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MATEMTICAS I
Aritmtica, lgebra, Productos Notables, Factorizacin, Fracciones,
Ecuaciones, Logaritmos
A PARTIR DE LA METODOLOGA CONTEXTUAL Y APRENDIZAJE DE
GRUPOS OPERATIVOS
INTRODUCCIN
Este material contiene los temas de Aritmtica y algunos de lgebra ya estudiados
por los alumnos en la secundaria, se pretende homogeneizar conocimientos y
reafirmarlos como base terico - prctica en los temas que se estudiaran
posteriormente.
Con esta retroalimentacin ser posible abatir el ndice de reprobacin lo cual es
una preocupacin primordial de la Direccin General de Educacin Tecnolgica
Industrial.
Tambin se pretende que los alumnos interacten apoyndose entre ellos y
utilizando este material, de manera autodidacta al principio y con la direccin del
profesor despus, para integrar el trabajo en un solo conjunto final; de manera que
se construya el conocimiento mediante la participacin activa y grupal, que
estimule el inters por medio de ejercicios que el alumno vea que estos le sern
tiles en su vida acadmica y a futuro se convertir en un facilitador, de tal forma
que les estimule y motive en la construccin de aprendizajes significativos.
La aplicacin de manera constante de esta metodologa pretende reforzar en el
alumno las siguientes habilidades:
1. Pensamiento critico
2. Trabajo en equipo
3. Relaciones interpersonales
4. Resolucin de problemas
5. Creatividad
Adems de otras, que por no mencionarse dejan de ser importantes y es en esta
parte donde el papel del docente tiene una funcin primordial, ya que con el
conocimiento de las caractersticas propias del grupo, puede incrementar el
reforzamiento de ellas.
RECOMENDACIONES AL PROFESOR
Se recomienda al maestro que inicie con una actividad motivadora, para cambiar
la predisposicin de algunos alumnos a no usar la mayora de los sentidos en el
proceso enseanza aprendizaje.
Cuando
sea
necesario
inyecte
alegra
al
grupo
utilizando
dinmicas
RECOMENDACIONES AL ALUMNO
Este material est elaborado para que se trabaje en equipo los cuales se
recomienda sean de 3 a 5 integrantes con el fin de que se conserve el espritu de
trabajo, el equipo debe tener un responsable que transfiera las diversas
tareas a cada integrante con la finalidad de que exista interrelacin personal
y grupal, tratando de intercambiarlo a un tiempo determinado para promover
la responsabilidad y liderazgo en cada uno de ellos.
Se recomienda que se lea el enunciado del problema tantas veces sea necesario,
para que lo comprenda cada integrante del equipo y que mantengan una
FUNDAMENTACIN
En este material se utiliza la metodologa contextual y el aprendizaje cooperativo
de grupos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, permitindoles realizar
una reflexin individual primero y grupal despus, sobre el tema a estudiar.
La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial ha buscado mtodos y
tcnicas de enseanza que eficiente el proceso Enseanza-Aprendizaje; as por
ejemplo se implement el proyecto piloto denominado Matemtica Aplicada a
contextos tecnolgicos, sin embargo debido a que ste modelo fue creado para un
grupo social determinado, se generaron nuevos problemas en el subsistema.
Ante esta situacin se propone a los docentes crear un modelo acorde a las
condiciones de nuestra idiosincrasia, incorporando el Aprendizaje contextual que
considera que el aprendizaje es un proceso complejo que va ms all de los
mtodos orientados a la ejercitacin y a la relacin estmulo - respuesta.
Esta metodologa dice que el aprendizaje ocurre, cuando el estudiante procesa la
informacin o el conocimiento, de tal manera que lo que aprende tiene sentido
dentro de su marco de referencia, siempre y cuando le sea til. Por lo cual se
recomienda estimular al educando, para que elija entornos de aprendizaje, tales
como, laboratorios, aulas o alguna actividad al aire libre, de manera tal, que vaya
adquiriendo experiencias sociales, culturales, fsicas y psicolgicas.
En estos medios los estudiantes aprenden a relacionar ideas abstractas y a
aplicarlas al mundo real, a travs de la resolucin de problemas.
Es importante la disposicin del docente, para cambiar la forma tradicional de
ensear, por una enseanza ms participativa en relacin con lo cotidiano, que
permita el desarrollo de habilidades, de expresin oral y escrita del estudiante; as
como de sus habilidades mentales y manuales.
Cmo podemos lograr ms con menos?, no se duda que en el transcurso del
tiempo hemos aprendido ms sobre tcnicas de enseanza y todas logran un
La siguiente tabla muestra la diferencia que hay entre los dos modelos del proceso
Enseanza-aprendizaje.
Nuevo modelo
Encontrar, desarrollar y aplicar
el conocimiento
Organizacin Aula aislada del mundo y del Estudiantes vinculados con la
trabajo, maestros y estudiantes comunidad,
maestros
y
trabajan solos.
estudiantes
trabajan
en
equipo.
Funcin
del Transmisor de conocimientos
Facilitador, coordinador, gua
maestro
Funcin
del Receptor de informacin fctica
Compromiso activo para el
estudiante
aprendizaje
Contenido
Materias acadmicas tradicionales, Programas
integrados,
para inteligencias verbales y lgico adaptados
para
mltiples
matemticas.
inteligencias.
Mtodo
Clase pregunta y respuesta, poca Cuestionamiento,
atencin a estilos de aprendizaje
descubrimiento
aprendizaje
contextual
y
mtodos
aplicados.
Evaluacin
Prueba de informacin fctica
Basada en el desempeo y la
resolucin de problemas.
Propsito
Modelo tradicional
Transmisin de informacin fctica
pudieran
mejorarlos,
recompensando
tambin
el
buen
NDICE
1. -
ARITMTICA ------------------------------------------------------------------ 11
1.1. -
21
31
34
1.2. 2. -
LGEBRA --------------------------------------------------------------------2.1. -
56
APNDICE
Tablas de logaritmos y antilogaritmos ------------------------------- 194
Bibliografa ----------------------------------------------------------------- xxx
10
1. ARITMTICA
El concepto de
nmero natural sufre una serie de ampliaciones a travs del desarrollo de las
matemticas; una de stas es la de considerar al cero como un nmero, que
representara a todos los conjuntos nulos o carentes de elementos, otra
ampliacin es la que se refiere a los nmeros fraccionarios y a los nmeros
irracionales; esta nos lleva al concepto de nmero negativo, que transforma a todo
el sistema numrico.
De esta manera, definiremos la Aritmtica como la rama de las
matemticas que estudia los nmeros y las operaciones que con ellos se
pueden realizar.
Esta rama sobresale por su exactitud y precisin, es extensa y til en sus
aplicaciones, se estudian las propiedades esenciales de los nmeros, las
relaciones numricas entre s y las 4 operaciones fundamentales (suma, resta,
multiplicacin y divisin) con enteros y fracciones; as como el clculo de
potencias, races y logaritmos. Se basa en el uso de diez cifras o guarismos y de
numerosos signos.
El conocimiento de la Aritmtica ha tenido una gran influencia en el
desarrollo de las Ciencias Naturales, Econmicas, Administrativas y Tecnolgicas.
11
12
Cuntos
habitantes
sern
en
tu
naturales.
2.
___________.
4.
Los nmeros naturales son los que sirven para contar, lo representamos
con la letra N, y consta de los siguientes elementos:
N=
1, 2, 3, 4, 5, ... ,
13
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
14
Los nmeros enteros son aquellos que se utilizan comnmente en la vida diaria.
Ejemplo:
Se encuentra un caracol en el fondo de un pozo que mide 6 m de profundidad;
para salir sube 3 m durante el da y en la noche desciende 1 m, Cunto tiempo
tardar en salir del pozo?.
Definicin: Los nmeros enteros es el conjunto formado por los enteros positivos
y negativos incluyendo al cero. Los podemos representar grficamente sobre la
recta numrica, donde el cero es el punto de partida, a la derecha son positivos y
a la izquierda negativos.
NEGATIVO
S
POSITIVOS
-5 -4 -3 -2 -1
15
( ) parntesis
[ ] corchetes
{ } Llaves
Barra o vinculo
Aplicaciones:
Contesta las siguientes preguntas.
a) Si tienes $20.00 y compras 4 artculos de $5.00 cada uno, despus de la
compra, Cunto dinero te sobr?
R. ________________________________
b) Qu temperatura crees que haya en el polo norte?
R. ________________________________
16
R. ______________________
R. ______________________
R. ______________________
d) Cmo se llaman los nmeros que utilizaste para dar las respuestas
anteriores?
_________________________
Jerarqua de las operaciones:
Deben efectuarse en el siguiente orden, el cual es el utilizado por las calculadoras
cientficas:
a) Potencias y races
b) Despus cocientes y productos
c) Y al final sumas y restas
Observa los siguientes ejemplos de operaciones, eliminando signos de
agrupacin:
a) 4(5 - 7) = 20 - 28 = - 8
b) 6(4 -10) + (5 + 2) (8 - 1) = 6(-6) + 7(7) = -36 + 49 = 13
c) (3 - 5){ -4 + (2 - 7)(6 - 3) - (3 - 10)} =-2{-4 + (-5)(3) -(-7)} = -2{-4 -15 +7} = -2{12} = 24
17
EJERCICIO 1
1. Verifica las siguientes adiciones y sustracciones:
a)
(4+5+3)+8=
e)
150 [ ( 5 1 ) - ( 4 3 ) ] =
b)
60 ( 8 + 5 + 7 ) =
f)
450 [ 6 + { 4 ( - 3 1 )}] =
c)
( 43 15 ) 19 =
g)
500 { 6 + [ ( 14 6 ) ( 7 2 ) + ( 4 1 ) ]} =
d)
(94)+(3+2+5)=
h)
[8+(42)]+[9(3+1)]=
18
Problemas de aplicacin
EJERCICIO 2:
1. Vend una casa perdiendo $3189.00, preste $2006.00 y me quede con
$15184.00, cunto era el costo total de la casa?
2. Si vendo un caballo en $84,000.00, ganando $18,000.00, cunto me haba
costado el caballo?
3. Compr 14 trajes a $300.00, 22 sombreros a $20.00 y 8 bastones a $50.00.
Vendiendo los trajes por $5,600.00, cada sombrero a $10.00 y cada bastn a
$30.00, gano o pierdo? y cunto?.
4. Un padre de familia desea repartir equitativamente un terreno rectangular de
200 m x 25 m entre 8 familiares. Cul es el rea que le toca a cada uno?
5. Un operador de una mquina motoconformadora gana $25.00 por hora. Si
trabaja 40 horas a la semana, cul es su sueldo mensual?
6. Cul ser el costo de 12 piezas de acero que miden 42 m, si sabemos que
cada metro cuesta $ 6.00?
7. Un tcnico de la construccin tiene que cortar trozos iguales de 2 tablones de
madera que tienen las siguientes longitudes: 9 y 15 m Respectivamente, cul
ser la longitud mxima de cada trozo?
8. En una fbrica de perfumes se elaboran tres productos de diferentes
volmenes: 120, 160 y 240 cm.3 respectivamente.
a)Qu volumen debe tener la caja en donde se van a empacar los perfumes
para que contengan un nmero exacto de cada uno de los productos?.
b)Cuntos productos de un mismo volumen cabran en esa caja?
9. Se tienen dos hojas de lmina de aluminio, una tiene un rea de 36 m 2 y la otra
de 48 m2, se van a cortar en piezas de igual superficie sin desperdiciar
material, cul ser el rea mxima de las piezas?
19
10 m
10 m
40 m
20
1
3
Kg de carne, Kg de
2
4
1
azcar, 2 Kg de arroz y 1 Kg de frijol. Cuntos Kg compro en total entre todos
4
los productos?
a
b
numerador
denominador
= k = a b (representacin decimal)
21
ejemplo:
5
b) Propia: Si el numerador es menor que el denominador.
3
ejemplo:
4
c) Mixta: Si est formada por una parte entera y una fraccin propia.
ejemplo:
2
3
Fracciones equivalentes:
Son aquellas que se escriben en forma diferente, pero tienen el mismo valor.
ejemplos:
10
Es equivalente a
15
5
Es equivalente a
Las fracciones equivalentes son muchas y variadas, para hallarlas bastar con
multiplicar al numerador y denominador por un mismo nmero.
Ejemplos:
12
15
21
Mayor que
<
Menor que
22
Para determinar si una fraccin es mayor o menor que otra se efectan los
siguientes pasos:
Ejemplo 1
Se escriben las fracciones separadas por un espacio es decir:
3
>
1
3
5 x 4 = 20
8 x 3 = 24
El mayor producto es 24 y corresponde al denominador 8 por lo tanto
5
8
<
que se lee cinco tercios menor que ocho cuartos.
3
4
23
Ejemplo 3
Identifica cual de las siguientes fracciones es mayor
1
-1x2=-2
-3x2=-6
El mayor producto es - 2 y corresponde al denominador 1 por lo tanto
1
>
3
2
Si los valores de los productos cruzados coinsiden, las fracciones son iguales
Ejemplo:
3
2
6
4
EJERCICIO 2.
