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UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE DERECHO
DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL

CRIMINOLOGA

Profesor : OMAR ENRIQUE SANDOVAL HOLGUIN

1. MARCO TEORICO (Justificacin o introduccin)


Partiendo de la base de que la Criminologa -- entendida como ciencia causal
explicativa indisolublemente fusionada con el Derecho Penal -- apenas hasta ahora
viene
a ser objeto de atencin en nuestro medio acadmico, e incluso
jurisprudencial, resulta de capital importancia en sta poca de transicin, que
aparte de revisar su historia, sus mtodos, su aplicacin, su evolucin, su objeto,
contenido y fines, le imprimamos a su estudio un enfoque, sino que privilegie, por
lo menos que incluya o considere con la importancia que resulta necesaria, lo
antropolgico y lo socio poltico, y que al propio tiempo nos permita asumir en su
verdadera dimensin los alcances, la proyeccin de ese estrecho nexo que existe
entre las formas de Estado y los sistemas penales.

Solo as podremos percibir con absoluta claridad que si el Constituyente del 91 nos
instal un modelo poltico-organizacional inspirado en la Filosofa del Estado Social
y de Derecho, es de trascendencia suma que comencemos a entender que estamos
haciendo trnsito gradual desde una gobernabilidad sistmica hacia una
gobernabilidad un tanto ms democrtica, y que a esa una transformacin que se
est operando en lo poltico, inevitablemente
tienen que sucederle otras
transformaciones
--en lo sociolgico, en lo cultural, en lo econmico-- que
terminarn permeando el sistema penal, es decir, incidiendo decisivamente en lo
jurdico.
Implica ello, aparte de revisar, reformular o repensar nuestra concepcin acerca de
la ley, o nuestra lectura de ella, explorar con ojo crtico la totalidad del sistema
penal --es decir, cada uno de los institutos penales y procedimentales que se
mueven al interior de l (por ejemplo, el dolo, la tipicidad, la antijuridicidad 1, la
culpabilidad2, la pena, el error culturalmente condicionado 3, la imputacin jurdica
del resultado, el principio de insignificancia y el de intervencin mnima, la
detencin preventiva, las condenas de advertencia, los mtodos de interpretacin, el
mtodo dosimtrico, el estudio de personalidad que implica el artculo 447 de la Ley
906/04, el programa metodolgico a que se refiere el artculo 207 de la Ley
906/04, el principio de oportunidad, los controles del juez de control de garantas,
la teora de la co-culpabilidad institucionalizada a travs del artculo 56 del Cdigo
Penal/00, la prisin domiciliaria, la sana crtica, la nulidad, la reparacin, la
querellabilidad, etc., etc., etc.)-- a fin de establecer cul puede ser, adems de su
funcin poltico criminal especfica, la forma ms racional 4, necesaria, adecuada,
til, proporcional y razonable de uso que, en nuestro particular escenario o en
nuestro propio contexto, puede hacerse de ellos.
De hecho, al abandonar el operador jurdico los recintos universitarios, debe
saber cmo emplear o como pedir que se empleen esos institutos y los instrumentos
poltico-criminales que se le entregan y que entre ellos van envueltos (procesos,
1

GMEZ PAVAJEAU, Carlos Arturo, El Principio de la Antijuridicidad Material, 3 edicin, Ediciones


Jurdicas Ibez, Bogot, 2003, p. 245. Funciones poltico criminales de la antijuridicidad material.
2
GMEZ LPEZ, Orlando, Tratado de Derecho Penal, T. I, Doctrina y Ley, Bogot, 2001, p. 316-317: Al
referirse a la categora de la culpabilidad desde el punto de vista poltico criminal, advierte que el sistema
penal no puede limitarse solo a la funcin de proteccin de bienes, sino que debe dar directrices de conducta
y convertirse en instrumento de configuracin social, en pocas palabras, las estructuras del delito deben
desarrollarse a partir de la funcin poltico criminal. As, por ejemplo, las formas jurdicas de los tipos
penales, lo que es un allanamiento de morada o una detencin ilegal, permanecer siempre igual, pero las
razones por las que se permite detener a las personas, penetrar en morada ajena, o realizar ataques a la
integridad corporal, cambiar constantemente. As el derecho entra a tener nuevos contenidos, no por el
cambio de la norma tpica, sino por la creacin consuetudinaria o judicial del derecho.
3
Sentencia C-370/02, EDUARDO MONTEALEGRE LYNNET.
4
RESTREPO FONTALVO, Jorge, en su conocida obra Criminologa, un Enfoque Humanstico, editorial
Forum Pacis, Bogot,1993, puntualiza que el fin de la criminologa es racionalizar el uso de los instrumentos
de control social, formal e informal.

penas y mecanismos preventivos), de tal modo que su empleo sea compatible con la
Constitucin y con el actual modelo de Estado, sobre todo sin perder de vista que el
sistema penal es un instrumento ltima ratio. Para el efecto, es de elevada
importancia la inclusin del componente sociolgico 5 en los anlisis del problema
criminal, y uno de los puntos bsicos de referencia en tal sentido habr de ser la
sentencia C-557/01 (MANUEL JOS CEPEDA), a travs de la cual la Corte
Constitucional advierte que en buena medida, el sentido de toda norma jurdica
depende del contexto dentro del cual es aplicada, y que una de las dimensiones de
ese contexto es la sociolgica.
Se trata, entonces, de incursionar en una Criminologa que, sin descuidar los
aspectos tericos de mayor vigencia, se asiente sobre la realidad que nos circunda.
No se trata de una Criminologa exclusivamente terica, sino de una Criminologa
de aplicacin. Por eso, aparte de precisar qu es lo que hoy se entiende por
criminologa, absoluta claridad tendr que haber en cuanto a lo que a su vez se
entiende por poltica criminal desde la jurisprudencia y no slo desde el
pensamiento puramente acadmico. Dos pronunciamientos de la Corte Suprema
servirn de referente para realizar el correspondiente cotejo: la sentencia C-646/01 y
la N 20945, del 11 de febrero/04 (Corte Suprema, MARGARITA PULIDO DE
BARN), explorando inclusive el pensamiento de operadores jurdicos activos, o
desde adentro, como el profesor FERNANDO TOCORA (Poltica Criminal
Contempornea y Poltica Criminal en Amrica Latina).
Es claro que incursionar en el terreno de una criminologa aplicada o prctica, por lo
menos tal como desde nuestra propia perspectiva la asumimos, implica hacerle al
proceso penal una lectura criminolgica y poltico criminal. El proceso penal --y
cada uno de los institutos penales que operan al interior de l-- es un escenario, por
excelencia, de reflexin criminolgica y poltico criminal. Hoy por hoy, al anlisis
dogmtico o tcnico, que es indispensable, tiene que sumrsele el anlisis poltico
criminal, ms o menos en el sentido de ROXIN (Poltica Criminal y Sistema de
Derecho Penal, 1972): el derecho penal tiene que ser penetrado por la poltica
criminal, de tal modo que, aunque importe la institucin, ms importe su funcin
poltico criminal si de lo que al fin y al cabo se trata es de la solucin justa de los
casos, vale decir, de los conflictos y las tensiones, y no de enfrascarse en los

