DE QUE DEPENDE LA

FORMA DE ENSEAR DE
UN DOCENTE
Lic. Rubn Gmez

CMO?

CLARAPADE
La educacion es vida y no
preparacin para la vida

JOSE MART
El ser humano se educa de la
cuna a la tumba

PABLO FREIRE
El ser humano es un sujeto
educable mientras vive

Tendramos que preguntarnos Cul es el papel del docente en la entrada de

este nuevo siglo?, en un mundo en donde hay un proceso de cambio y
transformacin; La respuesta parece sencilla, la educacin dada en forma
permanente, que a mi modo de ver las cosas, aparece como la respuesta
pedaggica estratgica que hace de ella un asunto de toda la vida y dota a sus
estudiantes de las herramientas intelectuales que les permitirn adaptarse a
las incesantes transformaciones, a los cambiantes requerimientos del mundo
laboral y a la obsolescencia de aquel conocimiento, caracterstica de la ciencia
contempornea que se renueva en perodos cada vez ms cortos.
La revalorizacin del concepto de educacin permanente no es confundir la
educacin permanente con la educacin recurrente, es la integracin de todos
los recursos docentes de que dispone la sociedad para la formacin plena del
hombre, es una respuesta a la condicin humana, nueva visin de la educacin,
que es la visin para el nuevo siglo, que implica cambios en el quehacer de los
docentes y en su formacin inicial y continua, que tendramos como resultado
un pedagogo-investigador con una honda formacin humana y social, de modo
que se convierta en agente de cambio de l mismo, para sus alumnos y a la
comunidad circundante. El alumno debe prepararse para la auto-formacin,
auto-educacin y auto-evaluacin
La pedagoga para la educacin permanente debe ser renovadora, activa,
liberadora, que fomente la iniciativa, la creatividad y el desarrollo de un
proyecto de vida personal y social. Por supuesto que el docente debe
encontrarse consigo mismo, y con la necesidad de poseer herramientas
tericas, conceptuales y metodolgicas que le permitan conocer a profundidad
el entorno o su contexto y a sus educandos; los docentes deben ser formados
permitindoles beneficiarse simultneamente de los programas de
capacitacin durante el ejercicio de sus funciones y de otros incentivos
relacionados con la consecucin de esos resultados y estar claramente
convencido del papel clave que le corresponde desempear en los tiempos
actuales y sobre la importancia estratgica, para el nuestro de su pas y a la
institucin a la cual sirve.

Su rol ya no es el del catedrtico que simplemente dicta o imparte clases

magistrales y luego califica los exmenes de sus alumnos. No es tampoco el del
profesor que ensea y luego evala si sus alumnos son capaces de repetir lo
que les ha enseado, o de comprobar si asimilaron el conocimiento por l
transmitido, es pasar de una formacin temporal (duracin normal de una
carrera) a una formacin permanente (cursos avanzados de especializacin, de
formacin intensiva y de actualizacin en el docente del siglo XXI, que tiene
que estar abierto a la comunidad acadmica mundial e integrarse en las
grandes redes telemticas e informticas, atendiendo de manera oportuna y
con su participacin, a una profunda renovacin de las estructuras
acadmicas, de la organizacin administrativa y de los mtodos docentes.
Y es preciso evitar que una sobreestimacin de las potencialidades que ofrecen
las tecnologas, produzca un detrimento en la apreciacin del papel del
docente. Estas tecnologas deben siempre ser vistas como instrumentos, como
medios de apoyo al profesor y nunca como sustitutos del mismo; el gran reto
es ingresar en la modernidad, concebida como proyecto de desarrollo humano
endgeno y sustentable, construido desde nuestra propia identidad, pero sin
desconocer que la mundializacin de dichas tecnologas es un fenmeno
propio de nuestra poca.