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TIC-TULIANDO
ntoLeyendoyescribiendome
Leyendo y escribiendo me divierto y
aprendo ciento por ciento
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Noviembre de 2014
S *tomado de competencias TIC para el desarrollo profesional docente, Ministerio de Educacin Nacional 2013 (Pag. 13 - 22)
S *tomado de competencias TIC para el desarrollo profesional docente, Ministerio de Educacin Nacional 2013 (Pag. 13 - 22)
TIC-TULIANDO
LEYENDO Y ESCRIBIENDO ME DIVIERTO Y APRENDO
CIENTO POR CIENTO
DOCENTES
CAMILO ANDRES JIMENEZ PARRA
LIGIA MENDEZ MORALES
ALEJANDRA MARIA OSPINA RAMIREZ
CLAUDIA PATRICIA MILLAN
TUTOR
REINEL GONZALEZ GOMEZ
S *tomado de competencias TIC para el desarrollo profesional docente, Ministerio de Educacin Nacional 2013 (Pag. 13 - 22)
INTRODUCCIN
Las tecnologas en aulas virtuales y presenciales en esta emergente
sociedad de la informacin, impulsa un vertiginoso avance cientfico y
conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana
aplicndose as en la educacin desde la bsica hasta la superior e incluso
en algunos casos en el sector organizacional. De una misma forma permite a
los estudiantes expresar sus ideas de manera ms atractiva para ellos,
dndoles gran cantidad de posibilidades para mejorar sus competencias y
obtener as un gran impacto en las habilidades propias de la sociedad del
conocimiento en el siglo XXI
interactivo
de
las
herramientas,
la
interaccin
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entre
grupos
JUSTIFICACION
Los cambios tecnolgicos han producido una profunda transformacin
en las sociedades modernas. Hoy en da el desarrollo social est muy
condicionado
influenciado
por
los
niveles
de
informacin
creativa
personal,
mantener
un
ritmo
propio
de
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Las TIC son herramientas que actualmente han posibilitado el trnsito entre
una educacin tradicional y una educacin contextualizada, en donde los
estudiantes tienen la oportunidad de conocer y manejar informacin a la cual
no podran acceder de forma directa, slo a travs de los entornos virtuales,
pueden vislumbrar escenarios y problemticas desde las diferentes reas del
saber. En este sentido, en Colombia la formacin, est ligada a un
rendimiento de desempeos a travs de competencias bsicas, en los cuales
Los estndares pretenden que las generaciones que se estn formando no
se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente
para su vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas en su vida
cotidiana (MEN, 2000).
De esta forma, las Instituciones Educativas, desarrollan los procesos de
lectura y escritura con sus estudiantes a travs de la utilizacin de textos
guas, exposiciones, talleres escritos y evaluaciones orales o de lpiz y papel
para el desarrollo del proceso educativo. Donde la metodologa es
meramente instructiva y descontextualizada en la cual los estudiantes no
sienten motivacin por su proceso de formacin, especialmente en el mbito
lecto-escritor, lo cual genera niveles muy bajos de comprensin textual.
Los ndices tan preocupantes de lectura crtica en los estudiantes, muchas
veces son reforzados por metodologas tradicionalistas de los docentes,
quienes les brindan como nico medio de acceso a la informacin lo que l
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Promover en los estudiantes de la institucin educativa Carlos Blanco
Nassar Sede Palomar y Cabaa, el gusto por la lectura y la interpretacin
de textos a travs de la realizacin de actividades en entornos virtuales
que permitan una mayor coherencia en la comunicacin lingstica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Afianzar en los estudiantes los procesos de lectoescritura a travs del uso
de las tics.
Desarrollar estrategias de trabajo en equipo que permitan una conciencia
sobre la comprensin lectora.
Generar estrategias para mejorar la comprensin lectora de diversos tipos
de textos.
