Viceministerio de Gestin

Pedaggica

Direccin General de
Desarrollo de las
Instituciones
Educativas

CAPACIATACIN DIRIGIDA A DIRECTIVOS Y DOCENTES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO AL

CARGO DE DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DE
EDUCACIN BSICA REGULAR 2014

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Entidad
Formadora
1.2. Nombre de la
sesin
1.3. Fecha de
ejecucin
1.4. Duracin
1.5. Sede

Estrategias para gestionar la convivencia democrtica e

intercultural. Clima escolar
5 horas pedaggicas (250 minutos)

II. Organizacin de los aprendizajes

COMPETENCIA

Conduce
de
manera
participativa la planificacin
institucional a partir del
conocimiento de los procesos
pedaggicos,
el
clima
escolar, las caractersticas de
los estudiantes y su entorno;
orientndolas hacia el logro
de metas de aprendizaje.

Promueve y sostiene la
participacin democrtica de
los diversos actores de la
institucin educativa y la
comunidad a favor de los
aprendizajes; as como un
clima escolar basado en el
respeto,
el
estmulo,
la
colaboracin mutua y el
reconocimiento
de
la
diversidad

CONTENIDOS

INDICADORES

Estrategias
gestionar
convivencia
democrtica
intercultural.
escolar.

para Analiza estrategias para la

la gestin del conflicto, la
construccin de relaciones
e de confianza y respeto
Clima mutuo con los diversos
integrantes
de
la
comunidad
educativa
a
travs de la aplicacin de
estrategias de comprensin
lectora
de
textos
funcionales y resolucin de
casos.
Fortalecimiento
de Fortalece sus capacidades y
capacidades
y compromiso del personal
compromisos para el con las metas educativas
desarrollo profesional de la IE a travs de la
y
logro
de participacin democrtica,
aprendizajes
aplicando estrategias de
comprensin
lectora
de
textos
funcionales
y
resolviendo casos e tems.

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III.

Direccin General de
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Desarrollo de la sesin

Momentos
metodolgico
s
Inicio

Descripcin de la secuencia metodolgica

Tiem
po

El/la facilitador/a
participantes.

10
min.

da la bienvenida a los

Recursos /
materiales

En conjunto con los participantes evala el

cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
Seguidamente solicita a los participantes que
formen un crculo para llevar a cabo la
dinmica denominada: Leo y comparto
Dinmica Leo y comparto
Se conforman grupos de cuatro participantes y 20
a cada uno se les reparte dos pequeos textos min
que encierran ideas bsicas sobre la
convivencia
democrtica
y
el
dilogo
intercultural en la escuela.
Reflexionan sobre el sentido e importancia
del enunciado.
Escriben las ideas principales en tarjetas y
las pegan en la pizarra.
En plenario se leen brevemente las ideas
anotadas.

Desarrollo

A partir de los planteamientos de los grupos

el/la facilitador/a consolida ideas fuerza
teniendo en cuenta: el sentido e importancia
del clima escolar y convivencia democrtica, el
desarrollo de mecanismo de participacin de
todos los actores educativos, las relaciones
interpersonales y estrategias que generan una
convivencia escolar saludable y participativa.
El/la
facilitador/a
presenta
el
video
Convivencia democrtica que se encuentra
en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?
v=IHHs6SrJp5Y
Y a partir
de lo observado, plantea las
siguientes preguntas:
Qu les llama la atencin del video?
Cmo es la convivencia en la experiencia
vista?
Qu ha permitido que se desarrolle esa
experiencia?

Anexo 01
Ficha de la
dinmica
Leo y
comparto
Tarjetas
Plumones
Papelote
Cinta
adhesiva

20
min.

20
min.

Video
Multimedia

60

Papelote
Plumones
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Qu de lo observado en el video quisieran

para su IE?

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min

Masking
tape

20
min

PPT1
Estrategias
para
gestionar la
convivencia
democrtica
e
intercultural
en la IE.
Anexo 02
Texto En el
aula yo soy
la autoridad
y se tiene
que hacer lo
que yo diga

El/a facilitador/a hace un resumen de las ideas

comunes y diferentes de los participantes.
En grupos los participantes reflexionan sobre:
Cules son las situaciones que requieren
cambiar en sus IIEE para lograr una
convivencia democrtica y el dilogo
intercultural?
Qu acciones deberas implementar para
ello? Elaboran un listado de acciones
prioritarias y lo exponen en museo. A partir
de las propuestas los participantes dialogan
y comentan.
El/a facilitador/a realiza una exposicin
dialogada con los participantes a partir de la
presentacin del PPT: Estrategias para
gestionar la convivencia democrtica e
intercultural en la IE.
Se promueve el espacio para que los
participantes puedan expresar sus opiniones y
plantear sus interrogantes.
Comprensin lectora:
El/a facilitador/a entrega a los participantes el
texto. En el aula yo soy la autoridad y se
tiene que hacer lo que yo diga (anexo 02)

