AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

Programa de actualizacin Docente en Didctica

PARTICIPANTE: John Callupe Chvez
Modalidad Virtual
Tarea 1
1. ANLISIS DEL TEXTO
Qu desempeos (acciones) de los estudiantes son indicadores de que han
aprendido?
Los y las estudiantes manifiestan los logros alcanzados cuando es posible observar en
ellos los siguientes indicadores:
a) Realizan un listado de objetos encontrados en diversas situaciones (para el caso
en el jardn)
b) Son capaces de clasificar diversos objetos atendiendo a su tamao, color, inertes
o seres vivos.
c) Cuando pueden hacer representaciones de lo observado.
d) Argumentan sus ideas en base a cuestiones aprendidas.
Consideras que las actividades plantean retos a los estudiantes y los llevan a
desarrollar sus estructuras cognitivas? Fundamenta tu opinin
Efectivamente, las situaciones presentadas plantean retos que tienen como objetivo
desarrollar las estructuras mentales que poseen, ya que en las diversas actividades
presentadas les propones situaciones diferentes como realizar un ensayo, para ello
debe reconocer los criterios que son necesarios para redactarlo, o en el caso de los
modelos de gobierno en las que se les pide dramatizar sobre ellos lo cual antes que
nada tienen que analizar cada una de ellas y poder representarlos.
2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA
Has tenido alguna experiencia similar? Comntala. De no ser as, qu aspectos de
las situaciones planteadas aplicaras al desarrollar actividades en tu aula?
En el rea de matemtica es posible tener una infinidad de situaciones similares,
de manera que no se caiga a la desnaturalizacin del rea, ya que sta parte de
situaciones reales y concretas, sin embargo no se tiene en cuenta ya que solo
estamos preocupados en preparar a nuestros estudiantes para que afronten
pruebas sobre concursos o exmenes de admisin que no estn articulados con
la enseanza en la secundaria.
-

Recientemente realice una sesin de aprendizaje que consisti en calcular el

volumen de una caja de cartn y su equivalente en litros, de manera que sta se
pueda verificar con cierta aproximacin.

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES
Piensa en una actividad que vas a desarrollar en tu aula prximamente. Luego,
enumera cinco acciones que deberan realizar los estudiantes para que aprendan de
manera activa y comprensiva, resolviendo retos cognitivos, colaborando con otros,
relacionando saberes, etc.
ACTIVIDAD: Reconociendo puntos notables en el tringulo
1. Forman grupos de 4 estudiantes.
2. Con la ayuda de un comps y una regla, grafican la mediatriz de un segmento.
3. Trazan las mediatrices de un tringulo, ubican la concurrencia de estos.
4. Trazan la circunferencia circunscrita al triangulo considerando como centro al
punto de concurrencia de las mediatrices.
5. Analizan y describen como realizaron los grficos de manera que concluyan que el
circuncentro es el punto de concurrencia de las mediatrices del tringulo, es el
centro de de la circunferencia que pasa por los vrtices, por consiguiente se
encuentran a la misma distancia del mencionado punto.
4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

En las rutas del aprendizaje Fascculo para la gestin de los aprendizajes en las
instituciones educativas (Minedu 2013a:53-54) se desarrolla el rol del docente en el
proceso de implementacin de las Rutas del Aprendizaje. Qu relacin encuentras
con el texto Primera situacin para la reflexin pedaggica
Considerando que el aprender no es un proceso pasivo, receptivo, sino un proceso
activo y constructivo, el docente de matemtica debe recrear, situaciones propicias
para la construccin o redescubrimiento de propiedades matemticas, relacionar
saberes y sobre todo que tenga significado en la vida diaria. De manera que las
situaciones presentadas apuntan a lograr que los aprendizajes sean significativos para
el estudiante.