Sesin 3: Estrategias para gestionar la convivencia democrtica e intercultural en las II.EE
1. Queremos que nuestros docentes sean
tolerantes y acepten los comentarios e ideas de los estudiantes [] que eviten el maltrato []. Que sean honestos y responsables [] (MINEDU s/f: 5). 2. Violencia fsica contra nios, adolescentes [] el 92% report castigado corporalmente con palos, otros instrumentos por sus [].MINEDU (2013)
nias y que fue correas y maestros
3. Promover el desarrollo de una cultura de paz,
mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar y social, asegurando el ejercicio pleno de la ciudadana. MINEDU (2013) 4. Se necesita generar espacios de participacin activa y eficiente para estudiantes elegidos democrticamente en los procesos de su desarrollo integral y comunal con el apoyo de las autoridades educativas, locales y empresas privadas. MINEDU (2013). 5. Es puro ficticio, no? Todo se queda en palabra. No hay derechos, no. Nosotros reclamaramos pero nosotros mayormente tenemos miedo, porque se agarran con las notas. Eso es una falta de tica. Por eso es que los derechos del nio [] se queda en puras palabras.
(Testimonio de un estudiante tomado de un
estudio etnogrfico en Ayacucho.)
6. Facilitadora: Hay municipio escolar?
Todos: No
Facilitadora: Hay CONEI?
Kenneth. Si hay , el Gianfranco est Facilitadora: Y qu hacen? Kenneth: No sabemos [ Risas] (Secundaria Urbana Ucayali). Ames. ( 2012). 7. El manejo de la disciplina es otro rasgo de la cultura escolar que afecta el desarrollo personal de los estudiantes y sus posibilidades de aprendizaje. Un manejo disciplinario que prioriza el orden, el silencio, la inmovilidad y el acatamiento hacia lo que los mayores dicen [].MINEDU (2013) 8. Interesa suprimir las disparidades entre gneros en la enseanza primaria y secundaria, lo que implica acceso, logro de aprendizajes y contenidos con enfoque de gnero, revisando aquellos que refuerzan roles tradicionalmente asignados e invisibilizan el aporte sobre todo de las mujeres MINEDU (2013) 9. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. (Informe Delors, UNESCO 1996)
10. Contribuir a formar una sociedad
democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. (Ley General de Educacin-28044, artculo 9..) 11. Facilitadora: Qu les parece [su director] tiene confianza con l? Kenneth. No. Facilitadora: Por qu? Kevin: No me gusta. No le gusta que le digan nada porque cuando uno le dice, se rabia. Alfredo: S Facilitadora: cmo les gustara que sea? Julia: Es que a veces viene amargo, (otras) alegre. Est a veces atento a los alumnos, pero solo a veces. Facilitadora: Ustedes cambiaran al director. Todos: S (Secundaria Urbana Ucayali). Ames ( 2012) 12. An no se concreta un verdadero dilogo intercultural, en donde el otro sea un