Y Que Paso Con La Lectura

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Y QUE PASO CON LA LECTURA?
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El hbito de la lectura en los jvenes de hoy.
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UNIVERSIDAD AZTECA, PLANTEL ZARAGOZA COAHUILA
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Lic. LILIANA LOZANO NANDIN
PSICOLOGIA VII
AURORA GRACIAMARIA CARMONA PREZ
05 OCTUBRE 2013
UNIVERSIDA AZTECA, PLANTEL ZARAGOZA COAHUILA DE ZARAGOZA

PSICOLOGA VII
Y QU PASO CON LA LECTURA?
INDICE
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
5
CAPITULO I
MARCO TORICO
Tipos de lectura
Investigaciones
Comentaristas de la lectura
13
La lectura en los nios
14
Beneficios de la lectura
17
Causas de la falta de lectura
18
La lectura digital
19
Dispositivos de lectura digital
21
Historia de los libros electrnicos
21
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
23
HIPTESIS
24
OBJETIVOS
24

PSICOLOGA VII
CAPITULO III
METODOLOGA
25
RESULTADOS
26
CONCLUSIN
32
ANEXOS
33
BIBLIOGRAFA Y RECUERSOS ELECTRNICOS
36

PSICOLOGA VII
INTRODUCCIN
Y QUE PASO CON LA LECTURA? Es una investigacin que va dirigida al
hbito de la lectura en los jvenes de hoy en da. Por desgracia los
muchachos de ahora no dedican su tiempo a leer, claro no es el caso de
todos, pero un gran porcentaje de la juventud solo pierde el tiempo en cosas
intiles.
Algunas investigaciones realizadas por la UNESCO sealan que Japn tiene
el primer lugar mundial en el desarrollado el hbito de la lectura, en segundo
lugar Alemania, seguido muy de cerca por los Estados, mientras que en
Mxico se calcula con un porcentaje muy bajo en el hbito de leer.
Segn esos estudios de la OCDE y la UNESCO, el mexicano promedio lee
2.8 libros al ao.
Sin duda alguna la estimulacin temprana, ayuda a desarrollar las
capacidades cognitivas, tales como: memoria, pensamiento, lenguaje,
imaginacin, as tambin muestra lo desconocido del mundo y el universo,
entre otras muchas cosas.

PSICOLOGA VII
JUSTIFICACIN
Sin duda alguna, el mejor amigo del hombre es un buen libro
Y, Por qu los libros no resultan atractivos para los jvenes?, el joven dice: y paraqu leo, si no sirve de nada, esta aburrido, o no tengo tiempo para
hacerlo y no es de mi agrado. Tal vez esto se debe a la falta de fomentacin
por parte de la familia, pues si no se te ha inculcado el habito de leer,
resultara dificil adquirirlo, pero no ser imposible solo es cuestin de
dedicarle tiempo y realmente querer hacerlo, pero querrn los jvenes
adquirirlo? He aqu el problema, los jvenes de hoy en da, no leen pues
malgastan su tiempo en la internet, pasan ms de 3 horas diarias sentados
frente a la PC o la televisin.
Es verdad que el joven solo lee porque necesita hacer una investigacin que
le han encargado en la universidad, y para poder realizarla necesita consultar
libros o artculos referentes al tema, pero fuera de all, no lo hace por gusto o
por querer saciar un poco las ganas de conocer ms, buscan respuestas en
lugares equivocados, cundo al alcanza de sus manos estn, prefieren salir
de fiesta que leer un buen libro.
Si los libros son escritos con el afn de regalar experiencias, conocimientos,
ideas, solo hay que tomar uno de la biblioteca y empaparte de cosas nuevas,
ir a explorar un mundo desconocido, un lugar con ganas de ser descubierto.
Joven que comienzas a navegar por las aguas de la vida, no temas
emprender un viaje, donde tu barco ser un libro y tu curso ser marcado por

PSICOLOGA VII
los conocimientos que este te regale. Deja de tirar tu valioso tiempo en

tonteras y comienza a perfeccionarte.
Los libros has existidos desde mucho tiempo atrs, y quienes los lean eran
personas sabias, respetables y conocedoras de lo inexplicable para aquellos
que no tenan el gusto por leer. Ahora en la actualidad solo leen los que no
tiene vida social, como dicen los chavos de hoy en da, si no leer fuera
pecad, la mayora del futuro de este pas, estara prcticamente condenado
por toda la eternidad.
No temas tomar un libro, no te comer, al contrario te alimentara para toda la
vida. La lectura nos hace gozar y sufrir, nos enriquece y nos transforma, nos
entretiene, nos relaja, nos divierte.