1. Al repartir un pastel a nueve personas, habr que dividir el pastel en partes
iguales, a cada una de las partes se les llama:______________
24
2. Un padre de familia deja un terreno como herencia a sus tres hijos, el cual tiene
las siguientes dimensiones: 63 m de largo y 15 m de ancho cunto le
corresponde
en
fraccin
de
terreno
cada
hijo,
si
se
reparte
equitativamente?__________________
Obtener la cantidad de rea que le corresponde a cada hijo?
segn corresponda:
1)
3)
5)
7)
9)
10
2)
4)
6)
8)
10)
31
19
21
14
En las fracciones comunes, al igual que en los nmeros enteros, se utilizan las
operaciones fundamentales de: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin
y radicacin.
25
fracciones, de tal manera que podrs deducir la regla para sumar fracciones con
igual o diferente denominador.
Actividad No. 1 Suma y resta de fracciones con igual denominador
Material que se utiliza para un equipo de 5 estudiantes:
10 hojas blancas tamao carta.
Tijeras para papel.
Regla o escuadra.
Tcnica:
a) Se corta la hoja en 4 partes iguales.
2
b) Se suman
1
+
3
=
c) Se empalman las tiras representativas en una hoja blanca que nos represente
el entero y se comprueba el resultado.
Actividad No. 2 Resta de fracciones con el mismo denominador.
Material por equipo:
10 hojas blancas tamao carta.
Tijeras para papel.
Regla o escuadra.
Tcnica:
a) Se siguen los pasos semejantes que la actividad 1, slo que ahora en lugar de
empalmar tiras representativas de papel, se quitan.
2
4
1
4
1
4
26
1
a
2
20
40 hojas con los dibujos indicados de las fracciones desde
1
2
Regla o escuadra
1
20
Lpiz o lapicero
Tijeras para papel
Tcnica:
a) Que cada estudiante divida su hoja en mitades, tercios, cuartos, etc..... hasta
vigsimos respectivamente.
b) Se procede a efectuar operaciones como por ejemplo:
1
1
5
5+3
=
15
15
1
2
27
1
Para este caso, se empalma la fraccin
6-5
=
3
,
5
10
10
2
3
1
2
6
=
12
3
4
5
7
11
77
=
15
5
8
28
Ejemplo:
3
1
=
3
5
Mtodo 2:
Se invierte la segunda fraccin de la divisin y sta se convierte en una
multiplicacin de fracciones por lo que habr que aplicar la regla ya conocida para
un producto de fracciones.
Ejemplo:
INVERTIR
5
2
6
6
2
30
=
INVERTIR
4
2
8
32
=
10
16
=
EJERCICIO 3:
1) Instrucciones: Resuelve los siguientes incisos utilizando las tcnicas ya
explicadas y las prcticas elaboradas:
a) Contesta:
1. Cmo est formada una fraccin comn?
2. Qu nos representa el numerador y denominador de una fraccin?
3. Qu es una fraccin impropia?
4. Cmo se obtiene una fraccin equivalente?
29
b) Resuelve:
5
1) 2
+
3
3
3)
3
5)
2
5
7)
4
9
9)
4)
6)
8)
3
7
1
3
1
5
2
7
4
10)
2
8
3
7
1
4
3
4
2
5
2)
2
9
1)
9
3)
12
x
8
5)
4
3
9)
7
2
4)
6)
8)
2
3
30
3
8
12
4
6
9
7
10)
2
5
12
2
7
2
2
3
2)
3
4
5
7)
5
6
A = 16 u2
X2
Por lo tanto
16
31
9
=
Este resultado es mayor que nuestro 2 por lo tanto, el nmero es menor de 1.5,
3
que es el equivalente en decimal a
; de lo anterior podrs observar que no
2
es fcil expresar 2 como el cociente de dos nmeros.
Ahora recurre a tu calculadora y obtendrs:
2
1.4142135......
2 , 17 ,
3
, entre otros, o constantes numricas como:
5
, e, etc.
32
16
4
;
9
3
5
= 3.14156 . . .
PERMETRO
DIMETRO
DIMETRO
1
2
3
33
Observa que todos los resultados obtenidos tienen un valor aproximado de 3.1.....,
no importando el tamao de la tapa, a este valor se le llamo .
VIE.
SAB.
DOM.
A. MARTNEZ
9.5
12.4
11.3
12.5
3.1
J. CRUZ
8.5
9.3
8.5
9.4
R. NAVARRETE
10
9.6
12.5
11.5
8.3
3.5
HERNNDEZ
8.7
0.0
R. ALBOR
8.5
9.8
8.7
9.3
9.5
2.5
N. AGUILAR
9.5
8.2
10.5
3.5
34
C. FERNNDEZ
8.5
8.5
9.5
10.3
10.5
9.7
EJERCICIO 4
35
Nmeros reales:
{-
-7
0
3
5
Se pueden realizar entre ellos las 4 operaciones bsicas, la potenciacin y la
radicacin.
Potenciacin:
Es el resultado que se obtiene al multiplicar la base por si misma cuantas veces lo
indique el exponente: an = ( a )( a )( a ) . . .
BASE
53 = (5)(5)(5) = 125
EXPONENTE
36
POTENCIA
am
amn
n
a
m>n
am
an
am
a m n a0 1
n
a
m =n
am
1
nm
n
a
a
m <n
( 32 ) ( 3 4 ) = 3 2 + 4 = 3 6
36
36-2
34
32
3. Si una potencia se eleva a un exponente, se escribe la base elevada al producto
de los exponentes.
Ejemplo:
( 52 )3 = 5(2)(3) = 56
37
Ejemplos:
a)
( 3 x 8)2 = 32 x 82
2
b)
32
82
Ejemplos:
4-2 =
a n bm
.
b m a n
1
1
53
3
1
5
53
1
;
42
25
255 20 1
5
2
25
1 ; 2 0 1
5
2
Radicacin:
La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin.
82
64
64
Exponente del
Radicando
Radical
ndice
an
Exponente
fraccionario
am
Base
Radicando
38
Ejemplo:
x x
3
3
5
7
3
64 4
128 2
64 4
512 2
25a 4 5a 2
4096 4
7 i 7
Simplificacin de radicales:
Simplificar un radical, significa escribirlo en su forma ms simple. Ejemplo:
12
Simplificar
Solucin:
2
2
3
39
=12
22 x 3
12
12
22
2
Ejemplo:
3
Simplificar
432
2
2
2
2
3
3
3
Ejemplo:
40
Simplificar:
32
32
32
Descomponiendo el 32 en 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 24 2
Se multiplican
los ndices de
los radicales.
Por lo tanto:
32 4 24 (2) 24 2
3 5 3 2 3 (1 5 2) 3 4 3
Ejemplo 2.
Realizar la suma de los siguientes radicales
a 4 a 2 b 5 b (1 4) a (2 5) b 5 a 7 b
Ejemplo 3.
Realizar la suma de los siguientes radicales
12 128 50 200
Para resolver este tipo de ejercicios primero se debe simplificar cada uno de los
radicales que intervienen en la suma.
12 4 * 3 = 2 3
41
128 64 * 2 = 8 2
50 25 * 2 = 5 2
200 100 * 2 = 10 2
Quedando la expresin de la siguiente manera.
2 3 + 8 2 + 5 2 + 10 2 = 2 3 + (8+5+10) 2 = 2 3 + 23 2
Observa que los radicales que no son semejantes se dejan indicados en la
operacin.
Ejemplo 4.
Realizar la suma y la resta de los siguientes radicales.
3
24 3 192 3 81
24 3 23 (3) = 2 3 3
192 3 43 (3) = 4 3 3
81 3 33 (3) = 3 3 3
3 =
Ejemplo No. 5.
Realiza la siguiente suma y resta de radicales.
3 6 -5
=3 6 -5
= 3 6 -5
= 3
2 + 4 24 + 2 3 128
6 -5
2 +4
(4)(6) + 2
2 + 4(2)
2 +8
(64)(2)
6 + 2 (8)
6 + 16
= ( 3 + 8 ) 6 + ( - 5 + 16 ) 3 2
= 11
6 + 11
42
MULTIPLICACIN DE RADICALES.
En expresiones del mismo ndice se multiplican los coeficientes del radical y los
radicandos conservando el misma ndice del radical.
Ejemplo 1.
Realizar la siguiente multiplicacin de radicales.
5 )( 8
(4
5 ) = ( 4)(8)
(5)(5) = 32
25 = (32)(5) = 160
Ejemplo 2.
Realizar la siguiente multiplicacin de radicales.
3 )( 6
(5
2 ) = (5)(6)
(3)(2) = 30
a x )(
by ) =
nm
(a mx b ny )
Ejemplo 3.
Realizar la siguiente multiplicacin de radicales.
( 1 2 )( 2
2 ) = ( 1)( 2)
( 2 )(3)
2 =2
Ejemplo 4.
Realizar la siguiente multiplicacin de radicales
( 2 3 24 )( 6
15
32 ) = ( 2)( 6)
( 3)(5)
15
(32)(729) = 24
43
15
23328
15
(220 )(36 ) = 12
Explica con tus propias palabras el principio o ley para multiplicar radicales con
diferente ndice.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
DIVISION DE RADICALES.
En las expresiones del mismo ndice, se dividen los coeficientes de los radicales y
de los radicandos, conservando el mismo radical.
Ejemplo 1.
Realizar la siguiente divisin de radicales
6 14 6 14
2 2
3 7
3 7
Ejemplo 2.
Realizar la siguiente divisin de radicales
3
3
1
1
15
5*3
5
5
El resultado
1
se debe racionalizar, para ello, se multiplica el numerador y el
5
1
5
5
5
)( )
5
5 5
25
Ejemplo 3.
Racionalizar la expresin
3
7
(3)(7)
3
7
21
21
)( )
7
7
7
(7)(7)
49
44
Ejemplo 4.
3
5
1/ 3
5
15
6 6
6
= 1/ 5 = 3
2 2
2 15
15
6 5 15 7776 15
972
8
23
65 / 15
, ahora
23 / 15
65
2
15
65
=
23
15
(2 5 )(35 )
=
23
15
n ax
amx
mn ny
m y
b
b
Ejemplo 5.
Resuelva la expresin:
5
4
52 (5)(4) 5( 4)(2) 20 58 20
390625
EJERCICIO 5
45
1.
2592
2.
3.
68
4.
5.
27
4
6.
1250
8.
1280
10.
7.
9.
3888
3
250
48
216
32
81
4158
EJERCICIOS. 6
1.-
3 2 3 7 3 10 3
2.-
3.-
12 2 108 7 3 10 5 2 20
4.
5.-
50
125
6.-
7.-
9.-
2
3
5
4
5 2 3 7 5 10 3
Actividad No. 5.
Conocimiento de los nmeros reales:
Material:
1 hoja de papel de cuadrcula grande.
1 tijera para papel.
1 regla o escuadra.
1 lpiz y borrador.
46
12
8.-
10.-
3 2 3 12
3 2 3 7 3 10 3
Desarrollo:
3
18
23
38
43
58
63
78
83
98
4
17
24
37
44
57
64
77
84
97
5
16
25
36
45
56
65
76
85
96
6
15
26
35
46
55
66
75
86
95
7
14
27
34
47
54
67
74
87
94
8
13
28
33
48
53
68
73
88
93
9
12
29
32
49
52
69
72
89
92
10
11
30
31
50
51
70
71
90
91
47
A = 5000 m2
I=
A = 5000m2
I=
A
5000
cuadrado es: A = ( l ) ( l ) = l2
70.71 m
10
14
Juan Manuel tiene un peso de 100 kg., se puso a dieta. En el primer mes baj
9 kg., y en el siguiente mes bajo 11.4 kg. cul es su peso despus de los dos
meses de dieta?
R = ____________________________
48
1
3
16
0
4. Escribe en forma de potencia, los siguientes productos:
a) ( 8 ) ( 8 ) ( 8 ) ( 8 ) ( 8 ) =
R= __________________________
b) ( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) =
R= __________________________
c) ( -6 ) ( -6 ) =
R= __________________________
5. Resuelve las operaciones que se indican, aplicando las Leyes de los Radicales:
a)
25
36
b)
49
Actividad No. 6.
El objetivo es establecer comparaciones para comprender los conceptos de razn
y proporcin.
Material:
Una cubeta de plstico.
Un recipiente de dos litros.
Un recipiente de 100ml, (0.1 litro)
Agua
Desarrollo:
De una cubeta llena de agua, vierte el contenido en el recipiente de dos litros,
hasta completar un litro y medio, ayudado por el recipiente de 100 ml.
Observa cuantas veces se tuvo que llenar el recipiente de 100 ml.
Haz la comparacin entre litro y medio y 100 ml de los dos recipientes.
Conclusin:________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cul es el resultado de dividir 1500 ml (1.5 lts.) entre 100 ml.?, ser esta la
operacin
una
razn?._________________________________________________________
50
consecuente
Antecedente
consecuente
Proporcin aritmtica
Proporcin geomtrica
2 : 1 :: 6 : 3
=
1
Razn
3
Razn
51
Tanto por ciento: Se llama Tanto por ciento de una especie unidad, a una
varias de las cien partes en que se puede dividir dicha especie unidad; y se
simboliza por:
n
100
Ejemplos:
1. La mam de Luis va a comprar tela para mandar hacerse un vestido. El metro
de tela de popelina cuesta $ 15.00, mientras que el de seda cuesta $ 90.00.
cuntos metros de popelina puede comprar?, con el dinero que necesita para
la compra de un metro de seda?. Y cul es la diferencia entre el costo de un
metro de seda y un metro de popelina?
