TECNOLOGA DE INFORMACIN

IT 2008 Breve Resea

DEFINICIN DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN COMO UNA DISCIPLINA ACADMICA
Tecnologas de Informacin (TI) en su sentido ms amplio abarca todos los aspectos de la tecnologa
de la computacin. TI, como disciplina acadmica, se ocupa de cuestiones relacionadas con la defensa de
los usuarios y la satisfaccin de sus necesidades dentro de un contexto organizacional y social a travs de la
seleccin, creacin, aplicacin, integracin y administracin de las tecnologas de computacin.
OBJETIVOS GENERALES DE UN PROGRAMA DE TI
Los programas de TI tienen como objetivo proporcionar graduados en TI con las habilidades y
conocimientos necesarios para asumir puestos profesionales adecuados en Tecnologas de Informacin y
ascender en posiciones de liderazgo o realizar estudios de investigacin o postgrado en el campo. En
concreto, dentro de los cinco aos luego de su graduacin el estudiante debe ser capaz de:
1. Explicar y aplicar tecnologas de la informacin apropiadas y emplear metodologas adecuadas para
ayudar a una persona u organizacin a alcanzar sus metas y objetivos;
2. Actuar como un defensor del usuario;
3. Administrar los recursos de tecnologas de la informacin de una persona u organizacin;
4. Anticipar la direccin cambiante de las tecnologas de la informacin y evaluar y comunicar la probable
utilidad de las nuevas tecnologas a un individuo u organizacin;
5. Entender y, en algunos casos, contribuir a los fundamentos cientficos, matemticos y tericos sobre
los que se construyen las tecnologas de la informacin;
6. Vivir y trabajar como un contribuyente, miembro cabal de la sociedad.
En el punto 2 anterior, se debe reconocer que, en muchos casos, "un usuario" no es una entidad
homognea. Los estudiantes deben reconocer que el papel de defensor del usuario a menudo se complica
por el hecho de que diferentes usuarios tienen diferentes y a veces contradictorios intereses y metas. Por
ejemplo, entre las personas que podran incluirse en la categora de usuario y que a menudo tienen
diferentes objetivos tenemos: 1) los empleados que son usuarios directos de las computadoras; 2) los
profesionales y analistas que son usuarios directos de las computadoras; 3) las personas que son usuarios
de la informacin generada a travs de las computadoras; 4) los gerentes y ejecutivos que tienen sus puntos
de vista acerca de cmo las computadoras y sus aplicaciones computacionales deben ser desplegadas y
utilizadas en sus organizaciones; 5) los clientes internos y externos de los sistemas de trabajo dependientes de
la TI; y 6) otros interesados que se preocupan por la situacin por una variedad de razones
EL SURGIMIENTO DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN COMO UNA DISCIPLINA
Tecnologas de Informacin es un campo enormemente vibrante que surgi a finales del siglo pasado,
cuando nuestra sociedad experiment un cambio fundamental de una sociedad industrial a una "sociedad
de la informacin". Desde su creacin, hace apenas medio siglo, la computacin se ha convertido en la
tecnologa que define nuestra era, cambiando la forma en que vivimos y trabajamos.
Las computadoras son parte integral de la cultura moderna y el motor principal detrs de gran parte
del cambio econmico y social en el mundo.
A finales del 1980 las estaciones de trabajo y las computadoras personales haban reemplazado en
gran medida a los main-frame de tiempo compartido como el paradigma de la computacin dominante
en muchas organizaciones. Sin embargo, como la computadora personal se hizo ms potente y ms
conectada, se hizo ms compleja de administrar, y aument la demanda de la gente que podra "hacer
que las cosas funcionen" en un ambiente de microcomputadoras en red. La tendencia hacia las
computadoras de escritorio se convirti en una revolucin con la aparicin de los navegadores Web y la
explosin resultante de la World Wide Web. Convirtiendo la computadora en un dispositivo de
comunicacin que puede acceder a todo el mundo, los navegadores web se convirtieron en la primera
razn de peso para que cada uno en la sociedad usara una computadora. La sbita aceptacin de la WWW
por la sociedad en su conjunto cre una hiper-demanda de contenidos y servicios basados en la Web, lo
que encendi la explosin de la demanda de los desarrolladores de contenido Web y webmasters. Como los