El mtodo sociolgico est claramente establecido en la legislacin colombiana (artculo 5 de la Ley 153 de
1887, cuando remite al tema de la equidad natural, concepto ste de profundo contenido sociolgico (Manual
del Texto Jurdico, 1 parte, La lgica del Discurso Jurdico, Escuela Judicial). El alumno debe captar que el
dogmtico, el experto en ley, el simple tecncrata jurdico, el autmata del derecho penal, el pragmtico
eficientista, es lamentablemente refractario a desarrollos y anlisis extrajurdicos. Sus anlisis se
circunscriben a la norma, su nico universo es la norma. No le importa el saber ontolgico.
APONTE, Alejandro, Reflexiones sobre el Nuevo Sistema Procesal Penal, Escuela Judicial, 2004. En el
nuevo juicio oral no se acepta el mero automatismo del funcionario.

consabidos, pero ya desgastados devaneos dogmticos que abstraen de la realidad al


operador, intrprete o aplicador6.
No porque se haya implementado el nuevo juicio oral (Ley 906/04), desaparece,
pierde vigencia o decrece la importancia del anlisis criminolgico y poltico
criminal. Tratndose --como se trata -- de la adopcin de un modelo procesal
forneo7, tarea del intrprete, del operador, del aplicador, del analista y hasta del
acadmico, es reinterpretarlo para ajustarlo a nuestra propia realidad, a nuestras
propias necesidades, a nuestros propios requerimientos, a nuestra propia
idiosincrasia, a nuestra propia infraestructura. El alumno no puede dejar de ver que
se trata del ensamblaje de todo un nuevo sistema, pero sobre la base de la misma
infraestructura, es decir, la misma polica, los mismos fiscales, los mismos jueces,
las mismas crceles, el mismo Cdigo Penal, los mismos desajustes sociolgicos,
las misma causas generales de la criminalidad, las mismas violencias, el mismo
conflicto armado, las mismas oscilaciones entre segurismo y liberalidad, el mismo
desempleo con niveles mas crecientes, la misma realidad poltica, la misma realidad
econmica, el mismo modelo neoliberal con todas sus implicaciones, la misma
diversidad, el mismo pluralismo y la misma renovada esperanza de una
transformacin social y cultural. Debe el alumno saber del grave compromiso, el
inmenso desafo que le asiste al pensador penal de nuestra poca en el marco de la
especfica realidad latinoamericana: aproximar el nuevo modelo de enjuiciamiento
criminal hacia a un derecho penal demoliberal, extirpando, por consiguiente,
cualquier forma o expresin de autoritarismo, despotismo, abuso o desvo de poder
que lo haga incompatible con el Estado Social de Derecho.

2.

OBJETIVOS
Generales:

a. Capacitar al alumno en materia criminolgica con el fin de que adquiera una visin
amplia y clara del delito y sus causas, que identifique cul es la utilidad prctica de
sta ciencia y verifique cmo es que funciona dentro del contexto de nuestros
sistemas penal y procesal. Entender que hay 2 visiones del delito: una la normativa
(la que traen desde el Derecho Penal y la dogmtica) y otra la real (que es la que les

Ver SNCHEZ HERRERA, Manuel Esiquio, Dogmtica Penal Fundada en los Principios Constitucionales
con Orientacin a las Consecuencias, Ediciones Jurdicas Ibez, Bogot, 2000, p. 38, 39, 40 y 41.
7
RAMREZ BASTIDAS, Yesid, El Juicio Oral, 2 edicin, Doctrina y Ley, Bogot, 2004, p. 24: No es que
se pretenda ir de compras al mercado del derecho internacional comparado ni vender soluciones extranjeras
a problemas colombianos. Cada pas tiene su propia tradicin y cultura jurdica.

aporta la criminologa)8. El estudio cientfico del delito o de la criminalidad exige el


examen de esas dos visiones.
Debe entender el alumno que las dos visiones de delito o de criminalidad se
complementan o integran y no se excluyen. El alumno, con sus propios elementos
de juicio, debe reconocer que la universidad no puede seguir formando operadores,
intrpretes y aplicadores con la sola visin tcnica, dogmtica o formal del delito, es
decir, como simples tcnicos de la ley9, y que esas formas ya superadas de
racionalidad --vlidas para las generaciones que se forjaron bajo la gida de la
Constitucin de 1886-- no consultan con el nuevo modelo de Estado. Debe el
estudiante ser consciente, por consiguiente, de la necesidad inaplazable de fusionar
norma con realidad, o como dice el profesor JESS ALBERTO GMEZ (La
Estructura de la Conducta y la Imputacin Objetiva, 2003), conectar dogmtica con
tpica jurdica.
Es deber tico --y poltico-- poner a punto al alumno para que capte que el estudio
puramente lgico de la norma no es suficiente. Parte del trabajo fino al que se
refiere el profesor EDUARD DREHER (citado por la profesora PATRICIA
ZIFFER10), que le corresponde al pensador penal, consistira en calcular el efecto
poltico criminal que puede producirse cuando el operador recurre a la exgesis o al
positivismo a ultranza, o cuando opta por interpretar la norma segn el mtodo
histrico evolutivo y aplica la dogmtica de la ponderacin.
El alumno debe entender todo el potencial que entraan mensajes como el de la
profesora PATRICIA ZIFFER (ob. cit.): No existen normas jurdicas que no
exijan ser interpretadas, que no supongan una cierta creacin del Juez.
Modelar o forjar sin embargo pensadores penales de semejante talla, representa para
la universidad el formidable reto de superar el academicismo y los mtodos
escolsticos de aprendizaje. Si a lo que se aspira es a que se cumpla el ciclo
completo del conocimiento, el estudiante debe ser consciente de que no puede
seguir siendo adiestrado solo para responder satisfactoriamente pruebas, exmenes y
evaluaciones, en particular si sealamientos descarnados como los del ex-presidente
CESAR GAVIRIA TRUJILLO --que reproducen la visin que desde afuera se
tiene de los abogados-- radiografan el papel que en cuanto a su formacin ha
venido cumpliendo tradicionalmente la universidad en Colombia: A lo largo de mi
carrera como economista, poltico y gobernante
--dice-he trabajado
permanentemente con abogados y he podido apreciar dos grandes perfiles de
8