Datos:
Precio del metro de popelina = $15.00
Precio del metro de seda = $90.00
X = diferencia de precio de seda y popelina
Y = cociente de precio de seda entre popelina
Operaciones:
X = precio de 1m de seda el precio de 1m de popelina
X = $90.00 - $15.00
X = $75.00; este resultado se le llama razn aritmtica
Y =
52
$90.00
= 6
$15.00
1 7
15 x
115: :7 : x
Despejando X resulta:
X = ( 7 ) ( 15 )
X = $105.00
Se observa que a ms libretas compradas ms dinero gasta, a esto se le llama
proporcin directa.
3. Dos estudiantes de computacin tardan en capturar un trabajo 2.5 hrs.; 5
estudiantes cunto tiempo necesitan para realizarlo?
Datos:
2 estudiantes
5 estudiantes
tiempo 1 = 2.5 hrs.
tiempo 2 = X
Operaciones:
Procediendo en forma directa quedara:
53
2 2.5
5
x
en donde
(5)(2.5)
6.25 hrs.
2
2
x
5 2.5
(2.5)(2)
1hr. Este resultado es el correcto.
5
1. Pedro tiene $20.00 y Juan $10.00, Cules son las razones aritmtica y
geomtrica de lo que tiene Pedro en relacin a lo que tiene Juan?
R = Razn aritmtica = $10.00
Razn geomtrica = El doble
2. El costo normal de un refrigerador es de $8,200.00, pero al pagar al contado
se hace un descuento del 12%, Cunto paga un cliente al adquirir de contado
el refrigerador? R = $7,216.00
3. La distancia de una ciudad a otra es de 220 km., un autobs tarda en recorrer
sta distancia 2.75 hrs. a 80 km/hr, Cunto tardar en recorrer la misma
distancia si aumenta la velocidad a 110 km/hr? R = 2 hrs
4. Si al pap de Juan le aumentan el sueldo en un 10%, a la quincena ganara
$3,795.00, Cunto gana actualmente?. R = $3,450.00
5. En un grupo de 54 estudiantes, el 33.33% son mujeres, Cuntos hombres hay
en el grupo?. R = 36 hombres
6. Si una camisa cuesta $60.00 y tiene un descuento del 20%. Cunto pag?.
R = $48.00
54
R = 10
140% de 1000
R = 1400
0.5% de 200
R=1
55
2. LGEBRA
2.1. Lenguaje algebraico
2.1.1. Introduccin al lgebra
El lgebra es el lenguaje que en matemticas se utiliza principalmente para
resolver problemas similares de la vida real.
Por ejemplo: lee el siguiente prrafo y contesta las preguntas que se indican.
Un nio curioso le pregunta a un agente de trnsito, porqu observa el
paso de los automviles? y le contesta que est registrando el lmite de velocidad
de los diferentes vehculos que transitan, sabiendo que no debe exceder de 40
km/h = 11.11 m/seg. En recorrer una calle de 100 m., obtiene los siguientes
tiempos al azar:
a) VW 15 segundos en cruzar la calle--------- ---
6.66 m/seg
________2______________.
100
VW =
= 6.66 m/seg
15
100
Chevy nova =
= 8.33 m/seg
12
100
Nissan =
= 12.5 m/seg
8
56
100
Convertible =
= 20 m/seg.
5
100
Mercury =
= 5 m/seg.
20
()
= 0.011
90
90 ()
(60)(60)
0.025 1
=
1
0.011
0.011(60 )
= 0.66 1/0.66
0.025
1
= 40
0.025
Color
Focus
Rojo
Chevy
Rambler
Beetle
Audi
Chevrolet
Tsuru III
Suburban
Azul
Blanco
Amarillo
Plata
Verde
Rojo
Blanca
40.5
39.5
40.2
30.4
32.1
42.0
45.6
velocidad
(60)
48.9()
= 1.22/
1.48km/hra
1.51
1.49
1.97
1.87
1.42
1.31
57
d
Y
*
*
*
= 0.06
(1000)()
0.06
=
el
Lenguaje
Algebraico.
ste
le
ha
permitido
eliminar
58
lenguaje algebraico y nos daremos cuenta que es ms fcil resolver los problemas
que involucran nmeros, letras y smbolos y comprobar sus resultados de sta
forma.
Traduccin de algunas expresiones del lenguaje comn al lenguaje algebraico:
a) Un nmero cualquiera
.............................................. x
................................. a + b + c
..................................... M = 2J
Juan
d) El volumen de una esfera es 4/3 por el
............................. V = 4/3 r3
radio al cubo
e) El cuadrado de la hipotenusa es igual a
............................. c2 = a2 + b2
El producto de la suma
por la
El
seno
de
cualquier
ngulo
al
d) a2 + b2......................................................
e) a2 - b2 .....................................................
por la altura
a
g)
..........................................
59
b) Signos de relacin
c) Signos de agrupacin
a) Los signos de operacin son:
1) Para la adicin (+):
ejemplo:
2 metros + 3 metros.
ejemplo:
3 metros 2 metros.
ejemplo
()()
ejemplo
ejemplo
3 metros . 2 metros
por
ejemplo
ejemplo
ejemplo
ejemplo
3 metros X 2 metros
(3 metros)(2 metros)
3 metros 2 metros
2 metros
3 metros / 2 metros
5. Signos de potenciacin: ( x )n = xn
(4)3=4.4.4
6. Signos de radicacin:
61
3 metros
8x 2 y
b) Signos de relacin:
Estos signos nos permiten identificar la relacin que se establece entre dos
cantidades, los cuales son:
a) El signo de igualdad es : =, ejemplo: 1/4 = 0.25
b) El signo mayor que es: >, ejemplo: 0 > -1
c) El signo mayor o igual que es: ejemplo x 3
d) El signo menor que es: <, ejemplo: -1 < 0
e) El signo menor o igual que es: ejemplo x 3
f)
c) Signos de agrupacin:
Son empleados para asociar dos o ms trminos y que las expresiones sean
claras al indicar la gerarquizacin de las operaciones, se utilizan los siguientes
signos:
a) Parntesis ordinario ................... (
Ejemplo. ( 2x+3 )
Ejemplo. [ 2+(3-x) ]
Ejemplo. 1- [ 2+(3-x) ]
Ejemplo. 3x
Y nos indican que las operaciones colocadas dentro de ellas deben de ser
realizadas primero.
Signos de
operacin.
62
Signos algebraicos.
Signos de
relacin.
+ Ms.
- Menos.
x Por.
Divisin.
xn Exponente.
Radical.
= Igual.
> Mayor que.
mayor o igual que:
Expresiones algebraicas
Expresin algebraica: Es la representacin de nmeros y letras que conforman
las operaciones bsicas.
Ejemplos:
3x2 ;
2mn + n ;
7x 2y + z
Signo positivo
Exponente n
Literal a
Coeficiente 1
63
Ejemplo 2:
-6mn
Signo negativo
Exponentes 1 y 2
Literales m y n
Coeficiente 6
-7xy el coeficiente es 7.
LITERAL
a xy el coeficiente es a.
COEFICIENTE
El exponente nos indica el nmero de veces que se tomo la base como funcin.
Ejemplo: a n = a . a . a . . . n.
Los trminos se pueden clasificar de la siguiente manera:
1. Trmino entero:
2. Trmino fraccionario:
a
;
2b
3. Trmino racional:
52b
7xy
C3
5xy2
3m
;
64
;
z
2x
4. Trmino irracional:
5. Trminos homogneos:
ab2x
6x3y
z
Sonab
aquellos que tienen el mismo
grado absoluto:
3x2 y 7y2 ; 8a2b2 y 5x2y2
6. Trminos heterogneos:
7. Trminos semejantes:
8. Trmino no semejante:
7.- Trminos no semejantes:
9. Trmino nulo:
0a2 = 0
BINOMIO
EXPRESIN
ALGEBRAICA
65
TRINOMIO
POLINOMIO
Consta de un
trmino
Ejem. 2x3
Consta de dos
trminos
Ejem. 2x3 +3x
Consta de tres
trminos
Ejem.: 6x2 + 2x - 4
Actividades de estudio:
1. Dados los siguientes trminos identifica sus elementos:
TRMINO
SIGNO
COEFICIENTE
LITERAL
GRADO
-x2
mx
- 3x3y
7abx
7y
_____________________
66
resuelve el problema :
100 / 2 = 50
por lo tanto cada hijo recibir $50.00
Sin embargo cmo se comprueba ste resultado?.
Este resultado se
67
24 / 8
-2=
4+
-2=
3
4+
-2=
4
Sustituyendo:
16
4=
2=
4
4
Tendramos:
16
3
+
11
=
4
3
= 2
Signos de agrupacin:
Los signos de agrupacin nos indican que las operaciones contenidas en
ellos deben realizarse primero.
68
___
69
ESTUDIANTES
APROBADOS 119
ESTUDIANTES
REPROBADOS 24
CONSTRUCCIN 42
17 HOMBRES
25 MUJERES
ADMINISTRACIN 36
17 HOMBRES
19 MUJERES
INFORMTICA 41
21 HOMBRES
20 MUJERES
CONSTRUCCIN 8
3 HOMBRES
5 MUJERES
ADMINISTRACIN 9
2 HOMBRES
7 MUJERES
INFORMTICA
4 HOMBRES
3 MUJERES
Ejercicio:
1. El costo total de una llamada telfonica se puede calcular usado la siguiente
expresin:
T = 1.94 + 1.09(n 1) + 0.03[1.94 + 1.09(n 1)]
Donde T es el costo total en pesos de una llamada por telfono a Pars, n
es la duracin de la llamada en minutos. Si n es igual a 10 minutos, cul es el
costo de la llamada?.
Valor numrico de una expresin algebraica:
Como ya lo hemos visto, una expresin algebraica es el resultado de un
problema prctico; condensado en una frmula (expresin algebraica).
Veamos el caso de las escalas termomtricas: Celsius y Farenheit; sus
puntos de fusin y ebullicin son los siguientes:
C
F
70
100
212
F - 32
100 - 0
212 -32
F - 32
=
100
180
100
(F 32)
C=
180
5
(F 32)
C=
9
a)
b)
3x 5y
X-2
(3y x) (y x)
Cuando x = 4 ; y = 2
Cuando x = 3 ; y = -1
71
c)c)
ab
- 2a + b2
Cuando a = 9 ; b = 4
monomios, ya que cada una representa un trmino algebraico. Los tres trminos
son semejantes por tener igual la parte literal y el mismo exponente; para
sumarlos se procede de la siguiente manera:
3m + 2m + 3m = (3+2+3 )m = 8m
Propiedad distributiva.
Ejercicios:
Al sumar monomios, reducimos los trminos semejantes. Se aplica el
mismo criterio para efectuar adiciones entre polinomios.
Ejemplos:
Sean los polinomios (5x2 + 8 +7x), (9x2 +15x) y (10 4x +8x2), realiza la suma.
72
Con los pasos anteriores se puede concluir que, para efectuar la suma de
polinomios:
a) Se ordenan los polinomios en forma decreciente respecto a una misma variable.
b) Se agrupan los trminos semejantes.
c) Se reducen los trminos semejantes.
Sustraccin de polinomios.
Para elaborar un informe de las ventas del mes, el empleado de un almacn
de telas, examin los restantes de cada rollo de tela y observ que la etiqueta del
contenido original de uno de los rollos deca: 48m + 50cm. Al medir el sobrante de
la tela que an no se venda, encontr: 15m + 25cm. Qu cantidad se debe de
reportar como vendida?.
Para responder a esta pregunta debes de efectuar una sustraccin entre el
contenido original y el sobrante de la tela, ya tienes la respuesta?.
73
de monomios y polinomios,
48m + 50cm
cambiamos
+
-15m 25cm
33m + 25cm
los
signos
del
sustraendo y se realiza la
Total de tela vendida.
suma.
10000 x 1000 =
1000 x 1000 =
100000 x 10000 =
1000
10000000
3 ceros
7 ceros
74
a5 = aaaaa
34 = 3 3 3 3
base
base
5 factores
(a + 4 )2 = (a + 4 )(a + 4 )
base
4 factores
xn = xxx...xn
2 factores
base
n factores
aaaa
4 factores
aaa
a7
3 factores
a4+3
a7
75
(a2 )3 = a2 a2 a2 = a6
Otra forma de resolver este ejemplo consiste en multiplicar los exponentes
(a2 )3 = a2 * 3 = a6
En general si a es un nmero cualquiera y m y n son enteros positivos se tiene
(am )n = am n
3. Cociente de potencias de igual base.
El cociente de potencias de igual base se puede expresar como:
(X)
(X) (X) (X)
XXX
X3
Por lo que
x6
x6-3 =
x3
x3
La divisin de dos potencias de la misma base se resuelve mediante la
diferencia del exponente del numerador y el denominador.
am-n
an
4. Recuerda que todo nmero con potencia cero es igual a uno y que una
potencia negativa te indica la posicin de la base
a -m =
1
am
demostracin: a =
a
a 1-1 =
76
a
1 ; por lo tanto:
a
a = 1
Ejemplos:
1. ( 5xy2 )( 2xy3) = (5 * 2 ) ( x * x ) ( y2 * y3 ) = 10 x 1+1 y2+3 = 10 x2 y5
2. ( 2 x1/3 y1/2 ) ( 3 x2/3 y 5/2 ) =(2 * 3 ) (x1/3 * x2/3 ) (y1/2 * y5/2 ) = 6 x 1/3 + 2/3 y 1/2+ 5/2
= 6 x3/3 y 6/2 = 6 x y 3
3xy 4 z 3
1
3
( ) ( 31 ) (y4
3 2
6
6x y z
x
4.
