Teoras del aprendizaje:

Teora del aprendizaje significativo: Ausubel

Consiste en la adquisicin de ideas conceptos y principios al relacionar la nueva
informacin con los conocimientos en la memoria (relacin piaget, conocimientos
previos)
El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, que se
relaciona con la nueva informacin.
En el proceso de aprendizaje es de gran importancia conocer la estructura cognitiva
del alumno.
Educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Aprendizaje significativo: ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un
concepto relevante, pre-existente en la estructura cognitiva. Se produce una
interaccin entre los conocimientos ms relevantes y las nuevas informaciones, de
tal modo que estas adquieren un significado y son integrados a la estructura
cognitiva de manera no arbitraria, favoreciendo la diferenciacin, la evolucin y
estabilidad de los conocimientos existentes.
Requisitos para el aprendizaje significativo:

El alumno debe manifestar una disposicin para relacionar el nuevo material

con su estructura cognoscitiva.

El alumno muestre una disposicin para relacionar de manera sustantiva y ni

literal el nuevo conocimiento, con su estructura cognitiva.

Principio de asimilacin (relacin Piaget)

Se refiere a la interaccin entre el nuevo material que ser aprendido y la estructura
cognoscitiva existente.
La estructura cognitiva tiende a una organizacin jerrquica en relacin al nivel de
abstraccin, generalidad e inclusividad de las ideas.

Teora del aprendizaje de Jean Piaget

Alumno: papel activo en el procesamiento de la informacin.
Proceso de desarrollo 4 etapas: seorial motor, preoperacional, operaciones
concretas, operaciones formales.
Intercambio con el medio es para Piaget el motor del desarrollo. El individuo en su
proceso de aprendizaje obtiene equilibrio entre la asimilacin y la acomodacin.
Cada sujeto es responsable de su propio aprendizaje. El alumno debe relacionar la
informacin nueva con los conocimientos previos esenciales, con los conocimientos
adquiridos en un rea y relacionarlos con otras reas. (Relacin Ausubel). El
aprendizaje del nuevo contenido es el producto de una actividad mental mediante la
cual se construye y se incorpora los significados y las representaciones relativas a
los nuevos contenidos, a las estructuras mentales existentes, as se produce un nuevo
aprendizaje.
Maestro: actitud abierta hacia la ciencia y hacia las construcciones espontaneas de
sus alumnos.

Teora del aprendizaje sociocultural de Vygotski:

Medio social importante para el aprendizaje. El entorno social influye en la
cognicin por medio de sus instrumentos, es decir objetos culturales y su lenguaje e
instrumentos sociales.
Constructivismo (relacin Piaget) dialectico: entre el entorno y el individuo.
Considera insuficiente la importancia del aprendizaje asociativo (Diferencia Piaget).
En diferencia con Piaget, Vygostski, no habla de asimilacin, sino de apropiacin
referido a los alumnos en distintos contextos culturales que tiene el alumno.
El concepto de mediador esta prximo al concepto de piaget de adaptacin como un
equilibrio de asimilacin y acomodacin. Al igual que piaget se trata de una
adaptacin activa basada en la interaccin del sujeto con su entorno.