PREZ PINZN, lvaro Orlando, Introduccin al Derecho Penal, 1 edicin, Bogot, 1989.
CANTERO SAIZ, Jos, La Ciencia del Derecho Penal y su Evolucin: El penalista no debe limitarse a la
contemplacin de la estructura formal y externa de la norma, sino que ha de indagar la realidad que la
norma regula.
10
Lineamientos para la Determinacin de la Pena, Ad hoc, Buenos Aires, 1996.
9

juristas: los que tienden siempre a decir no y los que buscan un camino dentro del
respeto a las leyes; los que se quedan amarrados en una coma o una palabra, y los
que miran el sentido de una regla dentro de la realidad social; los que reducen el
texto de las leyes, y los que entienden cules son los valores democrticos que
dichas leyes buscan preservar; los administradores de Cdigos, pargrafos e
incisos y los administradores de justicia.11
El alumno debe, por lo tanto, ser habilitado para saber de cules de esos operadores,
intrpretes, juristas requiere el sistema penal y el pas, juristas por el estilo de las
bocas que repiten las palabras de la ley en trminos de Montesquieu, o
cerebros del derecho, como lo recalcan YESID RAMREZ BASTIDAS 12 y
JESS ALBERTO GMEZ13.
En orden a ese cometido, debe entonces el alumno prepararse para trabajar, por
ejemplo, con la dogmtica de la ponderacin14 (segn el profesor ALEJANDRO
APONTE, es un mtodo propio del constitucionalismo moderno al que se debe
recurrir, si se reconoce que en torno al derecho penal se viene dando un cada vez
ms creciente e intenso proceso de constitucionalizacin). Debe igual el alumno ir
al caso por caso, o la metodologa del anlisis de caso concreto a la que tambin
alude el profesor APONTE. Debe del mismo modo ir el alumno a los aportes del
realismo jurdico norteamericano y su dicotoma derecho en la vida /derecho en el
papel.
Para una lectura completa de todos los institutos penales y procedimentales, es
decir, una lectura tcnica, dogmtica, poltico criminal y criminolgica, el alumno
debe ir --irremisiblemente-- al plano de la realidad en todos sus ordenes
(sociolgico, poltico, antropolgico, econmico, cultural). Nunca puede ser
suficiente el anlisis desde una sola de sus aristas, como aquella a la que suelen
limitarse los operadores jurdicos que siguen privilegiando excluyentemente la
racionalidad jurdico formal, cual si estuvisemos dentro del desparecido modelo de
Estado liberal clsico. Por ejemplo, no puede leerse la categora de la
antijuridicidad material nica y exclusivamente desde el punto de vista jurdico
formal. Hay que leerla como dicen los profesores FERNANDO VELSQUEZ y
YESID REYES ALVARADO: arrancando desde el bien jurdico, pero entendido
como realidad social. Igual sucede con la gravedad de la conducta: hay que leerla
11

Cita del profesor YESID RAMREZ BASTIDAS, en el Juicio Oral, ediciones Doctrina y Ley, Bogot,
2004, p. 182.
12
Principialstica Procesal Penal.
13
Estructura de la Conducta e Imputacin Objetiva.
14
BERNAL PULIDO, Carlos, El Derecho de los Derechos, U. Externado, Bogot, 2005. Parte de ROBERT
ALEXY (Teora de los Derechos Fundamentales), para perfilar un concepto de ponderacin: que algo sea
realizado en la mayor medida posible, dentro de las posibilidades jurdicas y reales existentes.
Hay que examinar los planteos de quienes critican la ponderacin. En particular, MANUEL CANCIO MELI
(Conducta de la Vctima e Imputacin Objetiva en Derecho Penal), proslito del funcionalismo autoritario de
JAKOBS, de quien fue su discpulo.

como dice la profesora PATRICIA ZIFFER. Y el dolo cmo lo leemos? cmo


MARCELO SANCINETTI en Subjetivismo e Imputacin Objetiva en Derecho
Penal? o seguimos leyndolo desde la concepcin tradicional? por qu razn
habra de preferirse la concepcin tradicional de dolo a la concepcin funcionalista?
cul sera el impacto poltico criminal segn cada una de esas dos concepciones?.
Estas son preguntas que debe formularse y responderse el alumno con formacin
criminolgica y poltico criminal. El alumno debe indagar con qu fines, dentro de
una coyuntura dada, la jurisprudencia resuelve aplicar --por ejemplo-- un dolus in
re ipsa, u opta por aplicar el dolo eventual a los delitos de falsedad y en cambio
decide que sta forma de dolo no es compatible con el prevaricato. Preguntarse qu
motivaciones poltico criminales llevan a que se le aplique la teora del delito
unitario a la estafa (puede haber una sola estafa con 800 ofendidos o perjudicados
directos), o qu se persigue por el poder de aplicacin con la incriminacin per se,
o porqu quienes ejercitan el poder de definicin emplean tipos abiertos para tratar
ciertos delitos y para otros recurren a la frmula de los tipos cerrados, etc., etc., etc.,
constituyen una obligacin acadmica del estudiante que con rigor estudia las
normas de derecho penal.
El alumno debe incorporar a su conocimiento elementos que lo lleven a trascender
los tradicionales anlisis de los operadores que --por seguir leyendo la ley como se
lea en el viejo modelo de Estado (sacralizada, inelstica, rgida)-todava
preponderan mtodos racionalistas como los silogsticos y la exgesis, tan propios
de las gobernabilidades sistmicas o autoritarias. Eso lo conducir necesariamente a
descubrir que hay una dogmtica autarquica por un lado y una dogmtica
axiolgica por otro, y le corresponder definir por consiguiente cul de esas
dogmticas es la que deben aplicar los operadores jurdicos de las gobernabilidades
democrticas.
As, a una primersima conclusin central debe llegar el alumno: no se puede hacer
derecho penal sin criminologa, ni viceversa. Constatar por s mismo lo que
FRANZ VON LISZT constat entre 1880 y 1899, por la va se su clebre
Programa de Marburgo: la necesidad urgente de entroncar o engranar el derecho
penal con la poltica criminal.
Se trata, pues, de que ya con elementos de juicio y sin especular, el alumno sea
capaz de filtrar los discursos del dogmtico hirsuto o de los dogmticos a
secas (aquellos que le dicen al criminlogo a mi hbleme de derecho, pero
entendiendo por derecho la ley), quienes, alineados por los lados del funcionalismo
de JAKOBS, demaggicamente pretenden retornarlo al culto a una ley petrificada y
esttica que a lo nico que conduce es a expresiones muy refinadas y sutiles de
autoritarismo.