PSICOLOGA VII
MARCO TORICO
Tipos de lectura
1. Lectura mecnica
Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas.

Prcticamente no hay comprensin.
2. Lectura literal
Comprensin superficial del contenido.
3. Lectura oral.
Se produce cuando leemos en voz alta.
4. Lectura silenciosa
Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector

puede captar ideas principales.
5. Lectura reflexiva
Mximo nivel de comprensin. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos,
tratando de interpretarlos. Es la ms lenta.
6. Lectura rpida

PSICOLOGA VII
Sigue la tcnica del salteo que consiste en leer a saltos fijndose en lo ms

relevante. Es una lectura selectiva.
Investigaciones
Ttulo: "Mxico, reprobado en comprensin de lectura"
Publicado: 18/FEBRERO/2011
Judith Garca / El Sol de Mxico
Ciudad de Mxico.- De acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluacin

Educativa (INEE), Mxico ocupa el lugar 48 entre los 66 pases de la OCDE
en comprensin y anlisis de lectura. Resultados de la Prueba Pisa 2009
revelan que el 81 por ciento de los estudiantes de secundaria en nuestro pas
tienen competencia mnima e insuficiente para la realizacin de las
actividades cognitivas complejas, mientras el 63 por ciento de alumnos de
educacin media superior se ubica en ese mismo nivel.
El informe del INEE muestra que en el mbito nacional la media de

desempeo ms alta corresponde al Distrito Federal, Nuevo Len y
Aguascalientes. En contraparte, San Luis Potos, Oaxaca, Tabasco, Guerrero
y Chiapas presentan la media ms baja.
Ttulo: "El hbito de la lectura en Mxico"
Publicado: Junio/2008

PSICOLOGA VII
De acuerdo a datos de la UNESCO, Japn tiene el primer lugar mundial con

91% de la poblacin que han desarrollado el hbito de la lectura. En segundo
lugar est Alemania con un 67%, seguido muy de cerca por los Estados
Unidos con un 65%. Mientras que en Mxico se calcula que nicamente el
2% de la poblacin tiene el hbito de la lectura. (Universidad Panamericana,
2008)Otro dato interesante es el que proporciona la Cmara Nacional de la
Industria Editorial Mexicana (Caniem), quienes afirman que el ao pasado se
produjeron en Mxico 350 millones de libros. En Mxico somos 100 millones
de habitantes y se estima que cada persona lee 3.5 libros anualmente, sin
embargo, en este balance no est incluida la rotacin de los libros que es
amplia, y que en trminos reales incrementara la castigada cifra del medio
libro que segn los mexicanos leen al ao.
Por otra parte, segn el estudio que anualmente realiza el peridico Reforma,
los habitantes de la Ciudad de Mxico afirman que en el ltimo ao han ledo
en promedio ocho libros. La encuesta se realiz entre 820 mayores de 16
aos que viven la capital y su zona metropolitana. El 16% de los
entrevistados seal que diariamente lee libros, el 13 % que varias veces por
semana y el 26 % que una vez al mes. Esta respuesta, de acuerdo a otros
datos, puede sonar falsa, as como el dato que muestra que los entrevistados
leyeron ocho libros en el ltimo ao. Sobre todo al compararlo con los pases
europeos que son quienes tienen ese promedio de lectura.

PSICOLOGA VII
De acuerdo a esta encuesta el 47% prefiere leer libros de historia, 37%

novelas, 35% clsicos, 28% de superacin personal, 24% cuentos, 21% de
suspenso y 15% poesa.
Ttulo:"Preocupa a Congreso bajo nivel de lectura de mexicanos"
Publicado: Marzo/03/2010 Por Mnica Romero
El 54 por ciento de los mexicanos no gastan en libros y 39 millones no

comprenden lo que leen, revel un informe presentado en la Cmara de
Diputados.
Los mexicanos en general han desarrollado capacidades limitadas para leer,

debido a que, de acuerdo a la encuesta nacional de lectura 2006, el
promedio de libros ledos al ao, es de 2.9, comparado con los 18 que se
leen en Noruega, 15 en Alemania, 8.5 en Portugal, o los 7.7 en Espaa,
inform el diputado Jorge Antonio Kahwagi Macari, integrante del grupo
parlamentario Nueva Alianza.
Ante este panorama, la Cmara de Diputados analizar una iniciativa en la

que propone que en la ley de fomento para la lectura y el libro, se tome en
cuenta la tarea de disear y producir materiales accesibles que acerquen a
las personas con discapacidad al sistema educativo nacional. (Peridico
Sntesis, 2010)(Animacin a la lectura Blog, 2010)(Diario Oficial De la
Federacin, 2008)
10