sitios Web se hicieron ms activos e interactivos, la demanda por desarrolladores de aplicaciones y en

especial de desarrolladores de bases de datos tambin se expandi.
El campo sigue evolucionando a un ritmo asombroso. Nuevas tecnologas se introducen
continuamente, y las existentes se vuelven obsoletas tan pronto como aparecen. La rpida evolucin de
la disciplina tiene un efecto profundo en la educacin en Tecnologas de Informacin, afectando tanto el
contenido como la pedagoga. Por ejemplo, Redes (Networking) no fue visto como un tpico fundamental
a comienzos de la dcada de 1990. Esa falta de nfasis en Redes no es particularmente sorprendente
(pues) Redes no era todava un fenmeno de mercado masivo, y la World Wide Web era poco ms que
una idea en la mente de sus creadores. Hoy en da, las redes y la Web se han convertido en las bases de
gran parte de nuestra economa.
Se han convertido en fundamentos crticos de Tecnologas de Informacin, y es imposible imaginar que
los programas no dediquen mucho ms tiempo a este tema. Al mismo tiempo, la existencia de la Web ha
cambiado la naturaleza del propio proceso educativo. Modernas tecnologas de red aumentan la
capacidad de todo el mundo para comunicarse y da a la gente en todo el mundo un acceso sin precedentes
a la informacin. En la mayora de los programas acadmicos de hoy la tecnologa de redes se ha
convertido en una herramienta pedaggica esencial.
Creemos que estos cambios se dividen en dos categoras - tcnicos y pedaggicos - cada uno de los
cuales tiene un efecto significativo en la educacin en Tecnologas de Informacin.
Los cambios tcnicos
Gran parte del cambio que afecta a Tecnologas de Informacin proviene de los avances tecnolgicos.
En la ltima dcada ha habido una innovacin sin precedentes en las tecnologas para la comunicacin, la
computacin, la interactividad, y la entrega de informacin. En los ltimos diez aos, el mundo ha
cambiado drsticamente, tanto en la forma de trabajar y vivir. La tecnologa de la telefona y la
computacin ha creado un entorno cada vez ms mvil, donde se espera acceso a las comunicaciones y
la conectividad en cualquier momento y en cualquier lugar. La sociedad se ha acostumbrado a la
conectividad que proporciona acceso a la informacin sobre demanda en todos los aspectos de la vida
cotidiana. La demanda de conectividad con servicio completo de la red en cualquier momento y en
cualquier lugar se ha traducido en un enorme crecimiento de las redes inalmbricas en los ltimos aos,
comparables al crecimiento explosivo de Internet en los aos 90. Ms de mil millones de personas tienen
acceso a Internet hoy en da por el acceso inalmbrico y por cable y se prev que ms de dos mil millones
de personas tendrn acceso inalmbrico a Internet para el ao 2010 (Beaulieu, 2002).
Los avances tcnicos en la ltima dcada han aumentado la importancia de muchos tpicos
curriculares, tales como los siguientes:
La World Wide Web y sus aplicaciones
Las tecnologas de redes, en particular las basadas en TCP / IP
Administracin y mantenimiento de sistemas
Grficos y multimedia
Los sistemas Web y sus tecnologas
Arquitectura orientada a servicios
Tecnologas de comercio electrnico
Bases de datos relacionales
Tecnologas de cliente-servidor
Interoperabilidad
La integracin y despliegue de tecnologa
Programacin orientada a objetos manejada por eventos
Sofisticadas Application Programmer Interfaces (APIs)
Interaccin humano-computadora
Seguridad
Dominios de aplicacin
En sntesis, son los avances en la tecnologa de comunicacin en computacin, en especial Internet y
la World Wide Web, los que han dado lugar al campo acadmico de Tecnologas de Informacin.
2

