Trabajo Prctico de Evaluacin Institucional

Prctica Docente I. Contextos y Prcticas Educativas

Carrera: Profesorado en Educacin Tecnolgica Primer Ao

Profesores: *Jos Bastino

*Anala Gmez

Alumnas: *Proz, Mara

*Saracho, Mara Selene
*Sandoval, Eliana
*Vecchia, Mara Eugenia

Fecha de entrega: 11 de julio de 2014

Ciclo Lectivo: 2014

Evaluacin Institucional:
Actividades:
1. Investigar el mandato fundacional con el cual surge la escuela en la que
est estudiando.
2. Analizarlo en funcin de los conceptos trabajados en este texto.
3. Analizarlo vigencia del mismo: Hubo ruptura?, Reacomodamiento?,
Perdida de significacin social?
4. En la actualidad, Qu funcin social cumple la escuela?
5. Podra descubrir y describir algunos rasgos de la institucin, que tengan
relacin con los tipos de cultura institucional analizados?
6. Cmo caracterizara el clima social de la escuela en donde trabaja o
estudia? Si hay problemas, Podra identificar sntomas y factores que lo
provocan? Podra pensar algunas salidas?
Respuestas:
1. A partir del 24 de marzo de 2003, los Institutos: Superior Magdalena
Gemes de Tejada, I.F.D. Mariano I. Loza y Centro Educativo de Nivel
Terciario N 1 se fusionan en la creacin de un Instituto de Formacin
Superior, por Resolucin Ministerial N 347/03, bajo la denominacin de
Instituto Superior Goya, porque no contaba con edificio propio; por eso la
sede de Directivos se encontraba por Jos Gmez al 500.
Dicha creacin tiene como propsitos fundamentales:

La realizacin de acciones que permitan el reordenamiento gradual y

progresivo de los Institutos Superiores,

Que la oferta de formacin docente y tcnica sea el resultado de una

planificacin global, evitando as la superposicin de carreras de igual
modalidad, que sea posible consolidar una estructura cuyo funcionamiento
garantice niveles crecientes de autonoma institucional, con una fuerte
organizacin acadmica y administrativa en la cual puedan formarse profesionales
altamente idneos y comprometidos con el quehacer educativo y tcnico,

Evitar la dispersin de profesores, de recursos didcticos, bibliotecas y

personal especializado.
Desde su creacin el Instituto Superior Goya ha solicitado incansablemente un
edificio propio, que se concret este ao cuando el Ministerio de Educacin de la
Provincia de Corrientes nos cedi el que era utilizado por una escuela primaria de
la ciudad. El uso total de este inmueble no fue concretado en el ao 2009, debido
a que el mismo necesit refacciones y el mobiliario correspondiente. A pesar de
ello la institucin durante el ao 2008 realiz grandes esfuerzos para ir ponindolo
en condiciones e ir trasladando algunas de sus acciones a l. Por ejemplo all se

dictaban las clases del Ciclo de Complementacin para Profesionales y Tcnicos,

el laboratorio de Qumica y de Taller de Tecnologa. Asimismo se realizaron
seminarios, cursos, jornadas y talleres de capacitacin y de reflexin con el
personal docente y alumnos de la institucin.
2. El instituto superior goya surge con un mandato de formacin docente y
tcnica, gracias a un compromiso hecho por los directivos y docentes de
ese entonces debido a la necesidad social de crear un establecimiento
propio donde los ciudadanos puedan formarse como profesionales evitando
el desarraigo. Siendo este muy accesible a todos los sectores sociales.
A lo largo de su historia ha sufrido diferentes cambios, en su organizacin,
en sus contenidos, en sus rganos centrales, etc. Lo que lo llevaron a
establecerse como la vemos hoy.
Actualmente, est organizada en tres turnos de cursado: Maana, tarde y
noche, debido a que el nmero de carreras es amplio y las aulas son pocas.
Existe reglamento que defiende el derecho del docente y del alumno en sus
distintos aspectos; siendo el ISG un establecimiento de nivel terciario, la
relacin que existe entre sus miembros es directa.
Cada carrera est representada por un director, un docente elegido para
dicha funcin. El mismo es quien evala los elementos instituidos en esa
formacin pudiendo efectuar cambios segn crea conveniente. Adems, es
quien soluciona los problemas o conflictos que pudieron generarse.
Es una institucin abierta y democrtica ya que permanentemente existe
una dinmica entre los elementos instituidos e instituyentes, tiene buena
significacin social porque es la nica institucin pblica para la formacin
docente y tcnica; posee complejidad y mayor nmero de carreras. Atiende
las necesidades de formacin de cada persona y brinda posibilidades
laborales en distintos puntos del pas.
3. Posteriormente (al hecho de su origen o fundacin), una de las tres
escuelas ya nombradas anteriormente (Escuela Normal) solicita que las
carreras que se cursaban all se transfieran a otra. Entonces, estas carreras
tuvieron que reacomodarse en la Escuela Isabel King y Escuela 511. Hace
dos aos se unifica en el edificio actual Instituto Superior Goya. Con
respecto a la significacin social podemos decir que ha aumentado porque
las carreras tuvieron y tienen ms demanda.
4. En la actualidad, algunas de las funciones sociales que cumplen esta
institucin son:
La formacin docente y tcnica para el mundo laboral.
Centro de desarrollo profesional de los docentes.