PSICOLOGA VII
"Leer es un Placer" (La 33 feria del libro en Bueos Aires)

Un 86% del total de los consultados asegur leer libros, un 80% leer diarios y
un 75% revistas, de algn tipo. Un 13% dijo no leer libros, mientras que un
22% afirm no leer ninguna clase de revistas y un 17% permanece ajeno a la
lectura de diarios. Entre las motivaciones para la lectura, los encuestados
que leen libros, principalmente, lo hacen por placer (38%), por estudioformacin (33%), para informarse (14%) y por trabajo (10%). En tanto, los
que no leen libros afirmaron que no son lectores porque no les gusta o los
aburre (40%), por no tener tiempo (37%) y debido al costo de los mismos
(12%), entre otras razones. Las novelas, los libros de estudio-manuales y los
clsicos, encabezan el ranking de los tipos de libros ms ledos. Le siguen
los libros para profesionales, de ensayos, de cuentos, de autoayuda, entre
otros gneros literarios. El 43% de las personas encuestadas que
aseguraron leer libros, leen entre 1 y 5 ejemplares por ao; mientras que un
30% de ellas lee entre 6 y 10 libros al ao y un 25% ms de 10 ttulos.
Segn franjas etarias;
Entre 5 y 14 aos: 40% los compra y 30% los pide prestado- regalo.
Entre 15 y 25 aos: 40% los compra, 20% los pide prestado- regalo y 8% los
obtiene de la biblioteca pblica.
Entre 26 y 40 aos: 40% los compra, 28% los pide prestado- regalo y 7% los
Entre 41 y 65 aos: 35% los compra y 28% los pide prestado- regalo.
Ms de 65 aos: 50% los compra, 24% los pide prestado- regalo y 7% los
11

PSICOLOGA VII
Segn nivel de estudios;

Algo para destacar es que, independientemente del nivel de estudios de los
consultados, el 40% compra los libros, mientras que un 28% los pide
prestados o se los regalan.
El 21% de aquellos encuestados con nivel universitario en curso, dijo obtener
los libros que lee del colegio- universidad. Mientras que un 20% de los que
tienen Postgrado completo los obtiene en su lugar de estudio y un 20% de la
biblioteca pblica.
Otro dato interesante que se desprende del estudio, apunta que el 21% de
los que cursan un Postgrado descargan los libros que leen a travs de
Internet, mientras que en el caso de los que cursan algn terciario ese
porcentaje asciende a 27%. Los niveles de descarga web de libros digitales
descienden considerablemente en el caso de los universitarios completos
(13%) y de los que poseen primaria completa (14%).
La OCDE y la Unesco (Letras Libres)

Estadsticas que provienen de la OCDE y la Unesco. Su estudio Hbitos de
lectura le otorga a Mxico el sitial 107 en una lista de 108 pases estudiados
(el pas que se gan el lugar 108 ni siquiera se menciona porque se derriti
en el nterin). Segn esos estudios, el mexicano promedio lee 2.8 libros al
ao. Hay slo una biblioteca pblica por cada quince mil habitantes. El
cuarenta por ciento de los mexicanos nunca ha entrado, ni por error, a una
librera. Existe una librera por cada doscientos mil habitantes. En todo el
pas hay solamente seiscientas libreras
12

PSICOLOGA VII
Comentaristas de la lectura
Michle Petit (uaemex)
En sus Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura, Michle Petit refiere

que en Francia, los nios cuya madre les ha contado una historia cada
noche tienen dos veces ms posibilidades de convertirse en lectores asiduos
que los que prcticamente nunca escucharon una. Aade que lo que atrae
la atencin del nio es el inters profundo que sienten los adultos por los
libros, su deseo real, su placer real. Y esta observacin que hace Petit para
Francia, es vlida sin duda para cualquier pas. No es un ejemplo exclusivo;
es una consecuencia universal.
La estimulacin temprana de la lectura, que tendra que generarse en los

ambientes de la familia y de la escuela bsica, resulta muy reducida cuando
no inexistente, por el hecho simple de que tanto padres de familia como
profesores provienen de la misma problemtica de una sociedad que no ha
privilegiado y ni siquiera incentivado la lectura porque, con un concepto
utilitarista, la ha venido considerando una prdida de tiempo y una desviacin
de los deberes y los asuntos relevantes.
Stephen Vizinczey
En su libroVerdad y mentiras en la literatura, el gran narrador y ensayista
hngaro Stephen Vizinczey nos dice algo todava ms concluyente al
respecto: Leer es un acto creativo, un continuo ejercicio de la imaginacin
13

