BASC.

SISTEMA DE EVALUACIN DE LA CONDUCTA DE NIOS Y ADOLESCENTES

El Test BASC (Behavior Assesment System for Children), de C.R. Reynold y R.W. Kamphaus, o
Sistema de Evaluacin de la conducta en nios y adolescentes, tiene como objetivo la evaluacin de
varias dimensiones patolgicas (problemas de personalidad y conducta, trastornos emocionales,
etc.) y adaptativas (liderazgo, autoestima, etc.) en sujetos desde los 3 hasta los 18 aos.
Esta evaluacin se realiza a travs de tres fuentes: padres, tutores y el propio sujeto, gracias a unos
cuestionarios diferenciados por etapas (Infantil, Primaria y Secundaria).
Con la excepcin del periodo 3-6 aos en el que slo se aplica un cuestionario para padres y tutores,
a partir de 6 aos se aplica adems un autoinforme al alumno.
Adems el BASC incluye una historia estructurada del desarrollo y un sistema de observacin del
estudiante para registrar y clasificar la conducta observada directamente en el aula.
Los cuestionarios aplicados al tutor y a los padres (llamados Cuestionarios T y P) constan de estas
escalas:
1- Escalas Clnicas:
Evalan conductas desadaptativas, tales como:
- Agresividad: Mide la tendencia a actuar de forma hostil tanto de manera verbal (por ejemplo,
discutir, insultar, criticar, culpar, amenazar a otros) como fsicamente (golpear a otros, romper sus
propiedades, mostrar crueldad con los animales, etc.)
- Hiperactividad: Esta escala mide hiperactividad (en conductas como levantarse del asiento, dar
golpecitos con la mano o el lpiz, ser demasiado activo) e impulsividad (actuar sin pensar, hacer las
tareas con precipitacin, no saber guardar el turno, etc.), los dos aspectos de la trada del TDAH.
- Problemas de conducta: Mide conductas socialmente desviadas y perturbadoras, caractersticas de
la categora trastornos del comportamiento del DSM, como robar, hacer novillos, escaparse de casa,
consumir drogas. La diferencia de esta escala con la de agresividad es que esta ltima mide
conductas dirigidas contra otros, mientras que Problemas de Conducta se refiere a conductas
sociales y que rompen las reglas.
- Problemas de atencin: Esta escala evala la dificultad para mantener la atencin y la tendencia a
distraerse con facilidad.
- Problemas de aprendizaje: Se centra en varios aspectos pedaggicos como lectura, escritura,
matemticas y habilidades organizativas.
- Atipicidad: Es una escala relevante para la medida del psicoticismo, que puede presentarse en
forma de alucinaciones y evidencia de un contacto pobre con la realidad. No obstante, una
puntuacin alta en Atipicidad puede no reflejar una conducta psictica ya que la escala es relevante
para varias interpretaciones.
- Depresin: Esta escala valora sntomas incluidos en el DSM-III-R como son el estado de nimo
disfrico, las ideas de suicidio, el aislamiento y los autorreproches.

