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docentes y
Hablar de los alcances que se pretende llegar es bastantes y muy claros, que
cada alumno que llega a practicar ste manual tenga a bien apropiarse de los
saberes que son necesarios para que el mismo vaya construyendo su propio
conocimiento y ritmo de aprendizaje. Que el nivel musical y de ejecucin sea
bastante bueno, que lleguen a dominar los ejercicios bsicos que les permitirn
interpretar cualquier estilo de msica, y que todo esto contribuya a la incorporacin
al mercado laboral o bien a concluir la licenciatura en el instrumento. Las
limitaciones nicamente serian cuando el alumno o el docente no son actores en
la construccin del proceso enseanza-aprendizaje.
Definicin de variables
Objetivos
Para lograr acabo stos objetivos, son cuatro los parmetros a estudiar y que son
la principalmente los que se ocupan para el desarrollo, ejecucin e interpretacin
de la tcnica del instrumento musical, y que con estos cuatro parmetros se puede
obtener un excelente nivel para trabajar como trombonista en alguna de los
mltiples gneros que la msica.
El instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le
permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades que le brinda el
instrumento, posibilidades que se hallan reflejadas en la ejecucin de la msica
que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de
repertorios que no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la
plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que
llamamos tcnica (Andalucia, 2014)
Sonido
Profunda concentracin en el concepto de una profunda respiracin hacia afuera
(Valdes, 2013)
Manteniendo siempre la ventana sin que se corte la produccin del aire. El aire
tendr que ser caliente para el registro grave y frio para el registro agudo.
Pedagoga
Otra de las posibles variables que podemos apreciar es que en la UAAUAZ
como en otras universidades del pas la enseanza de la msica se ha encargado
a los instrumentistas, profesionales que no poseen formacin psicopedaggica
sino que estn especializados para integrar orquestas sinfnicas y otros conjuntos
instrumentales. (Barba, 2006)
ste mismo suceso ha sido un problema bastante fuerte ya que hemos
contado con la contratacin de excelentes artistas del canto e instrumento como
docentes, sin embargo sus conocimientos pedaggicos as como de su
metodologa a la hora de impartir clase es verdaderamente una situacin que da
pena, ya que solo confunden al estudiante con tanto conocimiento.
La Educacin Musical ha evolucionado en los ltimos aos, en los aspectos
metodolgico, pedaggico y didctico, por lo que es importante, como docente,
estar al da en estrategias metodolgicas relacionadas con el proceso de
enseanza-aprendizaje, lo que permitir guiar a los estudiantes en la etapa inicial
de su carrera musical. (Giraldez, 2010)
1.1.4 Justificacin
Esta investigacin es de utilidad debido a que se convierte en una
propuesta que contribuir a mejorar el aprendizaje de este instrumento, y a elevar
el nivel musical en los estudiantes de trombn. El ao de 2011 en trabajo
colegiado se realiz la reestructuracin de la Unidad Acadmica de Artes de la
Universidad Autnoma de Zacatecas, teniendo como objetivo hacer un estudio de
actualizacin de programas educativos y hacer flexible la licenciatura de
instrumentista y canto, que son los programas que se ofertan actualmente El
utilizar
una
metodologa
mezcla
de
los
diferentes
principios
Bibliografa citada
Tabla de contenido
Captulo 1 ................................................................................................................ 1
1.1 Descripcin del Problema.................................................................................. 1
1.1.1 Antecedentes .............................................................................................. 1
1.1.2. Marco contextual........................................................................................ 3
1.1.3. Definicin del Problema ............................................................................. 4
Definicin de variables ..................................................................................... 7
Objetivos .......................................................................................................... 7
Flexibilidad ....................................................................................................... 8
Articulacin....................................................................................................... 8
Afinacin .......................................................................................................... 8
Sonido .............................................................................................................. 9
Pedagogia .........................................................Error! Bookmark not defined.
1.1.4 Justificacin ................................................................................................ 9
Bibliografa citada .................................................................................................. 12