PSICOLOGA VII
que presta carne, sentimiento y color a las palabras muertas de la pgina;

tenemos que recurrir a la experiencia de todos nuestros sentidos para crear
un mundo en nuestra mente, y no podemos hacerlo sin involucrar a nuestro
subconsciente y desnudar nuestro ego.
Gabriel Zaid
En su magnfica propuesta Por una ley del libro, Gabriel Zaid ha insistido en
la necesidad de que la escuela propicie y no desaliente la lectura. En uno de
los artculos posibles de lo que el autor llama un borrador de criterios para
invitar a la discusin pblica, asienta: la enseanza primaria formar lectores
de libros que sepan cuando menos acudir a una biblioteca, escoger un libro,
leerlo, cuidarlo, escribir un resumen y devolverlo, as como consultar un
diccionario y un directorio telefnico. Lo que nos seala este inteligente
crtico de la sociedad es que uno de los primeros pasos para convertir al libro
y a la lectura en asuntos importantes para la vida, es reconocer que el
sistema educativo mexicano no ha sido muy afecto a promoverlos. El
reconocerlo es situar al menos el problema.
La lectura en los nios
Un lector no nace, se hace (Guia infantil)
El inters por la lectura se debe inculcar a un beb desde la cuna y tratar,

con persistencia y dedicacin, que se convierta en un hbito. Es fundamental
para los nios que aprendan a buscar conocimientos mediante la lectura
14

PSICOLOGA VII
desde la ms temprana edad. Los nios deben or historias lo antes posible.

Se recomienda adems que lo hagan con disciplina, es decir, teniendo fijada
una hora al da para hacerlo, que se convierta en costumbre.
Los beneficios del libro para los nios son incalculables y para toda la vida.
Lleva al nio a querer leer, a buscar saber, a adentrarse en el mundo del
arte, del dibujo y de la imagen a travs de las ilustraciones. Aumenta su
habilidad de escuchar, desarrolla su sentido crtico, aumenta la variedad de
experiencias, y crea alternativas de diversin y placer para l. De paso, el
nio aprende a convertir fcilmente las palabras en ideas, imagina lo que no
ha visto y hace con que consiga bucear en la situacin emocional del
personaje, probando sensaciones como el peligro, el misterio... El nio se
divierte o llora a travs de los libros. Aparte de esto, el nio aprende valores
comunes.
El nio desarrolla conciencias conociendo a s mismo, formando criterios, sin

contar que le ayuda a escribir y a relacionarse mejor socialmente.
A corto plazo la lectura permite: (Con mis hijos)
1. Enriquecer la relacin adulto-nio
En esta relacin mgica, nio-adulto-libro, el padre, la madre son los

encargados de maravillar a su hijo con el libro y de descubrirle el mundo
sorprendente que guarda. Estos momentos de
lectura son muy
gratificantes, porque estn, adems, envueltos en afectividad.
15

PSICOLOGA VII
2. Familiarizar al nio con los textos
-Acostumbrndole al objeto: al nio le gusta imitar a sus padres.

-Mostrndole que los pequeos signos negros tienen un significado.
-Hacindole experimentar la permanencia de la palabra escrita. Cuando
llegue al colegio, la lectura le parecer una actividad necesaria e interesante.
3. Ampliar y organizar el universo del nio
Tanto las imgenes como los textos le ayudarn a:
-Conocer el mundo.
-Conocerse a s mismo.
- Dominar el entorno real. Los textos le adelantarn, adems, futuras

experiencias.
4. Desarrollar las capacidades mentales del nio
- Memoria. El nio podr contar el cuento que le ha ledo, siguiendo las

imgenes.
- Lenguaje. A travs de la lectura oda, el pequeo ampliar su vocabulario y
aprender
frases
cada
vez
ms
complicadas.
- Capacidad de abstraccin. El nio establece la relacin entre los objetos

que ha visto en la realidad y la representacin de los mismos en las
ilustraciones.
Pasa,
en
consecuencia,
16
un
nivel
de
abstraccin.

