Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Bellas Artes

EDUCACIN AUDITIVA I
REPERTORIO 2: LECTURAS MELDICAS

Agosto de 2014
1

Algunas consideraciones:

Este material de estudio propone un acercamiento inicial a la partitura a travs de la tarea de cantar melodas
siguiendo con la vista la representacin grfica de cada uno de los sonidos cantados. Persigue un doble objetivo.
Por un lado, se trata de establecer nexos entre las formas grficas y sus traducciones sonoras
convencionalizadas a partir de la asociacin entre patrones visuales-auditivos y la formulacin de hiptesis para
el establecimiento de la notacin y sus reglas. Al mismo tiempo pretende incorporar la lectura del nombre de las
notas a partir de las convenciones de escritura en clave de sol. Por el otro lado, se busca generar contextos de
ejecucin cantada expresiva, en los que la partitura contribuya al ajuste de la ejecucin vocal propia con el
soporte musical grabado. En este sentido, la tarea tambin compromete la exploracin de las posibilidades
vocales en relacin con la meloda a ser cantada, la adecuacin vocal al registro propuesto (con la utilizacin de
los recursos que mejor convengan para tal adaptacin: la octavacin, el canto en falsete, etc.), las formas de
emisin ms adecuadas a la expresin pretendida, la regulacin de la respiracin, entre otros.
El repertorio comprende una seleccin de partituras y grabaciones de pequeas piezas, o bien fragmentos, con
diseos meldicos sencillos originales para instrumentos o en versiones instrumentales.
La grabacin proporcionar el contexto tonal y mtrico, pero adems, proveer el contexto expresivo sobre el
cual el estudiante deber cantar la meloda, esto demandar un ajuste particular de acuerdo a las caractersticas
de cada pieza (tempo, dinmica, articulaciones). Se sugiere indicar en la partitura todo aquello que considere
necesario para recordar durante la ejecucin. Por ejemplo, establecer e indicar donde prev respirar. En caso
que el mbito en que se desarrolla la meloda sea muy amplio, o bien cuando no se adece a su propio registro,
se sugiere definir y luego indicar en la partitura los lugares donde requerir cambiar la octava al cantar. Para ello
siempre tenga en cuenta el sentido de la meloda, por ejemplo, en caso que deba cambiar la octava, es
aconsejable hacerlo siempre en el inicio de la frase, antes que en el medio de la misma.
Como se sugiri arriba, las melodas debern cantarse sobre la grabacin y con el nombre de las notas.

El material ha sido recopilado por Mara Ins Burcet y Favio Shifres como material de estudio para uso interno
de la asignatura Educacin Auditiva 1 de la Facultad de Bellas Artes, UNLP.
2

MELODA 1
PIOTR ILIYCH TCHAIKOVSKI: ESCENA 1, EL LAGO DE LOS CISNES
Cante la meloda sobre la grabacin de la pieza cada vez que la misma se presenta.

MELODA 2
JOHANNES BRAHMS: CANCIN DE CUNA
#

MELODA 3
DMITRI SHOSTAKOVICH: WALTZ 2, JAZZ SUITE NRO 2
Cante la meloda sobre la grabacin de la pieza cada vez que la misma se presenta.

MELODA 4
ANTONIO VIVALDI: OTOO, LAS CUATRO ES TCIONES

MELODA 5
PIOTR ILIYCH TCHAIKOVSKI: CANCIN TRISTE NRO 2 OP. 40

MELODA 6
MAURICE RAVEL: PAVANA PARA UNA INFANTA DIFUNTA

MELODA 7
GEORGE F. HANDEL: MENUET, SUITE NRO 3, WATER MUSIC

MELODA 8
WOLFGANG A. MOZART: ADAGIO, CONCIERTO PARA CLARINETE Y ORQUESTA K622