- Ansiedad: Evala una serie de conductas, incluidas en el DSM, como la preocupacin excesiva,
los miedos y fobias, la autodesaprobacin y el nerviosismo.
- Retraimiento: Evala la tendencia a evitar el contacto con otros nios y aislarse, a veces como
consecuencia de sentirse rechazado por los dems.
- Somatizacin: Evala la tendencia tener frecuentes quejas somticas, no justificadas por una mala
salud.
2- Escalas Adaptativas:
Evalan conductas positivas, tales como:
- Adaptabilidad: Esta escala valora la capacidad para adaptarse a los cambios de rutina y a nuevos
profesores, cambiar de una tarea a otra y compartir cosas con otros nios.
- Habilidades sociales: Tiene en cuenta conductas como admitir errores, felicitar a los otros,
animarles, ofrecerles ayuda, iniciar conversaciones de manera adecuada, pedir las cosas por favor y
dar las gracias.
- Liderazgo: Adems de incluir elementos de habilidades sociales, esta escala evala habilidades de
solucin de problemas como tener muchas ideas, hacer buenas sugerencias y tomar decisiones
fcilmente.
- Habilidades para el estudio: Valora aptitudes relacionados con el anlisis y la representacin de
problemas antes de resolverlos, la motivacin de logro y las habilidades organizativas como leer los
temas que se le indican o acabar los deberes.
3- Dimensiones Globales:
Se trata de resmenes o sntesis de las anteriores escalas, a modo de conclusiones.
-Exteriorizar problemas: Esta dimensin engloba las escalas de Agresividad, Hiperactividad y
Problemas de Conducta, denominada tambin "conducta insuficientemente controlada".
Puntuaciones altas indican conducta perturbadora que causan problemas a profesores y compaeros.
-Interiorizar Problemas: Esta dimensin engloba las escalas Ansiedad, Depresin y Somatizacin,
denominada tambin como "conducta excesivamente controlada". Puntuaciones altas indican que el
nio se autocontrola tanto que sufre problemas internos.
-Problemas escolares: Esta dimensin engloba las escalas Problemas de Atencin y Problemas de
Aprendizaje. Puntuaciones altas indican que el nio presenta problemas de rendimiento escolar.
-Habilidades Adaptativas: Esta dimensin engloba las escalas Adaptabilidad, Habilidades Sociales y
Liderazgo. Puntuaciones altas indican que el nio dispone de habilidades prosociales que le hacen
llevarse bien con los dems.
-Indice de Sntomas Comportamentales (ISC) recoge todas las escalas de conducta problemtica
(Agresividad, Hiperactividad, Problemas de Atencin, Atipicidad, Ansiedad y Depresin).
Las diferentes escalas ofrecen puntuaciones T (con una media de 50 y una desviacin tpica de 10, y
percentiles. La interpretacin de las puntuaciones T en las escalas clnicas y adaptativas es la

siguiente:

ESCALAS CLNICAS
PUNTUACIN
T

CLASIFICACIN

70 o ms

Clnicamente
significativo

60-69

En Riesgo

41-59

Medio

31-40

Bajo

30 o menos

Muy Bajo

ESCALAS ADAPTATIVAS
PUNTUACIN
T

CLASIFICACIN

70 o ms

Muy Alto

60-69

Alto

41-59

Medio

31-40

En Riesgo

Clnicamente
significativo
Por otra parte, el Autoinforme de Personalidad se aplica a partir de los 8 aos (de 8 a 11 aos, el
denominado S2) y de 12 a 18 aos (S3).
30 o menos

Estos cuestionarios aplicados a los propios alumnos constan de estas escalas:

1- Escalas Clnicas:
Evalan caractersticas negativas o no deseables, tales como:
-Actitud Negativa hacia el colegio: Esta escala evala el grado de satisfaccin del nio ante el
colegio. Puntuaciones altas indican que el nio no est bien adaptado al sistema escolar lo que
puede provocarle problemas adicionales (que las nias pueden tender a interiorizar y presentar
problemas psicosomticos y los varones a exteriorizar y mostrar problemas de conducta)
-Actitud Negativa hacia los profesores: Esta escala valora le grado de satisfaccin del nio con la
labor de sus profesores (si les ayudan, muestra inters hacia l, son justos en las calificaciones, etc.).
Puntuaciones altas pueden suponer un riesgo de absentismo escolar en los adolescentes.
-Bsqueda de sensaciones: Esta escala evala el inters del adolescente (la escala bsqueda de
sensaciones slo se incluye en el cuestionario para sujetos entre 12 y 18 aos) en participar en

actividades arriesgadas, novedosas o emocionantes. Puntuaciones altas pueden indicar un riesgo