PSICOLOGA VII
- Imaginacin. A partir de la imagen y del texto, el nio comienza a construir

su propia representacin, a crear una realidad en su mente.
Beneficios de la lectura
INTELECTUAL
La lectura desarrolla la imaginacin y la creatividad, es inmejorable fuente de

cultura y aumenta la capacidad de memoria y de concentracin. Adems
mejora el manejo de las reglas de ortografa y gramaticales lo que permite
hace mejor uso del lenguaje y la escritura.
SOCIAL
En el aspecto social, la lectura proporciona una mayor desenvoltura y

seguridad ante los dems ya que, la persona que lee tiene cinco veces ms
vocabulario que aquella que no lo hace lo que da una mayor facilidad de
palabra.
La lectura incrementa la cultura y por lo tanto el nivel de conocimiento de

quien la practica asiduamente, lo cual permite a la persona desarrollarse
mejor en cualquier mbito, ya sea acadmico, profesional o social.
La persona que lee por lo general es una persona que se encuentra bien
informada y que muestra un inters por los dems y por el mundo que la
rodea. Esta cualidad la hace una persona con la que se antoja conversar,
adems de que tendr muchos ms temas de inters de qu hablar.
17

PSICOLOGA VII
PERSONAL
La lectura no slo proporciona una sana distraccin para quien la practica,

pues adems de los beneficios intelectuales y sociales, juega un papel
importante
en
el
desarrollo
emocional
de
la
persona
ya
que:
Una persona que tiene cultura y conocimientos se siente a gusto en cualquier

ambiente y para hablar de cualquier tema.
El conocimiento aunado a la facilidad de palabra proporciona a la persona

una mayor seguridad y confianza en s misma, que servirn de apoyo para
tener una alta autoestima. Una persona que tiene el hbito de lectura
difcilmente se siente sola.
Causas de la falta de lectura
falta de incentivo por parte de los padres, ellos mismos con bajos
ndices de lectura;
falta de bibliotecas en la mayora de las escuelas pblicas, dificultando

el acceso a los libros;
ausencia de estmulo por parte de las escuelas para que los alumnos
realicen visitas a las Libreras, y otras ms que veremos en su
momento.
El desinters por la lectura
18

PSICOLOGA VII
El uso demasiado del Internet
La lectura digital
La revolucin electrnica en el mundo contemporneo representa un

elemento fundamental para fomentar la lectura entre los jvenes, al ampliar
las posibilidades de que este sector de la poblacin abra un libro, aunque
sea de forma digital.
Ante este fenmeno actual, la XXII Feria Internacional del Libro Monterrey
(FIL) dedicada este ao al escritor mexicano Carlos Fuentes, contar con
una pequea oferta de libros electrnicos con el apartado que se titula "eBook Expo & Foro". (Notas)
HIPERTEXTO (Artesadigital)
La aparicin del hipertexto supone un nuevo cambio histrico y tecnolgico

que quizs tenga repercusiones culturales puesto que afecta los modos
tradicionales de lectura secuencial del texto. La lectura de un hipertexto por
parte de un usuario/lector se basa en la navegacin o exploracin de los
contenidos. Esta lectura por exploracin o navegacin difiere de la lectura
tradicional de un documento. Adems, al margen de la secuencialidad del
libro impreso y la multisecuencialidad del libro en pantalla, la lectura sobre
una pantalla electrnica es mucho ms activa, el lector hace barridos
visuales y bsquedas de fragmentos de inters. Se trata de una lectura
extensiva, ms superficial y horizontal, mientras que la lectura de un libro
19

PSICOLOGA VII
impreso es mucho ms pausada, inmersiva, intensiva, en profundidad,

vertical de abajo arriba y prolongada en el tiempo.
La navegacin ha sustituido a la lectura lineal y a cualquier forma de lectura

no lineal se la denomina navegar por la informacin. La informacin es un
espacio a recorrer, un camino a explorar y los enlaces del hipertexto son los
que nos permiten, mediante los anclajes de partida y de llegada, saltar de un
nodo a otro y de una informacin a otra. En la lectura y navegacin de un
hipertexto nos movemos de una pantalla a otra saltando sobre las olas o
dejndonos llevar por ellas en un mar de informacin; claro que ante la
inmensidad de tal ocano tambin podemos sentirnos nufragos y ser
tragados por tan procelosas aguas si es que no contamos con las
herramientas y los conocimiento adecuados para llegar a buen puerto.
El documento hipertextual posee caractersticas propias como la duracin

temporal, la situacin espacial, la variabilidad de la presentacin o la
reutilizacin del documento o de sus partes en la generacin de nuevos
documentos. Adems de una diferencia fundamental: la utilizacin de
aparatos entre los que son imprescindibles un dispositivo de visualizacin
como es la pantalla, un ordenador y un programa de lectura o navegacin
(que puede ser el navegador o explorador web u otro programa de lectura y
navegacin). La lectura hipertextual requiere, pues, nuevas herramientas,
soportes y dispositivos de lectura y navegacin.
20