50
min

Indica a los participantes revisan el texto en

forma individual y aplican estrategias de
comprensin lectora.
El/a facilitador/a abre un espacio
socializacin y en grupos comparten
respuestas (plenaria)

de
sus

Orienta a la identificacin de las respuestas

correctas a partir de la fundamentacin de las
mismas.
Resolucin de tems:
El/la facilitador/a entrega a los participantes
una hoja con tems (tems 27, 28 y 29) y les
plantea el procedimiento a seguir para su
resolucin:

40
min.

tems 27, 28
y 29

Leen individualmente los enunciados y

analizan cada una de las explicaciones u
opciones.
Marcan con un aspa (X) la letra que
usted considere como respuesta a la
pregunta planteada.
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Al trmino comparten en grupo los

fundamentos de sus respuestas y llegan
a un consenso

En el plenario los grupos sustentan sus

respuestas. El/la facilitador apoya la reflexin
en cada caso y enfatiza las ideas fuerza.
Finalmente,
resalta
la
importancia
de
desarrollar la capacidad crtica reflexiva para
la resolucin de los tems.

Caso (para
uso
del
facilitador)

Resolucin de casos:

Cierre

El/la facilitador/a lee un caso y plantea a todo

el grupo la pregunta:
Qu acciones puede realizar la directora para
resolver el conflicto?
A manera de lluvia de ideas recoge las
respuestas del grupo y orienta para logra un
consenso
respecto
de
la/s
mejor/es
respuesta/s
(considerando
los
criterios
planteados).
El/la facilitador/a seala al grupo que en
siguientes sesiones tendrn oportunidad de
resolver otros casos.
Para cerrar la sesin, el/la facilitador/a
desarrolla la dinmica: Los sombreros de la
evaluacin, para ello los participantes forman
un crculo para que de manera imaginaria
vayan colocndose tres sombreros diferentes:
o El sombrero amarillo: lo que le gust.
o El sombrero negro: lo que no les
gust.
o El sombrero verde: lo que propone
para mejorar.
El/la facilitador/a pedir a algunos voluntarios
que expresen lo solicitado en cada caso (segn
color del sombrero).

10
min

El/la facilitador escucha y acoge cada una de

las intervenciones y cierra la sesin
enfatizando en la importancia que esta tiene
para el desarrollo de la capacidad reflexiva del
directivo, as como para ayudar a crear
mejores condiciones en las IIEE.
Referencias bibliogrficas
Ames, Patricia y Rojas Vanesa. (2012).Podemos Aprender Mejor: La educacin Vista
por los nios. Lima: Grfica Tarea.
Casado Lluis y Prat Tino. (2010). Resolucin de conflictos: Vas y herramientas para
afrontarlos. Lima: Punto y como editores SAC.

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Ministerio de educacin (2013) Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar

para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general 1.
Lima
Mena I. Valds A.M. (2008). Clima Social Escolar. Clima Social Escolar. Documento
Valoras UC. Santiago.
Gobierno de Alcntara, Consejera de Educacin. Orientaciones para la elaboracin del
Plan de convivencia
de los Centros Educativos. s/f.
Ministerio de educacin (2013). Documento de Trabajo Propuesta de lineamientos de
Polticas en
torno a convivencia democrtica e intercultural. Lima.
Ministerio de Educacin (2006). Convivencia y disciplina escolar democrtica. Cartilla
Metodolgica.
Lima.
UNESCO, Laboratorio Latinoamericano de evaluacin de la calidad de la Educacin
(LLECE). 2012.
Anlisis del clima escolar: Poderoso factor que explica el aprendizaje en Amrica
Latina y el Caribe. Santiago.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar
para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Lima:
Corporacin grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. (2013). Propuesta Pedaggica. Hacia una educacin
Intercultural bilinge de calidad. Lima: Cecosami.
Ministerio de Educacin. (S/F). Marco del Buen Desempeo del Directivo Directivos
construyendo escuela. Lima.
PINZS, Juana. (2006). Gua de estrategias metacognitivas para desarrollar la
comprensin lectora. Lima: Ministerio de Educacin. Fimart S.A.C.

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