EL PAPEL DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN DENTRO DE LAS DISCIPLINAS DE LA COMPUTACIN

Como disciplina acadmica, Tecnologas de Informacin se centra en preparar a graduados a que se
ocupen de cuestiones relacionadas con la defensa de los usuarios y satisfacer sus necesidades dentro de
un contexto organizacional y social a travs de la seleccin, creacin, aplicacin, integracin y
administracin de las tecnologas de computacin. Un excelente anlisis de la disciplina de Tecnologa de
Informacin se puede encontrar en el CC2005: The Overview Report, en la pgina 14:
"Tecnologas de Informacin es una etiqueta que tiene dos significados. En el sentido ms amplio, el
trmino Tecnologas de Informacin se usa a menudo para referirse a toda la Computacin. En el mbito
acadmico, se refiere a programas de grado que preparan a los estudiantes para satisfacer las necesidades
de tecnologa de computacin en los negocios, gobierno, salud, escuelas, y otros tipos de organizaciones.
En algunas naciones, otros nombres se utilizan para este tipo de programas de grado.
"En la seccin anterior, dijimos que Sistemas de Informacin se centra en los aspectos de informacin
de las tecnologa de la informacin. Tecnologas de Informacin es el complemento de esa perspectiva: su
nfasis est en la tecnologa en s misma ms que en la informacin que transmite. TI es un campo nuevo
y de rpido crecimiento que se inici como una respuesta bsica a las necesidades prcticas y cotidianas
de los negocios y otras organizaciones. Hoy en da, las organizaciones de todo tipo dependen de las
tecnologas de la informacin. Deben tener sistemas apropiados en marcha. Estos sistemas deben
funcionar correctamente, ser seguros y ser actualizados, mantenidos y reemplazados segn sea
apropiado. Los empleados en toda la organizacin requieren el soporte del personal de TI que entienden
los sistemas computacionales y su software y se comprometen a resolver cualquier problema que puedan
tener relacionados con la computacin
"Los programas de grado en Tecnologas de Informacin surgieron debido a que los programas de
grado en las otras disciplinas de computacin no estaban produciendo un suministro adecuado de
graduados capaces de manejar estas necesidades muy reales. Los programas de TI existen para producir
graduados que posean la combinacin adecuada de conocimientos y experiencia prctica para cuidar
tanto de la infraestructura de las tecnologas de la informacin de la organizacin como de las personas
que lo utilizan. Los especialistas de TI asumen la responsabilidad de la seleccin de productos de hardware
y software apropiado para una organizacin, la integracin de estos productos con las necesidades y la
infraestructura de la organizacin, y la instalacin, personalizacin y mantenimiento de estas aplicaciones
para los usuarios de computadoras de la organizacin. Ejemplos de estas responsabilidades incluyen la
instalacin de redes; administracin de la red y la seguridad; el diseo de pginas web; el desarrollo de
recursos multimedia; la instalacin de los componentes de comunicacin; la vigilancia de los sistemas de
correo electrnico; y de la planificacin y la gestin del ciclo de vida por el cual la tecnologa de una
organizacin es mantenida, actualizada y reemplazada."
... El foco de un tpico plan de estudios de Tecnologas de Informacin... abarca la aplicacin, la
implementacin y las necesidades de configuracin de las organizaciones y las personas a lo largo de una
amplia gama de contextos. A travs de este rango (desde los sistemas de informacin de la organizacin,
las tecnologas de aplicacin, hasta la infraestructura de los sistemas), su papel se superpone parcialmente
con Sistemas de Informacin, pero la gente de TI tienen un enfoque especial en satisfacer las necesidades
humanas que surgen de las tecnologas de computacin. Adems... la gente de TI a menudo desarrolla las
tecnologas digitales que posibilitan que la web se use en las organizaciones para una amplia mezcla de
propsitos de informacin, y esto implica una base conceptual apropiada en principios y teora relevantes.
DESCRIPCIN GENERAL DEL CUERPO DE CONOCIMIENTO DE TI
En el desarrollo de un plan curricular en Tecnologas de Informacin, uno de los primeros pasos es
identificar y organizar el material que sea apropiado para ese nivel. hemos tratado de lograr este
objetivo mediante la convocatoria de una serie de grupos de enfoque de reas de conocimientos y asignar
a cada una la responsabilidad de definir el conjunto de conocimientos (tpicos) asociados las siglas (en
ingls) y el nombre completo (en espaol) de cada rea de conocimiento aparece en negrita en el
siguiente cuadro, asociados a sus respectivas unidades.
Cuerpo de Conocimientos de Tecnologas de Informacin
3