5.
- 2
) ( z 3- 1) = (
1
1
) ( 2 ) ( y2 ) ( z2 )
2
x
Y2z2
2x2
x 3 y 1 z 4
1
1
1
1
y
( 1 3 )( y 1 2 )( 2 4 ) ( 4 )( y)( 6 ) 4 6
2 2
x
z
x
z
x z
xy z
1)
(3x2) (2x1/2y)=
6)
77
(x3y6)2/3 (x8y4)3/4
2)
(2x1/3y1/2)(3x2/3y5/2)=
7)
x5/3 y 2/5
x2/3 y
3)
(324)1/2=
8)
a 5 / 4b3 / 8
a 3 / 8b 3 / 2
4)
(x1/4 y3/2)4 =
9)
(16 x 4 / 3 y 7 / 6 ) 3
(8 x 3 / 2 y 5 / 8 ) 4
5)
(x4y5)1/2 =
10)
( x 2 / 5 y 5 / 12 ) 6 / 5
(x 3 / 4 y1/ 2 ) 4 / 3
Multiplicacin de monomios:
El producto de dos o ms monomios es otro monomio obtenido a travs de:
1) La ley de los signos
2) El producto de los coeficientes.
3) El producto de las variables de acuerdo con las leyes de los exponentes.
Ejemplo:
( 3 a2 )(4 a3 ) = (3)(4)( a2 )( a3 ) = 12 a5
Cmo se obtiene el doce?
Cmo se obtiene a5 ?
78
= 15 x3 18 x
3 a2b (8 a3 7 a2 b + 8 a b2 ) = (3 a2 b )(8 a3 ) (3 a2 b)( 7 a2 b) + (3 a2 b ) (8 a b 2 )
= 24 a5 b 21 a4 b2 + 24 a3 b3
Las multiplicaciones anteriores pueden resolverse de forma vertical, como sigue:
5 x2 6
8 a 3 7 a2 b + 8 a b2
3x
3 a2 b
15 x3 18 x
24 a5 b 21 a4 b2 + 24 a3 b3
Productos parciales
= 10 x 2 + 4 x 32
= 10 x2 + 4x 32
Producto final
- 32
algebraica
10 x2 + 4 x
32
Ejemplos:
Alma Gloria modific la forma de su parcela pues compr 10 metros de
frente y vendi 10 metros de fondo. Qu modificacin sufri la superficie?
X
X + 10
X - 10
79
Parcela rectangular
Lado =
rea =
________
Divisin algebraica:
A = 6 x2 + 24 x + 24
2x + 4
80
x 2 x3 4 x 2
X3 + 4 x 2
x2
X+2
x3 + 4 x 2
- x3 2 x2
+2 x2
x2 +2x
x+2
x3 + 4 x 2
- x3 2 x2
+2 x2
-2 x2 4x
4x
x2 +2x - 4
x+2
x3 + 4 x 2
- x3 2 x2
Ahora intenta calcular el lado del rectngulo del problema de la actividad anterior:
El resultado es:
x2 +0x -16
- x2 5x
9
X-5
+
X+5
-5x -16
5x + 25
9
Residuo
82
1)
2)
3)
4)
2a 5 x 3
3 2
a x
15a 2 x 3
3ax
21x 3
7x
x 4 3x 3 2 x 2
2
2x
5)
6)
7)
8)
83
4x 3 10 x 2 6x
2x
x 3 10 x 2 12 x
x2 4
a 5 4a 4 a 3 3a 2 10a 6
a2 a 2
y 5 2 y 4 5y 3 1
y 1
9) Se tiene un terreno rectangular cuya rea es 217 m 2 y uno de los lados es igual
a 7 m. Cunto mide el lado desconocido?
10) Si el rea de una parcela rectangular es 24 x2 + 62 x + 14 metros cuadrados;
y uno de los lados es igual a
Don Marcos tiene cuatro hijos, dos de los cuales son gemelos; tiene un
terreno de forma cuadrada de 81 metros cuadrados, al morir dej por escrito en su
testamento, lo siguiente: A Javier le corresponde un terreno de 6 por 6 metros; a
Roberto uno de 3 por 3 metros y del terreno que sobra, se repartir por partes
iguales a los hermanos gemelos Arturo y Daniel.
Terreno de Javier
Terreno de Roberto
6m
3m
3m
6m
Terreno de Daniel:________________
84
Muy bien!
Comprobemos sumando las reas de los terrenos de cada uno de los hijos,
si es igual al rea total del terreno de Don Marcos.
Terreno de Javier
= 6 m x 6 m = 36 m2
Terreno de Arturo
= 3 m x 6 m = 18 m2
Terreno de Daniel
= 3 m x 6 m = 18 m2
Terreno de Roberto = 3 m x 3 m = 9 m2
Total = 81 m2
De lo anterior podemos observar que las dimensiones originales de 9 x 9
metros, se dividi en 2 partes de (6 + 3) por (6 + 3), por lo tanto.
(6 + 3)(6 + 3) = (6 x 6) + (3 x 6) + (3 x 6) + (3 x 3)
(6+3)2 = (6)2 + 2 ( 3 x 6) + ( 3 )2
Similar a decir (a + b) (a + b) = (a+ b)2 = a2 +2ab + b2 .el cual grficamente
quedara como un producto cartesiano de la siguiente manera:
b
a
Ilumina con rojo el terreno de Javier (a x a), con azul el terreno de Roberto
(b x b) y con amarillo el terreno de los Gemelos (a x b).
A ste tipo de operacin le encontrars semejanza ms adelante con
ejercicios matemticos denominados productos notables.
Entre los productos notables podemos mencionar:
85
1. Cuadrado de un binomio
2. Binomios conjugados
3. Binomios con un termino comn
4. Cubo de un binomio
En pginas anteriores estudiaste y resolviste ejercicios de productos
algebraicos, ahora veremos otros denominados productos notables, llamados as
porque para resolverlos no es necesario efectuar la multiplicacin; si no que
debers de seguir una serie de pasos o reglas, segn sea el caso, para llegar a la
solucin. Antes de iniciar, es necesario hacerte saber que este subtema es de
mucha utilidad para
durante tu bachillerato.
Cuadrado de un binomio.
+
X86
+
X
3X
X + X + X + 1 + 1
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
X2
con
los
colores?
___________________
De esta manera tambin podrs resolver cualquier binomio al cuadrado y
podrs generalizarlo para toda clase de multiplicacin de polinomios.
Ahora analicemos la expresin (4X 5)2; que es semejante a los casos
anteriores por lo que:
(4x 5)2 = (4x 5)(4x 5) = 16x2 20x 20x + 25
Observa con atencin los ejemplos anteriores y en los renglones siguientes,
escribe con tus propias palabras un procedimiento que te ayude a encontrar el
resultado final:
87
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________
Muy bien hecho!!.
Compara tu procedimiento con el enunciado del cuadrado de un binomio que
dice:
1) Elevar al cuadrado el primer trmino del binomio.
2) Agregar a este trmino, el doble producto del primer trmino del binomio por el
segundo, teniendo cuidado de respetar el signo que genere la multiplicacin
(que puede ser positivo o negativo)
3) A los trminos anteriores agregar el cuadrado del segundo trmino del
binomio.
___
2. (2 a 5b)2 = 4 a2
3. (2m + 3n)2 =
4. (x
6)2 =
8x
_____
_____ + 25b2
12x
____
5. (x y )2 = ___
2xy
x2
x
6. ( y 2 ) 2
2
4
_____ + y4
_____
88
3
7. ( x 2 y 2 ) 2 ____ - _____ + _____
4
5
8. (3a 2 b 2 cd ) 2 ____
2
+15 a2 b3 c d +
8x 10 3 y 4 4)
____
9.
____
_____
____
____
____
_____
3. (-4m +7n)2 =
5.
2. (5y + 3z)2 =
(a + 2b)2 =
6.
7. (5m 4n)2 =
8. (3x + 5y)2=
9. (3x + y)2 =
(5x
2 2
y) =
3
(2 a - 3b)2 =
10. ( x3 y3 )2 =
Siguiendo esta regla, siempre obtienes un trinomio cuadrado perfecto que puedes
comprobar con las figuras anteriores donde observas que es un cuadrado.Qu
resultara si en lugar de tener dos trminos al cuadrado tuvieras tres?
Ejemplo:
(2x y+7)2 = (2x y+ 7)(2x y + 7) = 4x2 2xy+14x 2xy +y27y+14x 7y +49
Dibuje un cuadrado indicando sus lados con la expresin algebraica del ejemplo:
89
Total = _____________________________________________
Cmo simplificas el resultado anterior?, ya que aparecen trminos
semejantes (Colores) _______________________________________________
Si el resultado que obtuviste es igual al que a continuacin aparece:
(2x y + 7)2 = 4x2 + y2 + 49 4xy + 28x 14y
Resolvamos:
1. ( x + 3 y + 4 )2 =
2. (4m 5 n 7)2 =
3. (6a + 9b 2c)2 =
4. (m n 1)2 =
5. (a + b c)2 =
90
6. (3m 5n 4)2 =
7. (a + b x)2 =
8. (3x 2y + 5)2 =
9. (2a + 3b 2c)2 =
De estos ejercicios, con la ayuda de tus compaeros deduzcan la regla
general de un trinomio al cuadrado y escrbanla.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________.
Producto de binomios conjugados
La representacin algebraica de este tipo producto notable es:
(x + y)
(x y)
suma
diferencia
Binomio conjugado
6-3
largo (6)
6+3
91
92
6. x + (8) (x 3) =
2. (2m 7) (2m + 7) =
7.
(y 10) (y 5) =
8.
(2x 3) (x + 5) =
4. (x + 4) (x 1) =
9.
(p + 1) (p + 3) =
5. (5 2) (5 4) =
10. (z + 2) (z + 4) =
Muy bien!
93
94
(x + a) (x b) = x2 bx + ax ab = x2 + x (a b) ab.
R = x2 + x - 6
2. (5t 5)(5t 9) =
R = 25 t2 70t+45
3. (4x + 9)(4x 3) =
R = 16x2 + 24x 27
4. (x 4)(x + 1) =
R = x2 3x 4
95
5 . (y 15)(y + 20) =
R = y2 + 5y 300
6. (4t + 9)(4t 3) =
R = 16 t2 + 24t 27
7. (
x2 1 x2 3
)( )
4 2 4 4
R=
8.
2a
R = 4a12+
11
3 2a 6
6
x4 x2 3
16 16 8
7a 6 11
3
2
3
1 3
3
9. a 3 a 3
4 2
4
2
R=
10. 9 3Z 9 8Z
R = 81 45Z 24 Z 2
9 6 1 3 3
a a
4
2
16
Cubo de un binomio.
Roberto, antes de comprar y vender parte de su terreno, pens en la
construccin de un invernadero donde requera que la altura de este fuera de 3 m.
De alto como mnimo, por el tipo de planta que pretenda cultivar y de este modo
ver si le convena producir planta o comprar y vender parte de su terreno.
Cuales son las dimensiones del invernadero de Roberto? ________________
Dibjalo:
3 m.
3 m.
3 m.
96
l x a x h tendramos: 3 x 3 x 3 =27 m3
Si multiplicamos
Roberto observ que el volumen era menor al que el requera para no tener
prdidas, por lo que pens en la posibilidad de adquirir 2 m. Ms de ancho y largo
e incrementar la altura a 5 m.
Cmo quedara el nuevo volumen del invernadero? ________________
3+2 m.
3+2 m.
3+2 m.
como:
(3)
2(3)(2) (2) 2 3 2 53
Si consideramos a
3 =a
y 2 = b, la expresin (a + b) 3 la podemos
indicar as:
(a + b)3 = (a + b) (a + b) (a + b) = (a + b)2 (a + b);
Desarrollando el cuadrado del binomio tenemos que:
97
anteriormente quedara:
u3
Observa qu relacin existe entre los signos del binomio que se elev y
los signos de los trminos del resultado?. A qu conclusin llegaste?
98
3) El triple producto del primer trmino del binomio por el cuadrado del segundo
trmino del binomio, que junto con
4) El cubo del segundo trmino del binomio, nos dar el resultado final
2. (-3x + 4y)3 =
3. (7 a 5b)3 =
R = 343a3735a2b +525ab2125b3
4. (5 a 8)3 =
5.
X 2 3
R = X 3 6 X 2 12 X 8
6.
a 53
7.
2 x 3Y 3
R = 8 X 3 36 X 2 Y 54 XY 2 27Y 3
8.
4a 2b3
9. (a + 3b)3 =
99
10. c 2
R = c 3 6c 2 12c 8
Entendido?
100
Equipo de dibujo.
Objetivo: Multiplicar polinomios
Es:
V = (1)(1)(1) = 1
1
Los prismas pequeos tienen el volumen de X, debido a que la figura es de la
siguiente forma:
1
1
y su clculo es V = (X)(1)(1) = X
X
Los prismas grandes tienen un volumen de X2, debido a lo siguiente:
1
101
V = (X)(1)(X) = X2
Los cubos grandes tienen un valor de X3, debido a que sus tres dimensiones
son iguales, es decir:
V = (X)(X)(X) =
X3
X
X
b) Cuando utilices las piezas para representar un producto como: X(X)(X + 2)
considera lo siguiente:
1o Forma cada arista del prisma de acuerdo a las dimensiones a multiplicar.