b. Capacitar al alumno para que, internalizado como debe tener ya el concepto de


Estado Social y de Derecho con sus ms relevantes repercusiones respecto del
sistema penal, est en condiciones, no slo de identificar cul es la clase de derecho
que corresponde a tal modelo de Estado (de libertad o de opresin), sino tambin de
establecer cules son las soluciones, remedios y respuestas institucionales que
resultan ms adecuadas, necesarias y razonables para el caso concreto. Desde
luego, el alumno deber explorar los criterios frente a los juicios de
proporcionalidad y razonabilidad en concreto, que aporta el profesor
ALEJANDRO APONTE (ob cit.), entre ellos, las exigencias de poltica criminal.
c. Establecer una relacin entre la Criminologa y el contexto socio-cultural dentro del
cual se desenvuelve la conducta delictuosa.
d. Ratificar la categora de la Criminologa como instrumento o herramienta
indispensable del sistema penal, enderezada al hallazgo de soluciones polticocriminales razonables y proporcionadas a la realidad de nuestros crmenes y
nuestros criminales, es decir, soluciones compatibles con nuestra especifica realidad
socio-poltica y econmica/cultural, a nuestras violencias 15. Prepararlos para el
manejo constitucionalizado de los instrumentos poltico-criminales. Operar los
principios de proporcionalidad en materia punitiva y de razonabilidad en punto a la
adopcin de todas las medidas poltico-criminalmente represivas (detencin
preventiva) y preventivas (libertades provisionales, subrogaciones, conciliaciones
etc.). Hacerles ver que las decisiones de los jueces --al igual que las leyes-tambin deben ser constitucionales (o sea, deben tambin preservar el orden justo, la
justicia material o real). Debe entender el alumno que las sentencias, que son el
vehculo mediante el cual los detentadores del poder de aplicacin ejecutan el
derecho penal, tambin estn sujetas al principio de armona del sistema jurdico16.
e. Radiografiarle al estudiante, con una visin actual, prctica, objetiva y crtica, la
realidad de nuestros sistemas penal y procesal a fin que recoja elementos para el
anlisis, les inyecte reflexin criminolgica; repare en que el Derecho penal no
es algo mgico que per se erradica la criminalidad ni remueve sus causas.
Impulsarlo a que examine los efectos del ilusionismo penal; constate hasta qu
punto el proceso penal o la judicializacin penal de los conflictos se utiliza como
poltica de apaciguamiento y vea el verdadero papel del funcionalismo al interior
de un sistema penal como el nuestro: Simple derecho penal efectista si se cae en
el pragmatismo eficientista a ultranza.
15

DEAS, Malcolm y GAITN, Fernando, Dos Ensayos Especulativos sobre la Violencia en Colombia, 1995.
Corte Suprema de Justicia, auto del 10 de marzo/98, Doctor JORGE ANIBAL GMEZ GALLEGO
(Jurisprudencia & Doctrina N 317, p. 563).
16

El proceso penal es --se insiste-- inexorable e ineludiblemente escenario de anlisis


criminolgico. Anlisis macro y micro, o generales y de caso.
f. Proyectarlo hacia exploraciones como el problema de la vctima / personas jurdicas
desde la perspectiva criminolgica. El alumno debe saber en qu consiste la
segunda victimizacin de la vctima (en los trminos del profesor HERNANDO
BARRETO ARDILA). Debe auscultar el problema poltico criminal que se puede
derivar --y de hecho se deriva-- de la cuestin resarcitoria de los perjuicios al
interior del proceso penal. Pasan sus reflexiones, por consiguiente, por la justicia
correctiva de Aristteles, que es desde donde arranca la justicia restaurativa de hoy,
que sin duda alguna encarna toda una poltica criminal inscrita en el pensamiento
posmoderno. Para ese cometido, tendr que incursionar en todo ese debate
modernidad-posmodernidad al interior del sistema penal. Se dice que smbolos de
la modernidad son el legalismo y el eficientismo, pero que la modernidad fracas.
Debe poder identificar cules son entonces los smbolos de la posmodernidad y
diferenciar entre legalismo y legalidad y entre eficacia y eficientismo.
Despus de obtener una visin acerca del pensamiento de la posmodernidad, el
alumno deber saber cmo, dentro de l, se lee la ley; cul es el papel del mtodo
del sopesamiento y la ponderacin. Tendr as mismo que saber si quienes ejercitan
el denominado poder de aplicacin (jueces), tienen que seguir, en la
posmodernidad, ejecutando simples procesos de mera subsuncin.
Y algo muy importante: por la va del anlisis poltico, debe saber desenmascarar
o descubrir a aquellos operadores, intrpretes, analistas y acadmicos que con
discursos sin contenido, con logomaquia, con paralogas o falacias (argumentos
malos que parecen buenos), con juegos de palabras, con dogmas y verdades
axiomticas, convierten al derecho penal en algo algebraico, nada que ver con lo
humano y lo ontolgico. Para ello debe saber --entre otras cosas-- diferenciar entre
el funcionalismo autoritario de JAKOBS y el funcionalismo moderado de
ROXIN, y estar en condiciones de medircul es el impacto poltico criminal de
cada uno de ellos; cul de ellos resulta compatible con el Estado Social de Derecho
y por ende con la Constitucin Poltica, cul consulta con la dogmtica axiolgica y
cul con la autarquica, cul s y cul no conduce a soluciones razonables,
proporcionales, tiles y necesarias.

Por otra parte, a partir de las crticas del maestro ORLANDO GMEZ 17 al
funcionalismo radical (JAKOBS, CANCIO MELI), hay que instar al alumno a
que desnude el papel homogeneizador de ese tipo de funcionalismo y descubra, con
ojo crtico, qu clase de operadores jurdicos demanda esta forma de pensamiento.
Debe ser claro para el alumno que mientras el dogmtico autrquico no discute la
norma penal ni se detiene en su origen ni cuestiona los procesos de criminalizacin,
para el pensador penal de las gobernabilidades democrticas que se nutre de
criminologa y poltica criminal, todas esas exploraciones constituyen un
inexcusable imperativo.
El alumno deber recordar incluso a JEAN PAUL SARTRE y su diferencia entre el
intelectual y el tcnico del saber prctico, y un interrogante tiene el deber tico de
plantearse: los detentadores del poder de aplicacin --jueces y fiscales-- deben ser
slo tcnicos del saber prctico? Deben seguir gobernados esos roles por el
pragmatismo eficientista y por el imperio de las estadsticas? Sern compatibles
esos criterios o parmetros con un operador jurdico que se nutra de la denominada
nueva visin del derecho? Si el operador penal de hoy debe pensar, buscar
equilibrio, acercarse a la cotidianidad, aterrizar en la realidad, privilegiar lo
sustancial, cancelar la hermenutica apaggica18 y ponderar o formular juicios de
necesidad, utilidad, proporcionalidad y razonabilidad el vehculo para lograrlo es
el automatismo, la racionalidad puramente jurdico formal, el pragmatismo
eficientista y la exclusin de los anlisis poltico criminales y criminolgicos?.
g. Aportarle elementos hermenuticos con el propsito de que asuma que dentro de
un
modelo de Estado nuevo no puede seguirse aplicando un derecho viejo.
Instarlo a que no le tema a avanzar cada da ms y ms en el proceso de
constitucionalizacin, tanto del proceso penal, como del derecho penal,
inoculndole a sus anlisis dogmtica axiolgica. Estimularlo a intentar salidas
17