Lugar para la investigacin educativa y formacin inicial de profesores y

tcnicos.

Facilitar en el alumno la apropiacin de conceptos, procedimientos y

valores que le permitan incorporar habilidades y capacidades para
convertirse en un profesional idneo.

Asumir una actitud comprometida con la tarea de ensear a travs de la

profundizacin, el reaprendizaje de saberes y el manejo de nuevas
metodologas.

Generar tiempos y espacios de intercambio que permitan consensuar los

requerimientos necesarios para la profesionalizacin del trabajo docente.
Promover instancias que favorezcan la optimizacin de los recursos y la
adecuada comunicacin y circulacin de la informacin.

Construir la identidad institucional generando la participacin y el

compromiso de todos los actores involucrados.

Incorporar acciones eficientes que den respuestas a las demandas de la

comunidad.
Establecer relaciones interinstitucionales planificadas y competentes que
posibiliten la concrecin de lneas pedaggicas y cientficas actualizadas.
Adems, el instituto ofrece becas a algunos alumnos si mantienen la
matricula
Los padres cobran salarios y asignaciones.

5. Identificamos que el Instituto donde estudiamos (ISG) posee relacin con la

cultura institucional de expediente o burocratizada ya que adquiere una
organizacin o estructura organizativa caracterizada por procedimientos
explcitos y regularizados, divisin de responsabilidades y especializacin
del trabajo, jerarqua y relaciones impersonales. Pero, sin dudas, en l
predomina un modelo de gestin institucional de concertacin o profesional
porque los individuos tienen intereses, propsitos y objetivos diferentes. Los
directivos tendrn que conducir, equilibrar y coordinar la diversidad de
intereses a fin de que las personas puedan trabajar juntos en las tareas
sustantivas de la institucin y en el cumplimento del contrato global que liga
la escuela a la sociedad.
Adems, puede pensarse en distintos niveles: el tcnico-pedaggico, el
organizacional, el administrativo y comunitario, tenindolos en cuenta
permiten equilibrar los esfuerzos dedicados a cada uno de ellos, no

olvidando en ningn momento que el sustantivo es el tcnico-pedaggico,

por lo que los otros estn en funcin de estos. Tambin posibilitar
organizar la participacin sin caer en un asamblesmo.
Tambin, posee un rasgo hegemnico, la negociacin, el currculum
prescripto la cual se concibe como un organizador institucional, se persigue
un modelo de gestin profesional, en el cual se privilegia la funcin
sustantiva de la institucin (tcnico-pedaggico), predominan los contratos
concertados sustantivos y explcitos, los vnculos privilegiados son los
contractuales, integrando el respeto y los sentimientos en pos de la pasin
por la tarea, los conflictos se van resolviendo por elaboracin, la
participacin es buscada y organizada teniendo en cuenta las distintas
dimensiones y actores implicados, se resignifican los canales formales e
informales de comunicacin.
6. En general, algunos aspectos del clima social que destacamos son:
Clima adecuado y atractivo para el proceso de aprendizajeenseanza entre los actores del proceso educativo.
Existe una buena comunicacin y la relacin entre los profesores,
contenido y alumnos.
El compromiso de los alumnos hacia los profesores, muchas veces,
no es muy buena.

Sin embargo, existen problemas en la institucin, algunas son:

Comunicacin deficiente (relaciones humanas) entre la organizacin
institucional.
Sobrecarga de tarea a algunos agentes y falta de asignacin a otros.
Desgranamiento (abandono de los alumnos en las carreras)
Competencias profesionales que, muchas veces, desfavorecen el
desarrollo de la institucin.