+ 1 +
1
X
1
+
1
102
X
X
X
c)
a) X(X)(X + 1) =
d) X(X)(X + 5) =
g) 2X(X)(X + 1) =
b) X(X)(X + 3) =
e) X(X)(X + 6) =
h) 2X(X)(X + 2) =
c) X(X)(X + 4) =
f) X(X)(X + 7) =
i) 2X(X)(X + 3) =
103
se procede de manera
1o Clasificamos a: X + 1
como el largo,
2X + 3
como lo ancho y
X+2
como la altura.
Quedndonos:
Altura
1
1
1
X
Ancho
X
X
X
1
Largo
104
Cubos grandes
X(X)(X)=X3
Prismas grandes
X(X)(1)=X2
13
X(1)(1)=X
Cubos pequeos
(1)(1)(1)=1
105
Por ejemplo
Largo = X + 2
Ancho = 2X + 3
Alto = X + 1
Qu resultado tienes al construir tu slido?___________________________
___________________________________________________
Comprueba
tus
resultados
algebraicos
con
los
slidos
d) 2X(X + 1)(X + 5) =
b) X(X + 2)(X + 3) =
e) 3X(X + 2)(X + 6) =
c) X(X + 3)(X + 4) =
f) 4X(X + 3)(X + 7) =
106
se resuelve de la siguiente
forma:
1o Clasificamos a: X + 2
como el largo,
X+3
como lo ancho y
2X - 1
como la altura.
Quedando:
Alto
1
1
1
Ancho
Largo1
107
X(X)(X)=X3
10
X(X)(1)=X2
X(X)(1)=-X2
12
X(1)(1)=X
X(1)(1)=-X
1(1)(1)=1
2X3 + 9X2 + 7X 6
d) 2X(X 1)(X + 5) =
b) X(X 2)(X + 3) =
e) 3X(X + 2)(X 6) =
c) X(X 3)(X 4) =
f) 4X(X 3)(X 7) =
108
2.2.4 Factorizacin
figuras
a) L1 = 20m
b) L2 = 24m
c) A1 = ?
A1
A2
20 cm.
24 cm.
largo
largo
d) A2=?
e) X = ancho
f) AT = 352 m2
109
ancho
Desarrollo:
Al observar el diagrama el terreno tiene una figura rectangular por lo que
para encontrar el rea total tenemos:
Ancho = x
Largo = 20 m + 24 m
AT = 352 m2
= (largo x ancho) y
sustituyendo tenemos:
AT = x (20m + 24m)
AT = x (44)
352 m2 = 44 x
Despejando X :
352 m 2
X=
44m
352m 2
=8m
44m
COMPROBACIN:
Entonces tenemos para: A1 = (8 m) (20 m) = 160 m2
y A2 = (8 m) (24 m) = 192 m2
que al agrupar resulta :
AT= A1+A2 = (8)(20) + (8)(24) = 8 (20+24) = 160 +192 = 352 m2
Si observas el resultado, el ancho aparece en las dos reas, este valor en la
factorizacin, recibe el nombre de factor comn.
A continuacin, analizaremos cada una de las diferentes formas de
Factorizacin siguiendo el orden del listado anterior.
110
4a 4b 2
6a 3b3
8a 2b 4
+
= 2a2 3ab + 4b2
2a 2b 2
2a 2b 2
2a 2b 2
d) La expresin factorizada quedara como:
(2a2b2) (2a2 3ab + 4b2) siendo este el resultado.
Verdad que no es tan complicado cmo parece?
111
EJERCICIOS:
1.
xy +xz =
2.
x2 + 2 x4 b6 6 x8 a2 b3 12 x3 c =)
3.
abx2+x(ad+cd)+cd=
4.
3 k2 x2 + 9 k2 x =
5.
6x+4=
6.
7.
10 x y + 5 x z =
8 a3 b c 12 a2 b3 c d + a b4 c2 d2 =
8.
9.
10.
6 z2 t3 + 3 z s t4 12 z2 t3 =
2 a3 c2 18 a b x + 24 a6 c =
7 y3 a + 14 y2 b 21 y6 c =
A diferencia del caso anterior, existen polinomios que tienen un nmero par
de trminos en los que al agruparse por parejas, observamos elementos
comunes que se factorizan por el siguiente procedimiento:
Ejemplo: factorizar 10ax2 + 9b2y -15b2x2 - 6ay
1) Se agrupan por parejas buscando que los trminos tengan al menos una
literal semejante y los coeficientes tengan un nmero comn.
10ax2 - 6ay -15b2x2 + 9b2y
112
3 x2 + 1 + x + 3 x = ( x + 1 ) ( 3 x + 1 )
2.
ax+bx+2a+2b= (x+2)(a+b)
3.
2 a x 2 +2 b x + 3 a x y + 3 b y = ( 2 x + 3 y ) (a x + b )
4.
4 m2 x + 10 m n y + 2 m n y + 2 m n x + 6 n2 y = (4 m + 2 n) ( m x + 3 n
y)
5.
6 a x2 + 9 b x y + 4 a x y + 6 b y2 = ( 3 x + 2 y ) ( 2 a x + 3 b y )
6.
10 a x2 6 a y 5 x2 + 3 y = ( 2 a 1 ) ( 5 x2 3 y )
7.
3 a2 b x 4 x 15 a2 b + 20 = ( x 5 ) ( 3 a2 b 4 )
8.
4 a2 b3 c2 5 a c2 + 8 a2 b3 10a = ( c2 + 2 ) ( 4 a2 b3 5 a)
9.
12 a2 x3 y2 20 a2 x2 y 6 b x3 y2 + 10 b x2 y = (4 a2 2 b ) (3 x3 y2
5x2y)
10.
a3 a2 + 3 + 3 = (a 1 ) ( a2 3 )
113
4x 2 = 2x ,
9 =3
3) El doble producto de los resultados del paso dos debe ser igual al segundo
trmino del trinomio del primer paso.
2(2x)(3) = 12x
4) Se escribe dentro de un parntesis los resultados de las races, separados
por el signo del segundo trmino y se eleva todo al cuadrado. Si sigues esta
secuencia, podrs factorizar cualquier trinomio cuadrado perfecto (TCP).
12x + 9 + 4x2 = 4x2 + 12x +9 = (2x+3)2
Hemos llegado al resultado!
Ahora te corresponde realizar los siguientes ejercicios siguiendo la misma
analoga.
114
1.
25+40t+16t2
R = (5+4t)2
2.
a4+6a2+9
R = (a2+3)2
3.
x2 6x 9
R x 3
4.
x2 4x 4
R x 2
5.
x 2 8 x 16
R x 4
6.
9 x 2 24 x 16
R 3x 4
7.
100 y 2 20 y 1
R 10 y 1
8.
125 50t t 2
R 25 t
9.
64 x2 80 xy y 2
R 8 x 5 y
10.
1 2
a a 1
4
R a 1
2
a 2 2ab c 2 a b c
2
115
x2 x
2. 6x debe corresponder al doble producto del primer trmino por el segundo
trmino, por lo que para encontrar el cuadrado del segundo trmino, se
divide el trmino lineal entre 2
6
3
2
x2 x y
9 3 y
116
3
2
1
X
2
+
3
a 2 2ab c 2 a b c
2
EJERCICIOS:
1.
4 x 2 10 x 28 0..............................................R x 5 3
2.
9 x 2 42 x 34 0.............................................R 3x 7 15
3.
x 2 20 x 80 0...............................................R .x 10 20
4.
x 2 14 x 14 0...............................................R x 7 35
5.
16 x 2 72 x 1 0.............................................R 4 x 9 90
6.
x 2 40 x 17 0...............................................R x 20 383
7.
x 2 10 x 24 0................................................R x 5 49
8.
x 2 16 x 40 0................................................R x 2 24
9.
x 2 20 x 18 0...................................................R x 10 82
10.
117
x2 + 14 x + 25 = 0
3.Se realiza la operacin del duplo del primero por el segundo trmino,
vemos que:
a=x ,
b=5
(2 a b)
+ 14 x
+ 25 = 0
5
2(x) (5) = 10 x
De tal forma que el binomio al cuadrado quedara: x2 + 14 x + 25 = ( x + 5 )2
De esta forma, llegamos al resultado, anotando el binomio cuadrado ( x + 5 )2 y lo
obtenido en el paso cuatro (4x) quedando:
X2 + 14x + 25 = x2 + 14 x + 25 = ( x + 5 )2 + 4 x
118
a b2 nab
a
donde n = 2 a b nab
+
nab
a
+
nab
+ b
a
+
nab
b
b
b
b
1.
x 2 20 x 64 0,.........................................R x 8 4 x
2.
x 2 6 x 16 0............................................R x 4 2 x
3.
4 x 2 28 x 36 0.......................................R 2 x 6 4 x
4.
9 x 2 30 x 49 0.......................................R 3x 7 12 x
5.
25 x 2 24 x 4 0.......................................R 5x 2 4 x
6.
x 2 x 4 0..............................................R x 2 3x
7.
4 x 2 3x 1 0.........................................R 2 x 1 x
8.
9 x 2 20 x 25 0......................................R 3x 5 10 x
9.
16 x 2 10 x 1 0.......................................R 4 x 1 2 x
10.
x 2 x 9 0.............................................R x 3 5x
2
119
x
2)
=x
3)
)(X
15 = 15 x 1 , 15 = 3 x 5 , -1 + 15 = 14;
-15 + 1 = - 14;
- 3 + 5 = 2;
Los factores obtenidos del paso tres sern los segundos trminos dentro
de los parntesis, respetando los signos determinados en el paso tres,
quedando:
( x +3 ) ( x 5 )
5)
120
( x + 3 ) ( x - 5 ) = x2 ( - 5 x + 3 x ) 15 = x2 - 2 x 15
Y este es el resultado!
R x 1x 2
R x 1x 3
R x 3x 5
R x 7x 5
R x 3x 4
R x 3x 5
R x 7x 9
R x 8x 9
R x 13x 5
R x 7x 6
x2 x 2 0
x2 2x 3 0
x 2 2 x 15 0
x 2 2 x 35 0
x 2 7 x 12 0
x 2 8 x 15 0
x 2 2 x 63 0
x 2 x 72 0
x 2 8 x 65 0
x 2 x 42 0
121
4x 2 2x
2)
Se abren dos parntesis cuyos primeros trminos sern el resultado del paso
uno.
( 2x
3)
) ( 2x
) =0
2 trmino lineal = 16 x
resultado del paso uno = 2x
quedando entonces:
16 x
8
2x
122
5) Los factores del paso cuatro forman los segundos trminos de los parntesis
del paso dos. Obteniendo el resultado siguiente.
(2x+5) (2x+3)
De donde 4x2 + 16 x + 15 = (2x+5) (2x+3)
Para comprobar el resultado, se efecta el producto de binomios obtenidos:
( 2 x + 5 ) ( 2 x + 3 ) = 4 x2 +( 6 x + 10 x ) + 15 = 4 x2 + 16 x + 15
Segundo caso:
Cuando el coeficiente del trmino cuadrticos no tiene raz cuadrada
exacta, se procede de la siguiente manera:
Ejemplo factoriza 3x2 + 7x + 2
1) Se buscan dos factores que multiplicados nos den el primer trmino del
trinomio y dos factores que multiplicados nos den el tercer trmino.
1er. Trmino: 3 x2 = ( 3x ) ( x ) y el tercer trmino 2 = ( 2 ) ( 1 )
2) De igual forma que el caso anterior, se identifican los nmeros que al
multiplicar los extremos y los medios, los productos resultantes nos den la
suma algebraica del segundo trmino. Por lo que el resultado es:
3x, 2 = extremo
x,1 = medio
3 x2 + 7 x + 2 = ( 3 x + 1 ) ( x + 2 )
Para comprobar el resultado se desarrolla el producto:
( 3 x + 1 ) ( x + 2 ) = 3 x2 + ( 6 x + x ) + 2 = 3 x2 + 7 x + 2
Utilizando el mismo procedimiento, realiza las siguientes factorizaciones y
comprueba tus resultados, seguro tendrs bien todos!
123
1.
3x 2 5 x 2 0
R 3x 1x 2
2.
5 x 2 3x 2 0
R 5x 2x 1
3.
14 x 2 21x 6 0
R 7 x 22 x 3
4.
2 x 2 7 x 15 0
R 2 x 3x 5
5.
7 x2 4x 3 0
R 7 x 3x 1
6.
9 x 2 30 x 25 0
R 3x 5
7.
4x2 2x
1
0
4
R 2x
2
8.
9
9x 9x 0
4
R 3x
2
9.
25 x 2 20 x 4 0
R 5x 2
10.
20
25
4x
x
0
3
9
R 2x
3
124
6. Diferencia de Cuadrados.
x2 x
9 3
) ( x
)=0
( x + 3 ) = 0
( x + 3 ) =
x2 ( 3 x + 3 x ) - 9 = x 2 9
125
EJERCICIOS:
1.
a2 1
R a 1a 1
2.
9a 2 16b 2
R 3a 4b3a 4b
3.
1 4
a y2
4
1
1
R x 2 y x 2 y
2
2
4.
5.
121 a 6
6.
y4 z2
R y
7.
1 2 9 2
a b
4
25
3 1
3
1
R a b a b
5 2
5
2
8.
a2b6 x2 y8
R ab3 xy 4 ab3 xy 4
9.
1
a6 b2
9
1
1
R a3 b2 a3 b2
3
3
10.