PSICOLOGA VII
Dispositivos de lectura digital
LIBRO ELECTRONICO
El libro electrnico es una realidad reciente que est disponible actualmente

y que permite recibir miles de documentos o seleccionar uno a uno varios
documentos, en el formato y peso de un libro en papel. Suelen tener la
dimensin de un cuaderno o una pgina DIN A-4 y constan de un
microprocesador para guardar y buscar la informacin; una tarjeta de red
para las conexiones a Internet; un puerto de conexin al ordenador; y otros
dispositivos que permiten moverse por la pantalla (de forma tctil o mediante
un puntero de ratn, un punzn, flechas de direccin, etc).
El formato de libro electrnico no slo se utiliza en dispositivos electrnicos

independientes, sino que tambin se ha adaptado para recibir obras y
editarlas en la pantalla de nuestro ordenador. Slo hay que descargar un
programa de lectura ad hoc (los ms conocidos son Adobe Reader y
Microsoft Reader) y ejecutarlo en nuestro propio PC y ya podemos bajar los
"libros" electrnicos de la red. Existen un gran nmero de ttulos que estn
disponibles en este tipo de formatos y que se pueden adquirir en algunas
libreras digitales presentes en Internet.
Historia de los libros electrnicos
1971: Michael Hart pone en marcha el Proyecto Gutenberg que

propone la digitalizacin de libros de forma voluntaria para ofrecerlos
21

PSICOLOGA VII
de forma gratuita a travs de la red (comienza en texto plano, pero va

admitiendo otros formatos).
1993: Nace Bibliobytes, un proyecto de libros digitales gratuitos en

Internet.
1995: Amazon comienza a vender libros a travs de Internet.
1996: El proyecto Gutenberg alcanza los 1.000 libros digitalizados.
1998: Son lanzados dos lectores de e-books: Rocket ebook y

Softbook.
1998-1999: Surgen numerosos sitios en Internet que venden ebooks,

como eReader.com y eReads.com.
2000: Stephen King lanza su novela "Riding the Bullet" en formato

digital. Slo puede ser leda en ordenadores.
2001: Aparece la primera plataforma de distribucin de ebooks en

espaol: Todoebook.
2002: Las editoriales Random House y HarperCollins comienzan a

vender versiones electrnicas de sus ttulos en Internet.
2005: Amazon compra Mobipocket
2006: Sony lanza el lector PRS basado en el papel y la tinta

electrnicas
2007: Amazon comercializa Kindle
2008: Adobe y Sony hacen compatibles sus tecnologas ebook (Lector

y DRM).
2008: Sony lanza el PRS-505
22

PSICOLOGA VII
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cunto tiempo dedica los jvenes a la lectura?
En la actualidad el hbito de la lectura en los jvenes prcticamente se ha
extinto, pues muchas veces se escucha al joven o la joven quejarse del libro
que el profesor de determinada materia le mando leer. Los jvenes de esta
poca no leen porque;
No hay tiempo
Es aburrido y no es til
No se lo inculcaron los padres
No hay dinero
Buscar las mejores opciones para solucionar esta problemtica que de un

tiempo para ac se ha ido intensificando, a tal grado que, hasta los nios que
apenas comienza a ir a primaria, no les interesa leer. Hasta donde llegaran
estos pequeos si no comienza a cultivar su mentecita?, no lo sabemos.
Cunto tiempo dedican los jvenes a la lectura?
23

PSICOLOGA VII
HIPTESIS
Los alumnos del grupo de 1C de mecatrnica de la Universidad Tecnolgica
del Norte de Coahuila (UTNC) fomentan la lectura.
OBJETIVOS
General: saber si los alumnos del grupo de 1C de mecatrnica de la UTNC
fomentan la lectura, sin necesidad de ser obligados a leer para realizar las
tareas.
Especfico: demostrar que la lectura es una parte esencial para una fructfera
educacin y cultura, pues leer un libro aporta aprendizajes empricos que
despus podrs llevar a cabo.
24

PSICOLOGA VII
METODOLOGA
La realizacin de esta investigacin tiene como herramienta principal el
cuestionario (ANEXO1), el cual se aplicara a una muestra seleccionada al
azar de 10 alumnos del grupo de 1C de la especialidad de Mecatrnica de la
Universidad Del Norte de Coahuila (UTNC).
El cuestionario consta de ocho preguntas, donde seis preguntas tenan
opciones para responder y las otras dos eran a criterio del encuestado.
Se utilizara como segundo recurso la entrevista (ANEXO 2), para saber las
opiniones de los jvenes acerca de la lectura.
El mtodo empleado es MIXTO (cuantitativo-cualitativo).
Se graficaran los resultados para mostrar los porcentajes obtenidos en la
muestra. Y as poder determinar si los jvenes leen, que es lo que leen, por
cuanto tiempo leen, porque o para que lo leen.
25

PSICOLOGA VII
RESULTADOS
Cuestionario: Y QU PASO CON LA LECTURA?
1. Practicas la lectura?