ITF. Fundamentos de Tecnologa de Informacin (25 h)

ITF. Temas generalizados en TI (17)
ITF. Historia de la Tecnologa de Informacin (3)
ITF. TI y sus disciplinas afines y de Informacin (3)
ITF. Dominios de aplicacin (2)
HCI. Interaccin Hombre-Computadora (20 horas)
HCI. Factores humanos (6)
HCI. Aspectos de los Dominios de aplicacin de HCI (3)
HCI. Evaluacin centrada en Humanos (3)
HCI. Desarrollo de interfaces eficaces (3)
HCI. Accesibilidad (2)
HCI. Tecnologas Emergentes (2)
HCI. Computacin centrada en Humanos (1)
IAS. Aseguramiento de la Informacin y Seguridad (23 h)
IAS. Aspectos fundamentales (3)
IAS. Mecanismos de seguridad (Contramedidas) (5)
IAS. Aspectos Operacionales (3)
IAS. Polticas (3)
IAS. Ataques (2)
IAS. Dominios de Seguridad (2)
IAS. Forense (1)
IAS. Estados de informacin (1)
IAS. Servicios de seguridad (1)
IAS. Modelo de anlisis de amenazas (1)
IAS. Vulnerabilidades (1)
IM. Gestin de la Informacin (34 horas)
IM. Conceptos y Fundamentos de IM (8)
IM. Lenguaje de consulta de base de datos (9)
IM. Arquitectura de organizacin de datos (7)
IM. Modelado de datos (6)
IM. Administracin del entorno de base de datos (3)
IM. Bases de datos de propsito especial (1)
IPT. Programacin y Tecnologas Integrativas (23 h)
IPT. Comunicaciones Inter Sistemas (5)
IPT. Mapeo e intercambio de datos (4)
IPT. Codificacin Integrativa (4)
IPT. Tcnicas de Scripting (4)
IPT. Prcticas de Seguridad de Software (4)
IPT. Cuestiones varias (1)
IPT. Visin general de los lenguajes de programacin (1)
MS. Matemticas y Estadstica para TI (38 horas)
MS. Lgica bsica (10)
MS. Probabilidad discreta (6)
MS. Funciones, Relaciones y Conjuntos (6)
MS. Pruebas de hiptesis (5)
MS. Muestreo y estadstica descriptiva (5)
MS. Grficos y rboles (4)
MS. Aplicacin de Matemticas y Estadstica a TI (2)

NET. Redes (22 horas)

NET. Fundamentos de Redes (3)
NET. Enrutamiento y Conmutacin (8)
NET. Capa Fsica (6)
NET. Seguridad (2)
NET. Gestin de redes (2)
NET. reas de aplicacin (1)
PF. Fundamentos de Programacin (38 horas)
PF. Fundamentales de estructuras de datos (10)
PF. Constructos fundamentales de programacin (10)
PF. Programacin orientada a objetos (9)
PF. Algoritmos y Resolucin de Problemas (6)
PF. Programacin orientada a eventos (3)
PT. Tecnologas de Plataforma (14 horas)
PT. Sistemas operativos (10)
PT. Arquitectura y Organizacin (3)
PT. Infraestructuras de computacin (1)
PT. Despliegue de software en empresas
PT. Firmware
PT. Hardware
SA. Administracin y Mantenimiento de Sistemas (11 h)
SA. Sistemas operativos (4)
SA. Aplicaciones (3)
SA. Actividades Administrativas (2)
SA. Dominios Administrativos (2)
SIA. Integracin y Arquitectura de Sistemas (21 horas)
SIA. Requisitos (6)
SIA. Adquisicin y suministro (4)
SIA. Integracin y despliegue (3)
SIA. Gestin de Proyectos (3)
SIA. Pruebas y Aseguramiento de Calidad (3)
SIA. Contexto Organizacional (1)
SIA. Arquitectura (1)
SP. Asuntos Sociales y Profesionales (23 horas)
SP. Comunicaciones profesionales (5)
SP. Conceptos y temas de trabajo en equipo (5)
SP. Contexto Social de la Computacin (3)
SP. Propiedad Intelectual (2)
SP. Cuestiones Legales en Informtica (2)
SP. Contexto Organizacional (2)
SP. Aspectos profesionales y ticas y Responsabilidad (2)
SP. Historia de la Computacin (1)
SP. Privacidad y Libertades Civiles (1)
WS. Sistemas y Tecnologas Web (22 horas)
WS. Tecnologas Web (10)
WS. Arquitectura de la Informacin (4)
WS. Digital Media (3)
WS. Desarrollo Web (3)
WS. Vulnerabilidades (2)
WS. Software Social

