Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional de Magisterio

Maestra en Gerencia Educacional.
Ctedra: Manejo de Conflictos en Educacin

Actitudes y Valores: precisiones

conceptuales para el trabajo didctico
Ensayo
Elizabeth Pacheco

Junio de 2014

Actitudes y Valores: precisiones conceptuales para el trabajo didctico.

El propsito de este ensayo es mostrar un resumen del trabajo presentado

por Jos Manuel Bautista Vallejo, (2001) sobre Actitudes y Valores: precisiones
conceptuales para el trabajo didctico.
La finalidad del mismo es valorar como el autor compara la relacin entre
actitud y valor en educacin en el terreno de lo didctico.
En la primera parte hace un poco de historia e indica lo que para algunos
autores significa la palabra actitud.
A partir de estos conceptos, seala las dificultades que surgen de la
definicin de actitud y finalmente analiza como esta definicin entra en
ambigedad al relacionarlo con los valores.
Para Allport (1935), referido por Bautista (2001), las actitudes se pueden
medir mejor de las que se pueden definir.
Por su parte Dawes (1975) seala que la afirmacin de Allport sigue siendo
vlida.
Sin embargo ya para 1928 autores como Thurstone afirmaban que la actitud
se usar para denotar la suma total de las ideas, temores y convicciones acerca
de un asunto determinado. (p.530)
De acuerdo a Bautista (2001), esta suma de ideas o diversidad de criterios
sobre el propio concepto provoca inestabilidad en la definicin.
Para evitar estas diferencias, se analizan los criterios comunes sobre el
significado de actitud en las que Summers (1976) establece cuatro reas donde
resumidamente seala:
-

La actitud es una predisposicin para responder a un objeto y no a la

conducta efectiva hacia l.

La persistencia de la actitud contribuye a la consistencia de la conducta.

La actitud produce consistencia en las manifestaciones conductuales;

segn Campbell (1963:96) una actitud social del individuo es un sndrome
de consistencia de respuesta hacia objetos sociales.

Actitudes y Valores: precisiones conceptuales para el trabajo didctico.

-

La actitud tiene una cualidad direccional, no solo implica formacin de

rutinas de conducta, sino que posee una caracterstica motivacional.

Concluye respecto a las reas que lo afectivo es una dimensin importante de

la actitud.
Finalmente Bautista (2001), analiza la ambigedad existente entre actitud y
valor enmarcndolos en el campo de la Filosofa y la Psicologa donde autores
como Maslow (1964), Rokeach (1968) y Williams (1968), sitan a los valores en la
persona, mientras que para Campbell (1963) y otros sitan a los valores en el
objeto.
En mi opinin la actitud sea negativa o positiva es ms que eso, son
sentimientos que se construyen a travs de experiencias malas o buenas que
juntadas a vivencias de toda ndole, se proyectan en cada cosa que hagamos y
son representadas y expresadas con acciones manifestadas exteriormente
conocidas como actitudes.
La actitud positiva es la actitud mental adecuada en cualquier situacin
ayudndonos a resolver los problemas que puedan aparecer en nuestro camino,
en mi caso el camino del triunfo y el logro de metas debe estar acompaado de
una actitud positiva.
Pero la actitud debe estar acompaada de valores. Existe una diferencia entre
valor y actitud, pero ambas poseen una estrecha relacin; el valor es un tipo de
creencias, dentro del esquema de creencias de una persona, acerca de cmo
debera o no debera actuar o comportarse. Rokeach, (1980)
Tanto en lo personal como en lo colectivo, los valores dan sentido y orientan la
formacin de actitudes en las escuelas, permitiendo trabajar con los mismos y
generar espacios para el desarrollo y la evaluacin de ambos.
Los Educadores y sobre todo los Gerentes Educativos debemos estar
comprometidos a educar en valores y mantener una actitud positiva para impulsar
los cambios necesarios en la sociedad de hoy.

Actitudes y Valores: precisiones conceptuales para el trabajo didctico.

REFERENCIAS

Bautista, J. (2001). Actitudes y Valores: precisiones conceptuales para el

trabajo didctico. Revista de Educacin 3. [189 196]. Universidad de
Huelva, Espaa.