Aproximacin a un Concepto Democrtico de Culpabilidad, Doctrina y Ley, Bogot, 2000,p. 11: La


dogmtica penal de corte funcionalista y que se abre paso en el pensamiento dogmtico contemporneo, se
caracteriza por una exclusin de lo ontolgico, lo humano, lo social y todos los contenidos trascendentes al
puro derecho en las construcciones penales, llegando a construirse una ciencia conceptual o de puros
conceptos normativos (separa el mundo real del mundo normativo), es decir, una ciencia normativa con
conceptos normativos, excluyndose toda elaboracin extrajurdica, antropolgica o poltica,
circunscribindose la conceptualizacin al estudio lgico de la normatividad; el objetivo de la imputacin no
es ya la lesin a un bien jurdico tutelado, sino aquellas desviaciones respecto de aquellas expectativas que
se refieren al portador de un rol (sistema de posiciones definidas de modo normativo y que pueden estar
ocupados por individuos cambiantes).
18
No pocas veces --como podra inferirse a partir de WINFRIED HASSEMER (Hermenutica y Derecho;
revista Anlisis de la Ctedra FRANCISCO SUREZ)-- por la va de anlisis con envolturas jurdicas
impecables, se llevan las normas al absurdo y se perpetran flagrantes injusticias, algunas en nombre de la tan
socorrida seguridad jurdica, otras en nombre de la autoridad y las restantes en nombre de la eficacia, pero
bajo la distorsionada forma del eficientismo.

10

constitucionales cuando observe que los remedios legales, o no son eficaces, o


conducen al abuso y al absurdo (hermenutica apaggica y principio del efecto
til).
Ante la nunca descartable expectativa de que un buen nmero de alumnos accedan
en un futuro no muy remoto al ejercicio de diferentes niveles de poder, es
absolutamente indispensable que tengan clara la posicin de la Corte
Constitucional: El funcionario pblico debe ser alguien activo y pensante, que da
soluciones justas y transformativas (en redefinicin permanente) y no simplemente
formales y burocrticas19.
Inclusive, sobre la base del papel que hoy todos le reivindican al derecho no
legislado (sentencia C-836/01), el alumno debe ser exhortado a que lea con ojo
crtico las decisiones de las altas cortes. Es bueno hacerle caer en la cuenta qu es lo
que ha sucedido al interior de la Corte Constitucional con el constitucionalismo
social de los europeos (Alemania y Espaa) y el constitucionalismo liberal de los
norteamericanos.
Aparte de esa reflexin, el alumno debe detectar qu clase de instrumento es el
derecho no legislado --o la jurisprudencia20-- desde el punto de vista criminolgico
y poltico criminal. Un punto inicial de referencia puede ser la sentencia C-774/01,
complementada con las de la Corte Suprema (diciembre 18/01, proceso N 15547,
FERNANDO ARBOLEDA RIPOLL; noviembre 30/01, radicacin 16955,
CARLOS EDUARDO MEJA ESCOBAR; auto octubre 2/03, radicacin 21348,
EDGAR LOMBANA TRUJILLO).
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Aproximar al estudiante a una percepcin amplia y sobre todo objetivista de las


Instituciones vigentes en orden a que, ya sea desde la perspectiva del intrprete de
normas, o desde un simple ejercicio intelectual y acadmico, o prospectndose
como Juez, Fiscal o abogado litigante, sea capaz de convertirse en un verdadero
articulador entre el Estado y la sociedad civil, capaz de conjugar la visin normativa
del delito con la visin real del delito; habilitarlo para desenvolverse en anlisis que
trasciendan el puro desarrollo jurdico-formal; internalizarle el mensaje de
GASTON JEZE : El jurista no tiene que resolver problemas de matemtica pura,
19

Sentencia T-715/95.
MORALES BENTEZ, Otto, Justicia Negociada Sociedad Burlada?, citando a BODENHEIMER y
POUND, dice que la jurisprudencia puede ser ms eficaz que el derecho mismo. Puede ser ingeniera social.
20

11

sino problemas sociales eminentemente complejos. Una solucin jurdica debe


valorarse en la medida que contribuye al mantenimiento de la paz social. Una
teora jurdica se aprecia, ante todo, por sus consecuencias sociales; en fin,
aproximarlo hacia lo que se denomina nueva visin del derecho21. El alumno
deber entender que debe optar por una lectura de la ley que armonice con la
Constitucin y con el modelo poltico organizacional adoptado por el constituyente
del 91. No se trata hoy, pues, de una aplicacin ciega de la ley 22. El cambio que en
lo poltico se comenz a producir a partir de 1991 --advierte la Corte
Constitucional, sentencia T-406/92, CIRO ANGARITA BARN-- ha
desencadenado no slo una transformacin cuantitativa debido al aumento de la
creacin jurdica, sino tambin un cambio cualitativo debido al surgimiento de una
nueva manera de interpretar el derecho.
De cualquier manera, para el alumno --independientemente del rol en que llegue a
desenvolverse-- deber ser claro que los decisores penales, los que detentan poder
de aplicacin, cuando deciden, envan mensajes al colectivo, bien de eficacia, o
bien de inoperancia del sistema penal23 y ello, o legitima o deslegitima al propio
Estado.
Encontrar, adems, el alumno el camino para innovar, ensayar, crear. Por eso se le
impulsa a que se apropie de herramientas construidas por otras ciencias, por
ejemplo, los anlisis estratigrficos, la descripcin densa, la perspectiva mica,
extrapoladas de la antropologa y la etnografa.
A travs de la reflexin criminolgica profunda, el alumno deber terminar
reconociendo que tres son las principales herramientas del abogado: la lectura
(analtica), la escritura y la palabra. Debemos detenernos en lo que se concibe por
argumentar (que en trminos de MANUEL ATIENZA 24, es exponer razones
explicativas y justificativas).
Dependiendo del rol, los abogados suelen dirigirse, cuando escriben, cuando hablan
o cuando argumentan, a varios auditorios: los usuarios del derecho, la comunidad
jurdica, la sociedad25
En relacin con la lectura, tenemos que incursionar en la Lectura Contextual de
NODIER AGUDELO y al documento Sobre la Lectura de ESTANISLAO
21

Profesor LUIS CARLOS SOTELO, Programa de Especializacin en Antropologa Jurdica, Universidad del
Cauca, 2000.
22
Sentencia T-406/92, Doctor CIRO ANGARITA BARN.
23
DE SOUSA, Boaventura, El Caleidoscopio de las Justicias en Colombia.
24
Derecho y Argumentacin, U. Externado, Bogot, 1998.
25
La Lgica Jurdica y la Nueva Retrica de CHAIM PERELMAN (Civitas, Madrid, 1988), citado por
RODRIGO UPRINMY YEPES, en La Motivacin de las Sentencias y el Papel del Juez en el Estado Social y
Democrtico de Derecho, La Argumentacin del Texto Jurdico, Escuela Judicial, 1997.