1. Orden de las reas de Conocimiento: Fundamentos en primer lugar, luego ordenadas alfabticamente.
2. Orden de las Unidades en cada . de C.: Fundamentos primero (si existe), luego ordenadas por nmero de horas.
3. Las horas asignadas a una unidad no incluyen el tiempo que los estudiantes pasan fuera de la clase. Como pauta general,
la cantidad de trabajo fuera de clase es aproximadamente tres veces el tiempo de su clase. Por lo tanto, una unidad que se
muestra como que requiere 3 horas por lo general implica un total de 12 horas (3 en la clase y 9 fuera).
4. Las horas que se indican para una unidad representan un nivel mnimo de cobertura. Las mediciones de tiempo que hemos
asignado para cada unidad deben interpretarse como la mnima cantidad de tiempo necesario para que un estudiante para
alcanzar los resultados de aprendizaje para esa unidad. Siempre es apropiado pasar ms tiempo en una unidad que el mnimo
recomendado.

EXPECTATIVAS DEL CURRCULO INTRODUCTORIO

Hay algunos tpicos que debern ser cubiertos en el plan de estudios introductorio; estos temas
incluyen Fundamentos de TI, Fundamentos de Programacin, y los temas dominantes de TI.
Fundamentos de TI
Creemos que la secuencia introductoria es mejor cubrirla en el primer ao de un programa de TI. Una
de las piezas clave de esta primera parte son los Fundamentos de TI, que abarca tpicos como la
naturaleza de TI y sus disciplinas hermanas estrechamente relacionados, los temas generalizados de TI,
la historia de la TI, y las cuestiones de organizacin relacionadas con TI. Los estudiantes que estn
expuestos a este material al principio de su experiencia acadmica (preferiblemente al iniciar su primer
semestre) estn bien preparados tanto para continuar en el programa de TI, o decidir qu otro programa
de computacin (si lo hay) es mejor para ellos. Creemos que las reas de conocimiento fundamentales
de TI se ensean mejor por alguien con un enfoque de TI y con experiencia prctica.
Fundamentos de Programacin
La programacin es una habilidad esencial para los estudiantes de TI debido a que los conceptos de
programacin se utilizan en casi todos los cursos obligatorios. Los estudiantes principiantes son
comnmente expuestos a estos conceptos en el rea de conocimiento de Fundamentos de
Programacin (PF) al principio del programa de estudios. Por lo general, un curso de introduccin a la
programacin se incluye en el primer ao de un plan de estudios de TI
Mientras que el nmero de horas asociadas con las unidades en esta rea cabe en un tpico curso de
un semestre, no necesariamente un estudiante sin exposicin previa a la programacin ser capaz de
alcanzar todos los resultados de aprendizaje esperados para estas unidades. Aunque la mayora de los
cursos de introduccin a la programacin que se ensean en IT y otros programas de computacin no
requieren experiencia en programacin como requisito previo, la realidad del gran fracaso y las tasas de
abandono en estos cursos sugiere que hay algo malo con la suposicin comn de que la experiencia
previa no importa.
Los cursos de programacin requieren que un estudiante domine un conjunto de conceptos y
tambin que desarrolle habilidades sofisticadas. Los cursos de introduccin en la mayora de otras
disciplinas son muy orientados a conceptos, por lo que la preparacin previa es un factor menos
significativo. Otra disciplina con una alta carga de habilidad es la matemtica. Los estudiantes pueden
comenzar a estudiar matemticas en una variedad de diferentes puntos de entrada, con la entrada en
funcin de su nivel de preparacin. Parece lgico que deba haber ms de un punto de entrada para el
estudio de la programacin, que es al menos tan orientado a habilidades como las matemticas.
Siguiendo el razonamiento anterior, una secuencia de programacin de dos cursos se podra disear
a partir de una agenda limitada de conceptos en el primer curso. Estos pueden incluir la mayora de los
tpicos en la unidad Constructos de Fundamentos de Programacin (PF2), junto con algunos de los
tpicos de Estructuras de Datos Fundamentales (PF1) y Algoritmos y Resolucin de Problemas (PF4).
Limitar las demandas de aprendizaje de conceptos en este curso les dar tiempo a los estudiantes
para el trabajo sustancial en el desarrollo de habilidades de programacin. El segundo curso, diseado
bajo el supuesto de que los estudiantes tengan habilidades bsicas de programacin, entonces podra
cubrir el resto de los tpicos de Fundamentos de Programacin y tambin incluir material para
proporcionar un puente a otras reas, como la programacin integrativa, la seguridad y partes de la
programacin de la interfaz humana - computadora. Una alternativa para los programas que incluyen una
experiencia prctica temprana sera la de incluir material de preparacin prctica en el segundo curso.
Un aspecto importante de cualquier enfoque de dos cursos sera permitir a los estudiantes que
puedan demostrar una preparacin adecuada a travs de sus certificados de escuela secundaria o un
examen de nivel para comenzar en el segundo curso.