GRAFICA 1
A)SI
B) NO
10%
90%
2. Por qu lees?

GRAFICA 2
A) Pasatimepo
B) hacer tareas
C) Obligan
10%
30%
60%
26

PSICOLOGA VII
Las respuestas arrojadas por los cuestionarios sealan que el 60% de los
jvenes leen por pasatiempo, el 30% para hacer tareas, y el 10 % porque
son obligados por profesores.
3. Cuntas veces lees?

GRAFICA 3
A) 2 veces por semana
B) 2 a 4 veces por mes
C) 5 o ms por semestre
20%
50%
30%
El 50 %de los jvenes leen dos veces por semana, el 30% dos a cuatro por
mes, e20% cinco veces o mas por semestre.
27

PSICOLOGA VII
4. Cunto tiempo lees?

GRAFICA 4
A) 15 a 30 minutos
B) 1 a 1.5 horas
C) 2 a 3 horas
10%
20%
70%
El 70% de los jvenes leen de 15 a 30 minutos, el 20% leen de una hora a

hora y media, el 10% leen de dos a tres horas.
5. Qu tipo de lectura lees?

GRAFICA 5
A) Social
B) Clsica
C) Cientifica
10%
20%
70%
28

PSICOLOGA VII
El 10% de los jvenes leen sociales (revistas, espectculos, etc.), el 20%

lectura clsica, y el 70% lectura cientfica, porque va ms relacionada con
los temas estudiantiles.
6. Qu libros has ledo?(responde segn tu criterio)

GRAFICA 6
National Geografic
30%
Biblia
Otros
40%
30%
El 40% de los jvenes leen National Geografic, el 30% la biblia, y el otro 30%
otros libros, como los ojos de mi princesa, el principito, inslito, la silla triste,
entre otros.
29

PSICOLOGA VII
7. Por qu es importante la lectura para ti?

GRAFICA 7
A) Fomenta la cultra
B) Brinda informacion desconocida
C) Util para la vida cotidiana
D) Opinion personal
10%
30%
20%
40%
El 10% de los muchachos dicen que la lectura es importante para hacer la

tarea, el 30% para fomentar la cultura, el 40% porque brinda informacin
desconocida, y el 20% dice que es til para la vida.
30

PSICOLOGA VII
8. Crees que la lectura en los jvenes de tu edad es deficiente?

Por qu?

GRAFICA 8
SI,internet
Si, falta de interes
No, hagan deoporte
10%
30%
60%
El 30% de los jvenes dicen que la lectura entre ellos es deficiente, porque
pasan ms tiempo en internet, el 60 % dice que no les interesa leer, el 10%
dice que es mejor hacer deporte que leer.
31

PSICOLOGA VII
CONCLUSIN
La lectura es uno de los medios por el cual se obtiene diferentes tipos de
informacin, pero si el ser humano no toma un libro para conocer, entonces
que no espere que el conocimiento le venga del cielo.
Los jvenes de la UTNC encuestados dicen que tras leer se encuentran con
muchas cosas que para algunos de ellos eran desconocidas y para otros
olvidadas. Algunos dedican un tiempo de su da a la lectura por el simple
hecho de que les gusta hacerlo.
Afortunadamente la lectura en los jvenes estudiantes universitarios aun est
viva, pues aunque sea para realizar la tarea que se les encarga, leen y algo
de lo que en los libros encuentran se les queda y harn uso de ello en un
futuro. De tal manera que la hiptesis planteada anteriormente es
ACEPTADA.
Los jvenes aun dedican aunque sea un mnimo de tiempo a la lectura
32

PSICOLOGA VII
ANEXOS
ANEXO 1
Cuestionario: Y QU PASO CON LA LECTURA?
1. Practicas la lectura?
a) SI
b) No (especifica por que no lees)
2. Por qu lees?
a) Pasatiempo
b) Para hacer tareas
c) Te obligan a leer
3. Cuntas veces lees?
a) Dos veces por semana
b) Dos o Cuarto por mes
c) Cinco o ms por semestre
4. Cunto tiempo lees?
a) 15 a 30 minutos
b) Una hora a Hora y media
c) Dos a 3 Horas
5. Qu tipo de lectura lees?
a) Social (espectculos, deportes, chismes, etc.)
b) Clsica (novelas, obras de teatro, historia, etc.)
33