12

ZULETA. Al autor del texto hay que leerlo dentro de su contexto (histrico,
geogrfico, sociolgico, poltico, cultural).

3.

PRESENTACIN ANALTICA DEL CONTENIDO


CRIMINOLOGA
a. Antecedentes (Escuela clsica/Escuela positiva)
b. Concepto (Diferentes acepciones). El problema de las causas del delito (en
el positivismo y en el funcionalismo. En el primero, cuestin de causas,
basta removerlas y desaparece el delito. En el segundo, como el problema es
de estructuras, la criminalidad no es un fenmeno suprimible).
Dentro de las causas: examen criminolgico de causas individuales del
delito como, por ejemplo, la ira, los celos 26, el papel del lenguaje27 en la
dinmica de este tipo de causas.
A partir de los planteos de FRANCIS FUKUYAMA 28, se estudia una de las
que l identifica como causas muy relevantes de violencia: la falta de
oportunidades.
c. Objeto (delito, desviacin)
d. Finalidad (segn los diferentes paradigmas del pensamiento criminolgico)
e. Carcter cientfico de la criminologa
No es ciencia
Si es ciencia
Requisitos para que un conjunto de conocimientos sea ciencia
Objeto de una ciencia
Fin
Mtodo cientfico (su relacin con el proceso penal: el proceso penal es un
proceso de adquisicin de un conocimiento. Si a travs de l pretendemos
obtener un conocimiento cientfico, tenemos que servirnos de un mtodo
cientfico).
Clasificacin de las Ciencias y la Criminologa
f. Definicin de Criminologa (tradiciomal/contempornea)
g. Evolucin histrica de la criminologa

26

LUNA, Julio Eduardo, Los Celos y sus Implicaciones Jurdicas, Imprenta Departamental de Caldas, 1989.
WITTGENSTEIN, Ludwig: el significado de las palabras no es propiedad universal inalterable. Depende de
su funcin en determinado contexto, puesto que hablar un lenguaje es parte de una actividad o forma de vida.
Una palabra, dependiendo de su significado dentro de un especfico contexto socio cultural, puede constituir o
no una provocacin grave e injusta.
28
The Trust (Desconfianza).
27

13

h. Direcciones criminolgicas: Antropolgica,


Biolgica, Sociolgica,
Psicolgica, Sociopoltica). Aqu se exploran algunas de las modernas
corrientes criminolgicas.
Nos detendremos en teoras como la del etiquetamiento, como quiera que
todava hay instancias del poder de aplicacin que aplican el peligrosismo
positivista (caza de sospechosos, estados crimingenos, teora de los
estados peligrosos), que no son sino clara expresin de derecho penal de
autor. Igual se tratar el fenmeno de la sociedad de las esquinas
(WILLIAM FOOTE WHYTE, el pandillerismo) y sus ligmenes con la
teora de la asociacin diferencial. Violencia estrato 6.
En los desarrollos del peligrosismo, se abordarn los conceptos de
peligrosidad de la sustancia (ETHAN NADELMANN, refirindose al
consumo de sustancias psicotrpicas) y peligrosidad de la accin (RS
KINDHAUSER, quien introyecta esta variante de peligrosidad, pero no
vinculada a un derecho penal de autor, sino de acto).
El mapa gentico, o el genoma humano y las repercusiones de ste reciente
hallazgo del profesor CRAIG VENTER, en el campo criminolgico: no hay
razas superiores. Genticamente todos los seres humanos somos iguales. La
raza no est reflejada en los genes, afirma el profesor SERGIO PENA, de la
Universidad de Minas Gerais (Brasil).
De los enfoques criminolgicos, especial atencin concitan el antropolgico
y el socio-poltico. Se examina lo de los Estados culturalmente
heterogneos (WILL KYMLICKA) y el problema del disenso. Las ticas y
las morales y el problema de la desviacin. Economa y cultura. Tecnologa
y cultura (Homus informaticus). Nuevas formas o prcticas
delincuenciales. Cultura, subcultura y contracultura. El fenmeno de la
multiplicidad de voces, la teora de la saturacin social (KENNETH
GERGEN) y la crisis de la realidad y la verdad.
Dentro del enfoque antropolgico se examinarn los planteamientos del
profesor ORLANDO GMEZ, en Fundamento Antropolgico y poltico
de la Teora del Delito29.
i. Criminologa tradicional y Criminologa Contempornea.
j. Criminologa y Derecho Penal
Fundamentos e importancia
29

Teora del Delito, 2003: hay que partir de la ley, pero no solo de la ley. La teora del delito debe apoyarse en
conceptos materiales antropolgicos y ontolgicos, sociales, polticos, econmicos y culturales.

14

k.

Criminalidad
Concepto
Criminalidad en Colombia
Criminalidad en el Derecho Penal
Relacin criminalidad- criminologa- delito. Violencia de gnero 30. El
sistema patriarcal. Criminalidad y la mujer31. El tratamiento de la mujer en
el derecho probatorio32. Para fines de anlisis comparativo, se toman los
hallazgos --empricamente constatados-- de los profesores FRANKLYN
FAJARDO SANDOVAL y EDGAR CAMACHO GODOY33.
Formas de criminalidad.

l.

Formas de Estado y Sistemas penales


Estado Social y de Derecho. Este modelo poltico organizacional se legitima
es por su eficacia. Diferencia entre eficacia y eficientismo. Sentencia C546/92 (CIRO ANGARITA BARN): eficacia en sentido amplio y en
sentido estricto. Juicios de efectividad. Disociacin entre validez y
eficacia34. Efecto poltico criminal del eficientismo: ms capturas, ms
detenciones, ms acusaciones, ms condenas, ms procesos penales
evacuados, pero ms justicia?
Se ir a la burocracia ideal de MAX WEBER35 y la diferencia que l plantea
entre burcrata y poltico profesional. Los funcionarios de elevada moral
suelen ser malos polticos. Forma como sta problemtica incide en algunas
de las instancias del poder de aplicacin (jueces, fiscales, policas, etc.) y el
efecto poltico criminal que de ello se deriva. Se intenta empalmar ste tema
con la teora de la anomia, examinando ciertos modelos de conducta
desviada: los ritualistas, rutinarios, inconformistas, fieles obligados al grupo
poltico, conducta aberrante, quiebra-normas. Se tratar de identificar el
nivel de incidencia que algunos de esos modelos tienen en la criminalidad y
sus repercusiones poltico criminales.
La sentencia en el nuevo juicio oral: oral? 36. Aspecto poltico de las
sentencias orales.