49 a 4 36
R 7a2 6 7a2 6
16 2
x
25
4 4
R 1 x 2 1 x 2
5 5
z y
R 11 a3 11 a3
2
126
3 27a
=3a
3 b
=-b
2) Se escriben entre parntesis el resultado del paso uno, separados por el signo
del binomio original.
( 3a - b )
3) El segundo factor se forma:
a) Elevando al cuadrado el primer trmino. ( 3 a )2 = 9 a 2
b) Efectuar el producto del primero por el segundo cambiando el signo que
separa a los elementos del parntesis.
- ( 3 a ) ( -b ) = + 3 a b
( b ) 2= b 2
Esto te da un TCP.
4 )
El resultado de la
127
1.
a6 1
2.
27 a 3 b9
3.
x12 y6
4.
8a15 64b6
5.
a 9 125
6.
x3 a3
7.
27 x3 64b3
8.
27 8 x 3
9.
x3 8
10.
64 y3 216a3
R 3a b 9a 3ab b
R x y x x y y
R 2a 4b 4a 8a b 16b
R a 5a 5a 25
R x ax ax a
R 3x 4b9x 12bx 16b
R 3 2x9 6x 4x
R x 2x 2x 4
R 4 y 6a16 y 24ay 36a
R a2 1 a4 a2 1
3
22
10
5 2
128
129
X3
X3
2X3
X2
+
3X2
-X
-X
- 3x
-X
X2
-1
X2
-1
-2
130
BASE
X
X
+ 1
Como lo que queremos formar es: 2X3 + 3X2 3X 2, jugando con los
prismas, la figura que se aproxima a nuestro slido problema un prisma es la de
base (X + 2)(X 1) y altura (2X)
Quedando ahora la figura como (X + 2)(X 1)(2X)
X
+
2x
X
1
X
X
131
X X = 0
Prisma de volumen X
negativo
Estos dos prismas fueron agregados para completar la figura que se
requiere.
La figura es de un prisma cuya de base es:(X + 2)(X 1) y altura (2X + 1)
1
+
X
2X altura
+
X
X
1 + 1
-1
X 1 ancho
X
+ 1
+
2
132
R = 2a (1+2 b )
2)
3 x2 y + 6 x3 y2-9x y3
3)
6 a4 b2 12 a3 b3 + 30 a2 b4
4)
x3+ 4 x2+ 3 x + 12
R = ( x + 4 ) ( x2 + 3 )
5)
y5+ 5 y3 4 y2 - 20
R = ( y2 + 5 )( y3 - 4 )
6)
x2 4 x + 4
R = ( x 2 )2
7)
w2- 24 w + 144
R = ( w 12 )2
8)
y2 14 y + 49
R = ( y 7 )2
9)
z2 - 64
R=(z+8)(z8)
10)
81 - x2
R=(9x)(9+x)
11)
y2 + 3 y - 4
R=(y+4)(y1)
12)
54 3 x - x2
R = ( x + 9 ) ( -x + 6 )
13)
4 y 2 + 3 y - 10
R = ( 4y + 5 ) ( y 2 )
14)
3 x2 3 x + 4
R = ( 3x 1 ) ( x 4 )
15)
125 x3 64 y3
R = ( 5x - 4y ) ( 25x2 + 20 x y + 16 y2 )
16)
b6 729
R = ( b2 9 ) ( b4 + 9 b2 + 81 ) = ( b + 3 ) ( b 3 ) (b4 + 9b2 + 81 )
133
R= 3x (y2+5abx+mny+3x3y3)
2) 8a3 b c4 + 4 a c2 + 6 a2 c + 2 a b
R= 2a (4a2bc4+2c2+3ac+b)
3) a b + a c + b d + a f
R = (a+d) (b+c)
4) m2 4 m + 4
R = (m-2)2
5) t4 + 2 b2 t2 + b4
R = (t2+b2)2
6) m2 n2
R = (m+n) (m-n)
7) 9 v2 1
R = (3v+1) (3v-1)
8) x2 + 3 x + 2
R = (x+1) (x+2)
9) b2 2 b 35
R = (b+5) (b-7)
10) 2 c2 7 c + 3
R = (2c-1) (c-3)
11) 4 y2 18 y 10
R = (4y+2) (y-5)
12) x 3 + y 3
R = (x+y) (x2-xy+y2)
13) y6 8 z3
R = (y2-2z) (y4+2y2z+4z2)
14) d3 + 27
R = (d+3) (d2-3d+9)
134
a
b
numerador
=
Siendo a 0
denominador
a x ax
a y ay
a
a
a x ax
a x
o b
b 1 b
b 1 x bx
1
135
a
a
1
a
a
1
ax
o b
b x bx
b x 1 b
x
Nota: Cualquier expresin algebraica entera puede escribirse en forma de
fraccin usando la unidad como denominador.
x y
x y
1
a
a
a
a
a
a
a
a
b
b
b
b
b
b
b
b
Nota: si no est escrito ningn signo se sobrentiende que la fraccin es positiva.
9 x 3 y 2 3 3 x x x y y 3x 2
3x y y y
y
3xy 3
b.
x 2 x 6 x 3x 2 x 3
x 2x 2 x 2
x2 4
136
x 3 27 x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9
c.
x 3x 3
x3
x2 9
d.
2a 3b2a 3b
2a 3b2a 3b
2a 3b
4a2 9b2
2a 3b
e.
x 2 1 x 1x 1 x 1
x 1 x 1
1 x
x 1
1
f.
x
x
1
x 2 x xx 2 x 2
2
Ejercicio propuesto
Procedimiento de reduccin
x3 y 2
a. 2 xy
x y
b.
m3n 2
mn
nm 2
x 4 yz 2 x 3 z 2
c.
y
xy 2
24 x 3 y 4
4y
d.
4 3
3x
18 x y
15 x 2 y 2 c 3
3xc 3
e.
25 xy 4
5y 2
f.
2x4 y6 2x2 y5
3x 2 y
3
g.
5mn3 5n2
2m2n 2m
137
4a3b2c 2a 2
h.
3
2ab5c
b
i.
7ab4
a
5
14b
2b
j.
6mn3
2n
2 2
3m n
m
Ejercicio propuesto
Procedimiento de reduccin
3x
3
x 3x x 3
a.
b.
3 y xy 3 x
3y y 2 3 y
c.
x 2 x 20 x 4
x 2 7 x 10 x 2
d.
6 x 2 x 2 3x 2
8x 2 2 x 3 4 x 3
2 x 2 7 x 15 2 x 3
e.
3x 2 13 x 10 3x 2
f.
x2 4 x 2
x2 2x
x
g.
x 2 5x 6 x 6
x2 2x 3 x 3
h.
x 2 9 x 20 x 5
x 2 x 20 x 5
i.
3x 2 27 x 24
3x 8
3
2
2 x 16 x 14 x 2 xx 7
i.
138
x y 3
x3 y 3
x y 2
2
xy y 2
a.
3x3 1x 2 9 x x 2 10 x 2 25x 1 5x 1
3 x2 3
x2
2
2x 6x
2 x 23 x x
6x 2
6x 2
6x 2
6x 2
3x 2
139
m 2n 4mn 2 3
3m
6m 2 n
El valor de 6m 2 n es el mnimo comn denominador de los denominadores, es
decir:
6m 2 n
2mn
3m
6m 2 n
1
6m 2 n
a.
b.
3m
6m 2 n
6m 2 n
6m 2 n
6m 3 n
2x
x 1
4x
2x
x 1
4x
2
3
x 4 x 2 x x 4 x x 2x 2 xx 2 x x 2 4
x2 x x 2x 1 14 x 2 x 2 x 2 3x 2 4 x 2 x 2 x 2 3x 2 4 x
xx 2x 2
xx 2x 2
xx 2x 2
c.
x 2x 1 x 1
x2 x 2
xx 2x 2 xx 2x 2 xx 2
p2 5
3p
p 2 5 3 p 2 p 2 3 p 5 2 p 2 3 p 3
p2 p2
p2
p2
p2
140
x 2 3x 2 9 x 2
4
6
12
b.
x 2 y y x 3x 2 7 xy 8 y 2
15 x
20 y
60 xy
Procedimiento de reduccin
3 x 2 x 2 2 19 x 2 15 x 5
c.
5 2x
6x 2
15 x 2
x 2 x 2 2 2 x 3 19 x 3 30 x 2 18 x 10
d.
3x
5x 2
9x 3
45 x 3
e.
x 1 x 3 x 2 6 x 2 19 x 12
10 5x 10
2
10x 2
f.
2
a
a 1
3
2
3
a 1 a 1 a 1
a 1
g.
1
1
1
x 4 x 3 x 4x 3
h.
1 x 1 x
4x
2
1 x 1 x x 1
141
x
x 1
3x 2 3x 2
2
i. 2
2
x 2 x 12
x 2 x 1
3
2
3b 4 x 2a
6ab 2 x 2
x
2 3
24a b x 4ab
Para el caso en el que se pueda llevar a cabo la factorizacin en una o
ambas expresiones (numerador y denominador) de la fraccin.
a 2 a x 1
2
x 1 a 1
1. Se factorizan los numeradores:
a 2 a aa 1
x 1 x 1
2. Se factorizan los denominadores:
x 2 1 x 1x 1
a 1 a 1
3. Se colocan los factores obtenidos en forma de fraccin y se simplifica.
aa 1 x 1
a
x 1x 1 a 1 x 1
143
2 2
2
x 7ax 6a x 9ax 14a x ax 12a
1. stos factores simplifican la multiplicacin. La nueva fraccin es:
x 2 4ax 12a 2 x 2 6a 7a 2
2
2 2
x 7ax 6a x 9ax 14a
2. Se factorizan las fracciones obtenidas.
144
x
3b 2 9b 3 3b 2 2ax 6axb 2
Para el siguiente caso se utiliza la Factorizacin:
3a 2
5a 3
a 2 6ab 9b 2 a 2 b 3ab 2
a 2 b 3ab 2
3a 2
2
2
5a 3
a 6ab 9b
145
2. Se factoriza:
a 2 6ab 9b 2 a 3b
a 2 b 3ab 2 aba 3b
3. Se sustituyen las expresiones por sus factores:
3a2 aba 3b
3a2 ab
3a3b
3b
2
3
3
3
5a a 3b 5a a 3b 5a 15b
a 3b 5a
Combinacin de multiplicaciones y divisiones de fracciones algebraicas.
2a 2 5a 3 4a 2 8a 3 2a 2 3a 9
2
2
2
4a 1 a a 12 a 7a 12
DIVISOR
1.
Se
invierten
los
trminos
del
divisor,
obtenindose
las
multiplicaciones:
2a 2 5a 3 4a 2 8a 3 a 2 7a 12
2
2
2
4a 1 a a 12 2a 3a 9
DIVISOR INVERTIDO
2a 1a 3 2a 12a 3 a 4a 3
2a 12a 1 a 4a 3 2a 3a 3
DIVISOR INVERTIDO
2a 1a 3 2a 12a 3 a 4a 3
=1
2a 12a 1 a 4a 3 2a 3a 3
DIVISOR INVERTIDO
146
siguientes
3. Hay ocasiones en que los factores no son reducibles como en los siguientes
dos casos:
x
x 3 x x 5
xx 5
x 2 x 5 x 2 x 3 x 2x 3
4. Otro caso en que no se reducen los factores:
x 5
x 5
x 5 1
2x
x 3
x 3 2 x 2 xx 3
Fracciones algebraicas complejas.
a x a2 x2
x a ax
a
xa
1
x
x
En el siguiente paso, recuerda que un cociente de dos fracciones se
resuelve multiplicando los dos extremos y al resultado dividirlo por el producto de
los medios, despus factorizamos, por lo que la expresin anterior queda as:
a2 x2
2
2
ax x a x xa x a x a x
xa
axx a
axx a
a
x
147
x2
1
1
2
x2
x2
1
1
2
x2
(1)
2
x22
x
x2
x2
x2
x2
1
x
x
x2
x2
1
x
x
(2)
x2
1
x2
x
x
x2
Se sustituye en la expresin anterior, obteniendo:
x2
x2
x
x
x2
x2
x
x
(3)
x 2 x2 x 2
x
x
148
x2
x2
x x 2
x x 2
x
2 1
2
2
x x 2 x x 2 x x 2 x 2x 1 x 1
x
x
x 2 y 10a 2 9m 6a 3 y
3
a)
2
5
3
m
x mx
b)
5x 25 7 X 7 X 1
4
14 10 X 50
2
2
a 2 5a 6
6a
a 25 a 3a
2
c)
a 6
3a 15 a a 30 2a 4
5m 2
d) 3
7n
10m 4 an
2
4
14an m
15m 2 20 y 2 3a 2 m 2 x
e)
3
3 4
19
ax
38
a
x
2y 2
a 4 1 a 4 4a 2 3 3a 3
f) 3
2
2
a a 3a 9a x 5
149
3
x x3
g)
5 x 5
x4
x
x4
2a 2 b 2
b
4ab 4b 2
a
h)
2a b
4a 2 b 2
1
4ab
i)
5
x3 x4
35
x 10
x 5
x3
j)
6
2x 1 x 2
18
x5
x 3
2x 1
x 1
2.4. Ecuaciones.
150
Para
dar respuesta a
151
Observamos que una letra nos representa cualquier situacin por lo que
ahora podemos definir lo que es una ecuacin, sus elementos y caractersticas de
aplicacin.
Factor numrico
2x + 6 = 4
Incgnita
Las caractersticas de aplicacin son:
1) Es una igualdad (=).