PSICOLOGA VII
c) Cientfica (temas de cuestin informativa)

6. Qu libros has ledo?(responde segn tu criterio)
7. Por qu es importante la lectura para ti?

a) Fomenta la cultura
b) Brinda informacin desconocida
c) Es til para la vida cotidiana
d) ESCRIBE TU OPINION PERSONAL:
34

PSICOLOGA VII
ANEXO 2
Entrevista: Y QU PASO CON LA LECTURA?
1. Te gusta leer?
2. Porque te gusta leer?
3. Hace cuanto tiempo practicas la lectura?
4. En que momentos y lugares te gusta leer?
5. Qu gnero literario te gusta leer?
6. Qu opinas acerca de los jvenes que no leen?
7. Cmo te ha sido til la lectura?
8. Qu tanto se ha perdido el hbito de la lectura en jvenes?
9. Tu carrera profesional implica leer demasiado?
10. Cmo podras impulsar a los jvenes a practicar la lectura?
35

PSICOLOGA VII
BIBLIOGRAFA Y RECUERSOS ELECTRNICOS

http://html.rincondelvago.com/habitos-de-lectura-en-los-estudiantesuniversitarios.html
http://www.monografias.com/trabajos87/habitos-lectura-mexico/habitoslectura-mexico.shtml#ixzz2fHzbl9QI
http://www.letraslibres.com/revista/columnas/la-lectura-en-mexico1
http://www.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena35-36/Aguijon/Arguelles.html
http://elangeldellibro.blogspot.mx/2008/01/encuesta-sobre-los-hbitos-delectura.html
http://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/la-importancia-de-la-lecturaen-los-ninos.html
36

Y Que Paso Con La Lectura

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La lectura en los nios

Causas de la falta de lectura

Dispositivos de lectura digital

Historia de los libros electrnicos

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BIBLIOGRAFA Y RECUERSOS ELECTRNICOS

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los conocimientos que este te regale. Deja de tirar tu valioso tiempo en

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Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas.

Comprensin superficial del contenido.

Se produce cuando leemos en voz alta.

Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector

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Sigue la tcnica del salteo que consiste en leer a saltos fijndose en lo ms

Ttulo: "Mxico, reprobado en comprensin de lectura"

Judith Garca / El Sol de Mxico

Ciudad de Mxico.- De acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluacin

El informe del INEE muestra que en el mbito nacional la media de

Ttulo: "El hbito de la lectura en Mxico"

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De acuerdo a datos de la UNESCO, Japn tiene el primer lugar mundial con

UNIVERSIDA AZTECA, PLANTEL ZARAGOZA COAHUILA DE ZARAGOZA

De acuerdo a esta encuesta el 47% prefiere leer libros de historia, 37%

Ttulo:"Preocupa a Congreso bajo nivel de lectura de mexicanos"

Publicado: Marzo/03/2010 Por Mnica Romero

El 54 por ciento de los mexicanos no gastan en libros y 39 millones no

Los mexicanos en general han desarrollado capacidades limitadas para leer,

Ante este panorama, la Cmara de Diputados analizar una iniciativa en la

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"Leer es un Placer" (La 33 feria del libro en Bueos Aires)

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Segn nivel de estudios;

La OCDE y la Unesco (Letras Libres)

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En sus Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura, Michle Petit refiere

La estimulacin temprana de la lectura, que tendra que generarse en los

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que presta carne, sentimiento y color a las palabras muertas de la pgina;

La lectura en los nios

Un lector no nace, se hace (Guia infantil)

El inters por la lectura se debe inculcar a un beb desde la cuna y tratar,

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desde la ms temprana edad. Los nios deben or historias lo antes posible.

El nio desarrolla conciencias conociendo a s mismo, formando criterios, sin

A corto plazo la lectura permite: (Con mis hijos)

1. Enriquecer la relacin adulto-nio

En esta relacin mgica, nio-adulto-libro, el padre, la madre son los

lectura son muy

gratificantes, porque estn, adems, envueltos en afectividad.

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2. Familiarizar al nio con los textos

-Acostumbrndole al objeto: al nio le gusta imitar a sus padres.

3. Ampliar y organizar el universo del nio

Tanto las imgenes como los textos le ayudarn a:

- Dominar el entorno real. Los textos le adelantarn, adems, futuras

4. Desarrollar las capacidades mentales del nio

- Memoria. El nio podr contar el cuento que le ha ledo, siguiendo las

- Capacidad de abstraccin. El nio establece la relacin entre los objetos