Temas omnipresentes (Pervasive themes)

A lo largo de las largas deliberaciones que entraron en la preparacin de este volumen, han surgido
varios temas que fueron considerados esenciales, pero que no parecan pertenecer a una sola rea de
conocimiento especfica o unidad. Somos de la opinin de que estos temas se aborden mejor varias
veces en varias clases, a partir de las clases de fundamentos de TI y se entretejan como hilos de todo el
tapiz del plan de estudios de TI.
Estos temas, que se refiere a temas omnipresentes (o generalizados o dominantes) son:
Centrado en el usuario y su defensa
Aseguramiento de la informacin y seguridad
Capacidad de gestionar la complejidad mediante la abstraccin y el modelado, las mejores prcticas,
los patrones, estndares, y el uso de herramientas apropiadas
Amplias capacidades para la resolucin de problemas a travs de una gama de tecnologas de la
informacin y la comunicacin y sus herramientas asociadas
Adaptabilidad
Profesionalidad (aprendizaje permanente, desarrollo profesional, tica, responsabilidad)
Habilidades interpersonales
Aunque estos temas se abordarn de manera explcita en el curso Fundamentos de TI, es esencial
que tambin se refuercen a travs del currculo.
(OJO: HASTA AQU EL CONTROL DE LECTURA)
EXPECTATIVAS EN EL NIVEL AVANZADO
El material del ncleo que pertenece al nivel avanzado de un programa de TI incluye: 1)
aseguramiento de la informacin y la seguridad; 2) aspectos sociales y profesionales de TI; 3) una
experiencia culminante integradora; 4) otros materiales avanzados necesarios para llenar el plan de
estudios de TI; y 5) los temas dominantes de TI. En el ltimo ao es donde la verdadera naturaleza de las
TI como una profesin se presenta a los estudiantes. Durante este ao, todos los cabos sueltos se deben
claramente atar juntos. No importa cmo los conceptos fundamentales y las habilidades se han
presentado pedaggicamente durante los primeros aos, los estudiantes deben ser colocados en una
posicin de usar todas sus habilidades en conjunto y entender que no hay una parte de un sistema que
se puede tratar de manera aislada.
Aunque hay diferentes enfoques para lograr esta integracin en el plan de estudios, creemos que
debe ser presentada para dejar claro a los estudiantes que la seguridad debe ser considerada en todo el
ciclo de vida del sistema y que la creacin de un complejo sistema a partir de un conjunto de
componentes es un trabajo de equipo multidisciplinario que debe ser planeado y ejecutado de una
manera razonable y profesional.
Aseguramiento de la Informacin y Seguridad (IAS)
IAS es un rea de conocimiento muy integradora, y es muy difcil de ensear los conceptos avanzados
y aspectos de IAS sin una significativa base en Tecnologa de Informacin Lo que estamos tratando de
indicar es que creemos que se requiere una experiencia en seguridad integral en el ltimo ao, no
importa cundo los conceptos bsicos de IAS han sido cubiertos. Cada estudiante debe participar con
algunos de los resultados de seguridad avanzadas; sin embargo, no se especifica cules un programa en
particular debe dar. Algunos programas pueden destacar los resultados avanzados orientados a redes,
otros a la gestin de riesgos o a la computacin forense. Sin embargo, creemos que cada estudiante
necesita un poco de experiencia avanzada, de integracin en la IAS en el ltimo ao. IAS es la nica rea
de conocimiento que tambin es un tema omnipresente. No es de extraar que la descripcin de la
trama de los conceptos en el plan de estudios ofrece desafos nicos a esta importante rea de estudio
y prctica.