30

FRIES, Lorena y MATUS, Vernica, La Ley hace el Delito, Santiago de Chile, 2000.
LOMBROSO, Gina, El Alma de la Mujer, 1955.
32
GORPHE, Francois, El Testimonio.
33
Derecho y reclusin, 1997.
34
Para la Corte Constitucional, sta disociacin es frecuente en el derecho colombiano. Sus causas son
diversas, pero pueden agruparse en dos categoras: 1) Fracaso debido a la falta de conocimiento, falta de
recursos, fuerza mayor, etc. 2) Utilizacin poltica que las instancias aplicadoras del derecho hacen del
sentido de los textos normativos con el fin de desviar sus objetivos hacia otros no implcitos en la norma.
35
Sociologa del Estado.
36
BARBOSA, Gerardo, Reflexiones sobre el Nuevo Sistema Procesal Penal: no es lo ms aconsejable.
Sentencias C-252/05 (CARLOS GAVIRIA DAZ: la sentencia es la decisin ms importante en un proceso) y
T-474/92 (la privacin de la libertad es la intervencin ms drstica de Estado en la esfera del individuo).
31

15

El sistema Penal y procedimental y la C. N. / 91


Derecho Penal orientado a las consecuencias 37. Derecho penal material.
Programa penal de la Constitucin38.
El sistema acusatorio (Aspectos sustanciales de las funciones de
investigacin y juzgamiento). Desarrollos del proceso penal desde la
perspectiva criminolgica, Constitucional y de los derechos humanos.
Humanizacin del sistema. Se revisa desde la ptica criminolgica y poltico
criminal el actual artculo 331 del Cdigo de Procedimiento Penal (Ley
600/00). El nuevo juicio oral, una primera aproximacin hacia su lectura
criminolgica y poltico criminal.
El criminlogo no debe limitarse a analizar el sistema penal. Tiene que
ampliar sus anlisis al aparato jurdico-poltico. El saber criminolgico
implica relacin estrecha con el desarrollo socio-econmico y el rgimen
poltico. Delito y protagonista del delito. Implicaciones criminolgicas de la
personalidad del transgresor (C. S. J., abril 24/92 GUSTAVO GOMEZ
VELASQUEZ).
Personalidad segn: psicologa social de DE SANCTIS y EMIRO
SANDOVAL HUERTAS39, MERCEDES GARCA ARN, JURGEN
BRNS, RICARDO POSADA MAYA / HAROLD HERNNDEZ40, JUAN
FERNNDEZ CARRASQUILLA41, LUIS CARLOS PREZ42 y JOS
LLORCA ORTEGA. Sentencia del 24 de abril/92, Corte suprema,
GUSTAVO GMEZ VELSQUEZ.
En materia de personalidad, se referencia la del juez: los jueces, como
cualquiera --dice YESID RAMREZ BASTIDAS 43-- son fruto del
ambiente dentro del cual se desarrollan. HENRI PIERON44: La
personalidad del juez45, sus ideas en materia moral, social, poltica y
37

SNCHEZ HERRERA, Manuel Esiquio, Dogmtica Penal Fundada en los Principios Constitucionales con
Orientacin a las consecuencias, Ediciones Jurdicas Ibez, Bogot, 2000.
HASSEMER, Winfried, Fundamentos de Derecho Penal, 1984: La orientacin de las decisiones jurdicas con
base en sus consecuencias, es un rasgo distintivo de los modernos sistemas jurdicos y tambin caracteriza al
derecho penal. Se miran las consecuencias fcticas de la aplicacin de la ley en sus destinatarios y en la
sociedad. Se busca mejorar al autor del delito y contener la delincuencia en su conjunto.
38
URBANO MARTNEZ, Jos Joaqun, El Derecho Constitucional del Estado Social de Derecho, U.
Externado, Bogot, 2002.
39
La Pena Privativa de la Libertad en Colombia y en Alemania Federal, Temis, Bogot, 1988. l formula
crticas a su inclusin como factor de ponderacin punitiva.
40
El Sistema de Individualizacin de la Pena en el Derecho Penal Colombiano, Dik, Medelln, 2001.
41
Derecho Penal Fundamental: es lo mismo un homicidio cometido por una buena persona que por una
mala persona.
42
Derecho Penal, T. 2, Temis, 1985, p. 205: valorar la personalidad del transgresor no es incorrecto. Lo
incorrecto es asociar personalidad con peligrosidad.
43
El Juicio Oral, p. 215.
44
Psicologa Jurdica, Pars, p. 226.
45
ZULETA ANGEL, Eduardo, Las humanidades del Derecho, citado por el profesor FERNANDO SOLARTE
LINDO (Tribunal Superior de Popayn, 17 de febrero de 1979): Hay que apartarse del criterio exegtico,
hay que darles a las concepciones jurdicas mayor contenido social para hacer del derecho algo menos
algebraico y ms justo, menos lgico y ms humano, menos abstracto y mas condicionado por la realidad.

16

econmica, su psicologa y su carcter, sus emociones, sentimientos y


pasiones intervienen en la decisin judicial. Hay jueces analticos y jueces
sintticos. Los primeros pueden caer en la perplejidad indecisa, los segundos
en el subjetivismo arbitrario, y unos y otros producen distintos efectos
poltico criminales.
Exploramos las tipologas delincuenciales, incluidos los delincuentes por
conviccin cultural alterna y conciencia social disidente.
m.

Reaccin social. Informal positiva y negativa (linchamientos, los ronderos


Peruanos y el fenmeno de las autodefensas campesinas o rurales,
resolucin de conflictos por vas de hecho institucionales o no, democlpsia,
teora de la adecuacin social, injustos bagatelares, delitos inocuos, delitos
sin vctima46). Nos detenemos especialmente en la prevencin moderada.
Atencin especial tendr la teora de las normas de cultura47. Aqu iremos a
FRANCIS FUKUYAMA: el origen de todas las normas, jurdicas y no
jurdicas, es social.
Los castigos pblicos, Texas (E. U.), implementados por el juez TED POE,
desde 1997. l ha constatado que quienes son as castigados no reinciden,
como s los que son sometidos a prisin.
La intensidad de la reaccin social est en relacin directamente
proporcional a la gravedad de la conducta: gravedad objetiva, gravedad
sociolgica, trascendencia social de los hechos.
Control social (formal e informal).
Defensa social. Nuevo defensismo social y artculo 2 de la Constitucin.

n.

Conducta: ntica / naturalstica. Social, parasocial, antisocial, asocial.