2) Consta de una o ms variables denominadas incgnitas
3) La igualdad se cumple solamente para el valor de la incgnita encontrado.
Existen varios tipos de ecuaciones, dependiendo de su grado y del nmero
de incgnitas. El grado de una ecuacin con una incgnita nos lo indica el
exponente mayor que tenga la literal, variable o incgnita, habiendo ecuaciones de
primer grado o lineales como: 3x + 7 = 4; ecuaciones de segundo grado o
ecuaciones cuadrticas como x2 6x + 5 = 0; ecuacin de tercer grado o ecuacin
cbica como 2x3 + x2 2x + 15 = 0.
152
Primer miembro
3x + 7
Segundo miembro
x - 5
signo de igual
Resolver una ecuacin lineal con una incgnita consiste en encontrar el
valor de la variable que al sustituir en la ecuacin original mantiene la igualdad.
Para llegar a esto es necesario saber que debern estar en el primer
miembro de la ecuacin, todos los trminos que contengan a la variable y en el
segundo miembro los trminos que no la contengan, de modo que cuando algo
esta sumando lo restamos en ambos miembros de la ecuacin para que no se
altere la igualdad, esto implica que dos trminos se cancelarn en uno de los
miembros. Simplificando podemos decir que al trasladar trminos de un miembro a
otro de la ecuacin equivale a cambiarle el signo; por ejemplo:
a) 5x 3 = 2x + 4
b)
8x + 7 2x = 9
5x 2x 3 + 3 = 2x + 4 2x + 3
8x + 7 2x 7 = 9 7
5x 2x = 4 + 3
8x 2x = 9 7
Javier
Too
toman
la
medida de un terreno con una cuerda de longitud desconocida x y con una cinta
mtrica, resultando a Javier x + 2x y a Too 1 2x Cunto mide la cuerda?
Estableciendo la ecuacin
x 8 = 1 2x encontrar el valor de x.
153
x + 2x = 1 + 8
3x = 9
3x 9
3 3
x=3
en la
x 8 = 1 2x
(3) 8 = 1 2 (3)
5=5
15x 24 = 3x
en la comprobacin, sustituimos el
15x 3x = 24
valor de la incgnita
12x = 24
15(2) 24 = 3(2)
12 x 24
12 12
30 24 = 6
6=6
x=2
2) 3(x 6) 4(x 6) = 9
Comprobacin
3(x 6) 4(x 6) = 9
3x 18 4x + 24 = 9
3( 3 6) 4( 3 6) = 9
3x 4x = 9 + 18 24
3( 9) 4( 9) = 9
x 3
1 1
27 + 36 = 9
154
x=3
3)
9=9
x
2
5 x
6
3
x
2
x 5
6
3
6
6
5 x 26
6
6
Multiplicando ambos lados de la ecuacin por el valor del mnimo comn
denominador, para eliminar el denominador (6)
5 x 26
6
6
6 6
5x 26
5 x 26
5
5
x
26
5
Sol.
Procedimiento
155
Comprobacin
1. 15 x 24 3x
X=2
2. 4 x 5 2 x 9
X=-2
3. 3x 5 9 4x 6
X=0
4.
2 x 5 3x 4
3
6
X = - 14
5) Encontrar dos nmeros, uno el doble del otro y que sumados sean igual a 159
R: 53 y 106
6) Un libro vale $30 ms que un CD musical, si se compraron dos libros y dos CD
pagando por todo $300, cul es el costo de cada artculo?.
R: Libro $90, CD $60
7) Un hotel de tres pisos tiene 400 habitaciones, el segundo piso tiene cuatro
quintas partes del primero; el tercer piso tiene la cuarta parte del segundo piso.
Cuntas habitaciones tiene cada piso?
R: Primer piso 200
Segundo piso 160
Tercer piso 40
8) Juanito abre su libro en una pgina al azar y observa que sumando el nmero
de dicha pgina ms las dos que le siguen, tiene un total de 216. En qu pgina
abri su libro Juanito?
R: Pgina 107
Gas = $142
Colegiatura = $284
Renta = $568
156
10) Un granjero tiene gallinas y borregos en su corral, entre todos los animales
suman 100 patas. Si tiene el doble de borregos que de gallinas: Cuntas gallinas
y borregos son?
R: Gallinas = 10
Borregos = 20
Este problema podra ser resuelto por tanteo, es decir proponer diferentes
precios que satisfagan las condiciones del problema. Por ejemplo si el kilogramo
de sal, vale $1.00 entonces el kilogramo de harina costara $3.50 para la compra
157
Para resolver este problema por un mtodo propio del lgebra se siguen los
siguientes pasos:
1. Se utiliza x para representar 1Kg de sal, e y para representar 1Kg de
harina.
2. Se escribe el enunciado del problema en lenguaje algebraico
x + 2y = 8
2x + 2y = 10
3. A las ecuaciones obtenidas se les llama sistemas de ecuaciones, las cuales se
pueden resolver por varios mtodos (cabe destacar que todos nos llevan a la
misma solucin), nosotros estudiaremos los siguientes:
a) Suma o resta
b) Igualacin
c) Sustitucin
d) Grfico
e) Por determinantes
158
(1)
2x + 2y = 10 --------------
(2)
2x + 2y = 10
- x - 2y = - 8
x
=2
6
2
y=3
De donde obtenemos el valor de la incgnita "y"
As la solucin del sistema es x=2 e y=3
Otra forma de encontrar el valor de y es sustituyendo el valor de x en
cualquiera de las dos ecuaciones propuestas en el sistema, en este caso
tomaremos la primera ecuacin y sustituiremos x = 2 para encontrar el valor de
y.
159
(2) + 2y = 8
Pasamos el 2 que sustituy a la x al segundo miembro quedando:
2y = 8 2
Nos quedar:
2y= 6
Dividimos ambos miembros entre 2 para dejar despejada y,
2y 6
2 2
Y el resultado es:
y=3
Observemos que la solucin del sistema es igual que por el procedimiento
anterior quedando: x = 2 e
Concluyendo:
y=3
Segunda ecuacin
x + 2y = 8
2x + 2y = 10
2 +2(3) = 8
2(2) + 2(3) = 10
2+6=8
4 + 6 = 10
8=8
10 = 10
Al comprobar que en las dos ecuaciones se cumple, se dice que los valores
encontrados son correctos.
b) Mtodo de igualacin.
160
---------------------------- (1)
2x + 2y = 10 ---------------------------- (2)
Primero se despeja "y" de la ecuacin 1 resultando:
x+2y=8
2y = 8 - x
8x
---------------------------------(3)
2
10 2x
2
10 2x
2
2
y 5 x ----------------------------------(4)
8 x
5 x
1
2
1( 8 - x ) = 2( 5-x )
8 - x = 10 - 2x
2x x = 10 - 8
x=2
6
2
y=3
161
c) Mtodo de sustitucin.
x + 2y = 8
----------------------------- (1)
2x + 2y = 10 ----------------------------- (2)
Se despeja "y" de la ecuacin 2
10 2x
2
10 2x
2
2
y 5 x ----------------------------------(3)
162
2y = 6
6
2
y=3
Se observa que los resultados son iguales
anteriores.
d) Mtodo grfico:
El mtodo consiste en graficar las ecuaciones lineales, donde cada una de
ellas nos representa una recta y el punto de interseccin de ambas rectas nos
dar los valores que satisfacen el sistema de ecuaciones.
x + 2y = 8 --------------------------------(1)
2x + 2y = 10 -------------------------------(2)
Despejando y en las dos ecuaciones resulta:
8x
2
10 2x
2
10 2x
2
2
y5x
163
x
-1
0
1
2
3
4
Y
4.5
4.0
3.5
3.0
2.5
2.0
x
-1
0
1
2
3
4
y
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
y=5x
8x
2
R(2,3)
164
165
c =
ad - bc
8
10
x
1
2
1
2
y
1
2
2
2 (8)(2) (10)(2) 16 20 4
2
2
(1)(2) (2)(2)
24
2
2
8
10 (1)(10) (2)(8) 10 16 6
3
2
(1)(2) (2)(2)
24
2
2
Despus de haber resuelto el problema por los diferentes mtodos
podemos concluir que la solucin x=2, y=3 significa: que Vctor compr1 Kg. de sal
a $2.00 y 2 Kg. de harina por $6.00 por lo que en total gast $8.00. Amado compr
2 Kg. de sal por $4.00 y de Kg. de harina por $6.00 por lo que gast $10.00,
observamos que esta solucin satisface ambas compras.
Se observa que por cualquiera de los mtodos usados se obtienen los
mismos resultados. La recomendacin es que se domine uno o dos mtodos para
la resolucin de sistemas de ecuaciones.
166
2g+4b= 150
-2g-2b=-120
2b=30
despejando obtenemos
b=
30
2
b =15
Sustituyendo en la ecuacin (2) el valor de b =15
2g+4b=150
2g+4(15)=150
2g+60=150
167
2g=150-60
2g=90
g=
90
2
g=45
Comprobemos
Nmero de cabezas
45 gallinas + 15 borregos = 60 animales
Nmero de patas
15 borregos (4 patas)+45 gallinas(2 patas)=150 patas
60 patas+90 patas=150 patas
Ejercicios propuestos.
1.- Elabora un problema en donde apliques el sistema de ecuaciones lineales que
se da a continuacin
x + y = 12
R: x = 8 ; y = 4
xy=4
2.- Comprueba el siguiente sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por
el mtodo de tu preferencia:
4x 2y = 9
R: x = 23 / 10 ; y = 1 / 10
3x + y = 7
3.- Comprueba el siguiente sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por
el mtodo de tu preferencia:
5x 4y = 3
R: x = - 1 / 9 ; y = 8/ 9
6x 3y = 2
168
R: x = 2 ; y = 3
2x + 5y = 11
3x + y = 4
2x + y = 2
x = 64;
y = 34
sombreros = $60.00
17
169
12. Dos hermanos trabajan en una misma empresa. La suma de sus salarios
diarios es $177.00; el salario de uno de ellos menos, $ 61.00, es la tercera parte
del salario del otro; Cul es el salario diario de cada uno?
R= Uno de ellos gana $90.00 al da y el otro gana $87.00 al da.
13. Una vendedora de flores camina al mercado, planea comprar una licuadora
con el producto de la venta del da. Pens, s vendo cada ramo en $5.00 me
faltarn $16.00 para completar el costo de la licuadora. S vendo cada ramo en
$7.00, podr comprar la licuadora y me sobrarn $4.00. Cuntos ramos llevaba y
cul es el costo de la licuadora?
R= Llevaba 10 ramos y la licuadora cuesta $ 66.00.
14. En un criadero de perros hay 523 cachorros. S hay 66 machos menos que
hembras. Cuntos hay de cada sexo?
R= Hay 295 hembras y 228 machos
15. Dos amigos deciden hacerse socios, aportando para la sociedad cantidades X
e Y respectivamente. Juntos renen $ 27,120.00. Sin embargo, antes de
emprender el negocio, uno gasta tres cuartas partes de la cantidad que tena, el
otro gasta $7,745.00 y en ese momento a ambos les queda la misma cantidad.
Cules eran las cantidades iniciales?
R= Uno aporta inicialmente $15,500.00 y el otro $ 11,620.00
170
171
3x + 6y + 6z = 75
-4x - 2y - 6z = -68
- X + 4Y
2. Multiplicamos la
= 7 ------------- (4)
ecuacin 3.
2( x + 2y +2z)= 2(25)
2x + 4y + 4z = 50
172
-x - 2y - 4z = 45
x + 2Y
= 5 ------------- (5)
- x+ 4y = 7----------------- (4)
x + 2y = 5 ----------------- (5)
3. Apliquemos el mtodo de suma y/o resta, a la ecuacin 4 le restamos el
producto de multiplicar por 2 la ecuacin (5).
- x + 4y = 7
- x + 4y = 7
= -3
3
3
x=1
Sustituyendo x = 1 en la ecuacin 5
x + 2y = 5
1 + 2y = 5
2y = 5 1
2y = 4
4
y=
2
y= 2
Sustituimos los valores obtenidos x = 1, y = 2 en la ecuacin 1
x + 2y + 2z = 25
1 + 2 (2)+ 2z = 25
1 + 4 + 2z = 25
5 + 2z = 25
173
2z = 25 - 5
2z = 20
z=
20
2
Z = 10
2x -4y+ 3z =28
x +2y - z =-8
2. -x + 2y+ 3z =14
R:x=-1;y=2;z=3
2x - y + z =-1
3x + +2y - 2 z =-5
3. x + y +
z =6
R:x=1;y=2;z=3
x - y + 2z =5
x - y - 3 z =-10
4. 2x - 5y = 13
R:x=-1;y=-3;z=4
4 y + z = -8
x - y - z = -2
174
5. s + t - w =1
R:s=2;t=4;w=5
s - t + w =3
-s + t + w =7
6.-Entre Juan, Armando y Luis tienen $140, Luis tiene la mitad de lo que tiene
Juan, y Juan $10 ms de lo que tiene Armando, Cunto tiene cada uno?
R. Juan tiene $60, Armando tiene $50 y Luis tiene $30.
8. Calcula el volumen del prisma rectangular cuyos lados satisfacen las siguientes
condiciones: 5 veces el largo ms 2 veces el ancho menos 3 veces la altura es
igual a 8 cm.; el doble de la altura, ms el largo menos el ancho es igual a 13 cm.;
tres veces el ancho menos dos veces la altura ms el doble del largo es igual a 5
cm.