Las cuestiones sociales y profesionales de TI

Las cuestiones sociales y profesionales de TI no son significativamente diferentes de y tienen mucho
en comn con los temas de inters para otras disciplinas de computacin. La planificacin y gestin de
la infraestructura de TI de una organizacin es un trabajo difcil y complejo que requiere de una slida
formacin en computacin aplicada, as como el impacto social y tico de esa infraestructura. Las metas
son difciles e intelectualmente exigentes, y las relaciones entre ellas son muy complejas, ya que a
menudo estn en conflicto. Un ejemplo clsico es la seguridad y facilidad de uso. Los profesionales de TI
deben hacer juicios de valor sobre una base diaria y por lo tanto los estudiantes deben ser provistos con
las habilidades necesarias para aceptar su papel futuro y empezar a comprender la responsabilidad que
se les pedir que asuman como profesionales y las consecuencias de sus acciones.
Los graduados en TI estarn obligados a trabajar en estrecha colaboracin con profesionales de todas
las disciplinas de la computacin, as como con personas de toda procedencia. Los graduados en TI
estarn capacitados para trabajar en cualquier lugar donde hay una infraestructura de TI, ya sea en el
cuidado de la salud, en el gobierno, la polica, la biologa, o un entorno industrial. Por lo tanto, los
profesionales de TI deben ser particularmente hbiles para trabajar con personas de diferentes orgenes
y perspectivas. Deben ser conscientes de las cuestiones culturales que tienen un impacto importante en
cuestiones tales como la interaccin humano-computadora, trabajo en equipo, y otros asuntos
relacionados. Ellos deben ser capaces de reconocer cuando los sistemas de seguridad crtica estn
involucrados, y cuando los problemas de seguridad son especialmente importantes, y deben ser capaces
de reaccionar en concordancia. Tambin deben tener fuertes convicciones ticas y aceptar la
responsabilidad de la conducta profesional y personal.
Estas habilidades se ensean mejor a lo largo del plan de estudios de TI, en lugar de slo en la parte
final. Por lo tanto, no se recomienda que este material se aplace hasta el ltimo ao, pero es ciertamente
apropiado cubrirlo de nuevo o con ms profundidad en el ltimo ao
La experiencia culminante integradora (capstone)
El concepto de una experiencia del tipo de culminacin en la ltima parte del plan de estudios ha
ganado un amplio apoyo en el mbito acadmico, especialmente en las disciplinas de la ingeniera , y
est ganando apoyo en las disciplinas de computacin. Los tres elementos comunes de casi todos los
proyectos de culminacin son: 1) los estudiantes se dividen en grupos de por lo general de 4 a 8 alumnos
cada uno; 2) a cada equipo se le asigna un proyecto del mundo real o problema a resolver; 3) Este
proyecto toma varias semanas para completar (tpicamente 14 o ms). Debido a la naturaleza
altamente integradora de la experiencia, y la necesidad de que los estudiantes hayan cubierto la mayor
parte del plan de estudios de TI antes de esta experiencia, este material est mejor cubierto lo ms cerca
posible del final del ltimo ao
CERTIFICACIONES
Reconocemos el valor de las certificaciones de proveedores y de la industria, y animamos a los
estudiantes a obtenerlos cuando lo consideren necesario. Sin embargo, no creemos que deben ser
otorgados crditos acadmicos por la obtencin de dichas certificaciones, ni por el entrenamiento
diseado exclusivamente para prepararse para estas certificaciones a menos que tambin cubra todos
los resultados del aprendizaje pertinentes definidos en este documento.
Las razones para esta posicin deben ser justificadas. Muchas instituciones ofrecen formacin para
la certificacin, pero no tienen la acreditacin correspondiente. La mayora de las certificaciones son
orientadas a la prctica y no se centran en las teoras y los conceptos subyacentes. Adems, muchas
certificaciones son especficas de un proveedor determinado y estn enfocadas de manera muy
estrecha. Ellos, por tanto, por lo general no cumplen con los resultados de aprendizaje definidos en este
documento.