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La Institucin Carlos Blanco Nassar tiene como misin formar a los jvenes
como bachilleres comerciales con proyeccin a la educacin Superior y a las
diferentes
ocupaciones
como
empleado
trabajador
independiente,
perspectiva,
una
cultura
positiva
hacia
las
TIC
como
mecanismos
COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
hablar
conversar
son
acciones
que
exigen
habilidades
en
diferentes
contextos,
la
identificacin
de
las
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Leer y escribir son acciones que exigen desarrollar las habilidades para
buscar, recopilar, seleccionar y procesar la informacin y que permiten al
individuo ser competente a la hora de comprender y producir distintos tipos
de textos con intenciones comunicativas diversas.
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fundamentalmente
monogestionados,
necesarios
para
la
realizacin
a diferentes
situaciones
comunicativas, coherentes
en la
coherentes
en
la
organizacin
de
su
contenido
Es
una
dimensin
con
rasgos
especficos,
ligados
MARCO REFERENCIAL*
A partir de la dcada de los ochenta, en el pas se desarrollan una serie de
actividades como debates, propuestas y proyectos relacionados con el
cambio educativo; se realizan los primeros encuentros para abordar temas
sobre innovaciones educativas en el pas. Cada una de estas actividades ha
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estado motivada, por los desafos que enfrentan las instituciones educativas
de cara a las perspectivas de una educacin diferenciada, pertinente y
permeada por la integracin de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los procesos educativos.
Especficamente en las dos ltimas dcadas en el pas se presentan hechos
significativos relacionados con los procesos de innovacin educativa, entre
los que podemos citar:
El Ministerio de Educacin expide el Decreto 2647 de 1984 sobre
innovaciones educativas.
En 1987, la Federacin Nacional de Docentes lleva a cabo el Congreso
Pedaggico Nacional.
El CINEP realiza en 1989 el Encuentro Nacional de Experiencias
Pedaggicas en Educacin Formal.
La Asociacin Distrital de Docentes, ADE, organiz el Festival Pedaggico
en 1990 y cuatro aos ms tarde la Asamblea Pedaggica Distrital.
Se realiza
el Primer
Foro
Feria
organizado
por
los
procesos
educativos,
permite
revisar
abandonar
prcticas
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procesos
de
indagacin
que
nos
permiten
construir
respuestas,
13
de
recursos
cultural
en
las
en
tecnolgicos
la
manera
estrategias
de
en
las
aulas.
de
gestionar
enseanza,
Significa
y
en
construir
las
una
el
nuevas
de
problemas
es
un
aspecto
central
que
posibilita
las
14
15
estn
aprendiendo
mis
estudiantes?,
Les
son
tiles
estos
16
(3)
ensear
la
condicin
humana
organizando
el
17
manera
transversal
integrada.
Las
TIC
no
solamente
estn
complemento
en
horario
extra
escolar.
En
consecuencia,
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las
COMPUTADORES
como el computador es capaz de procesar y almacenar informacin, el
estudiante podr escribir, dibujar, escuchar msica, jugar, ver material
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MICROSOFT OFFICE
Con este paquete de herramientas el estudiante podr hacer ciertas
operaciones ya sean textos que para eso se utiliza Word, hojas de calculo
que es excel, presentaciones en diapositivas que es power point y muchas
otras herramientas.
ESTUDIANTES INVOLUCRADOS
1) JAMES OSVALDO RIOS
Grado 3
Grado 3
3) TATIANA PINZON
Grado 3
20
5) CAROLINA CRUZ
Grado 4
Grado 4
Grado 4
Grado 4
Grado 5
10)
Grado 5
11)
SANTIAGO RIOS
12)
Grado 5
13)
EDWIN VILLALOBOS
Grado 5
14)
Grado 5
Grado 5
DOCENTES ENCARGADOS
Camilo Andrs Jimnez Parra
Licenciado en lengua castellana
Postprimaria grados 6 a 11
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Actividades
Recursos
Me divierto y
leo
Computador,
videobin,
imagenes
Fecha
40 Min.
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Actividades
Creando
cuentos
Recursos
Computador,
videobeen,
imgenes
Actividades
soy un
escritor
Fecha
45 Min
Recursos
Fecha
Computador,
videobeen,
imgenes
45 Min
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CONCLUSIONES
Las tic son herramientas que permiten hacer el trabajo del docente de
una forma mas dinmica e interactiva con los educandos.
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