Criminologa/globalizacin/economa. Las economas aparecen conectadas
entre s. Los problemas sociales tambin se internacionalizan o mundializan:
narcotrfico, corrupcin, desplazamientos (efecto dispora48 interno y

46

LAMO DE ESPINOZA, Emilio, Delitos sin Vctima, Orden Moral y Ambivalencia Social, Madrid, 1989.
Introducida por ERNEST MAYER y defendida por JIMNEZ DE ASA (Tratado de Derecho Penal, O.
GMEZ, T. 2, p. 4.
Para GMEZ PAVAJEAU (ob. cit., p. 79), la Teora de las Normas de Cultura es un refinamiento disfrazado
de la Teora de la Adecuacin Social de Welzel.
48
El profesor ALEJANDRO APONTE (Reflexiones sobre el Nuevo Sistema Procesal Penal, 2004, p. 143),
plantea la relacin del efecto dispora con uno de los fines de la detencin preventiva. En un pas de
desarraigados por el desplazamiento forzado cmo se evala la falta de arraigo del imputado en la
comunidad?.
47

17

externo). Auscultaremos la incidencia de la insercin en el modelo


econmico neoliberal en el problema de la criminalidad y la violencia49.
En los aos 80s, la profesora GLORIA FIGUEROA, de la Universidad
Catlica, ya reseaba la relacionalidad que existe entre modelo econmico y
violencia y criminalidad.
p.

q.

r.

Corrupcin: sociedad democlptica. Teora del pez gordo (KLITGAARD).


Cultura y corrupcin (the great disruption, F. FUKUYAMA). Estudios
sobre corrupcin institucional y privada: Departamento administrativo,
funcin pblica. Comisin de la verdad.
Criminologa/ posmodernidad. Los nuevos smbolos: La Ley se desacraliza,
pierde vigor el anlisis silogstico, legalidad en vez de legalismo; el
eficientismo, el positivismo jurdico, el pragmatismo judicial 50, el privilegio
de lo cuantitativo sobre lo cualitativo (el manido eficientismo hace que se
vuelva a la estadstica como principal instrumento de verificacin, como en
los primeros estadios de la criminologa del siglo XIX).
La
estadistificacin: aparte de que es una ruta hacia el simplismo y la
mediocridad, est produciendo un impacto poltico criminal. Aunque
incrementa el intervensionismo punitivo, deslegitima al Estado. Engendra
desgaste institucional y prdida de credibilidad del aparato punitivo.
Minimalismo/abolicionismo.
Poltica criminal/criminologa. Poltica criminal tradicional; poltica criminal
alternativa
(desjudicializacin,
desprisionalizacin,
despenalizacin,
descriminalizacin). Con el fin de verificar el comportamiento poltico
criminal observado por nuestro sistema penal, se examinar qu mecanismos
de poltica criminal alternativa permanecen en el nuevo juicio oral, cules
desaparecen y cules se modifican.

4. METODOLOGIA Y SISTEMAS DE EVALUACIN


a. Durante la exposicin magistral de los temas ms relevantes se abrirn espacios
para la discusin, se harn talleres o ejercicios de aplicacin.
b. Participacin del alumno para verificar sus bases tericas previas y a partir de sus
aportes elaborar conceptos.
c. El desarrollo introductorio tratar de hacerse mediante exposicin magistral y
49

ROTH, Andr-Nel, El Modelo Neoliberal y sus Implicaciones en el Cauca, Universidad del Cauca.
FERNNDEZ CARRASQUILLA, Juan, Derecho Penal Liberal de Hoy, Ediciones Jurdicas Ibez,
Bogot, 2002: el pragmatismo s que es verdad que no tiene moral que respetar.
50

18

d.
e.

f.
g.

h.

manejo de interrogatorio como mecanismos para hacer del alumno protagonista


de la clase con la exposicin de sus anlisis individuales y confrontacin con las
propuestas del profesor. Si se acusan vacos tericos, se abrirn los parntesis
correspondientes y se extender la exposicin hacia los temas en dficit, que
pueden ser en torno a Penal General Especial, Procesal y Constitucional.
Eventualmente puede distribuirse material de trabajo para desarrollarlo por el
sistema de anlisis grupal y elaboracin de informes orales y escritos que pongan a
prueba la capacidad expositiva de los estudiantes.
Anlisis de materiales de consulta --lecturas previas-- a la introduccin de un
tema importante. Muy especial nfasis se pondr en el trabajo de seguimiento
jurisprudencial. La jurisprudencia es la que le da vida al derecho. Por lo dems,
despus de la redefinicin del concepto de doctrina Probable (sentencia C836/01), la jurisprudencia adquiri fuerza normativa. A travs de ella --y no slo la
de las altas cortes-- se cumple una indiscutible funcin poltico criminal.
La lectura del material jurisprudencial --que en algunos casos se les suministrar-debe ser analtica y criminolgica y poltico criminal. Se instar a los alumnos, para
habituarlos, a la labor de bsqueda e investigacin de la jurisprudencia pertinente.
Se harn quices programados y tambin imprevistos para controlar lecturas y
.
verificar la forma con el alumno va internalizando los conceptos.
Pruebas de rigor. La evaluacin ser integral:
Inters en clase. Se observar milimtricamente la actitud del estudiante. Bien
alguien advierte que la actitud, despus de todo, es todo. Muy buena parte de los
problemas del pas tienen que ver con problemas de actitud.
aptitudes
responsabilidad
cumplimiento
inquietud intelectual.
Cada examen parcial abarcar lo visto pero se incluirn las exposiciones por los
alumnos en clase, lecturas complementarias, etc. Trabajos en grupos sern
distribuidos
con
anticipacin.
La
conformacin
variar
:
voluntaria, asignada. Para entrega de informes se sealar fecha previa y hora lmite.
Los trabajos debern ser sustentados.
Los exmenes o evaluaciones no suelen corresponder a los mtodos ortodoxos o
tradicionales. En nuestra criminologa, se va a privilegiar el anlisis y no los
ejercicios para el simple adiestramiento o la domesticacin de la memoria. No se
le solicitar al alumno en los examenes que referencie de memoria definiciones o
conceptos. Se le exigir, s, que trabaje con ellos, que los operacionalice, que con
su empleo sea capaz de encontrar soluciones, remedios o respuestas a determinados
conflictos, tensiones o problemticas.
Se partir, en consecuencia, de una
inquebrantable base: la evaluacin tiene que formar. No se trata entonces de
atiborrar el cerebro del alumno con datos --de esos que los entendidos denominan
basura cortical-- que estn llamados a permanecer un corto tiempo en su

19

memoria, justamente el tiempo necesario para sortear exitosamente un examen o


una evaluacin.
En la forma como se oriente el curso, jugar papel muy importante la respuesta del
grupo frente a la materia.
Existiendo --como de hecho existe un ntima e inescindible correlacin entre
Derecho Penal (general, especial y procesal) y criminologa, poltica criminal, teora
constitucional, teora del Estado y ciencia poltica-- los alumnos debern tener
disponibles permanentemente las bases que ya sobre estas materias han adquirido a
esta altura de la carrera.

5. BIBLIOGRAFIA BASICA

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22