R= El volumen es 144 centmetros cbicos
9. Luis, Pedro y Ernesto fueron a comer pizza, entre Luis y Ernesto comieron el
doble que Pedro; Pedro comi el doble que Ernesto y entre los tres terminaron una
pizza. Qu porcin de pizza comi cada uno?
R= Luis se comi media pizza, Pedro se comi la tercera parte de la pizza y
Ernesto se comi la sexta parte de la pizza.
10. Jaime dijo a su hijo: S puedes saber la cantidad de dinero que he ahorrado en
las tres ltimas semanas, te dar la mitad. Voy a darte tres pistas. Un tercio del
monto de la primera semana ms un quinto del de la segunda, ms dos sptimos
del de la tercera es igual a 254. Cinco cuartos del ahorro de la primera semana
ms un sexto del de la segunda, ms un tercio del de la tercera es igual a 315. Un
175
176
Una ecuacin cuadrtica o de segundo grado est formada por los siguientes
trminos, si es completa.
TRMINO
EN x
TRMINO
EN x
aX 2
TRMINO
INDEPENDIENTE
bX
177
9 x 2 25 0
3x2-3=0
4 x 2 16
9 x 2 25
3x2=3
x2
16
4
16
x
4
2
x2 4
x1 2
x 2 2
x2
25
9
x2
3
3
x2=1
25
x
9
2
x 1
x 1
como la raz es no existe x1 1
en los reales, entonces las x 2 1
soluciones
de
esta
reales.,
stas
sern complejas.
178
Ejemplos
x 2 4x 0
3x 2 5 x 0
2 x 2 3x 0
xx 4 0
x3x 5 0
x2 x 3 0
xx 4 0
x0
x1 0
3x 5 0
x0
x1 0
2x 3 0
x0
x1 0
x40
x2
x2 4
3
5
x2
2
3
Ejemplos:
x 2 7 x 12 0
x 2 2x 3 0
x 2 4x 4 0
x 3x 4 0
x 3x 1 0
x 2x 2 0
x3 0
x1 3
x40
x3 0
x1 3
x 1 0
x20
x1 2
x20
x 2 4
x2 1
x 2 2
Sean de la forma: x 2 bx c x 2 bx 0
Procedimiento de solucin:
1) Colocar los trminos de x2 y x en el primer miembro de la ecuacin y los
trminos constantes en el lado derecho.
2) En el lado izquierdo completamos el trinomio cuadrado perfecto, agregando en
ambos lados, la mitad del coeficiente del trmino en x elevado al
cuadrado.
b
2
8
8
x 8x 7
2
2
x 2 8x 4 7 4
2
x 2 8 x 16 7 16
x 42 23
x 42
23
x 4 23
x1 23 4;
x 2 23 4
b) a 2 4a 4 0
180
a 2 4a 4
2
4
4
a 4a 4
2
2
a 2 4a 2 4 2
2
a 2 4a 4 4 4
a 22 0
a 2a 2 0
a 2 0; a 2 0
a1 2;
a2 2
raices iguales
c) y 2 2 y 10 0
y 2 2 y 10
2
2
2
y 2 2 y 10
2
2
y 2 2 y 1 10 1
2
y 2 2 y 1 9
y 12 9
y 1
181
ax 2 bx c 0
multiplicando por 4a ambos lados de la ecuacin obtenemos:
4a 2 x 4abx 4ac 0
4a 2 x 4abx b 2 b 2 4ac
factorizar el trinomio cuadrado perfecto del miembro izquierdo
2ax b2 b 2 4a
Aplicando raz cuadrada en ambos miembros de la ecuacin
2ax b
b 2 4ac
2ax b b 2 4ac
pasamos dividiendo el coeficiente de x al miembro derecho de la igualdad, para
finalmente despejar a x.
b b 2 4ac
x
2a
La formula obtenida recibe el nombre de frmula general, con la cual se
pueden resolver todo tipo de ecuaciones de segundo grado.
Se recomienda revisar que la ecuacin este ordenada de mayor o menor
exponente e igualada a cero:
Ejemplos:
2 x2
14 x
182
24
Procedimiento de solucin:
2 x 2 14 x 24 0
a 2; b 14; c 24
x 2 10 x 25 0
a 1; b 10; c 25
2 x 2 3x 10 0
a 2; b 3; c 10
14 14 2 4224
x
22
3 (3) 2 4(2)(10)
x
22
14 196 192
4
10 100 100
2
3 9 80
4
14 4
4
10 0
2
3 71
4
14 2
4
10 0
2
12
4
x1 3
x1
16
4
x 2 4
x2
Como la raz no es un
nmero real, las
10
2
x1 5
soluciones no existen en
x1
10 0
2
x2 5
x2
Reflexionar sobre:
El discriminante (b2 - 4ac) nos muestra las posibles combinaciones de soluciones:
Si b2 - 4ac 0 las races son reales e iguales
Si b2 - 4ac 0 las races son reales y diferentes
Si b2 - 4ac 0 las races son imaginarias (La ecuacin no tiene solucin real)
2x2+10x-408=0
Aplicando la formula general de ecuaciones de segundo grado tenemos:
2 x 2 10 x 408 0
a 2; b 10; c 408
10 10 2 42(408)
22
10 100 3264
4
10 3364
4
10 58
4
10 58
4
48
x1
4
x1 12
x1
10 58
4
68
x2
4
x 2 17
x2
184
2x 2 1 0
2.
5 x 2 7 x
3. 25 x 2 3 0
4. 4 x 2 1 0
x1 2
x1 0
x1
x2
x2
3
5
7
5
x2
x1 2
1
2
x2
3
5
1
2
x2 x 6 0
6.
x 2 7 x 18
7. 6 x 2 11x 4 0
8.
x 2 10 x 25 0
9. 5 9 x 2 x 2 0
x1 2
x2 3
x1 9
x1
x2 2
4
3
x2
x1 5
1
2
x2 5
x1 5
x2
1
2
10. Un propietario desea construir una alberca en una porcin de 40 pies por 100
pies de su propiedad. A l le gusta la forma de la alberca de su vecino, que es un
rectngulo de 20 por 60 pies. Es posible que el propietario construya una alberca
como la de su vecino, pero con el doble de rea que sta, en la parte asignada de
su propiedad, si es as cuales debern ser las dimensiones de la alberca?
185
11.Un automvil recorre 180 millas en una hora menos de lo que un segundo
automvil recorre 200 millas. Si la velocidad del primer automvil es 10 millas por
hora ms que la velocidad del segundo automvil, cul es la velocidad de cada
automvil?
Respuesta. Velocidad del primer automvil es 60 millas por hora y la
velocidad del segundo es 50 millas por hora.
11. Un nmero de nias muy precoces al cuadrado se elevaron, y como eran muy
audaces por dos se multiplicaron. Como ya
restaron doce veces lo que fueron. Las que al principio empezaron con esto se
contentaron y treinta y dos ahora son. Ahora quiero que me digas sin miedo y sin
compasin. Cuntas nias eran al principio de este cuento juguetn?
Respuesta: 8 nias
2.5. LOGARITMOS.
186
a) 11 horas?
b) 4 horas y veinte minutos?
Solucin:
Comenzaremos por elaborar una tabla de: el nmero de horas que han
transcurrido ( t ), contra el nmero de clulas producidas (N).
16
32
64
128
256
512
10
1024 2048
Resolviendo el primer inciso; el valor de N (para t = 11) es: N 11; esto es: 211
= 2048 clulas. Ahora para calcular el valor de N, cuando t = 4 horas y 20 minutos
(haciendo 20 minutos = 1/3 hora ), por lo que tambin lo podemos expresar como t
= 13/3 horas, entonces
2 3 2
13
3
13
13
3
2 3 8192
13
3
2 20 .
Consulta la tabla anterior en cunto tiempo habr 256 bacterias?
187
11
R_______________________________
Todo lo anterior nos conduce a una expresin denominada exponencial de la
forma:
2x = N; generalizando sera N = bx; donde la base es b, x es el exponente y
el nmero es N.
En tu cuaderno construye la grfica de la tabulacin del ejemplo anterior.
Ejercicio:
crece hasta un cierto tamao y se triplica en ese tiempo. Cuntas clulas habr
al final de:
a) 4 horas?
b) 7 horas y treinta minutos?
c) Elabora la grfica correspondiente.
d) Analiza qu pasara si obtuviramos ms valores?
En un ejercicio anterior se pidi el tiempo ( t ) que se tardaba en producir 256
bacterias, esto como expresin exponencial es:
2t = 256, s consultas tu tabla t es igual a ________ horas.
En la expresin 2t = 256, el exponente de dos, ( t ), se denomina logaritmo.
Log5 15625 = 6;
188
189
1. log 525 .7
4. ln 4.2
2. log 42.6
5. ln 0.25
3. log 0.00765
6. ln 0.0036
N 4.2
Calcular el valor de N en cada una de las expresiones siguientes .
1. N anti log 2.1517
N = ?
3. N anti ln 5.4983
N = ?
4.
N anti ln 1.084
N = ?
log N log1582
190
N 1230
Para calcular el antilogaritmo con la calculadora, se introduce el nmero, y
luego se presiona la tecla 2ndF y despus la tecla log .
Calcula el antilogaritmo con tu calculadora del ejemplo anterior.
a
log a log b
b
482
35
482
aplicando la ley anterior
35
482
log N log
35
log N log 482 log 35
log N 2.6830 1.5440
log N 1.1390
N anti log 1.1390
N 13.77
191
log a p log a
p
logaritmo de la base
Ejemplo: Calcular
log N log5.14
12
log N 12 log5.14
log N 120.7109
log N 8.5315
N anti log 8.5315 N 340061470
4.28 3.6
1. Calcular
2.08
4.28 3.6
log
log 4.28 log 3.6 log 2.08 0.86968
2.08
Anti log o.866968 7.40
1
log 6.2(4.3) (6.3) 4 log 6.2 2 log 4.3 log 6.3 2.25916
4
2
(2.8) (4.32) 2 3 0.12
3.-Calcular
2.5 2.35
192
2
(2.8) (4.32) 2 3 0.12
1
1
1
log
2 log 2.8 log 4.32 log 0.12 log 2.5 log 2.35
2
3
2
2.5 2.35
0.32164
Anti log o.32164 2.097
(82.5)(10) 3 4 (956) 2
4.- Calcular
3 (26.8) 4 (1.6) 3
(82.5)(10) 3 4 (956) 2
2
4
3
log
log 82.5 3 log 10 log 956 log 26.8 log 1.6 4.19632
4
3
2
3 (26.8) 4 (1.6) 3
anti log 4.19632 15715 .31879
5. Qu capital se debe invertir a 6 aos para que se convierta en $653,218.00 a
una tasa del 3% trimestral?
Solucin
Datos:
p es la incgnita
S=$653,218.00
i=0.03 trimestral
n= 6aos=24 trimestres.
s
(1 i)n
653218
(1 0.03)24
193
653218
(1 0.03)24
log p log 653218 24 log1.03
log p 5.815058 24(0.0128379 )
log p 5.506970
Anti log(log P) Anti log 5.506970
p 321,343.85
log p log
3
2
2. log 4 x
R. x=8
3
2
R. x=0.125
3. log 2 3x 1 2
R. x=1
4. log 3 3x 3 2
R. x=4
5. log 5 2x 7 2
R. x=9
R. 6.10864
2. ln 35407 9.7
R. 11.8363
3478
3. log
29.7
R. 2.06857
9.3
4. log
3.9
R. 0.377418
5. log 5 784.1
R. 0.578874
6. log 7 0.00418
R. -.3398832
7. ln 0.0937
R. -14.2059
194
8. ln
49.37 115.7
9. log5.92
77
10. ln
R. 6.46317
8.91
R. 5.7145
143.8
1457 5837
7952
R. 38.5048
1
34
R. 3582759.448
2.8 5 (1.6) 2
R. 28.681785
R. 2.542526078
3 (1.62)2 4 (3.8)3
4.
3
3
5
(3.6) (26.3)
R. 0.012906
2
23
(
25
.
8
)
(
1
.
39
)
(3.6)2
5.
(28.3)3 5 (45.3) 2
R. 0.176936
195
APENDICE
196
DOCENTE
PLANTEL
C.E.T.i.s. 163
C.B.T.i.s. 12
C.E.T.i.s. 40
C.B.T.i.s. 260
C.E.T.i.s. 151
C.E.T.i.s. 17
C.B.T.i.s. 74
C.B.T.i.s. 243
C.E.T.i.s. 100
C.E.T.i.s. 14
C.B.T.i.s. 160
C.B.T.i.s. 160
C.B.T.i.s. 52
C.B.T.i.s. 94
C.E.T.i.s. 116
C.B.T.i.s. 215
C.B.T.i.s. 28
C.E.T.i.s. 120
C.B.T.i.s. 167
C.B.T.i.s. 47
C.B.T.i.s. 262
C.B.T.i.s. 253
C.E.T.i.s. 26
C.B.T.i.s. 36
197
Bibliografa de Matemticas I
Aritmtica y lgebra
Miguel ngel Martnez Aguilera
Mc. Graw-Hill
Aritmtica y lgebra
Benjamn Garza Olvera
SEP
Aritmtica Terico Prctica
A. Baldor
Cultural Centroamericana
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SEP-Fondo de cultura econmica-DGETI
Tablas Matemticas
Arqumides Caballero C.
Lorenzo Martnez C.
Jess Bernrdez G.
198