mayor de inicio precoz en el consumo de drogas.
-Atipicidad: Esta escala pone de manifiesto la existencia de problemas de tipo psicopatolgico
(sntomas de psicosis, como alucinaciones, pensamientos paranoicos, etc.). Puntuaciones altas
(clnicamente significativas, es decir, mayores de 70) indicaran un posible trastorno mental o
emocional grave).
-Locus de control: Esta escala evala las atribuciones que el nio realiza sobre quin controla lo que
sucede en su vida, si atribuye la responsabilidad asimismo (locus de control interno) o a otras
instancias (locus de control externo). Puntuaciones altas pueden ir asociadas a sentimientos de
indefensin, desmotivacin, o incluso ideas paranoides.
-Somatizacin: Esta escala valora la existencia de quejas psicosomticas, es decir, sntomas de
malestar fsico cuya causa es psicgena. Puntuaciones elevadas en esta escala indican ansiedad y
rasgos histricos.
-Estrs social: Esta escala valora el nivel de estrs (tensin, ansiedad...) que sufren los nios en las
relaciones interpersonales. Puntuaciones altas indican problemas relacionados con la timidez,
introversin, ansiedad social e irritabilidad.
-Ansiedad: Esta escala evala la presencia de sentimientos de miedo, pensamientos obsesivos y
preocupaciones generalmente irracionales. Puntuaciones altas significan que el individuo sufre
emocionalmente y puede experimentar reacciones de estrs que le hagan explotar por alguna
nimiedad.
-Depresin: Esta escala evala sentimientos como la tristeza, la soledad y el escaso disfrute ante la
vida, a veces como consecuencia de procesos de ansiedad y estrs. Puntuaciones altas indican un
nivel problemtico de depresin.
-Sentido de incapacidad: Esta escala evala la falta de confianza del nio sobre su propia capacidad
para conseguir sus metas. Puntuaciones altas indican que el nio se siente incapaz de conseguir
objetivos alcanzables, lo que puede llevarles hacia otros tipos de metas alternativas, fuera del marco
tradicional en el que no se sienten exitosos.
2- Escalas Adaptativas:
Evalan caractersticas deseables y positivas, tales como:
-Relaciones interpersonales: Esta escala evala el xito y satisfaccin que obtiene el sujeto en sus
relaciones con los dems. Puntuaciones bajas indican dificultades significativas de relacin con los
iguales.
-Relaciones con los padres: Esta escala evala las relaciones del nio con sus padres y su papel en
la familia. Puntuaciones altas reflejan un buen ajuste familiar mientras que puntuaciones bajas
revelan problemas con los padres
-Autoestima: Esta escala evala el grado de satisfaccin del sujeto consigo mismo. Puntuaciones
altas reflejan una buena autoestima lo que se asocia a un buen ajuste personal y social.
-Confianza en s mismo: Esta escala evala la capacidad del sujeto para tomar decisiones por s
mismo y la autoconfianza en sus posibilidades. Puntuaciones altas indican un buen autocontrol y

capacidad para encarar adecuadamente las dificultades diarias.

3- Dimensiones Globales:
Se trata de resmenes o sntesis de las anteriores escalas, a modo de conclusiones.
-Desajuste clnico:
Consta de las escalas de Ansiedad, Atipicidad, Locus de Control y (en el S-3) Somatizacin.
Puntuacin alta en esta dimensin revela problemas importantes.
-Desajuste escolar:
Consta de las escalas Actitud negativa hacia el colegio, Actitud negativa hacia los profesores y (en
el S-3) Bsqueda de Sensaciones.
-Ajuste personal:
Consta de las escalas Relaciones interpersonales, Relaciones con los padres, Confianza en s mismo
y Autoestima.
Valores altos indican buen ajuste, mientras que puntuaciones bajas indican insuficientes habilidades
de afrontamiento.
-ndice de Sntomas Emocionales:
El ISE engloba Ansiedad, Relaciones Interpersonales, Autoestima, Estrs Social, Depresin y
Sentido de Incapacidad. Puntuaciones altas en este ndice revelan un trastorno emocional grave.
-La trada EAD:
Si las 3 escalas del ISE (Estrs Social, Ansiedad y Depresin) tiene puntuacin de 65 o ms se
debera contemplar el riesgo de desequilibrio inminente o el de suicidio, sobre todo en adolescentes.