Ejemplos de cursos avanzados por rea de Conocimientos

Interaccin Humano-Computadora (HCI)
IT301. Diseo Centrado en Humanos y Evaluacin
IT302. Interfaz grfica de usuario
IT303. Desarrollo de Sistemas Multimedia
IT304. Desarrollo de Sistemas Interactivos
IT305. Trabajo cooperativo soportado por Computadora
IT306. Habilidades Cognitivas Humanas
Aseguramiento de la Informacin y Seguridad (IAS)
IT311. Criptografa
IT312. Forense y respuesta a incidentes
IT313. Biometra
IT314. Polticas y Procedimientos de Seguridad
Gestin de la informacin (IM)
IT320. Bases de datos avanzadas
IT321. Diseo de base de datos
IT322. Procesamiento de transacciones
IT323. Base de datos distribuidas y de objetos
IT324. Minera de Datos
IT325. Data Warehousing
IT326. Sistemas de Informacin Multimedia
IT327. Bibliotecas digitales
Programacin y Tecnologas Integrativas (IPT)
IT330. Fundamentos de arquitecturas n-tier
IT331. Implementacin de arquitecturas n-tier
IT332. Conceptos avanzados de scripting
IT333. Seguridad y las suturas
Redes (NET)
IT340. Redes de Computadoras avanzadas
IT341. Sistemas Distribuidos
IT342. Computacin Inalmbrica y Mvil
IT343. Cluster Computing
IT344. Compresin de datos
IT345. Seguridad de Red
IT346. Redes empresariales
IT347. Comunicaciones Digitales

//

Fundamentos de programacin (PF)

IT350. Programacin orientada a objetos
IT351. Programacin orientada a eventos
IT352. Programacin Funcional
IT353. Programacin Lgica
Tecnologas de Plataforma (PT)
IT360. Arquitectura de Computadoras avanzada
IT361. Arquitecturas paralelas
IT362. Tecnologas de implementacin de hardware
IT363. Tcnicas avanzadas de computacin
Administracin y Mantenimiento de Sistemas (SA)
IT370. Gestin de Red
IT371. Soporte Tcnico
IT372. Administracin de bases de datos
Integracin y Arquitectura de Sistemas (SIA)
IT410. Adquisicin e Implementacin de Software
IT411. Evaluacin de necesidades de Sistema
IT412. Economa del Software
IT413. Sistemas Empresariales
IT414. Gestin del Conocimiento
IT415. Economa de la Computacin
IT416. Pruebas de Software
Cuestiones Profesionales y Social (SP)
IT420. Prctica Profesional
IT421. Contexto Social de la Computacin
IT422. Computadoras y tica
IT423. TI y Desarrollo Econmico
IT424. Derecho Informtico
IT425. Propiedad Intelectual
IT426. Privacidad y Libertades Civiles
IT427. Globalizacin
IT428. Cambio catalizado por la TI
Sistemas y Tecnologas Web (WS)
IT390. Programacin para la WWW
IT391. Comercio electrnico
IT392. Sitios web controlados por datos
IT393. Herramientas de software Web