro propio de la madera de este nombre
MORFOLOGA
-FECHA: adjetivo calificativo explicativo, en grado positivo, femenino, singular.
-PERSIGNARSE: verbo pronominal: forma no personal del verbo INFINITIVO de la 1 conjugacin +
SE ( pronombre personal de 3 persona singular y plural)
Legua: nombre comn, inanimado, contable, simple, femenino singular
bano: nombre comn, inanimado, incontable, simple, masculino, singular.
9- De la siguiente frase analizar morfolgicamente las siguientes palabras (muy, le, con, que, otro)
Era otro romance muy bonito, que le escuchbamos siempre con mucho gusto
muy, le, con, que, otro
MUY: adverbio de cantidad.
LE: pronombre personal de 3 persona, singular.
CON: preposicin
OTRO: Determinante indefinido masculino singular.
10- Indique tiempo, persona, modo de los siguientes verbos: Marcare, conozca, formando, hago
Y para que Nim conozca cuales son las negras, les hago estos pinchazos. A los cuadros negros del
tablero, tambin les marcar formando un aspa, del mismo modo
MARCARE: verbo MARCAR, 1 conjugacin, regular, 1 persona de futuro de subjuntivo, voz activa.
FORMANDO: Forma no personal del verbo FORMAR 1 conjugacin: gerundio

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

magister
HAGO.-Verbo HACER, 2 conjugacin, irregular, 1 persona de singular de presente de indicativo, voz
activa.
CONOZCO: Verbo CONOCER, 2 conjugacin, irregular; 1 persona de singular, de presente de
indicativo, voz activa
CONOZCA: Verbo CONOCER, 2 conjugacin, irregular, 1 persona de singular, de presente de
subjuntivo, voz activa
11- Analizar sintcticamente una frase que era:
Al fin, cuando iba amaneciendo, les volva el alma al cuerpo
-SUJETO: El alma
-PREDICADO VERBAL: Al fin..., les volva al cuerpo.
-NCLEO : volva
-C.C. de TIEMPO: al fin
-C.C. DE LUGAR: al cuerpo
-C. INDIRECTO: les

Solucin prximamente

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

magister

Naturales
Explicar la visin humana (estructura y funcionamiento)
El ojo es el rgano del sentido de la vista. Sus clulas receptoras sensoriales son del tipo
fotorreceptor, ya que son sensibles a la luz.
El globo ocular consta de tres capas:
Esclertica: Capa externa de color blanco y resistente. La parte anterior forma la
crnea transparente que permite el paso de la luz. La crnea est protegida por la
conjuntiva.
Coroides: Capa intermedia con gran cantidad de vasos sanguneos. Hacia el interior
se relaciona con el iris y con el cristalino. El iris es una estructura en disco formada
por msculos que deja en el centro un orificio, la pupila, que puede aumentar o
disminuir su dimetro por la contraccin o relajacin del iris, regulando el paso
de cantidad de luz hacia el cristalino. El cristalino es una lente bicncava situada
detrs del iris. Entra en contacto con el humor acuoso que llena el espacio entre la
crnea y el cristalino a cierta presin, y con el humor vtreo que rellena la cmara
que recubre la retina. Est sujeta por msculos que modifican su grosor con la
finalidad de enfocar la imagen sobre la retina. La luz que llega de un objeto se
refracta en la crnea, el humor acuoso y el cristalino, al ser una lente bicncava,
forma una imagen ms pequea, real e invertida del objeto que se proyecta
enfocada , a travs del humor vtreo, sobre la retina.
Retina: Capa interna oscura que lleva las clulas sensibles a la luz o
fotorreceptores. La imagen formada y enfocada por el cristalino estimula las clulas
sensibles a la luz: conos responsables de la visin en colores y bastones con
elevada sensibilidad a la luz pero no detectan colores. La zona ms sensible de la
retina es la fvea. Los fotorreceptores estimulados por la luz emiten impulsos
nerviosos.
Los impulsos nerviosos se transmiten al nervio ptico de cada ojo. Los nervios pticos se
cruzan formando el quiasma ptico antes de llegar a la corteza visual del cerebro. En la
corteza visual ocurre el complejo proceso de la percepcin visual que permite percibir la
imagen en su forma y posicin correcta, as como distintos colores y movimiento. Debido
al quiasma ptico, la corteza visual derecha procesa los impulsos que le llegan del ojo
izquierdo y la corteza visual izquierda procesa los impulsos generados por el ojo derecho.

MELC S.A.

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

magister

EXAMEN RESUELTO
OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013
CAPITALES
NORUEGA: OSLO
POLONIA: VARSOVIA

RUMANIA: BUCAREST
ISLANDIA: REIKJAVIK

BULGARIA: SOFIA
FINLANDIA: HELSINKI

ORDENA CRONOLOGICAMENTE:
CONQUITA ROMANA DE ESPAA
SITIO DE NUMANCIA
CONQUITA ARABE DE ESPAA
REVOLUCIN FRANCESA
GUERRA DE INDEPENDENCIA ESPAOLA
I GUERRA MUNDIAL
GUERRA CIVIL
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

PERSONAJE Y SIGLO:
CRISTOBAL COLON- DESCUBRIDOR DE AMRICA SIGLO XV
HERNN CORTES-CONQUISTADOR DE MJICO SIGLO XVI
FLIPE II-REY DE ESPAA SIGLO XVI
VELZQUEZ- PINTOR SIGLO XVII
MANUEL DE FALLA- MSICO SIGLO XX
BENITO PREZ GALDOS- NOVELISTA SIGLO XIX

MELC S.A.

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